大学生学习党史的意义5篇

大学生学习党史的意义5篇大学生学习党史的意义HigherhcraeseRnoitacudE高教研究CuttingEdgeEducation教育前沿27新时代大学生学习党史的意义下面是小编为大家整理的大学生学习党史的意义5篇,供大家参考。

篇一：大学生学习党史的意义

HigherhcraeseRnoitacudE 高教研究Cutting Edge Education 教育前沿 27新时代大学生学习党史的意义及有效途径文 / 舒琦  刘玉娟摘要：历史是最好的教科书。大学生学习党史有助于了解过去，从党史中汲取力量，为中国特色社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴的实现贡献青春力量。本文从坚定理想信息和汲取力量两个方面论述了大学生学习党史的重要意义，从强调思政课重要性、丰富课堂教学形式、创新实践教学载体三方面探讨了学习党史的途径。关键词：大学生；党史学习；意义；途径站在“第二个百年”奋斗目标新起点。回顾历史，中国共产党自成立之日起就毅然肩负起民族复兴的历史使命，团结带领全国各族人民经过28 年浴血奋战，取得新民主主义革命胜利，建立新中国并以独立姿态重新屹立于世界民族之林，实现了从“东亚病夫”到“站起来”的伟大飞跃。社会主义建设初步探索时期所取得的成就为开创中国特色社会主义提供了宝贵经验、理论准备和物质基础。改革开放以来，全国各族人民，自主创新，攻坚克难，大踏步赶上时代，经济、科技、综合国力、国际地位等显著提高，实现了从“站起来”到“富起来”的伟大飞跃。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央，统筹“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，推动中国特色社会主义事业全面发展、全面进步，我国现代化建设取得历史性成就和变革，实现了从“富起来”到“强起来”的伟大飞跃。中国共产党带领全国人民在进行革命、建设、改革的过程中，始终坚持将马克思主义基本原理同中国实际相结合，自主探索出一条具有中国特色的社会主义道路、制度、文化、理论，形成了独具中国特色、中国气派、中国风格的伟大精神财富。历史是最好的教科书，2021 年 2 月 20 日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上号召全党全国人民持续加强党史学习教育，激励全党全国人民以更加昂扬向上的姿态齐心协力奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程。大学生是国家的未来与希望，大学教育是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，大学生党史学习也是高校思想政治教育的重要内容，是提高大学生思想政治觉悟，坚定“四个自信”，促进其全面发展的重要途径之一，所以大学生学习党史尤为重要。1 大学生学习党史的意义1.1  大学生学习党史是坚定理想信念的客观需要坚定的理想信念绝不是与生俱来的，近代以来中国共产党人坚定理想信念的找寻和确定，是在救亡图存的血雨腥风中不断摸索和确定的。新时代大学生大多是 00 后的一代，既充分享受了改革开放带来的红利，也受到文化多元化的影响，出现了政治信仰淡化、对主流意识形态把握和认同感不够等不良倾向。百年党史中涌现出的无数可歌可泣的革命先烈和时代楷模，他们坚不可摧的政治信仰、矢志不渝的理想信念和无私奉献的高尚品格，是新时代大学生筑牢信仰之基，坚定理想信念的深层根源。大学生通过党史学习，可以深刻感受到中国革命、建设、改革路程的艰辛不易，可以真切领悟到“马克思主义为什么行”“中国共产党为什么能”“中国特色社会主义为什么好”的真谛，从而增强爱党爱国热情和使命感和“四个意识”。