疫情期间学校心理疏导方案16篇疫情期间学校心理疏导方案 学校疫情期间心理危机干预工作方案 为舒缓情绪、减少心理压力，结合学校实际情况，特制定《XX学校应对疫情心理危机干预工作方案》，做到下面是小编为大家整理的疫情期间学校心理疏导方案16篇,供大家参考。
为舒缓情绪、减少心理压力，结合学校实际情况，特制定《XX学校应对疫情心理危机干预工作方案》，做到有效预防、及早发现、专业辅导，降低学生因突发事件而出现的心理应激危害程度，促进学生心理健康发展。
一、指导思想
为坚定打赢疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育主管部门开展疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保疫情防控心理服务工作有序开展。
二、组织保障
成立应对疫情紧急心理危机干预领导小组，在疫情期间进行疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作，组长：XXX
副组长：XXX
组员：XXX
领导小组主要职责：
1.全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理；
2.参加上级相关工作会议并做好落实；
3.执行学校疫情防控相关工作；
4.监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。
三、工作目标
通过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师生关于病毒知识的了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。
通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平衡。
四、工作目标人群
服务对象为全体师生。
将存在心理危机倾向与处于心理危机状态的师生列入心理危机关注与干预的对象。
五、具体实施
（一）预防教育
利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确认识疫情，做好心理调适，提高心理健康水平。
班主任做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早治疗。及时发现学生心理问题并向专（兼）职心理健康教师反映。发现存在严重心理问题的学生，应及时向上级汇报，并在24小时内将相关信息以书面形式汇报给上级部门。
（二）健康测评
采用网络平台问卷收集的形式，对师生心理健康状况进行监测，
(一)学校心理疏导工作的主要职责
学校要将心理疏导纳入新型冠状病毒肺炎疫情防控整体
部署，建立健全心理疏导工作机制,组建具有专业资质的心理疏
导队伍,制订不同时段的心理疏导工作方案。开学前，充分利用
热线或网络资源等方式,面向全校师生和家长开展心理辅导;开
学后，努力营造学校积极的心理环境，采用多种途径面向师生和
家长广泛开展心理健康教育。
(二)开学前心理疏导工作要点
1.心理疏导的对象
(1)家长:要帮助家长科学认知疫情形势，调整心态，营造
温馨健康的家庭环境;增强有效的亲子沟通,观察孩子在疫情期
间的心理行为问题并积极引导。
（2）
教师:要关注教师在疫情期间的工作、学习和生活状
态,进行人文关怀，缓解教师的紧张、焦虑情绪,有效地提高其心
理健康水平。
（3）
学生:要及时了解学生的身心状况，尤其要密切关注初
高中毕业年级学生的心理状况,根据需要开展心理疏导和心理
健康教育。对学生进行心理疏导使其在居家隔离期间保持积极
心态，将学生心理危机干预纳入疫情防控整体部署,发现高危学
生要及时识别和转介。
2.心理疏导的内容
（1）
疫情期的认知调整:帮助师生和家长认识新型冠状病
毒肺炎，学会自我防护，客观地评价自己,及时察觉并调整不合
理认知，引导其进行积极思维和正向思维。
（2）
疫情期的情绪管理:鼓励师生和家长进行积极的情绪
体验与表达，学会调节过度的焦虑和紧张情绪，从国家正规网
站和权威媒体获取相关疫情信息,缓解对疫情的恐慌和害怕心
理,正确处理负面情绪。
（3）
疫情期的行为活动:维持正常健康的生活，作息规律,掌握积极的休闲方式，坚持科学的体育活动，合理安排个人时
间，适当转移注意力，做好个人防护。
3.心理疏导的方式
（1）网络心理健康宣传教育:积极利用学校网站、微信公众
号、微信群和QQ群等开展师生心理健康教育，为师生提供有
针对性的心理健康教育，包括提供调整认知、情绪疏导、行为管
理、心理放松等方面的知识,引导有需要的师生和家长积极寻求心理援助,促进师生情绪稳定，维护心理健康。
（2）心理辅导热线或网络心理辅导:学校专兼职心理健康
教师在学校统一领导下，有序开展心理支持热线或网络心理辅
导工作，明确辅导对象和辅导服务范围，使用规范、科学的助人
方法开展工作，并遵循心理咨询的基本伦理，工作人员定期接受
心理督导。
4.特殊个案的心理疏导
（1）
新型冠状病毒肺炎确诊病例:及时评估师生的心理行
为风险，如有心理危机迅速进行保护和转介。向师生科学解释
治疗方案,帮助其稳定情绪,提供积极的心理支持,坚定其治愈
的信心。
（2）
居家隔离者:提供权威的疫情信息，引导其主动表达自
身情绪感受，获得社会支持和鼓励，提高配合治疗的积极性。
（3）
密切接触者:提供科学的疫情知识，缓解紧张情绪，鼓
励配合隔离医学观察，帮助其科学合理地安排学习和生活。
⑷受疫情防控措施影响的疫区相关人员:提供维护心理
健康的相关知识,培养面对疫情的积极心态津握心理调节的基
本方法。
（三）开学后心理疏导工作要点
1.心理疏导的对象
（1）家长:要帮助家长提高疾病防控意识，关注孩子开学后
的适应情况，加强与教师沟通交流,对孩子开学后出现的心理问
题进行积极引导,营造积极和谐的家庭氛围。
（2）
教师:要关注疫情对教师的身心影响，建设积极心理环
境来缓解和消除教师的应激反应,通过科学合理的教学安排缓
解教师压力,针对教师各类心理问题开展心理健康教育,对班级
学生管理工作提供心理支持。
（3）
学生:动态监测学生受疫情影响的身心状况，根据实际
需要开展心理疏导和心理健康教育,引导学生尽快适应学习生
活。特别关注曾经治疗或被医学观察隔离的学生，对存在心理
问题的学生开展个体心理辅导，及时识别高危学生，实施转介。
2.心理疏导的内容
（1）认知调整:帮助教师、学生尽快适应学校的学习生活,通过疫情来客观认识自身的优缺点，更加积极地面对未来。
⑵
情绪管理:提倡疫情中的积极情绪反应,学会调节开学
引发的焦虑和紧张情绪，培养积极乐观的情绪。
⑶行为活动:坚持健康的学习生活作息规律和良好的卫
生习惯，科学锻炼身体，树立健康饮食习惯，减少和消除影响健
康的不利因素。
3.心理疏导的方式
（1）
开设心理健康课程:通过心理健康课程对学生进行有
计划的积极引导，培养学生形成良好的心理品质,使学生更快地
适应环境,不断提高心理素质。
（2）
开展心理健康专题教育:专题教育可利用各类主题活
动，采取多种形式,促进师生心理、人格积极健康发展，最大程度
地预防和消除师生发生和疫情相关的心理行为问题。
（3）
实施个体心理辅导:通过个体心理辅导帮助师生解决
在学习、生活和疫情中出现的问题,在个体心理辅导过程中要树
立危机干预意识,对个别有严重心理问题的师生,能够及时识别
并转介。
（4）
家校协同教育:要及时与家长进行沟通,帮助家长了解
和掌握孩子心理特点，协助家长共同解决孩子在疫情后出现的问题。
心理行为5
为科学、规范地开展新冠疫情防控心理危机预防和干预工作，有针对性做好人文关怀，深入细致做好师生心理健康工作，根据上级主管部门的工作要求，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标
在新冠疫情防控期间，积极开展心理健康教育教学活动。全面提高我校师生在这次疫情面前的心理健康水平，确保我校教育教学活动顺利开展。
二、工作原则
（一）统指挥，上下联动。将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我校师生的心理伤害，保障学生健康成长，促进社会稳定和谐。
（二）全面覆盖，分类指导。面向全校师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。
（三）预防为主，持续开展。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。密切关注全校师生心理状态，在回校后持续开展心理防护工作。
（四）遵守伦理，无害保密。严格遵守职业伦理，保护
受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、组织领导
（一）成立学校新冠疫情期间心理健康工作领导小组。
组长:XXX
副组长：XX、XXX、XXX
成员:XXX、XXX、全体班主任
（二）领导小组下设工作办公室
负责人：XXX,
成员：班主任、学科教师、专兼职心理健康教育教师
四、工作内容
（一）掌握受疫情影响各类师生的心理健康状况
1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的XX心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。
2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判,为我校疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。
（二）加强疫情防控心理知识的宣传
1.组织我校专职心理教师给师生开设线上《学校学生防疫心理调适与心理训练》微讲座，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和QQ群发布。
2.组织师生在线学习“抗疫助学”中的心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。
3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。
（三）建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务
1.为特殊师生建立档案。目前学校已实施全校师生的日报工作，学校要从教导处、级部、班主任处了解掌握全校师生现阶段的动态。结合相关文件要求，为第一至第三级师生、尚在重点疫区及外地的师生、从外地回市区师生共五类人群建档。
2.加强对重点对象的关注。由学校和班主任对上述特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的教师安排其好友或专职心理教师对接，进行辅导。班主任随时了解学生情况，及时进行评估，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案。家长、科任教师或同学发现需要帮助的对象也应及时告知班主任或联系学校心理援助小组。
3.及时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班主任无法处理的学生心理问题，及时汇报学校工作组，由学校工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理咨询需要的教师及时进行转介（专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理咨询，可进行朋辈辅导）。心理援助小组对接受心理援助及转介的
师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。
（四）开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务
凡我校师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。
1.校内心理援助小组，提供电话和网络两种心理辅导方式。工作时间为上午8:30—12:00,下午13:30?17:30。
2.给师生校外辅导热线。
（五）抓住机遇，开设丰富多样的教育课
学生发展中心发挥班主任主观能动性，组织班主任在假期中上好线上四堂教育课。即：生命教育课，引领学生敬畏生命、珍惜生命、敬畏自然；科学教育课，引领学生理解科学对个人和社会的影响，提升科学素养；公德教育课，引领学生增强社会责任感，思考个人与社会、与世界的关系，负起文明之国的国民责任；自我教育课，让学生们学会自己安排学习，更重要的是内心的成长和丰盈，进行自我教育才是真正的教育。
（六）做好开学后的学生心理辅导工作
密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持
续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。
五、工作要求
（一）思想认识要到位。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
（二）组织管理要到位。学校成立新冠疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组，组织专兼职心理教师组成心理援助小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组XXX组长的统组织领导下，由工作小组XX组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。
（三）工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。
（四）工作措施要到位。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的学生，工作小组和班主任应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持服务。
学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案
为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅导工作,预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
成立疫情防控期间心理健康教育工作组
组长：XX
副组长：XXX
成员：XXX、XX、XXX、XXX
三、工作任务
按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠疫情防控期间心理健康教育工作，加强新冠疫情防控期间心理健康知识宣传与普及，增强师生的心理健康意识，重点做好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积
极心态开展学习与生活。
四、具体措施
（一）提高站位，高度重视学生情绪波动
全体工作人员要提高站位，高度重视学生心理健康教育，切实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生日常思政教育、管理、服务统筹起来，一体推进，抓紧抓实抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理动态
各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对所有学生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。
根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰，促进校园和谐稳定。如有情绪异常波动的同学，班主任及时疏导，如果疏导无效，及时与心理咨询室联系。
具体排查内容：
1.学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚刚返校的住校学生的情绪状态。
2.宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。
3.学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师和学校的信心，保持情绪冷静。
（三）加强宣传教育，做好心理防护
1.通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控
在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的情绪。
2.心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、安全、理性的氛围。
3.密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教育工作。
（四）开展咨询服务，做好人文关怀
1.公示热线电话
做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做好新冠疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询转介。（每日上午：9:00-11:30,下午15:00-17:30）
2.聚焦重点人群
（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。
（2）因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。
（3）家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪状态要及时关注。
（4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及时安抚。
（5）密接、次密接学生。
3.成立宿舍心理互助小组
各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。
4.做好个别辅导
各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心理咨询室辅导老师。
（五）做好学生返校后防控工作
1.严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理咨询室和学校提供力所能及的帮助。
2.开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心理状态及变化，确保在安全防护的情况下做好谈心谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨询服务。
3.规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安氛围。
4.建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。
5.努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答,完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。
（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。
（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生隐私。
上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。
学校疫情防控期间心理健康工作方案
随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了《疫情防控期间心理健康工作方案》，工作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热线
学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支持电话热线咨询服务。
二、提供针对性心理服务
为积极落实上级部门相关要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务,即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各
年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
四、拟定开学后学生心理健康指导方案
根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。
中小学疫情防控期间学生心理健康教育干预方案
为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，经校领导班子决定，成立心理危机干预工作领导小组，现将领导小组成员名单及有关工作安排如下：
一、心理危机干预工作领导小组
组长：XXX
副组长：XXX、XXX、XXX
学校核心组成员：XXX、XXX、XXX各班主任
二、工作原则
1.生命第一原则。
心理危机干预首先应本着关注学生心理健康和珍惜学生生命一一“生命第一”的理念出发，提高我校全体师生热爱生命、热爱生活的意识。
2.面向全体师生原则。
为全体师生提供心理危机辅导、心理知识普及、心理危机干预培训等，从而提高学校全体师生对心理危机的关注，并提高师生的心理危机觉察能力、心理危机处理和应对能力。
3.预防和预警为主原则。
根据相关文件精神，做到心理危机早发现早应对，及时提供精准的心理援助指导及心理服务，是心理危机干预的重点。
4.尊重与理解学生原则。
本着理解、关怀、尊重和共情的咨询理念，为全体学生提供心理危机知识宣传、预防、预警及干预工作。
5.个别性对待原则。
根据不同师生心理特点和个体背景,提供具有针对性和及时性的心理危机预防和干预措施。
6.协调合作原则。
实施危机干预过程中，需要学校全体领导、老师及相关部门协调配合，履行职责，积极主动地开展工作。
领导小组要负责好学校心理危机干预的全面实施，成员之间分工合作、互相配合，同时互相沟通和互相学习，合理的危机干预领导小组可以促成学校心理危机工作的顺利展开。
三、干预目的
根据本校学生的心理特点，建立心理危机干预系统。其中，以心理健康、心理危机知识的教育为立足点，以心理危机干预中的“预防、预警”为重心，建构全方位、各个部门协调合作的心理危机干预体系。
（一）为受影响学生提供心理健康服务；
（二）为有需要的学生提供心理危机干预；
（三）积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响;
四、工作内容
1.了解受疫情影响的学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及时识别高危学生，避免极端事件的发生。发现可能出现的XX心理危机苗头，及时向防控工作领导小组报告，并提供建议的解决方案。
2.综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相结合，提供心理健康服务。
3.建立学校三级预警系统：
一级预警系统以班级为单位，主要由班主任及时发现和预防心理危机；
二级预警系统以各年段长、政教处负责人，把握年级学生心理特点；
三级预警系统主要指专职心理老师，做好心理危机知识普及、学生心理档案管理、学生心理咨询及危机处理，必要时并做好转介工作。
五、具体职责分配
班主任：了解班内学生情况，做好确诊病例、疑似病例、发热情况等统计，了解学生是否有与新冠患者密切接触的经历，了解学生是否因疫情出现过度的焦虑、恐、失眠等情况，将相关情况汇报政教处。
心理健康中心：针对新冠造成的心理影响，进行针对性的干预和宣传，引导学生科学有效地进行自我调节。对有需要的学生进行个别化心理辅导。
提供心理咨询师手机号码方便学生与家长的在线个别化咨询、组建心理危机干预群方便学生、家长、教师的普遍大众化心理问题咨询。
各位专业心理老师可以视情况需要通过（QQ、钉钉、微信等软件）为各需求XX提供优质专业的讲座。
六、转介及危机干预流程
（一）心理健康教师对来访学生的情况进行详细的记录
和说明，提出转介到其他咨询师或机构的建议并征求来访者的意见。