1.2  大学生学习党史是汲取奋进力量的主观需要我们党在内忧外患中诞生，在磨难挫折中成长，在攻坚克难中壮大。中国共产党之所以能不断克服前进道路中的种种困难和挫折，不断走向胜利并取得历史性成就和历史性变革，正是因为我们党在马克思主义理论指导下在思想上树立了正确的挫折观，能够正确辩证地看待和处理前进、发展道路中遇到的一切问题。新时代大学生生活条件相对优越、个体意识强烈、个性特征鲜明，缺少吃苦耐劳、自力更生的精神品质，抗压能力相对较弱，在遇到困难挫折时有些甚至会出现心理问题，丧失对生活的信心。党史就是最好的营养剂，毛泽东曾深刻指出，“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。改革开放以来，邓小平多次强调要加强青年的历史教育，“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。中国共产党 100 年的奋斗进程中，无数党员先锋模范，用自己的实际行动和全面付出告诫大学生们要正确对待人生中的失败和挫折，向我们阐述了巨大的中国精神，这些优良的宝贵精神财富蕴含着让大学生努力奋进的力量，大学生要学会从历史中汲取精神力量，增强奋进意识，提高自身专业本领，树立“四个自信”，为建设现代化国家贡献一份力量。2 大学生学习党史的有效途径2.1  正确处理好大学生党史学习和各门课程之间的关系现阶段，我国的教育目标是培育有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。这也表明高校教育在教学过程中要确保思想政治课和各项课程协调开展，不能厚此薄彼，不存在孰轻孰重的问题。在高校中，思政课是对大学生进行党史教育的主渠道，因此一方面，要确保思政课应有地位，充分发挥思政课以史育人的作用 ；另一方面，要立足学生的专业、协同任课教师，深挖专业课思政元素，开展专业课程的“中国式讲述”，通过提炼专业课中所蕴含的历史故事，取得的伟大历史性成就，激发学生学习热情和爱国之情，从而增强党史学习教育的效果。2.2  丰富完善思政课堂教学形式大学生进行党史学习的渠道很多，其中高校教育是其中最重要的环节之一，而思政课课堂教学则自然成为党史学习主阵地，思政教师便责无旁贷位于教授党史第一线。对此一方面，要强化思政教师队伍教育教学能力，这就要求思政教师不仅要具有扎实的理论功底，更需具备正确的政治立场和政治方向。2019 年 3 月 18 日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调 ：思政课教师的历史视野中，要有中华民族文明史、近代斗争史、党的百年奋斗史、新中国发展史、改革开放史和中国特色社会主义取得的历史性成就和历史性变革，要善于通过生动、具体、深入的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。另一方面，思政教师要学会以问题为导向，不断创新课堂教学方式。比如通过挖掘当地红色资源、基层经济社会发展成效，将其整理转化为课程资源，形成更贴近学生更具生活气息的本土党史教学案例 ；避免在课堂教学中进行单纯理论灌输，要善于合理恰当利用新媒体手段，通过轻松简短的革命小故事，喜闻乐见的动漫图说等教学方式寓教于乐，在轻松快乐的学习氛围中宣传党的先进理论和红色文化，从而达到以情动人，以情化人的教学效果，最终增强大学生学习党史的自觉性、主动性、实效性。2.3  主动创新实践教学载体知史爱党，知史爱国。根据新时代大学生自身特点，其党史学习教育必须借助多样化、多层次化的形式和载体，才能使之更好更有效地接受，才能将党的先进理论和伟大精神内化于大学生的信念，外化为具体行动。一是举办党史活动，比如以党史为主题的征文比（下转 58 页） 。