（二）心理问题较为严重，可能危及自身、他人或社会安全的，应当进行心理危机干预。心理健康教师第一时间通知班主任，班主任通知该生监护人。详尽分析学生情况，给出转介专业医疗机构的建议。
（三）如监护人或学生拒绝就医，学校及时向教育主管部门汇报。
学校疫情防控期间心理健康教育实施方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校
教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标
1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
2.小学中高年级
（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主,个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导
方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例
行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下：
组长:XXX
成员:XXX、XX、XXX及全体班主任
1.将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
2.针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人
隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、工作目标
1.了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
3.综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
四、具体实施
（一）心理健康教育与咨询中心工作方案
1.心理防护知识宣传。通过学校微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出有关心理危机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”,为师生提供科学合理的心理调适方法。
2.心理危机干预的培训。组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。
3.畅通心理援助渠道。开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天8:00至19:00。另外，中
心提供线上咨询服务，有需要学生可以随时留言咨询。
4.做好常规心理咨询工作。学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。
（二）工作要求
1.正式复学前。学校安排班主任加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。
2.正式复学后。学校负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组汇报。
3.目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
4.各班级以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为全面做好新冠疫情的防控工作，进一步加强师生的健
康教育，根据有关要求，结合我校实际，制定本工作方案。
一、加强疫情防控宣传。
通过校园网站、校官方微信、校官方微博、校内各单位微信、QQ工作群等多种渠道，积极开展疫情防控宣传教育，及时做好有关疫情防控重大决策部署的政策宣传和解读，引导全校师生员工了解掌握学校疫情防控措施和工作要求，增强“防控疫情、人人有责”的意识，坚定信心，群防群控，齐心协力共同打赢疫情防控阻击战。
二、普及疫情防护知识。
充分利用校园网站、广播台、校报、宣传栏、新媒体平台、电子屏、横幅标语、主题海报等各种宣传渠道，通过各单位微信、QQ工作群等便捷方式，及时发布新冠疫情的预防知识和健康提示，广泛开展形式多样的疫情防控科普宣传，普及公共卫生知识，倡导健康文明的生活方式，引导广大师生员工认真落实疫情防控要求，切实增强自我防范意识和防护能力。
三、开展疫情防控心理健康服务。
启动疫情防控心理危机干预机制，开通心理支持热线，协同校内外心理健康服务资源，通过组织线上及线下心理辅导、心理咨询等方式为师生提供心理支持与帮助，指导师生做好自我调适和心理防护,提升信心，以健康的生活和工作方式科学应对疫情，减少心理疾患的发生。
四、开展疫情防控专题学习。
邀请XX市医院、市区疾控中心相关医生、专家来校为师生员工开设新冠疫情防控专题讲座，帮助师生了解新冠的防治基本知识，掌握防护方法，知晓发现疫情后的正确处理手段，识别对于新冠的一些认识误区，科学理性地看待疫情。
五、加强学生日常健康教育。
把新冠疫情防控的健康教育作为新学期开学第一课，组织各班级通过开展线上或线下主题班会、举办专题讲座等形式多样、内容丰富的教育活动，增强学生的卫生健康意识和防护意识；加强学生日常健康教育和管理，主动关心关爱学生，通过开设健康教育选修课，举办卫生知识讲座、“美好青春、健康同行”主题团日等多种方式，引导学生树立健康生活理念，合理安排日常作息，积极参加体育锻炼，平衡膳食，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
学校疫情防控心理健康教育方案
—、方案背景
面对来势汹汹的新冠疫情，的中小学都延迟开学。在上级部门的坚强领导和科学部署下，上下众志成城抗击疫情。当前，随着疫情得到有效控制，许多省份正在有序复工，中小学也将迎来开学。
在这个特殊的假期，每一位学生不仅要面对严峻疫情所带来的心理冲击，还要应对在线学习的挑战。加强中小学生心理健康教育，实现学生的心理“复位”，是摆在所有学校和每一位心理健康教师面前的一件大事。
二、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，分管德育校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与，制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
三、工作举措
复学后建立三级预防机制，实施全员辅导。具体说，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
（一）紧抓契机，开展人生意义辅导
人生意义，不是一个空洞的话题，是健康人格形成的核心，因而成了心理健康教育的重要组成部分，引发学生对人生意义的感悟与思考。这次波澜壮阔的全民战疫，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。
为什么这么说呢？因为人生意义辅导的关键是情感体验。正如人们常说，不经历生死，难以真正理解和感悟生命的可贵和价值。真情实感是人生意义辅导的基石。当代中小学生未曾经历过2003年的“非点”疫情，也很难参与抗击非洲埃博拉病毒，缺乏真情实感。而在这次抗疫的战争中,
所有的中小学生都亲身参与其中，守卫着自己的阵地。
无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击新冠一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观。
这一切都深深牵挂着、也感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期。一旦贻误，将错失“良机”。
当然，需要注意的是，在人生意义辅导中，宜融入思政元素，与加强爱国教育，培养社会责任感紧密结合起来。不仅要引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，还要引导他们将生命中的爱和潜能充分展现出来，为实现伟大的梦焕发出自己独特的美丽和光彩。
（二）营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
新冠疫情迅速蔓延和疫情发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对新冠的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统。情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以提高人的警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传
播，携手打赢疫情防控阻击战。
所以，一旦开学，就要在全校营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
（三）分门分类，实施精准的个别与团体辅导
上述两点是针对全校开展的辅导。然而，每一个学生都有不同的辅导需求。经受了这次严峻的疫情席卷，学生面临巨大压力和挑战，有的可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。中医讲究“诊脉观色，一人一方”，心理辅导也一样，需要针对不同类型的学生，开展针对性的精准辅导，包括个别辅导和团体辅导。只有摸准学生存在的问题，才能开展针对性的心理辅导，真正做到排忧解难，否则难以奏效。
（四）排摸重点，开展危机干预
开学后宜通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染新冠、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理
障碍，恢复心理健康。具体做法：
1.第一时间开设专题心理讲座，指导各年级、各班级做好防疫心理健康教育工作。要针对全体教职工开展防疫心理辅导和危急干预培训，提高其观察与识别学生心理行为变化的能力，同时，要建立全员教职工参与的心理辅导体系，正确应对学生可能出现的不良心理状态，构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式。
2.对特殊需要学生可开展心理辅导。各班级要通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道，全面了解学生的身心状况，准确把握学生对疫情的恐慌、对学业的焦虑、对开学后自身健康的担忧等真实心理需求，共同商讨确定各班集体心理辅导主题。
3.要以班级为单位开展重大疫情危急下心理调节活动主题班会，面向有亲友感染发病的学生开展团体心理辅导,面向因疫情导致不良心理状态的学生开展个别心理辅导，对面临升学压力的学生及家长开展个别心理辅导，对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱，培养学生形成积极心态，提升心理健康素养。
4.心理辅导严格保护学生隐私。有效帮助学生心理“复位”，需要有效提升学校心理辅导的科学性与有效性。根据要求，学校要严格按照要求，规范和加强心理辅导室建设与管理，建好心理档案，开设心理热线。心理健康教师要利用
心理辅导室，通过开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的困惑。
5.对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不得强迫学生接受心理测试，防止心理健康教育医学倾向化。
6.心理教育重在日常潜移默化。班级是中小学生学习过程中最重要的场所，心理教育日常潜移默化更具有良好效果。要积极引导教师在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机浸入到日常教育教学之中，注重挖掘学科体系中蕴含的心理要素。
7.班主任在班级日常管理工作中，要注重建立良好的班级心理环境，注重师生关系、同学关系、学习成长、制度文化等要素建设，定期召开心理健康教育活动形式的班会,在学生教育和辅导过程中运用心理学知识，对特殊学生群里开展经常性谈心活动，给予必要的关爱。
8.心理健康教育作为学校必修课。开好心理健康教育课程是做好学校心理健康教育最核心、最重要的途径。根据要求，要将心理健康教育作为必修课列入课程计划，小学各年
级每学年不少于12课时，中学各年级每学年不少于14课时,所需课时在地方课程或学校课程中统筹安排。
五、工作要求
1.因新冠疫情的严密防范要求，根据我校教学分布情况，心理辅导室作出新的调整。高年级由XX和XX分别负责。按照值班要求按时到岗开展工作。
2.利用广播，做好积极上进，营造轻松愉悦的学习氛围。
3.各班主任密切关注本班学生心理动态。对未返校级，班主任要与家长构建好沟通平台，及时了解学生“云开学”学习状态。
四．心理辅导团队要结合疫情防控，对全校师生开展好心理调适主题活动，为复学做好积极的心理准备。
学校2022年疫情防控期间心理健康工作方案
随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了《2022年疫情防控期间心理健康工作方案》，工作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热线
学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支
持电话热线咨询服务。
二、提供针对性心理服务
为积极落实教体的要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
四、拟定开学后学生心理健康指导方案
根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。
学校疫情防控期间学生心理健康教育工作
实施方案
为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
按照上级部门的统部署，坚持统领导,全体人员相互配合;科学防控，快速应对;预防为主，防治结合;群防群控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求，根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期间我校学生的思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。
二、工作目标
加强疫情防控期间学生心理健康教育服务，坚定抗击疫情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态,努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。
三、主要工作及措施
（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作，把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作计划方案，有序推进相关工作。
心理健康教育与咨询中心主要工作：
1.结合我校实际情况制定《疫情防控期间学生心理健康教育工作方案》；
2.组织各班级开展心理排查，对排查出的问题学生进行重点关注和反馈；
3.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；
4.开展在线心理咨询；
5.组织举办在线心理健康讲座；
6.在线宣传疫情防控期间的心理保健和心理危机预防干预知识；
7.指导各班级开展相关心理健康教育活动。
各班级主要工作：
1.结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案；
2.实施心理排查，并向心理中心反馈排查结果；
3.组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；
4.活动结束后各班级将活动图文资料报送至学校心理中心。
班级心理委员、宿舍长主要工作：
1.及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状况，并向辅导员及时上报问题学生;
2.做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作。
（二）加强学生心理状况的精准排查
学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制，共同关注学生的心理健康状况，尤其要加强对学校原有重点关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理状况日报表”向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控期间班级成员心理健康状况周报表”，每周将汇总的班级成员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理问题学生周报表”，每周对上报的问题学生心理状况进行分级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况，有效避免心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根据学生心理分级分类情况，反馈学校指导意见，共同进行重点关注学生XX的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。
（三）加强学生心理危机的识别和干预
充分利用学校心理危机体系识别学生的心理危机，同时通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管理员的观察等途径，及时识别和上报心理危机学生个体；依
托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做好医疗保障服务，确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生，及时转介专业机构，进行诊断和治疗。
（四）完善线上心理健康教育服务工作机制
心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心理咨询服务。学校心理中心开通电话、微信和QQ等形式的咨询方式，为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情绪疏导和心理支持。具体联系方式为：X老师、X老师。心理中心和学校需积极向学生宣传介绍“心理援助平台”，鼓励广大学生积极、主动求助。
（五）举办抗疫心理健康讲座
心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办“抗疫心理讲堂”公益讲座，帮助我省中学师生因疫情防控而产生的压力。心理中心根据讲座时间通过微信公众平台提前发布，提醒我校学生按时聆听。
（六）开展丰富多彩的线上宣传教育和校园文化活动利用校园网、微信公众号、抖音、QQ群、网络课堂等“云”形式开展心理健康班会、沙龙、疫情防控心理调适知识讲座等主题教育活动，重点从珍爱生命、情绪宣泄、压力调节、睡
眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学生调整心态，提升心理应对能力。
抗击新冠疫情工作正处于关键期，为更好地帮助在疫情防控期间学生有更好的心理承受能力，使有心理问题的学生渡过心理难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学校学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，构建平安、友善、和谐、稳定的心理健康氛围，促进学生健康成长，我校根据实际，特制定本方案。
一、成立领导小组
组长：
副组长：
成员：
为了确保全校学生的心理健康，学校将组建由心理健康教育教师、班主任组成的心理干预业务小组，有序开展学校的心理健康教育和心理干预、疏导工作。
二、具体工作安排
（一）加大宣传力度。疫情期间，学校已针对学生可能出现的不良情绪和行为，制作学校新冠肺炎疫情防控宣传，向广大学生普及“什么是新冠”等科普知识，并就如何进行科学、有效、安全的疫情防护提出针对性建议，为全体学生注入一剂心理预防针，也让学生感受到学校的关怀和保护。同时，充分利用学校宣传栏、微信公众号、黑板板、主题班会、学生大会等平台向
广大学生推广心理健康、自我防护等知识的宣传。
（二）制定工作措施。要把心理健康的教育和管理纳入学校疫情防控整体部署，并根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理健康教育工作重点，以切实减轻疫情所致的心理伤害。针对封闭管理在校学生和居家学生，及时把握学生心理状态，积极应对特殊情况,适时调整心理疏导措施，培养积极阳光心理品质。
（三）及时进行研判。各系部要及时摸清本系部疫情情况，各班级班主任要积极关注学生（特别是留守、单亲等特殊家庭的学生）的心理状态，掌握受疫情影响的学生的心理健康动态变化，及时识别高危人群，避免极端事件、群体心理危机事件的发生。针对不同人群实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私，避免求助者因前来咨询而受到再次伤害。
（四）开展有序服务。通过微信群等形式不定期向广大学生和家长学生。
四、落实干预
(一)平台互助。通过企业微信、微信公众号、班级微信群等线上平台发出倡议，倡导全体师生及家长遵守政治纪律，理性客观看待疫情，不信谣，不传谣，不恐慌，调整心态，以理性平和的心理状态应对新冠疫情，齐心协力，增强打赢疫情防控阻击战的信心。同时提醒学生注意不健康的应对方式(如熬夜、抽烟等)，开展适当的室内锻炼活动，积极与父母、亲友沟通交流。在线收集学生关于疫情的提问，通过微信群等方式逐一回答学生关注的代表性问题，提供正确信息。开学后，做好学生的生活与后勤保障工作。
(二)技术支持。开通学校心理咨询中心，同时充分利用电话、微信、QQ等通道，积极为广大学生做好服务。认真研读国家卫健委发布的《新冠疫情紧急心理危机干预指导原则》，积极关注学生身心发展变化，对有需求的学生开展线上个体辅导或者进行电话咨询，引导学生积极面对学习生活。开学后，要针对本次疫情认真开展团体心理辅导或个体心理辅导，时刻关注学生心理状态。
(三)分类干预。
1.疑似感染学生干预措施：
(1)政策宣教，密切观察，及早求治；
(2)为人为己采取必要的保护措施；
(3)服从大局安排，按照规定报告个人情况；
(4)使用减压放松行为，减少应激反应；
⑸寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓励；
(6)鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等及时寻求社会帮助,调整心态。
原贝人健康宣教，鼓励配合、顺应变化。
2.无感染但情绪波动明显，正常学习、生活遭受明显影响的学生干预措施：
(1)引导适度浏览相关信息，正视疫情；
(2)引导接纳自身情绪，管理自身情绪和压力，提供心理支持；
(3)对交流、适应性行为进行指导，引导掌握一定的心理自助技巧(积
极的自我对话、正念冥想、行为放松等)，保持正常的生活作息，适度选择娱乐活动，提醒注意不健康的应对方式(如沉迷上网等)；
(4)引导来访者正视身体发出的信号，做好自我症状识别与求助；
(5)对由此次疫情出现严重心理障碍的学生，及时做好转介工作。
原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
20xx年XX月XX
日
新冠肺炎疫情背景下，学生居家隔离，全校开展网课学习，长
时间的居家生活和学习学生容易造成心理或行为异常。为更好的帮
助有心理问题的学生渡过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理健康危机
事件的发生，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康
成长，结合我校实际情况，制定本方案。
1、工作小组
组长：
副组长：
组
员：各班主任心理咨询教师
校医
2、干预目的
1.
通过班主任线上心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了
解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.
通过班主任的线上摸排调查等干预，掌握处于危机中的学生
现状，制定有效的心理健康危机策略，对危机中的学生立即开展心
理疏导。
3、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。
具体包括:1.
疫情居家生活和学习期间出现异常行为的学生；
2.
遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.
患有严重心理疾病（如抑郁症）的学生；
4.
有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.
因严重生理疾病而导致心理异常的学生；
6.
由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；
7.
其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
4、干预技术
1.
首先要取得学生（干预对象）的信任，建立良好的沟通关系;2.
提供疏泄机会，鼓励他们把自己的内心情感表达出来；
3.
对干预对象提供心理危机及危机干预知识的宣教、解释心理
危机的发展过程，使他们理解目前的处境，理解他人的感情，建立
自信，提高对生理和心理应激的应付能力；
4.
根据不同个体对事件的反应，采取不同的心理干预方法，技术包含包含：认知矫正、放松训练、情绪稳定、行为调整、晤谈
交涉等，以改善焦虑、抑郁和恐惧情绪，减少过激行为的发生。
五、工作要求
1.
班主任通过与家长沟通，对班内所有学生进行全面排查。
2.
提高认识，压实责任。加强学生心理健康教育，培养学生健
全人格，是青少年身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必
然要求，也是学校立德树人的根本任务。
3.
认真填写个案疏导报告。对心理危机学生开展形式多样的干
预，记录并填写干预学生疏导报告。
4.
个案报告、学生接受干预图片、老师线上心理疏导图片各一
份上传至政教处。
小学
防疫知识宣传及心理疏导方案
一、宣传教育
1.
学校卫生工作要按照依法治教，依法治卫依法办事
的原则开展宣传教育工作。学校主要把学生健康放在第一
位，把学生流行病、传染病防治宣传教育工作摆上重要议
事日程。学校要认真贯彻落实《学校卫生工作条例》、《传
染病防治法》、《中华人民共和国传染病防治实施办法》。形
成校长要亲自抓，分管领导要具体抓.师生员工一齐抓的良
好氛围。
2.
切实开展好学生的健康教育工作。学校开设健康教
育课，必需保质保量，上足课时，了解流行病，传染病的
有关知识，增强防患知识。同时要利用学校教育的优势和
特点，充分利用黑板报、讲座、学校微信公众号、家长微
信群、校园广播、班队活动，升降旗仪式，校会等各种活
动开展多种形式的宣传教育。让学生掌握基本的卫生防病
知识和防护技术。
3.
学校卫生人员要根据季节的变化和相关情况对学生
加强流行病，传染病预防知识的教育。
4.
采取合理有效措施，帮助学生纠正购零食，吃零食
的不良习惯，加强学生良好的行为的养成教育。
二、心理疏导
（一）目的。
1.
为受影响人群提供心理健康服务；
2.
为有需要的人群提供心理危机干预；
3.
积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；
4.
继续做好严重精神障碍管理治疗工作。
（二）工作内容。
1.了解受疫情影响的各类人群的心理健康状况，根据
所掌握的信息，及时识别高危人群，避免极端事件的发生,如自杀、冲动行为等。发现可能出现的群体心理危机苗头,及时向疫情联防联控工作机制（领导小组、指挥部）报告,并提供建议的解决方案。
2.
综合应用各类心理危机干预技术，并与宣传教育相
结合，提供心理健康服务。
3.
培训和支持社会组织开展心理健康服务。
4.
做好居家严重精神障碍患者的管理、治疗和社区照
护工作。
附一：防控知识宣传及心理疏导领导小组
组长：黄建生校长
副组长：曾秀函
（少先队大队辅导员
学校办公室主任）
成员：各班班主任
附二：针对不同人群的心理危机干元要点
—、确诊患者
（一）
隔离治疗初期.心态：麻木、否认、愤怒、恐惧、焦虑、抑郁、失望、抱怨、失眠或攻击等.
干预措施：
1.
理解患者出现的情绪反应属于正常的应激反应，作到事先有所准备，不被患者的攻
击和悲伤行为所激怒而失去医生的立场，如与患者争吵或过度卷入等.2.
在理解患者的前提下，除药物治疗外应当给予心理危机干预，如及时评估自杀、自
伤、攻击风险、正面心理支持、不与患者正面冲突等.必要时清精神科会诊.解释隔离治
疗的重要性和必要性，鼓励患者树立积极恢复的信心.3.
强调隔离手段不仅是为了更好地观察治疗患者，同时是保护亲人和社会安全的方式.解释目前治疗的要点和干预的有效性.原则：支持、安慰为主.宽容对待患者，稳定患者情绪，及早评估自杀、自伤、攻击
风险.（二）
隔离治疗期.心态：除上述可能出现的心态以外，还可能出现孤独、或因对疾病的恐惧而不配合、放弃治疗，或对治疗的过度乐观和期望值过高等.干预措施：
1.
根据患者能接受的程度，客观如实交代病情和外界疫情，使患者作到心中有数；
2.
协助与外界亲人沟通，转达信息；
3.
积极鼓励患者配合治疗的所有行为；
4.
尽量使环境适宜患者的治疗；
5.
必要时请精神科会诊.原则：积极沟通信息、必要时精神科会诊.（三）
发生呼吸窘迫、极度不安、表达困难的患者.心态：涣死感、恐慌、绝望等.干预措施：镇定、安抚的同时，加强原发病的治疗，减轻症状.原则：安抚、镇静，注意情感交流，增强治疗信心.（四）
居家隔离的轻症患者，到医院就诊的发热患者.心态：恐慌、不安、孤独、无助、压抑、抑郁、悲观、愤怒、紧张，被他人疏远躲避
的压力、委屈、羞耻感或不重视疾病等.干预措施：
1.
协助服务对象了解真实可靠的信息与知识，取信科学和医学权威资料；
2.
鼓励积极配合治疗和隔离措施，健康饮食和作息，多进行读书、听音乐、利用现代
通讯手段沟通及其他日常活动；
3.
接纳隔离处境，了解自己的反应，寻找逆境中的积极意义；
4.
寻求应对压力的社会支持：利用现代通讯手段联络亲朋好友、同事等，倾诉感受，保持与社会的沟通，获得支持鼓励；
5.
鼓励使用心理援助热线或在线心理干预等.原则：健康宣教，鼓励配合、顺应变化.二、疑似患者
心态：侥幸心理、躲避治疗、怕被歧视，或焦躁、过度求治、频繁转院等.干预措施：
1.
政策宣教、密切观.察、及早求治；
2.
为人为己采用必要的保护措施；
3.
服从大局安排，按照规定报告个人情况；
4.
使用减压行为、减少应激.原则：及时宣教、正确防护、服从大局、减少压力.三、医护及相关人员
心态：过度疲劳和紧张，甚至耗渴，焦虑不安、失眠、抑郁、悲伤、委屈、无助、H抑、面对患者死亡挫败或自责.担心被感染、担心家人、害怕家人担心自己.过度亢奋，拒绝合理的休息，不能很好地保证自己的健康等.干预措施：
1.
参与救援前进行心理危机干预培训，了解应激反应，学习应对应激、调控情绪的方
法。进行预防性晤谈，公开讨论内心感受；支持和安慰；资源动员；帮助当事人在心理上
对应激有所准备.2.
消除一线医务工作者的后顾之忧，安排专人进行后勤保障，隔离区工作人员尽量每
月轮换一次.3.
合理排班，安排适宜的放松和休息，保证充分的睡眠和饮食.尽量安排定点医院一
线人员在医院附近住宿.4.
在可能的情况下尽量保持与家人和外界联络、交流.
5.
如出现失眠、情绪低落、焦虑时，可寻求专业的心理危机干预或心理健康服务，可
拨打心理援助热线或进行线上心理服务，有条件的地区可进行面对面心理危机干预.持续
2周不缓解且影响工作者，需由精神科进行评估诊治.6.
如已发生应激症状，应当及时调整工作岗位，寻求专业人员帮助.原则：定时轮岗，自我调节，有问题寻求帮助.四、与患者密切接触者（家属、同事、朋友等）
心态：躲避、不安、等待期的焦虑；或盲目勇敢、拒绝防护和居家观察等.干预措施：
1.
政策宣教、鼓励面对现实、配合居家观察；
2.
正确的信息传播和交流，释放紧张情绪.原则：宣教、安慰、鼓励借助网络交流.五、不愿公开就医的人群
心态：怕被误诊和隔离、缺乏认识、回避、忽视、焦躁等.干预措施：
1.
知识宣教，消除恐惧；
2.
及早就诊，利于他人；
3.
抛除耻感，科学防护；
原则：解释劝导，不批评，支持就医行为.六、易感人群及大众
心态：恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃
等.干预措施：
1.
正确提供信息及有关进一步服务的信息；
2.
交流、适应性行为的指导；
3.
不歧视患病、疑病人群；
4.
提醒注意不健康的应对方式（如饮酒、吸烟等）；
5.
自我识别症状.原则：健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范.