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　　。 名师指导 Famousecnadiugrehcaet58 教育前沿 Cutting Edge Education如何激发学生自主表达欲望文 / 宋国华在很多时候，我们的很多学生会感觉作文难，难作文，觉得自己的作文没有内容可写，觉得自己的见闻和经历像白开水，淡而无味。但其实看似平淡的生活中也有感人的真情和故事，当我们细细品味时，就会发现沙砾中的珍珠，平淡中的感人瞬间。实践证明，利用情趣作文教学可以激发学生的习作兴趣，让他们享受习作的乐趣，从而提高习作的能力。学生作为学习的主体，要通过自主的体验、思考、实践，“我手写我心”，表达自己独特的思想，自主习得写作的方法，提高写作的能力。那么，如何我们语文老师如何利用情趣教学激发学生自主表达的欲望呢？结合我自己的教学实践，我认为可以从以下几个方面入手 ：1 调整心态，激发写作兴趣有人说 ：“兴趣是最好的老师。”只有点燃学生写作兴趣的火花，学生才会愿意写作文，希望写作文，也才能写好作文。对待学生的作文，我们老师不能用成人的眼光去要求他们，要多从欣赏的角度去看待。学生的作文不可能十全十美，但也不会一无是处，我们教师要善于发现学生写作中的闪光点，哪怕是一点点，都要及时进行表扬鼓励，让学生看到希望，因为心理学告诉我们，希望是人们奋斗的原动力。只要我们教师坚定信心，不断循循善诱，启发指导，相信我们的学生一定都会对写作文满怀激情。2 利用文本，引领表达欲望小学语文课本中许多课文有精彩的故事 , 但由于受到篇幅的限制 , 往往省略了一些情节 , 这就给学生留下了思考、想象、说话、写话的空间。教师要充分利用学生身边的教材 , 激发他们的写作欲望，适时续写、补写情节。比如部编语文教材十一册《桥》这篇小说中，故事结尾处写道 ：老妇人来祭奠两个人，一个是他的儿子，一个是他的丈夫。面对这样的一个悲痛欲绝的老妇人，幸存的村民们会怎样安慰她？她又有怎样的举动？如果现在你就是作者，你会怎样把这个故事写下去？学生进入角色后，会换位思考，会写出心中真实的想法。这样，学生既受到了情感的熏陶，感受到老支书作为一名共产党员的大公无私，心灵会再一次受到震撼，同时更深刻地理解了文章的主要内容。进入情境，写作兴趣有了，写作内容有了，学生就更易于动笔，写出真情实感了。课文中还有很多写景的古诗，比如《绝句》《游园不值》《春雨》《枫桥夜泊》等，在理解了诗意后，教师可以引导学生想象诗歌描绘的画面。这时学生可以借助插图，或根据古诗情境，展开丰富想象的翅膀，从形象到抽象，从感性到理性，既走进了古诗的意境，又提高了自己的表达能力，一举两得。相信在这样一次次的文本读写训练中，学生的写作能力自然也会得到相应的提高。3 活动体验积累表达素材实践证明 ：开展丰富多彩的课外活动是培养学生写作兴趣的必然途径。在教学中我们可以经常开展一些丰富的活动，把学生带到社会中去，带到大自然中，让学生在活动中实践体验在感受中学会感受。教师可以精心设计开展各种班级活动 ：比如，“读书知识竞赛”“古诗词擂台赛”“主题演讲”“辩论赛”等，人人参与，积累素材，锻炼能力，培养自信。也可以节日为契机，开展主题活动 ：比如，母亲节开展“感恩主题系列活动”；国庆节开展“我爱我的祖国征文演讲活动”；端午节开展“端午习俗手抄报”等活动，让学生感受生活的美好。还可以经常组织开展一些社会活动。比如，寻访红色足迹、走进丰收的果园、各种公益活动 ...... 让学生了解社会，丰富体验。活动结束以后，再要求同学们写出活动中的所见所闻所感。学生有了话题，有了经历，就有了写作的愿望，文章自然也就水到渠成了。4 体验成功，激发写作欲望要想激发学生持之以恒的写作愿望，我们教师要努力让学生尝试到成功的喜悦。我们可以建立激励评价机制，比如评选“习作小星”开设“优秀习作欣赏课”等，给学生提供一个展示的平台。可以让学生把自己的优秀习作在班级中朗读展示，在校园墙报上张贴，在校园广播里播放，在校园报刊上发表。鼓励学生参加各级各类作文大赛，积极向报刊杂志投稿。当他们看到自己的文章得到肯定时，一种成功的喜悦会油然而生，创作愿望会更强烈，迈向文学的殿堂的信心会更坚定。总之，努力激发学生的自主表达欲望是我们每一个语文老师义不容辞的责任。我相信，在新教学理念的指引下，不断探索，我们一定会走出一条崭新的作文教学之路。参考文献 ：[1] 张春明.换一种方式教作文[J].作文成功之路(中),2015(03).[2] 谷柱.引入源头活水,让作文水到渠成[J].考试周刊,2013(76).[3] 颜秀花.寓育人于作文教学之中[J].文理导航(下旬),2014(03).（作者单位 ：江苏省如东县宾山小学）（上接 27 页）赛、知识竞赛、演讲比赛、歌咏比赛、红色家书诵读、党建活动、团建活动、青年党史交流座谈等，通过让大学生写、讲、说、演、唱、听等各种形式，在活动中轻松学习党史，深刻感受党的伟大，激发大学生爱党爱国热情，增强大学生对党和国家的认同感从而坚定“四个自信”。二是开展实地教学，各高校可根据本校情况、当地优势，利用好革命遗迹、纪念馆、烈士陵园等红色文化教育基地，组织大学生参观学习，在参观学习的过程中，要特别注意讲、看、谈有效结合，注重学生主动性、能动性发挥，让党史学习在实地教学中真正发挥育人作用。三是进行实践锻炼，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过组织大学生开展志愿服务活动、公益劳动、勤工助学、“三下乡”等社会实践，引导大学生在做中学，从学中做，在做中悟，由被动接受转化为主动求知，从而对党史学习教育真学真懂真信。参考文献 ：[1] 赵荣文.大学生学习党史的意义与形式[J].社科纵横，2003(28).[2] 陈淑丽.加强大学生中共党史教育的途径思考[J].江苏广播电视大学学报，2012.[3] 彭国辉，高文晏.新形势下提升大学生党史教育质量探析[J].华北理工大学学报，2012（01）.[4] 祁寒.新时代高校学生党员党性教育有效途径的研究[J].内蒙古电大学刊，2012(06).作者简介 ：舒琦（1989—），江西萍乡人，研究生，研究方向 ：马克思主义理论与思想政治教育。（作者单位 ：江西工业工程职业技术学院）。