随着疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，我校制订了《疫情防控期间心理健康工作方案》，工作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热线
学校心理咨询室，面向全校学生开通针对疫情的心理支持电话热线咨询服务。
二、提供针对性心理服务
为积极落实上级部门相关要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务,即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
为了落实疫情防控的工作要求，学校心理咨询室利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法，宣传如何在疫情
期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
四、拟定开学后学生心理健康指导方案
根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。
学校疫情防控心理健康教育方案
为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本工作方案。
一、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
二、工作目标
为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
三、工作内容
1.紧抓契机，开展生命教育辅导
不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。
2.营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
3.因地制宜，个别和团体辅导相结合
抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
4.排摸重点，开展危机干预
复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心
理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
学校疫情防控期间心理健康教育实施方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标
1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
2.小学中高年级
（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主,个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统
地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的
共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有
效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
为深入贯彻落实相关文件精神，为引导学生做好疫情防控期间的心理调适，以良好的情绪状态投入到日常学习中，我校通过健康普查、心理班会、个别疏导等方式调节学生情绪，引导学生正确、平和地看待新冠疫情。结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想
按照新冠防控科普视频、《中小学健康教育指导纲要》等要求，开设好健康教育课，保质保量，上足课时，并根据季节的变化和相关情况，将流行病、传染病预防知识纳入授课计划。学校心理教师和班主任等担任专兼职授课老师。
二、组织机构
学校成立以校长为组长，副校长副组长，各年级主任为组员的疫情防控心理健康教育领导小组，全面规划和领导学校疫情防控期间心理健康教育工作。
成立以学生发展指导中心主任为组长，心理教研室主任为副组长,以17名专兼职心理教师、全体班主任、心理委员为组员的疫情防控心理健康教育工作小组，全面推进疫情期间学生心理健康教育工作落地实施。
三、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息,识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）使学生了解新冠及传染病的防治要求，获得较系统的卫生知识，学习基本的保健技能，建立科学的健康观，并有效地帮助学生建立有利于健康的行为；
（三）有效缓解疫情带给学生的影响，帮助学生在校安心学习和生活，为学生身心健康保驾护航。
四、具体实施
（一）服务内容
1.学校为科学了解学生心理状态专门购置了心理测评管理系统,它可以反应学生的情绪情感、人际交往、人格、智力、饮食睡眠等多个维度。学校根据测评结果，对学生的心理健康程度和心理问题进行全面的筛查、分析，便于老师们及时掌握学生心理动态，为后期有效开展学生心理辅导工作提供依据。
2.学校各班还以《思考生命探索价值》为题，陆续召开疫情心理疏导班会。班主任对学生进行生命教育，引导学生思考生命的意义,培育学生积极乐观的心理品质，提高心理适应能力。并通过平时观察摸排，结合学生的学习和生活表现，以及预警系统查看到的心理问题,建立台账，一生一档，及时进行心理干预和辅导。
3.学校老师教给学生心理调适的技巧和方法，鼓励学生合理安排生活和学习，正确、平和地看待新冠疫情。在老师的支持帮助下,缓解了同学们的不良情绪，避免了不必要的焦虑、烦躁和恐慌。
4.给全体家长建议：不要只关注成绩，允许孩子每天有一定时间的无所事事；走进孩子的心里，多用具体的表扬代替批评；全身心地投入陪伴孩子，每天记录一件小确幸的事情；还给线上自我控制能力薄弱的孩子们的家长支招，使用番茄钟作业管理法。
5.学校建立了心理健康教育的长效机制，每班设立心理委员，每周固定时间的心理个体辅导，每月适时开展团辅活动，从细节入手,形成齐抓共管的良好面。
6.老师教会学生珍惜生命、敬畏生命、保护生命、热爱生活，重新树立生命至上、健康第一的观念。
学校疫情防控期间心理健康工作方案
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防
控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下：
组长:XXX
成员:XXX、XX、XXX及全体班主任
1.将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
2.针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、工作目标
1.了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
3.综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
四、具体实施
（一）心理健康教育与咨询中心工作方案
1.心理防护知识宣传。通过学校微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出有关心理危机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”,为师生提供科学合理的心理调适方法。
2.心理危机干预的培训。组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习
相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。
3.畅通心理援助渠道。开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天8:00至19:00。另外，中心提供线上咨询服务，有需要学生可以随时留言咨询。
4.做好常规心理咨询工作。学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。
（二）工作要求
1.正式复学前。学校安排班主任加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。
2.正式复学后。学校负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组汇报。
3.目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
4.各班级以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。
学校疫情防控心理健康教育方案
为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本工作方案。
一、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
二、工作目标
为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
三、工作内容
1.紧抓契机，开展生命教育辅导
不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻
人生意义的窗口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。
2.营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
3.因地制宜，个别和团体辅导相结合
抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
4.排摸重点，开展危机干预
复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
以发展性心理健康教育与积极心理学理念为导向，围绕主题，广泛开展各类在线心理健康教育活动，宣传普及心理抗疫知识，营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长。为了缓解因疫情期间生活方式、学习压力、心理健康等因素导致的学生压力，帮助学生及家长尽早尽快适应学习变化，减少意外发生，我校制定学校加强疫情期间学生心理健康教育工作方案如下。
一、指导思想
坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
学校成立疫情防控期间心理健康教育工作组，具体名单如下：
组长：XX
副组长：XX
成员：XXX、XXX、XXX
三、活动主题
“疫”路同心，关爱生命
四、活动目的
以校园疫情防控为主线，采取二、三级心理咨询师与全县学校结对帮扶的形式，结合中小学生“5?25”心理健康教育活动月活动，集中开展学生心理健康教育活动，加强人文关怀和心理疏导，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
五、活动时间
自发文之日起至2022年12月。
六、活动对象
全校学生。
七、活动方式
以课堂教学、专题讲座、案例研讨、团体心理辅导、主题班会、面谈、网络咨询、热线咨询和线上普查等方式开展心理健康教育工作。
八、活动内容
聚焦以下五个方面的内容对学生开展心理健康教育工作：
（一）开展全面排查。学校要结合实际，运用科学的心
理测量工具和手段，对学生心理健康状况开展一次全面排查。为增加排查工作效率，可向学生家长提供《中小学生心理健康异常状况排查指引》（家长版），作为对学生心理健康状况排查的辅助形式，指导家长在发现相关苗头性信号时第一时间与学校联系。由于心理健康排查的数据涉及个人隐私，请学校做好保密工作，防止信息泄露。
对排查中发现有问题的学生进行评估分类，根据学生的实际情况和严重程度，将学生心理状态分为一般心理问题、严重心理问题和疑似精神障碍。对一般心理问题者，要安排辅导员、班主任积极关注；对严重心理问题者，要安排辅导员、班主任重点关注，一对一跟踪，并到学校心理咨询室或是结对帮扶心理咨询师寻求心理咨询帮助；对疑似精神障碍者和可能存在致命性（伤害自身或危害他人安全）心理危机危险的学生，要列入学校危机预防干预库，启动相应的心理危机干预工作。开展医校合作，加强学校与医院的联系与协同，畅通医疗转介绿色通道，帮助疑似精神障碍或严重心理疾病学生及时就医。
（二）宣传心理防护知识。指导广大青少年学生正确看待和接纳自己在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韧性，进行自我心理保健。引导广大青少年学生定时关注官方通报，停止频繁了解信息，避免灾难化思维，积极面对自身情绪变化，遇到问题及时寻求
家长、老师帮助。
（三）推出课堂。以班级为单位，每周通过课堂教学、讲座、团体心理辅导、班会等形式开设一次学生心理健康辅导课，大力宣传和普及心理健康知识，增强学生调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质。
（四）畅通咨询热线。请学校要充分利用心理援助热线，帮助师生有效排解疫情下的心理压力。有条件的学校可自行组织心理学专家、心理健康教育专业教师，以及与校结对帮扶的国级心理咨询师等开设服务本校师生的心理支持援助热线电话、微信、邮箱等。
（五）开展特殊学生XX的关爱活动。对随迁子女、农村留守儿童，加强监护管理；对学业困难的学生，提供学业指导；对单亲家庭和亲子关系困难的学生，教导学生正确对待家庭，引导家长以阳光乐观的心态教育子女，对亲子关系困难的家庭开展家庭心理辅导。
九、活动要求
1.学校高度重视师生紧张的心理健康教育，安排专人负责该项工作，扎实开展相关工作。
2.学校加强与家长的联系，及时掌握学生心理健康状况。
3.学校要认真贯彻落实，结合校情制定切实可行的培训方案，联合与本校结对帮扶的心理咨询师共同组织本校全体
教职员工开展培训，并将培训开展情况形成总结材料。
4.学校结合本校实际，因地制宜、因材施教开展疫情期间心理健康教育工作，及时总结反思，争取心理健康教育工作不断完善和进步。
疫情期间学校学生心理健康干预工作方案
为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信心，构建学生防疫心理安全网，制定“构建防疫心理安全网保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健康。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、工作原则
（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；
（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理防护工作重点；
（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人
隐私。
三、工作内容
防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两部分展开：
(一)开学前心理健康干预
（1）共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线电话、教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。
（2）线上开展心理辅导工作。利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。
（3）利用网络平台，及时推送防疫信息。搜集网上心理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）建立亲情微信群，开展针对性服务。专门建立学生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出
的问题。
（5）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训。组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理援助。
(二)开学后心理健康干预
（1）提升心理辅导与干预服务质量。继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。
（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联动关爱援助、信息沟通机制，实施”新冠疫情心理晴雨表制度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。
（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训。对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专
业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。
2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案
一、指导原则
为了科学有效的应对新冠疫情，让全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、及时疏导、有效干预预我校学生中可能出现的心理危机事件。依据相关文件精神，结合我校实际情况特制订本方案。
二、工作目标
1.了解受疫情影响的师生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生。
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议。
三、组织机构
成立预防新冠疫情心理健康教育工作服务团队。名单如
下：
组长：XX
副组长：XXX
组员:政教处、学年主任、各部门负责人、各班班主任。
四、工作安排
（一）开展开学复课衔接工作，对复课后学生可能存在的不良问题，提前预判，引导学生提前做好迎接开学的行动准备，从身体上收心，行动上收心，引导学生制定开学计划。
（二）用好疫情防控活教材，上好开学第1课
通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国、感恩、责任、家国情怀等主题班会，积极引导学生分享总结家居学习生活期间，学习体会和成长感悟可通过。推广校内外志愿者服务活动，学习疫情期间身边优秀榜样事迹，帮助师生汲取正能量。
（三）在校学生的心理干预工作安排
原则:健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
1.通过微信公众平台推送“致师生、家长的一封信”普及疫情的相关知识。
2.通过微信群，疫情工作微信群、班级群开展健康知识科普宣传;建议收集学生关于这次疫情的提问;通过微信群的方式一一回答学生代表性的问题;正确提供信息;建议学
生查看疫情新闻的时间不宜超过一个小时;做好学生的生活与后勤保障工作等。
3.对学生心理状况进行摸底调查，并做好将鉴别分类，予以不同应对。
4.学生出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等状态;要予以及时干预。学校通过QQ热线开通网络心理服务；安排具体值班人员。
5.不歧视患病、疑病人群。
6.提醒学生注意不健康的应对方式（如熬夜、饮酒、吸烟等），开展适当的室内运动。
7.自我识别症状。通过有效的宣传如何区分感冒流感和新冠等;安排每日的体温检测等。
8.做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
（四）xx的心理干预工作安排
1.通过微信进行三级心理讲座培训，普及疫情的心理调适相关知识。
2.通过微信群，辅导员微信群、班级群开展健康知识科普宣传。
3.对目前学生心理状况进行摸底调查。做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
4.通过微信、钉钉热线开通网络心理服务。
5.按照规定的四类人群制订分类干预方案。
6.制定开学后学生心理辅导预案，重点排查返校后情绪反应强烈，尤其是有家庭感染的学生建立心理档案，及时支持帮扶。
7.开学后，建立以寝一一班一一校的三级联动的心理危机预防与干预机制。
学校新冠疫情防控期间心理健康工作方案
随着新冠疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，根据相关文件要求,我校制订了《XXXX中学新冠疫情防控期间心理健康工作方案》，多措并举，为广大师生及家长提供免费心理支持服务，为抗击疫情做出方中人的贡献。工作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热线
学校心理咨询室，面向全校学生开通针对新冠的心理支持电话热线咨询服务。
二、提供针对性心理服务
为积极落实上级部门的要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，政务处和综治办通过班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
为了落实疫情防控的工作要求，学校政务处和心理咨询室，利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法,宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
四、拟定开学后学生心理健康指导方案
根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。
学校疫情防控期间心理健康教育实施方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境
的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标
1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折
适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
2.小学中高年级
（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主,个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针
对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本工作方案。
一、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
二、工作目标
为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
三、工作内容
1.紧抓契机，开展生命教育辅导
不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命
危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。
2.营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
3.因地制宜，个别和团体辅导相结合
抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
4.排摸重点，开展危机干预
复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案
为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅导工作,预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
成立疫情防控期间心理健康教育工作组
组长：XX
副组长：XXX
成员：XXX、XX、XXX、XXX
三、工作任务
按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠疫情防控期间心理健康教育工作，加强新冠疫情防控期间心理健康知识宣传与普及，增强师生的心理健康意识，重点做好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积
极心态开展学习与生活。
四、具体措施
（一）提高站位，高度重视学生情绪波动
全体工作人员要提高站位，高度重视学生心理健康教育，切实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生日常思政教育、管理、服务统筹起来，一体推进，抓紧抓实抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理动态
各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对所有学生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。
根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰，促进校园和谐稳定。如有情绪异常波动的同学，班主任及时疏导，如果疏导无效，及时与心理咨询室联系。
具体排查内容：
1.学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚刚返校的住校学生的情绪状态。
2.宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。
3.学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师和学校的信心，保持情绪冷静。
（三）加强宣传教育，做好心理防护
1.通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控
在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的情绪。
2.心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、安全、理性的氛围。
3.密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教育工作。
（四）开展咨询服务，做好人文关怀
1.公示热线电话
做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做好新冠疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询转介。（每日上午：9:00-11:30,下午15:00-17:30）
2.聚焦重点人群
（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。
（2）因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。
（3）家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪状态要及时关注。
（4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及时安抚。
（5）密接、次密接学生。
3.成立宿舍心理互助小组
各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。
4.做好个别辅导
各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心理咨询室辅导老师。
（五）做好学生返校后防控工作
1.严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理咨询室和学校提供力所能及的帮助。
2.开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心理状态及变化，确保在安全防护的情况下做好谈心谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨询服务。
3.规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安氛围。
4.建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。
5.努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答,完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。
（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。
（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生隐私。
上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为深入贯彻落实相关文件精神，为引导学生做好疫情防控期间的心理调适，以良好的情绪状态投入到日常学习中，我校通过健康普查、心理班会、个别疏导等方式调节学生情绪，引导学生正确、平和地看待新冠疫情。结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想
按照新冠防控科普视频、《中小学健康教育指导纲要》等要求，开设好健康教育课，保质保量，上足课时，并根据季节的变化和相关情况，将流行病、传染病预防知识纳入授课计划。学校心理教师和班主任等担任专兼职授课老师。
二、组织机构
学校成立以校长为组长，副校长副组长，各年级主任为组员的疫情防控心理健康教育领导小组，全面规划和领导学校疫情防控期间心理健康教育工作。
成立以学生发展指导中心主任为组长，心理教研室主任为副组长,以17名专兼职心理教师、全体班主任、心理委员为组员的疫情防控心理健康教育工作小组，全面推进疫情期
间学生心理健康教育工作落地实施。
三、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息,识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）使学生了解新冠及传染病的防治要求，获得较系统的卫生知识，学习基本的保健技能，建立科学的健康观，并有效地帮助学生建立有利于健康的行为；
（三）有效缓解疫情带给学生的影响，帮助学生在校安心学习和生活，为学生身心健康保驾护航。
四、具体实施
（一）服务内容
1.学校为科学了解学生心理状态专门购置了心理测评管理系统,它可以反应学生的情绪情感、人际交往、人格、智力、饮食睡眠等多个维度。学校根据测评结果，对学生的心理健康程度和心理问题进行全面的筛查、分析，便于老师们及时掌握学生心理动态，为后期有效开展学生心理辅导工作提供依据。
2.学校各班还以《思考生命探索价值》为题，陆续召开疫情心理疏导班会。班主任对学生进行生命教育，引导学生思考生命的意义,培育学生积极乐观的心理品质，提高心理适应能力。并通过平时观察摸排，结合学生的学习和生活表
现，以及预警系统查看到的心理问题,建立台账，一生一档，及时进行心理干预和辅导。
3.学校老师教给学生心理调适的技巧和方法，鼓励学生合理安排生活和学习，正确、平和地看待新冠疫情。在老师的支持帮助下,缓解了同学们的不良情绪，避免了不必要的焦虑、烦躁和恐慌。
4.给全体家长建议：不要只关注成绩，允许孩子每天有一定时间的无所事事；走进孩子的心里，多用具体的表扬代替批评；全身心地投入陪伴孩子，每天记录一件小确幸的事情；还给线上自我控制能力薄弱的孩子们的家长支招，使用番茄钟作业管理法。
5.学校建立了心理健康教育的长效机制，每班设立心理委员，每周固定时间的心理个体辅导，每月适时开展团辅活动，从细节入手,形成齐抓共管的良好面。
6.老师教会学生珍惜生命、敬畏生命、保护生命、热爱生活，重新树立生命至上、健康第一的观念。
一、指导原则
为了科学有效的应对新冠疫情，让全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、及时疏导、有效干预预我校学生中可能出现的心理危机事件。依据相关文件精神，结合我校实际情况特制订本方案。
二、工作目标
1.了解受疫情影响的师生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生。
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议。
三、组织机构
成立预防新冠疫情心理健康教育工作服务团队。名单如下：
组长：XX
副组长：XXX
组员:政教处、学年主任、各部门负责人、各班班主任。
四、工作安排
（一）开展开学复课衔接工作，对复课后学生可能存在的不良问题，提前预判，引导学生提前做好迎接开学的行动准备，从身体上收心，行动上收心，引导学生制定开学计划。
（二）用好疫情防控活教材，上好开学第1课
通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国、感恩、责任、家国情怀等主题班会，积极引导学生分享总结家居学习生活期间，学习体会和成长感悟可通过。推广校内外志愿者服务活动，学习疫情期间身边优秀榜样事迹，帮助师生汲取正能量。
（三）在校学生的心理干预工作安排
原则:健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
1.通过微信公众平台推送“致师生、家长的一封信”普及疫情的相关知识。
2.通过微信群，疫情工作微信群、班级群开展健康知识科普宣传;建议收集学生关于这次疫情的提问;通过微信群的方式一一回答学生代表性的问题;正确提供信息;建议学生查看疫情新闻的时间不宜超过一个小时;做好学生的生活与后勤保障工作等。
3.对学生心理状况进行摸底调查，并做好将鉴别分类，予以不同应对。
4.学生出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等状态;要予以及时干预。学校通过QQ热线开通网络心理服务；安排具体值班人员。
5.不歧视患病、疑病人群。
6.提醒学生注意不健康的应对方式（如熬夜、饮酒、吸烟等），开展适当的室内运动。
7.自我识别症状。通过有效的宣传如何区分感冒流感和新冠等;安排每日的体温检测等。
8.做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
（四）xx的心理干预工作安排
1.通过微信进行三级心理讲座培训，普及疫情的心理调适相关知识。
2.通过微信群，辅导员微信群、班级群开展健康知识科普宣传。
3.对目前学生心理状况进行摸底调查。做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
4.通过微信、钉钉热线开通网络心理服务。
5.按照规定的四类人群制订分类干预方案。
6.制定开学后学生心理辅导预案，重点排查返校后情绪反应强烈，尤其是有家庭感染的学生建立心理档案，及时支持帮扶。
7.开学后，建立以寝一一班一一校的三级联动的心理危机预防与干预机制。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信心，构建学生防疫心理安全网。现结合我校实际情况，在此制定“构建防疫心理安全网保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健康。
一、指导思想
教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
建立心理危机干预工作领导小组
成立学校构建师生防疫心理安全网领导小组，领导与部署我校师生防疫期心理防护工作，建立“学生一班级心理委员一班主任一心理教师"的“四级联动”疫情心理防护工作机制，督促有关部门和人员认真履行疫情心理防护工作职责。成员名单及具体职责如下：
（一）成员名单
组长：校长
副组长：副校长
组员：各班主任。
（二）工作职责：
组长：负责全校抗击新冠心理工作的总体部署；
副组长：负责抗击新冠心理工作的统筹安排；
业务主任：负责各部门各项心理工作的落实、督促和反馈；
各班主任：落实各项工作，了解本班师生心理现状，及时反馈师生疫情时期心理需求，了解本班学生心理现状及抗击疫情期间的心理需求，对需要特别关注的学生进行校内转介，并保持与学生家长、心理老师的沟通；
心理教师：建立本校抗击新冠时期特殊学生心理档案；开展网络、电话心理咨询，对情况严重者联系转介；并做好开学后相关心理工作的准备。
校医：新冠病理知识、卫生保健知识等普及。
三、工作原则
（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；
（2）将心理疏导纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理防护工作重点；
（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人
隐私。
四、工作内容
防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两部分展开：
(一)开学前
共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务，利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。
（1）采取多元模式开展心理支持服务，包括心理热线电话、电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。
（2）通过钉钉教学直播平台开展疫情状态下的心理健康教育专题讲座。分成《共战疫情，安心成长》和《共战疫情，助力成长》两个。
其中，《共战疫情，安心成长》讲座是面向学生和家长的，包括六讲：
第一讲《共战疫情，安心成长》专题讲座，引导学生科学认识疫情，解析疫情期间学生容易出现的心理问题，并针对性的教给学生一些实用有效的自我心理调适方法，指导学生面对居家学习，面对直播教学如何有效听课；最后呼吁同学们，共战疫情，不负春光，安心成长。
第二讲《面对疫情，人啊，认识你自己》专题讲座，讲座分为三部分，第一部分主要讲认识自己的重要性，指出：于人类而言，需要认识自己只是大自然的一个物种，我们应敬畏自然。于个人而言，自知者明。见自己，才能见天地，见众生。第二部分，如何认识自己，认识自我的重要性，明心见性，知我所能，我所能者尽善尽美。知我所不能，我所不能者虚怀若谷。第三部分，讲怎样正确认识自我，认识自我的途径，乔韩窗口理论等。
第三讲《我心中的那颗星》，和青春期孩子探讨偶像崇拜问题，指出：偶像崇拜起源于人类产生意识之后，在社会发展的不同历史时期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一个人成长历程中也是不断变化的，引出：这场疫情让我们看清了很多的真相，比如在重大灾患面前，明星不能救，唯实业和科技可以。引导学生思考：新时期，我们心中的那些星应该是谁？你是谁，你将成为谁，构建职业梦想，对学生进行价值观的引领。
第四讲《认识死亡，才能让生命活得更绚烂》以疫情的名义给学生给学生补上了一节生命教育中的死亡教育，认识死亡，才能更好的认识生命，引导学生由死观生，认识生命的意义，从而更加珍惜生命，活出青春的精彩。
第五讲《发现力量，构筑希望》从积极心理学的角度引导学生看待疫情，从疫情给我们的启发，从逆行者身上，从
上下齐心抗疫所展现出的精神中，发现力量，引导孩子构筑自己的希望，成全生命之美，也构筑我们民族的希望，实现民族伟大复兴。讲座分为三个部分，第一部分，敬畏自然，敬畏生命。第二部分，从最美逆行者身上，发现力量，构筑希望。第三部分，引导学生意识到责任，认识责任，承担责任。
第六讲，《为爱坚守，为心赋能》是复课前，邀请学生和家长共上一堂课，是学生和家长的共同课堂。讲述了在孩子的成长过程中，父母是孩子的第一任老师，也是孩子永远的班主任，疫情逐步稳定，孩子也都陆续返回校园开始正常的学习生活，但父母应该持续“在岗”，为爱坚守。并从积极心理学的角度，引导学生、家长用积极心态提升积极情绪，提升心理免疫力，心赋能，为生命赋能，以饱满的精神状态迎接开学。
当前发生的一切，就是最好的生命教育。网络直播的方式也有其优势，可以让不同学校，不同学段的学生在一起共同体验共同成长。我默默做着我所能做的一切，也得到了参与校的广泛好评,我又决心把公益做到底，开设了疫情下的家长讲堂《共战疫情，助力成长》。从近期社会热点问题入手，从多角度引导家长助力孩子的成长。与家长探讨了几个问题：为何我们的爱孩子感受不到？究竟什么才是父母给孩子最好的爱？我们该如何如何高效地陪伴孩子？呼吁所有
的家长要重视家庭教育，并以风雨同天，与子同裳，携手同谋，共同成长与广大家长共勉。
（1）利用公众号，及时推送防疫信息
搜集网上心理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（2）建立亲情微信群，开展针对性服务
专门建立外省籍学生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出的问题。
（3）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训
组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训,提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理援助。
(二)开学后
（1）提升心理辅导与心理干预服务质量
继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话,教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导
致的学习压力、就业压力等问题。
（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务
启动“学生一学生心理委员一班主任一心理教师”四级联动关爱援助、信息沟通机制，实施“新冠疫情心理晴雨表制度”,每周汇总并上报学生心理动态，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。利用班级群在心理辅导员指导下积极发挥心理健康部和心理委员的作用，开展朋辈心理辅导工作。
（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息
利用学校公众号、教学直播平台等网络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）继续开展疫后心理健康教育专题讲座，加强学生返校复课的心理疏导。
（5）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训
对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。
学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案
为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅导工作,预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
成立疫情防控期间心理健康教育工作组
组长：XX
副组长：XXX
成员：XXX、XX、XXX、XXX
三、工作任务
按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠
疫情防控期间心理健康教育工作，加强新冠疫情防控期间心理健康知识宣传与普及，增强师生的心理健康意识，重点做好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积极心态开展学习与生活。
四、具体措施
（一）提高站位，高度重视学生情绪波动
全体工作人员要提高站位，高度重视学生心理健康教育，切实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生日常思政教育、管理、服务统筹起来，一体推进，抓紧抓实抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理动态
各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对所有学生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。
根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰，促进校园和谐稳定。如有情绪异常波动的同学，班主任及时疏导，如果疏导无效，及时与心理咨询室联系。
具体排查内容：
1.学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚刚返校的住校学生的情绪状态。
2.宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。
3.学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师
和学校的信心，保持情绪冷静。
（三）加强宣传教育，做好心理防护
1.通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的情绪。
2.心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、安全、理性的氛围。
3.密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教育工作。
（四）开展咨询服务，做好人文关怀
1.公示热线电话
做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做好新冠疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询转介。（每日上午：9:00-11:30,下午15:00-17:30）
2.聚焦重点人群
（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。
（2）因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是
否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。
（3）家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪状态要及时关注。
（4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及时安抚。
（5）密接、次密接学生。
3.成立宿舍心理互助小组
各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。
4.做好个别辅导
各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心理咨询室辅导老师。
（五）做好学生返校后防控工作
1.严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理咨询室和学校提供力所能及的帮助。
2.开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心理状态及变化，确保在安全防护的情况下做好谈心
谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨询服务。
3.规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安氛围。
4.建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。
5.努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答,完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。
（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。
（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生
隐私。
上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。
疫情期间学校学生心理健康干预工作方案
为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信心，构建学生防疫心理安全网，制定“构建防疫心理安全网保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健康。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、工作原则
（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；
（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作
的推进情况，及时调整心理防护工作重点；
（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人
隐私。
三、工作内容
防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两部分展开：
(一)开学前心理健康干预
（1）共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线电话、教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。
（2）线上开展心理辅导工作。利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。
（3）利用网络平台，及时推送防疫信息。搜集网上心理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）建立亲情微信群，开展针对性服务。专门建立学生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心
理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出的问题。
（5）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训。组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理援助。
(二)开学后心理健康干预
（1）提升心理辅导与干预服务质量。继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。
（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联动关爱援助、信息沟通机制，实施”新冠疫情心理晴雨表制度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。
（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训。对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培
训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为深入贯彻落实相关文件精神，为引导学生做好疫情防控期间的心理调适，以良好的情绪状态投入到日常学习中，我校通过健康普查、心理班会、个别疏导等方式调节学生情绪，引导学生正确、平和地看待新冠疫情。结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想
按照新冠防控科普视频、《中小学健康教育指导纲要》等要求，开设好健康教育课，保质保量，上足课时，并根据季节的变化和相关情况，将流行病、传染病预防知识纳入授课计划。学校心理教师和班主任等担任专兼职授课老师。
二、组织机构
学校成立以校长为组长，副校长副组长，各年级主任为组员的疫情防控心理健康教育领导小组，全面规划和领导学校疫情防控期间心理健康教育工作。
成立以学生发展指导中心主任为组长，心理教研室主任
为副组长,以17名专兼职心理教师、全体班主任、心理委员为组员的疫情防控心理健康教育工作小组，全面推进疫情期间学生心理健康教育工作落地实施。
三、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息,识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）使学生了解新冠及传染病的防治要求，获得较系统的卫生知识，学习基本的保健技能，建立科学的健康观，并有效地帮助学生建立有利于健康的行为；
（三）有效缓解疫情带给学生的影响，帮助学生在校安心学习和生活，为学生身心健康保驾护航。
四、具体实施
（一）服务内容
1.学校为科学了解学生心理状态专门购置了心理测评管理系统,它可以反应学生的情绪情感、人际交往、人格、智力、饮食睡眠等多个维度。学校根据测评结果，对学生的心理健康程度和心理问题进行全面的筛查、分析，便于老师们及时掌握学生心理动态，为后期有效开展学生心理辅导工作提供依据。
2.学校各班还以《思考生命探索价值》为题，陆续召开疫情心理疏导班会。班主任对学生进行生命教育，引导学生
思考生命的意义,培育学生积极乐观的心理品质，提高心理适应能力。并通过平时观察摸排，结合学生的学习和生活表现，以及预警系统查看到的心理问题,建立台账，一生一档，及时进行心理干预和辅导。
3.学校老师教给学生心理调适的技巧和方法，鼓励学生合理安排生活和学习，正确、平和地看待新冠疫情。在老师的支持帮助下,缓解了同学们的不良情绪，避免了不必要的焦虑、烦躁和恐慌。
4.给全体家长建议：不要只关注成绩，允许孩子每天有一定时间的无所事事；走进孩子的心里，多用具体的表扬代替批评；全身心地投入陪伴孩子，每天记录一件小确幸的事情；还给线上自我控制能力薄弱的孩子们的家长支招，使用番茄钟作业管理法。
5.学校建立了心理健康教育的长效机制，每班设立心理委员，每周固定时间的心理个体辅导，每月适时开展团辅活动，从细节入手,形成齐抓共管的良好面。
6.老师教会学生珍惜生命、敬畏生命、保护生命、热爱生活，重新树立生命至上、健康第一的观念。
随着新冠疫情防控形势的变化，为了帮助全校师生在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，根据相关文件要求,我校制订了《XXXX中学新冠疫情防控期间心理健康工作方案》，多措并举，为广大师生及家长提供免费心理支持服务，为抗击疫情做出方中人的贡献。工作方案的主要内容如下：
一、开通心理咨询热线
学校心理咨询室，面向全校学生开通针对新冠的心理支持电话热线咨询服务。
二、提供针对性心理服务
为积极落实上级部门的要求，围绕外出和从外地返回的学生，建立针对性心理服务制度，政务处和综治办通过班主任进行摸底，要求各班级实行“一对一”的服务，即各班主任通过微信、电话等途径主动沟通，了解思想和心理状态，密切关注学生的心理发展变化，如果察觉学生心理出现高危症状，及时联合学校心理咨询中心的工作人员，主动进行心理干预，以确保学生心理健康。
三、充分利用网络优势，全面做好疫情防控工作
为了落实疫情防控的工作要求，学校政务处和心理咨询
室，利用各年级学生管理网络平台，发布权威消息，通知学生最新疫情防控的工作要求，告知学生疫情防控方法,宣传如何在疫情期间保持良好情绪等科普知识，以确保学生在疫情的特殊时期，保持良好的心态和健康的体魄。
四、拟定开学后学生心理健康指导方案
根据目前疫情的变化趋势，学校心理咨询室拟定了开学后学生心理健康指导方案，将通过心理健康讲座、心理热线咨询、个别心理辅导等形式，开展心理辅导工作，减轻疫情对学生身心产生的不良影响，促进校园和谐稳定。
2022年新冠疫情防控心理健康教育工作方案
一、指导原则
为了科学有效的应对新冠疫情，让全体师生及家长以积极健康的心态应对这场疫情防控阻击战，同时有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，做到及早预防、及时疏导、有效干预预我校学生中可能出现的心理危机事件。依据相关文件精神，结合我校实际情况特制订本方案。
二、工作目标
1.了解受疫情影响的师生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的
发生。
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议。
三、组织机构
成立预防新冠疫情心理健康教育工作服务团队。名单如下：
组长：XX
副组长：XXX
组员:政教处、学年主任、各部门负责人、各班班主任。
四、工作安排
（一）开展开学复课衔接工作，对复课后学生可能存在的不良问题，提前预判，引导学生提前做好迎接开学的行动准备，从身体上收心，行动上收心，引导学生制定开学计划。
（二）用好疫情防控活教材，上好开学第1课
通过开展疫情防控、卫生健康、生命安全、爱国、感恩、责任、家国情怀等主题班会，积极引导学生分享总结家居学习生活期间，学习体会和成长感悟可通过。推广校内外志愿者服务活动，学习疫情期间身边优秀榜样事迹，帮助师生汲取正能量。
（三）在校学生的心理干预工作安排
原则:健康宣教，指导积极应对，消除恐惧，科学防范。
1.通过微信公众平台推送“致师生、家长的一封信”普及疫情的相关知识。
2.通过微信群，疫情工作微信群、班级群开展健康知识科普宣传;建议收集学生关于这次疫情的提问;通过微信群的方式一一回答学生代表性的问题;正确提供信息;建议学生查看疫情新闻的时间不宜超过一个小时;做好学生的生活与后勤保障工作等。
3.对学生心理状况进行摸底调查，并做好将鉴别分类，予以不同应对。
4.学生出现恐慌、不敢出门、盲目消毒、失望、恐惧、易怒、攻击行为和过于乐观、放弃等状态;要予以及时干预。学校通过QQ热线开通网络心理服务；安排具体值班人员。
5.不歧视患病、疑病人群。
6.提醒学生注意不健康的应对方式（如熬夜、饮酒、吸烟等），开展适当的室内运动。
7.自我识别症状。通过有效的宣传如何区分感冒流感和新冠等;安排每日的体温检测等。
8.做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
（四）xx的心理干预工作安排
1.通过微信进行三级心理讲座培训，普及疫情的心理调适相关知识。
2.通过微信群，辅导员微信群、班级群开展健康知识科普宣传。
3.对目前学生心理状况进行摸底调查。做好学生心理健康状况的及时汇报工作。
4.通过微信、钉钉热线开通网络心理服务。
5.按照规定的四类人群制订分类干预方案。
6.制定开学后学生心理辅导预案，重点排查返校后情绪反应强烈，尤其是有家庭感染的学生建立心理档案，及时支持帮扶。
7.开学后，建立以寝一一班一一校的三级联动的心理危机预防与干预机制。
疫情期间学校学生心理健康干预工作方案
为做好疫情防控期间师生的心理防护，帮助同学们缓解疫情带来的心理困惑，提高心理免疫力，增强战胜疫情的信心，构建学生防疫心理安全网，制定“构建防疫心理安全网保障学生健康成长”方案，在特殊时期维护全校师生心理健康。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、工作原则
（1）立足教育，重在预防，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理社会影响；
（2）将心理防护纳入疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理防护工作重点；
（3）针对不同情况实施分类，严格保护受助者的个人
隐私。
三、工作内容
防疫期的心理工作内容，根据开学的关键时间节点，分为“开学前”和“开学后”两部分展开：
(一)开学前心理健康干预
（1）共建多元的心理援助通道，加强防疫心理辅导服务。采取多元模式开展心理支持服务，包括热线电话、教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时回应同学们关注的问题，特别是疫情导致的焦虑、恐惧、抑郁、躯体化症状等各种问题。
（2）线上开展心理辅导工作。利用网络和班级群开展的心理辅导服务工作，加强与学生的交流沟通。
（3）利用网络平台，及时推送防疫信息。搜集网上心理健康教育资源，转发防控新冠的心理支持手册和心理健康
知识信息或制作网络微课，帮助大家科学了解新冠疫情中人们的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）建立亲情微信群，开展针对性服务。专门建立学生微信群，将心理老师、学生处、各大班主任和各位疫情较严重区的学生相聚在一起，及时了解受疫情影响的学生的心理健康状况和各种需求，保障信息畅通，及时解答学生提出的问题。
（5）利用网络平台，对教师队伍进行心理辅导与危机干预的培训。组织团队成员参与心理辅导和心理危机干预的网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能，确保为师生提供科学、专业的心理援助。
(二)开学后心理健康干预
（1）提升心理辅导与干预服务质量。继续采取多元模式开展心理辅导与支持服务，包括热线电话，教学直播平台，电子邮箱、微信、QQ、心理中心公众号等平台，及时化解同学们出现的负性情绪，特别是疫情导致的学习压力、就业压力等问题。
（2）启动危机干预四级联动机制，提供精准心理服务。启动“学生一班主任一心理教师一心理辅导专家“四级联动关爱援助、信息沟通机制，实施”新冠疫情心理晴雨表制度”，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。
（3）继续利用网络平台，及时更新防疫信息。利用网络平台，持续更新防控新冠的知识信息，帮助大家科学了解新冠疫情压力中的各种心理特点和有可能出现的心理问题，学会积极应对的策略。
（4）加强心理辅导与危机干预专业人员的培训。对心理服务团队的成员进行心理辅导和心理危机干预的专业培训，提高心理咨询辅导特别是疫情心理防护和危机干预的专业水平。学习疫情心理援助知识，探索心理援助与干预技术，确保心理辅导、心理援助、心理危机干预的科学化、专业化和针对性。
学校新冠疫情防控期间心理健康教育活动方案
以发展性心理健康教育与积极心理学理念为导向，围绕主题，广泛开展各类在线心理健康教育活动，宣传普及心理抗疫知识，营造良好校园心理防疫氛围，提升学生心理抗疫力，促进学生健康成长。为了缓解因疫情期间生活方式、学习压力、心理健康等因素导致的学生压力，帮助学生及家长尽早尽快适应学习变化，减少意外发生，我校制定学校加强疫情期间学生心理健康教育工作方案如下。
一、指导思想
坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
学校成立疫情防控期间心理健康教育工作组，具体名单如下：
组长：XX
副组长：XX
成员：XXX、XXX、XXX
三、活动主题
“疫”路同心，关爱生命
四、活动目的
以校园疫情防控为主线，采取二、三级心理咨询师与全县学校结对帮扶的形式，结合中小学生“5?25”心理健康教育活动月活动，集中开展学生心理健康教育活动，加强人文关怀和心理疏导，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。
五、活动时间
自发文之日起至2022年12月。
六、活动对象
全校学生。
七、活动方式
以课堂教学、专题讲座、案例研讨、团体心理辅导、主题班会、面谈、网络咨询、热线咨询和线上普查等方式开展心理健康教育工作。
八、活动内容
聚焦以下五个方面的内容对学生开展心理健康教育工作：
（一）开展全面排查。学校要结合实际，运用科学的心理测量工具和手段，对学生心理健康状况开展一次全面排查。为增加排查工作效率，可向学生家长提供《中小学生心理健康异常状况排查指引》（家长版），作为对学生心理健康状况排查的辅助形式，指导家长在发现相关苗头性信号时第一时间与学校联系。由于心理健康排查的数据涉及个人隐私，请学校做好保密工作，防止信息泄露。
对排查中发现有问题的学生进行评估分类，根据学生的实际情况和严重程度，将学生心理状态分为一般心理问题、严重心理问题和疑似精神障碍。对一般心理问题者，要安排辅导员、班主任积极关注；对严重心理问题者，要安排辅导员、班主任重点关注，一对一跟踪，并到学校心理咨询室或是结对帮扶心理咨询师寻求心理咨询帮助；对疑似精神障碍
者和可能存在致命性（伤害自身或危害他人安全）心理危机危险的学生，要列入学校危机预防干预库，启动相应的心理危机干预工作。开展医校合作，加强学校与医院的联系与协同，畅通医疗转介绿色通道，帮助疑似精神障碍或严重心理疾病学生及时就医。
（二）宣传心理防护知识。指导广大青少年学生正确看待和接纳自己在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韧性，进行自我心理保健。引导广大青少年学生定时关注官方通报，停止频繁了解信息，避免灾难化思维，积极面对自身情绪变化，遇到问题及时寻求家长、老师帮助。
（三）推出课堂。以班级为单位，每周通过课堂教学、讲座、团体心理辅导、班会等形式开设一次学生心理健康辅导课，大力宣传和普及心理健康知识，增强学生调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的心理品质。
（四）畅通咨询热线。请学校要充分利用心理援助热线，帮助师生有效排解疫情下的心理压力。有条件的学校可自行组织心理学专家、心理健康教育专业教师，以及与校结对帮扶的国级心理咨询师等开设服务本校师生的心理支持援助热线电话、微信、邮箱等。
（五）开展特殊学生XX的关爱活动。对随迁子女、农
村留守儿童，加强监护管理；对学业困难的学生，提供学业指导；对单亲家庭和亲子关系困难的学生，教导学生正确对待家庭，引导家长以阳光乐观的心态教育子女，对亲子关系困难的家庭开展家庭心理辅导。
九、活动要求
1.学校高度重视师生紧张的心理健康教育，安排专人负责该项工作，扎实开展相关工作。
2.学校加强与家长的联系，及时掌握学生心理健康状况。
3.学校要认真贯彻落实，结合校情制定切实可行的培训方案，联合与本校结对帮扶的心理咨询师共同组织本校全体教职员工开展培训，并将培训开展情况形成总结材料。
4.学校结合本校实际，因地制宜、因材施教开展疫情期间心理健康教育工作，及时总结反思，争取心理健康教育工作不断完善和进步。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，帮助师生科学对待疫情，减轻疫情对心理的干扰及可能造成的心理伤害，促进校园内外的和谐与稳定，结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想
根据相关文件精神，以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，结合中小学生身心发展特点和发展规律，立足教育，重在指导，以发展性、保护性、预防性、全员性、针对性为原则，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强学生承受挫折、自我管理、自我调适、适应环境应对变故的能力。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立以书记XXX为组长，工会、德育部成员、心理教师为组员的“教育宣传组”，将师生心理危机干预作为主要的教育宣传工作内容之一，全面规划和领导我校应急心理干预工作，督促有关部门认真履行职责，为重大危机事件的处理做出决策。
三、基本原则
（一）统指挥。将心理危机干预纳入我校疫情防控整体指挥体系内，实行统指挥和调度。以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况,及时调整和部署心理危机干预工作重点。
（二）分类实施。针对我校不同学生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。坚守帮助者和受助者均应当注意避免再次受到创伤的原则。
四、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌
握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
（三）综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
五、具体实施
（一）服务内容
1.提供抗疫期间的心理援助；
2.积极开展正向宣传和引导，预防、减缓和尽量控制疫情对师生心理健康的影响；
3.提供情绪疏导、情感支持;
4.个别突发危机学生，开展相关心理危机干预。
5.积极开展以“用爱抗疫，以心援心”为主题的心理健康节，以学生讲述疫情期间自己的心情故事为主要，聚焦提升学生的心理免疫力，突出“云端”抗疫，围绕战“疫”期间，面对疫情冲击，寻找发生在自身或周边人的生命“云端”心理防疫抗疫故事，聚焦抗逆成长等生命成长感悟、体会、成果，鼓励学生积极探索逆境中的生命成长，提升学生的心理品质，从根本上促进学生的心理健康。
（二）服务对象
第一级人群：与新冠确诊患者（住院治疗的重症及以上患者）或居家隔离的轻症患者（密切接触者、疑似患者）有近距离接触的学生。
第二级人群：疫情期有进出其他地区或重点区域的学生。
第三级人群：受疫情防控措施影响的疫区相关学生。
第四级人群：关注有特殊困难的师生家庭（尤其关注因为疫情影响而可能造成的生活窘迫和心理干扰的师生）；关注有家庭成员战斗在抗疫一线的师生的情绪和心理。
为保障学生身心健康，科学客观地应对疫情防控，打造学校良好的学习环境与轻松愉快的学习氛围，针对我校当前复学过程中出现的学生心理健康问题，本着积极应对，认真解决的原则，特制定本工作方案。
一、高度重视、积极应对、全面摸排、认真研究、分析成因，制定相应的切实可行的解决方法与措施。
二、成立学校学生心理疏导工作领导小组，明确分工，强化细化工作责任。
组
长：xxx
副组长：xxx
xxx
xxx
成
员：各年级班主任
三、高度重视学生心理健康工作，并切实摆上重要议事日程。当前，受长期居家隔离产生的家庭矛盾，离家返校过程中对疫情感染危险的担心，以及复学复课后面临的学业就业压力等因素叠加影响，部分学生产生了严重心理问题，各种极端事件相继发生，严重损害广大学生生命安全。对此，学校要切实提高政治站位，始终把保护广大学生生命安全作为头等大事，摆在当前各项工作的首位，纳入疫情防控和复学复课整体部署，多措并举，最大程度减少各类极端事件发生。
四、学校心理健康专兼职教师、辅导员、班主任要迅速全部到岗，通过线上线下等方式与每一位学生家长和学生本人沟通联系，详细了解
学生居家隔离期间线上学习、生活状况、人际关系、情绪变化等情况，全面了解学生思想状态和心理状况。
五、通过《致广大家长的一封信》的形式，引导广大家长密切关注孩子的思想状况和行为动向，遇到家庭矛盾，不要简单粗暴处理，及时和辅导员、班主任取得联系，共同商量对策。
六、全面开展心理健康测评筛查。
学校采取线上线下相结合方式，认真组织一次全面心理筛查。对来自疫情重点地区和有基础性心理问题的学生，要重点筛查，并进行持续跟踪，一旦发现问题，及时进行心理疏导和干预。心理健康教育力量较弱的县域和学校，可以通过购买第三方服务的方式开展心理健康筛查。
七、精准实施心理健康预防干预。
学校组织专业力量对心理筛查和测试结果进行分析，科学制定心理辅导对策。对于筛查出的重点学生，要安排专职心理咨询教师进行一对一访谈评估，建立完善一人一册记录，持续关注跟进，并给予相应心理咨询服务。对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。
八、合理安排教学任务。
复学初期减少考试，部署作业量要适中，做好网课到课堂教学的平稳过渡。
九、按照上级教育主管部门的部署要求，迅速开展对照检查，确保各
项措施落实落地。对发生极端事件的地方和学校第一时间上报。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化、特别是面对社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是推进学生素质教育的必然要求。为了深入贯彻落实上级部门相关文件精神，进一步指导和规范中小学心理健康教育工作，结合我校教育实际，特制定本方案。
一、指导思想
坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育。
2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
3.关注个别差异，根据个别学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
三、培养目标
1.使学生不断正确认识自我，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
3.对于少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平,增强自我教育能力。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体
验友情。
2.小学中高年级
（1）帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业、升学的进取态度。
（2）培养集体意识，在班级活动中善于与更多的学生交往，建立开朗、合群、乐学、自主的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。
五、具体实施的方法和途径
心理健康教育的主要途径，学校心理辅导的基本工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗性为辅；方式以团体辅导为主,个别辅导为辅，心理结构上知行结合，行动为主。
第一，开设心理辅导活动课，这是为开展心理辅导而专门设计的一种活动课程，要列入教学计划中，其特点在于：形式上的学生活动为主，内容上选取充分适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有系统地安排设计的。通过这一途径开展心理辅导的好处是：在专门组织的活动中，可以对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加积极的影响，学生活动，有利于发挥自己
的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级全体学生在辅导活动中受益，将心理辅导列入课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较正规。学生接受辅导的面广，有利于整体提。
第二，个别辅导
个别辅导是辅导教师通过与学生一对一的沟通互动来实现的专业助人的活动，比较常用的方式有心理咨询、知心老师信箱、家访、班主任电话、个案研究等。个案研究是针对个别学生（通常是一些特殊学生包括资质优异学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境不利的学生等）实施的一种比较深入的、持续时间较长的个别辅导。它要求广泛地收集资料，客观的分析成因与问题的性质，依据诊断结果，拟定辅导方案，以协助学生解决问题。由于心理辅导的精髓在于个别对待，因此可以说个别辅导是一种不可替代的辅导方式。学校在开展心理辅导时无论以什么途径为主，如果不以个别辅导相结合，则其辅导工作都是不完整的。
第三，团体辅导
小组辅导也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下讨论训练并有效地处理他们面临的共同问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组辅导适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且
小组成员愿意在团体中探讨他们的问题。一个小组通常要活动十多次，每次时间为一课时，小组辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导方式。小组由学生自愿结合形成，推举热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有较好效果。应该强调指出的是，组织学生参与各种社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四，结合班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体成长为学习型组织，使团体的每个人在团体中成长的过程中成长。结合班会活动、课外活动、团体活动来进行，是这一途径的。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿选择辅导也属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，以及学校的其它例行活动结合在一起，便于发挥这几项工作在统育人活动中的整体功能。
第五，举办有关的知识讲座
通过有关的知识讲座，结合校本课、校刊，向学生传授、普及心理辅导有关知识，对于帮助学生，正确认识自己，有效地调控自己心理和行为无疑是有必要的。
第六，在各学科中，浸入心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，通过新型师生关系的确立和鼓励学生进行合作式学习，在学科教学中浸入心理教育因素，促进学生成长。
第七，利用社会、家长、学校进行心理健康教育
利用网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，通过家长学校、家访、家长会对家长进行正确的家庭教育方法疏导，帮助其重视子女心理健康教育，也可以通过进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生进行心理健康教育。
学校疫情防控期间心理健康工作方案
为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下：
组长:XXX
成员:XXX、XX、XXX及全体班主任
1.将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
2.针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、工作目标
1.了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
3.综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
四、具体实施
（一）心理健康教育与咨询中心工作方案
1.心理防护知识宣传。通过学校微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出有关心理危机预防
与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”,为师生提供科学合理的心理调适方法。
2.心理危机干预的培训。组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。
3.畅通心理援助渠道。开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天8:00至19:00。另外，中心提供线上咨询服务，有需要学生可以随时留言咨询。
4.做好常规心理咨询工作。学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。
（二）工作要求
1.正式复学前。学校安排班主任加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。
2.正式复学后。学校负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组汇报。
3.目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的
心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
4.各班级以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。
学校疫情防控期间心理健康教育工作实施方案
为做好疫情防控期间我校学生心理健康教育和心理辅导工作,预防学生中可能出现的疫情心理危机事件，保障校园稳定，按照新冠疫情防控工作要求和相关文件精神，结合当前疫情防控形势和学校实际，本着进一步落细落实新冠疫情防控期间全体师生心理健康工作，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
认真践行核心价值观，全面落实立德树人根本任务，坚持育心与育德相结合、新冠疫情防控与心理健康教育相结合、团体辅导与个体咨询相结合，树立生命至上与身体健康理念，结合教职工工作特点，结合新冠疫情的影响，结合学生身心成长与发展规律，开展心理健康教育，营造理性平和的工作、学习、生活环境，促进学生全面发展。
二、组织机构
成立疫情防控期间心理健康教育工作组
组长：XX
副组长：XXX
成员：XXX、XX、XXX、XXX
三、工作任务
按照文件精神与具体要求，在全体师生中全面做好新冠疫情防控期间心理健康教育工作，加强新冠疫情防控期间心理健康知识宣传与普及，增强师生的心理健康意识，重点做好疫情期间的心理援助与危机干预，确保广大师生以健康积极心态开展学习与生活。
四、具体措施
（一）提高站位，高度重视学生情绪波动
全体工作人员要提高站位，高度重视学生心理健康教育，切实做好疫情防控期间学生的心理健康教育工作，并与学生日常思政教育、管理、服务统筹起来，一体推进，抓紧抓实抓到位，确保不出现因心理原因产生的极端事件。
（二）做好摸底排查，掌握心理动态
各班主任要组织好班级心理委员、寝室室长开展工作，对所有学生进行心理状况摸底排查，实时掌握学生心理动态。
根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情、核酸检测、封闭管理等特殊情况可能对学生造成的心理困扰，促进校园和谐稳定。如有情绪异常波动的同学，班主任及时疏导，如果疏导无效，及时与心理咨询室联系。
具体排查内容：
1.学生情绪状态。尤其要关注因心理问题长期请假，刚刚返校的住校学生的情绪状态。
2.宿舍人际情况。避免冲突，有矛盾及时调解。
3.学生中舆情情况。引导学生不信、不传，坚定对老师和学校的信心，保持情绪冷静。
（三）加强宣传教育，做好心理防护
1.通过班级微信群实现家校密切沟通与联系，让被管控在校的住校生家长放心，协助稳定学生的情绪，帮助隔离在家的跑校生家长稳定孩子的情绪。
2.心理咨询室进行疫情防控期间心理防护知识的宣传教育，鼓励同学树立信心，减少恐慌，营造团结、安全、理性的氛围。
3.密切联系班主任工作群，指导班主任开展疫情期间心理健康教育工作。
（四）开展咨询服务，做好人文关怀
1.公示热线电话
做好学生线上、线下个体咨询和团体辅导工作。认真做好新冠疫情防控期间师生心理状况调查，严格执行咨询师轮值制，切实做好线上线下心理援助，通过个体咨询和团体辅导相结合的方式，及时解答师生心理困惑，为有需要的师生及时提供咨询转介。（每日上午：9:00-11:30,下午
15:00-17:30）
2.聚焦重点人群
（1）封闭管理的住校生。各班主任要对住校学生的人际关系、情绪波动情况进行关注。
（2）因心理原因请假后复学的学生。关注他们现在是否服药，药量能坚持的日期，情绪波动情况。
（3）家庭情况特殊学生。家中有人生病或其他事件的学生的情绪状态要及时关注。
（4）心理脆弱学生。对疫情有恐慌、害怕、担忧的学生，要及时安抚。
（5）密接、次密接学生。
3.成立宿舍心理互助小组
各宿舍成立宿舍心理互助小组，积极发挥班级心理委员的作用，密切关注学生心理健康状况，做到早发现、早干预，团结一心，共同稳定情绪，平稳度过疫情。
4.做好个别辅导
各班班主任对心理波动过大，无法有效安抚的学生，及时联系心理咨询室辅导老师。
（五）做好学生返校后防控工作
1.严格执行心理异常及时报告制度。班主任、宿舍管理员、班级心理委员积极发挥各自职责，密切关注班级及宿舍同学的心理状态及变化，对于情绪、行为等方面出现异常变
化，如情绪异常低落或暴躁、行为表现背离常态的同学，应在最大程度保护其隐私的情况下，及时上报政教处，由心理咨询室和学校提供力所能及的帮助。
2.开展科学评估，加强分类指导。学校要密切关注返校后师生心理状态及变化，确保在安全防护的情况下做好谈心谈话、咨询转介。科学评估师生健康状况，重点关注那些因新冠疫情出现焦虑、悲伤情绪的学生，分层分类提供帮助及必要的心理咨询服务。
3.规划课程活动，提升防疫能力。根据学校实际情况及师生需求，有针对性设计心理健康课程和活动，提升师生管理情绪、应对压力的水平，着力营造校园和谐平安氛围。
4.建立师生心理健康档案。校方应及时掌握师生心理状态与变化情况，建立师生心理健康档案，并加强对重点关注人员的信息更新与跟踪服务。师生心理健康档案应由专人保存，并防止隐私泄露。
5.努力提升队伍工作能力。多渠道提供各类培训与问题解答,完善与提升沟通交流、思想引导、情绪疏导与生活指导的专业知识与能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，明确责任。学校要高度重视疫情防控期间学生心理健康工作，严格落实各项措施，确保师生心态平稳健康。
（二）履职尽责，加强管理。各工作人员应充分发挥各自职责，加强日常管理，发现情况及时上报，全面做好师生心理保健工作。
（三）关怀教育，注重方法。工作过程中要体现人文关怀、注意方式方法，保证工作质量的同时最大限度保护师生隐私。
上下同欲者胜，同舟共济者赢。不管乌云再怎么肆意地弥漫，风云过后必是一片蔚蓝天地，而遮天盖地的云层上面，也永远是阳光灿烂。望我们携手共进，共同打赢这场疫情攻坚战。
学校新冠疫情心理健康干预工作方案
为科学、规范地开展新冠疫情防控心理危机预防和干预工作，有针对性做好人文关怀，深入细致做好师生心理健康工作，根据上级主管部门的工作要求，结合我校实际，制定本方案。
一、工作目标
在新冠疫情防控期间，积极开展心理健康教育教学活动。全面提高我校师生在这次疫情面前的心理健康水平，确保我校教育教学活动顺利开展。
二、工作原则
（一）统指挥，上下联动。将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我校师生的心理伤害，保障学生健康成长，促进社会稳定和谐。
（二）全面覆盖，分类指导。面向全校师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。
（三）预防为主，持续开展。坚持预防为主，及时疏导、有效干预。密切关注全校师生心理状态，在回校后持续开展心理防护工作。
（四）遵守伦理，无害保密。严格遵守职业伦理，保护受助师生的个人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、组织领导
（一）成立学校新冠疫情期间心理健康工作领导小组。
组长:XXX
副组长：XX、XXX、XXX
成员:XXX、XXX、全体班主任
（二）领导小组下设工作办公室
负责人：XXX,
成员：班主任、学科教师、专兼职心理健康教育教师
四、工作内容
（一）掌握受疫情影响各类师生的心理健康状况
1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。发现可能出现的XX心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。
2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判,为我校疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。
（二）加强疫情防控心理知识的宣传
1.组织我校专职心理教师给师生开设线上《学校学生防疫心理调适与心理训练》微讲座，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和QQ群发布。
2.组织师生在线学习“抗疫助学”中的心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。
3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。
（三）建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务
1.为特殊师生建立档案。目前学校已实施全校师生的日报工作，学校要从教导处、级部、班主任处了解掌握全校师生现阶段的动态。结合相关文件要求，为第一至第三级师生、尚在重点疫区及外地的师生、从外地回市区师生共五类人群建档。
2.加强对重点对象的关注。由学校和班主任对上述特殊师生进行跟踪，重点关注。确有需要的教师安排其好友或专
职心理教师对接，进行辅导。班主任随时了解学生情况，及时进行评估，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案。家长、科任教师或同学发现需要帮助的对象也应及时告知班主任或联系学校心理援助小组。
3.及时做好辅导转介工作。经初步评估和工作，班主任无法处理的学生心理问题，及时汇报学校工作组，由学校工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。对有心理咨询需要的教师及时进行转介（专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理咨询，可进行朋辈辅导）。心理援助小组对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。
（四）开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务
凡我校师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。
1.校内心理援助小组，提供电话和网络两种心理辅导方式。工作时间为上午8:30—12:00,下午13:30?17:30。
2.给师生校外辅导热线。
（五）抓住机遇，开设丰富多样的教育课
学生发展中心发挥班主任主观能动性，组织班主任在假期中上好线上四堂教育课。即：生命教育课，引领学生敬畏生命、珍惜生命、敬畏自然；科学教育课，引领学生理解科学对个人和社会的影响，提升科学素养；公德教育课，引领
学生增强社会责任感，思考个人与社会、与世界的关系，负起文明之国的国民责任；自我教育课，让学生们学会自己安排学习，更重要的是内心的成长和丰盈，进行自我教育才是真正的教育。
（六）做好开学后的学生心理辅导工作
密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。
五、工作要求
（一）思想认识要到位。此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
（二）组织管理要到位。学校成立新冠疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组，组织专兼职心理教师组成心理援助小组。心理危机的预防与干预工作在领导小组XXX组长的统组织领导下，由工作小组XX组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。
（三）工作责任要到位。工作讲求方法，避免伤害，疫情的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中
既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。
（四）工作措施要到位。做好记录，及时沟通，对疫情期间需要重点开展工作的学生，工作小组和班主任应做好工作记录，开学后也要及时跟踪了解学生心理动态，持续开展心理支持服务。
学校疫情防控期间心理健康教育工作方案
为深入贯彻落实相关文件精神，为引导学生做好疫情防控期间的心理调适，以良好的情绪状态投入到日常学习中，我校通过健康普查、心理班会、个别疏导等方式调节学生情绪，引导学生正确、平和地看待新冠疫情。结合我校实际，结合我校实际情况现制定心理健康教育工作方案。
一、指导思想
按照新冠防控科普视频、《中小学健康教育指导纲要》等要求，开设好健康教育课，保质保量，上足课时，并根据季节的变化和相关情况，将流行病、传染病预防知识纳入授课计划。学校心理教师和班主任等担任专兼职授课老师。
二、组织机构
学校成立以校长为组长，副校长副组长，各年级主任为组员的疫情防控心理健康教育领导小组，全面规划和领导学
校疫情防控期间心理健康教育工作。
成立以学生发展指导中心主任为组长，心理教研室主任为副组长,以17名专兼职心理教师、全体班主任、心理委员为组员的疫情防控心理健康教育工作小组，全面推进疫情期间学生心理健康教育工作落地实施。
三、工作目标
（一）了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息,识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
（二）使学生了解新冠及传染病的防治要求，获得较系统的卫生知识，学习基本的保健技能，建立科学的健康观，并有效地帮助学生建立有利于健康的行为；
（三）有效缓解疫情带给学生的影响，帮助学生在校安心学习和生活，为学生身心健康保驾护航。
四、具体实施
（一）服务内容
1.学校为科学了解学生心理状态专门购置了心理测评管理系统,它可以反应学生的情绪情感、人际交往、人格、智力、饮食睡眠等多个维度。学校根据测评结果，对学生的心理健康程度和心理问题进行全面的筛查、分析，便于老师们及时掌握学生心理动态，为后期有效开展学生心理辅导工作提供依据。
2.学校各班还以《思考生命探索价值》为题，陆续召开疫情心理疏导班会。班主任对学生进行生命教育，引导学生思考生命的意义,培育学生积极乐观的心理品质，提高心理适应能力。并通过平时观察摸排，结合学生的学习和生活表现，以及预警系统查看到的心理问题,建立台账，一生一档，及时进行心理干预和辅导。
3.学校老师教给学生心理调适的技巧和方法，鼓励学生合理安排生活和学习，正确、平和地看待新冠疫情。在老师的支持帮助下,缓解了同学们的不良情绪，避免了不必要的焦虑、烦躁和恐慌。
4.给全体家长建议：不要只关注成绩，允许孩子每天有一定时间的无所事事；走进孩子的心里，多用具体的表扬代替批评；全身心地投入陪伴孩子，每天记录一件小确幸的事情；还给线上自我控制能力薄弱的孩子们的家长支招，使用番茄钟作业管理法。
5.学校建立了心理健康教育的长效机制，每班设立心理委员，每周固定时间的心理个体辅导，每月适时开展团辅活动，从细节入手,形成齐抓共管的良好面。
6.老师教会学生珍惜生命、敬畏生命、保护生命、热爱生活，重新树立生命至上、健康第一的观念。
为了进一步深入贯彻落实上级文件精神，按照市委、市政府、局党委决策部署，筑牢科学防疫防线，引导和鼓励广大教职工从自身做起，用科学的防疫方式、稳定的情绪和健康的心态，帮助广大教职工缓解压力和活跃气氛，及时做好疫情防控期间的心理关护，特制定适合于本校教职工的心理疏导方案，用于指导我校广大教职工的心理疏导工作。
一、心理辅导小组
进一步加强心理疏导相关工作组织领导，在学校新冠疫情防控领导小组的领导下，成立心理疏导小组。
组
长:XX副组长:XX成
员:XX二、疏导对象
学校全体教职工。
三、实施途径
(一)线上媒体共享心理疏导相关知识
此次疫情影响面巨大，利用网络的便捷性和高效性，可以快速地分享有关心理疏导的相关知识，预防疏导对象中出现的不良情况。
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1、及时转发官方关于防疫进程的情况及预防方式，让教职工及时了解事态，避免因不实消息产生的负面影响;2、共享适合现阶段疫情心理疏导的好方法和好文章，调整心态，使教职工有章可循、有法可依，正确地看待疫情，用积极、正确的方式面对出现的疫情。
(二)倡导健康的娱乐活动和文体运动调节身心
愉快的娱乐活动、健康的运动方式能达到调整情绪的作用，学校建议全体教职工注重健康娱乐活动、体育锻炼，做到劳逸结合。如：唱歌、跳舞、打球、散步、下棋等。
(三)运用多种放松方法调整状态
受疫情影响疏导对象可能出现轻微紧张、焦虑的情况，建议可以通过网络搜索肌肉放松、音乐放松、深呼吸放松、冥想等放松训练的方式，定时放松身体。
(四)针对个别情况进行心理疏导
由于受学校封闭管理时间长或受疫情影响出现了心情憋闷、焦虑不安、无所适从、争吵等情绪和行为时，要及时了解各自的内心状态、进行心理辅导，学校要做好协调工作。
四、具体安排
时间:每周星期一和星期五
地点:行政楼二楼心教办公室
辅导人:XX
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为做好新冠疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，根据相关文件精神，结合我校实际情况，现制定工作方案。
一、指导思想
认真贯彻执行开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打赢疫情防控阻击战的信念和信心。教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构
学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传达上级部门新冠防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。工作组名单如下：
组长:XXX
成员:XXX、XX、XXX及全体班主任
1.将心理危机干预纳入学校疫情防控整体部署，以减轻疫情所致的心理伤害、促进学校稳定为前提，根据疫情防控工作的推进情况，及时调整心理危机干预工作重点。
2.针对不同师生实施分类干预，严格保护受助者的个人
隐私。实施帮助者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、工作目标
1.了解受疫情影响的学生心理健康状况，根据所掌握的信息，识别高危人群，及时跟进心理干预，避免极端事件的发生；
2.密切跟踪、研判和及时发现可能出现的聚集心理危机苗头，及时向校防控领导小组报告，提供解决方案对策及建议；
3.综合应用心理危机干预技术，做好宣传教育、情绪引导以及心理咨询、疏导等心理健康服务。
四、具体实施
（一）心理健康教育与咨询中心工作方案
1.心理防护知识宣传。通过学校微信公众号、网站等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出有关心理危机预防与干预信息，积极宣传科学“抗疫知识”,为师生提供科学合理的心理调适方法。
2.心理危机干预的培训。组织心理防护和心理危机干预相关人员网上培训，提高开展疫情心理防护和危机干预的专业技能。认真学习相关文件，确保为师生提供科学、专业的心理援助，同时做好自身心理防护。
3.畅通心理援助渠道。开通心理援助热线，中心专职人员值班值守，电话开放时间为每天8:00至19:00。另外，中
心提供线上咨询服务，有需要学生可以随时留言咨询。
4.做好常规心理咨询工作。学校复学后，咨询中心继续做好常规的学生心理咨询工作，防范在开学封闭管理中出现其他心理问题事件。复学后直至疫情完全结束，咨询中心原则上不安排面对面咨询，全部采用电话咨询。
（二）工作要求
1.正式复学前。学校安排班主任加强同发热观察、疑似隔离学生的线上联系，及时了解学生的心理状况，给予必要的精神支持和心理疏导。
2.正式复学后。学校负责了解学生的心理健康状况，尤其是重点疫区学生、需隔离观察学生和心理普查筛出的严重问题学生，发现可能出现的心理危机苗头，及时向工作组汇报。
3.目标学生评估、制定分类干预计划。评估目标学生的心理健康状况，区分重点学生和普通学生。对重点学生开展心理疏导和援助，对普通学生开展疫情防御心理知识宣传。
4.各班级以QQ群、微信群等途径开展疫情防控网络心理疏导、援助和帮扶工作。
学校疫情防控期间学生心理健康教育工作实施方案
为进一步做好疫情防控期间学生心理健康教育工作，预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生科学对待疫情，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定，结合我校实际，特制定本工作实施方案。
一、指导思想
按照上级部门的统部署，坚持统领导,全体人员相互配合;科学防控，快速应对;预防为主，防治结合;群防群控，分级负责；加强宣教，全员参与，坚决执行各项要求，根据疫情防控工作进展情况，动态掌握疫情期间我校学生的思想和心理动态，缓解疫情对学生心理健康的干扰和可能造成的伤害，保障我校学生健康成长，促进校园和谐稳定。
二、工作目标
加强疫情防控期间学生心理健康教育服务，坚定抗击疫情必胜信心，教育引导广大学生培养健康、积极向上的心态,努力做到心理健康教育工作在疫情防控期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。
三、主要工作及措施
（一）以学校心理健康教育工作体系为依托开展工作，把心理健康教育工作纳入疫情防控工作整体部署，制定工作计划方案，有序推进相关工作。
心理健康教育与咨询中心主要工作：
1.结合我校实际情况制定《疫情防控期间学生心理健康
教育工作方案》；
2.组织各班级开展心理排查，对排查出的问题学生进行重点关注和反馈；
3.各班级配合、协助学校开展心理危机干预；
4.开展在线心理咨询；
5.组织举办在线心理健康讲座；
6.在线宣传疫情防控期间的心理保健和心理危机预防干预知识；
7.指导各班级开展相关心理健康教育活动。
各班级主要工作：
1.结合实际，各班级制定本校的心理健康教育活动方案；
2.实施心理排查，并向心理中心反馈排查结果；
3.组织开展线上心理健康主题班会及其他宣传教育；
4.活动结束后各班级将活动图文资料报送至学校心理中心。
班级心理委员、宿舍长主要工作：
1.及时了解和掌握本班、本宿舍学生的心理状况，并向辅导员及时上报问题学生;
2.做好朋辈帮扶、危机识别和抗疫知识、心理调适方法的普及和活动宣传工作。
（二）加强学生心理状况的精准排查
学校辅导员、各班主任、学生干部和家长的联动机制，共同关注学生的心理健康状况，尤其要加强对学校原有重点关注学生的排查。宿舍长执行“宿舍成员心理健康状况日报制度和零报制度”，每日填写“疫情防控期间宿舍成员心理状况日报表”向班级心理委员报送舍员心理动态；心理委员执行“班级成员心理健康状况周报制度”，填写“疫情防控期间班级成员心理健康状况周报表”，每周将汇总的班级成员心理动态上报至辅导员；辅导员填写“疫情防控期间心理问题学生周报表”，每周对上报的问题学生心理状况进行分级分类，将需要心理中心协助的学生信息报送心理中心。如发现心理问题严重的学生和产生心理危机的学生，需立即上报辅导员。针对原有重点关注学生，辅导员需每周与其进行心理谈话，并与其家长一对一沟通学生心理状况，有效避免心理危机的产生。在精准排查的基础上，心理中心老师需根据学生心理分级分类情况，反馈学校指导意见，共同进行重点关注学生XX的跟踪监护、精细帮扶。通过在线心理咨询和朋辈互助为学生提供持续的心理支持。
（三）加强学生心理危机的识别和干预
充分利用学校心理危机体系识别学生的心理危机，同时通过夜间查宿、同学之间观察和公寓畅通危机干预渠道，管理员的观察等途径，及时识别和上报心理危机学生个体；依托“学生一辅导员一学院一心理中心一学校心理健康教育工作领导小组”五级心理危机预机，开展心理危机预防干预
工作，做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力；利用校医合作平台，对已在服药治疗的学生，做好医疗保障服务，确保学生能够及时复诊和药品；对于出现心理危机的学生，及时转介专业机构，进行诊断和治疗。
（四）完善线上心理健康教育服务工作机制
心理中心积极整合校内外资源力量，提供校内外线上心理咨询服务。学校心理中心开通电话、微信和QQ等形式的咨询方式，为受疫情及封控管理措施影响的学生及时进行情绪疏导和心理支持。具体联系方式为：X老师、X老师。心理中心和学校需积极向学生宣传介绍“心理援助平台”，鼓励广大学生积极、主动求助。
（五）举办抗疫心理健康讲座
心理中心充分利用兄弟学校的优质学习资源共同举办“抗疫心理讲堂”公益讲座，帮助我省中学师生因疫情防控而产生的压力。心理中心根据讲座时间通过微信公众平台提前发布，提醒我校学生按时聆听。
（六）开展丰富多彩的线上宣传教育和校园文化活动利用校园网、微信公众号、抖音、QQ群、网络课堂等“云”形式开展心理健康班会、沙龙、疫情防控心理调适知识讲座等主题教育活动，重点从珍爱生命、情绪宣泄、压力调节、睡眠调控、疫情心理健康指导、职前心理适应等方面，引导学生调整心态，提升心理应对能力。
学校疫情防控心理健康教育方案
为积极响应上级部门的号召，做好新冠疫情防控期间学校心理健康教育工作，在疫情期间为全体师生提供专业的心理支持服务。根据相关文件为指导，结合我校实际，制定本工作方案。
一、组织机构
成立学校心理健康教育领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，学校专兼职心理老师、行政人员和班主任共同参与、制定学校心理健康工作计划并明确分工和职责。
复学后建立三级预防机制，在心理健康教育、心理辅导和危机干预三个方面协同开展，系统推进。
二、工作目标
为疫情防控期间不同类别学生提供心理支持、心理疏导、危机干预等服务，帮助学生预防和减轻疫情所致的心理困扰，寻找和利用社会支持资源，维护心理健康，防范心理压力引发的极端事件。
三、工作内容
1.紧抓契机，开展生命教育辅导
不经历生死，难以真正理解生命的可贵和价值。在这次抗疫战争中，无数医护人员、防控人员和志愿者，冒着生命危险，奋战抗击在一线，成为最美“逆行者”，生动体现着
伟大的民族精神和核心价值观，这一切都深深感动着包括所有学生在内的的心。经历过这样的全民战疫之后，学生对生与死的体验深刻，这正是引导学生思考、探寻人生意义的窗口期，是青少年学生人生意义辅导的大课堂。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质，理解生命的价值，珍爱生命，将生命中的爱和潜能充分展现出来。
2.营造积极心态，提升防疫抗疫的正能量
传染病疫情迅速蔓延和发展的不确定性，给广大中小学生带来了恐慌情绪。当前，中小学生的积极心态对自身健康和疫情防控都具有十分重要的意义。
一方面，积极平和的心态可以提高自身的免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态可以直接影响人体的免疫系统，情绪低落、忧郁，会导致免疫功能的下降。相反，积极乐观的心理状态，会提升免疫系统的能力。另一方面，积极心态可以使人提高警惕，做到自觉防护，阻断病毒的传播，携手打赢疫情防控阻击战。
积极营造健康向上的校园文化氛围，并以班级为单位开展重大疫情危机下心理调节活动主题班会，利于培养学生积极心态，提升心理健康素养，增强防疫抗疫的正能量。
3.因地制宜，个别和团体辅导相结合
抗疫情期间，学生面临巨大压力和挑战，部分学生可能
会产生各种各样的心理问题，如紧张、焦虑、恐惧、忧郁、丧失兴趣、敌对、自卑和失眠等。因此，迫切需要精准分析，实施个性化的心理辅导。需要针对不同类型的学生，开展针对性的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
4.排摸重点，开展危机干预
复学前期，通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等各种渠道全面了解学生的身心状况。对有亲人病故、个人或亲朋好友感染传染病、曾密切接触确诊或疑似患者的学生，如果有过度的恐惧和焦虑反应，或出现神经症、短暂精神病性障碍和创伤后应激障碍等症状，需要及时对其开展危机干预。只有早发现，早干预，才能帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对个别有严重心理障碍的学生，或发现其他需要转介的情况，应及时识别并转介到其他专业心理咨询机构或医学心理诊治部门，并建立跟踪反馈制度。开展心理辅导必须遵循职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
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