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篇二：大学生学习党史的意义

收稿日期：２０２２ －０２ －１０作者简介： 李穆玲（１９６６ － ），女，辽宁省锦州市人，副教授，主要从事教育管理研究。２０２２ 年第 ２ 期　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 辽 宁 师 专 学 报 （ 社 会 科 学 版 ） ＮＯ． ２ ２０２２（总 １４０ 期）　 　 　 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＬＩＡＯＮＩＮＧ ＴＥＡＣＨＥＲＳ ＣＯＬＬＥＧＥ （ＳＯＣＩＡＬ ＳＣＩＥＮＣＥＳ ＥＤＩＴＩＯＮ） Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ． １４０当代大学生党史学习教育的重要意义李穆玲（锦州师范高等专科学校，辽宁省锦州市 １２１０００）　 　 摘　 要：　 中国共产党的发展历史，是近现代中华民族抵抗外来侵略历史的集中体现。

　　它承载着无数革命者为祖国独立和人民自由而奋斗的峥嵘岁月，记录着无数英烈抵御外来侵略的顽强抗争，凝聚着中华民族危难时刻可歌可泣的精神力量。

　　为了赓续红色血脉，当代大学生作为祖国未来建设的栋梁，加强党史学习教育是十分必要的。关键词：　 大学生；党史学习教育；重要意义中图分类号：Ｇ６４１ 　 文献标识码：Ａ　 文章编号：１００８—３８９８（２０２２）０２—００７７—０２　 　 习近平总书记指出，中国共产党的历史是中国近现代以来历史最为可歌可泣的篇章。

　　它承载着无数革命者为祖国独立和人民自由而奋斗的峥嵘岁月，记录着无数英烈抵御外来侵略的顽强抗争，凝聚着中华民族危难时刻可歌可泣的精神力量 〔１〕 。

　　它深深地刻在时间的底片上，是一连串中华民族站起来、富起来、强起来的闪光足迹，是永远也无法忘却的光辉历史记忆和宝贵精神财富。

　　中国共产党成立１００ 周年之际，党中央作出了开展党史学习教育的重要部署，习近平总书记在动员大会上强调要做到“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”。

　　为了赓续红色血脉，当代大学生作为祖国未来建设的栋梁，加强党史学习教育十分必要。一、党史学习教育是加强当代大学生爱国主义教育、增强民族自信的重要载体爱国情怀和民族自信是“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”的精神根基。

　　大学作为培养人才的基地，更要把爱国情怀和民族自信的养成作为大学生培养的主线，筑牢思想觉悟、道德水准、文明素养的精神基础。

　　中国共产党党史集中反映了我们党带领中国人民从危难走向富强的光辉历程，集中体现了自信自强的爱国主义精神，这正是推动实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。

　　中国共产党胸怀国家民族，面对内忧外患、白色恐怖，以救国救民为己任，敢于牺牲，不懈奋斗，点燃了全中华民族激昂的爱国热情，团结带领全国各族人民共同赢得了抗日战争、解放战争和抗美援朝的伟大胜利，不但让中国人民站起来了，还站稳了脚跟，并开始了大踏步地前进 〔２〕 。新中国之所以能够在一穷二白的基础上快速改变面貌，关键就是我们党怀着对祖国的赤诚之爱带领人民自力更生、艰苦奋斗；同样在爱国主义旗帜下，不断推进改革开放，汇集一切力量致力于我国现代化建设，短短数十年内取得的成就令全世界刮目相看。因此，党史学习教育是加强当代大学生爱国主义教育、增强民族自信的重要载体。

　　面向当代大学生开展好学习党史教育，不但能够让他们了解到我们国家曾经的危机和苦难，牢记革命先辈艰苦卓绝的奋斗初心，更可以激发他们强烈的爱国情怀，强化爱国主义、集体主义、社会主义意识，引导他们弘扬民族精神和时代精神，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，成为德智体美全面发展的栋梁之材，为国家贡献力量。二、党史学习教育是当代大学生坚定理想信念、补齐精神之钙的重要环节鲁迅曾说，中华民族是一个英雄辈出的民族。每一个英雄都不是无缘无故成为英雄的，他们可以忍受常人所不能忍受的艰难困苦，当面对危险时，可以为了理想信念抛头颅、洒热血，赴汤蹈火。

　　他们内心强大，信仰支撑所迸发的顽强不屈精神，是我们需要学习和汲取的精神力量，这些正是党史所体现的核心内容。因此，当代大学生深入学习中共党史是加速成长成才的有效途径，是坚定理想信念的精神之钙。培养和造就优秀的青年马克思主义者和社会主义事７ ７ 业的可靠接班人，是国家赋予高校的重要任务。

　　组织引导当代大学生深入开展党史学习教育，就是要让他们全面体会中国革命先辈探索救国救民道路的艰辛历程；深切感受腥风血雨中革命志士仁人对信仰的不懈坚持和努力奋斗。

　　要让他们深刻认识到学习党史对于继承党的优良传统，汲取历史智慧，解决现实问题，具有重大意义，是适应时代发展的现实需要，是建设中国特色社会主义现代化事业的有力保障。

　　加强大学生党史学习教育，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，继承和发扬党的优良传统和作风，对引导他们增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，树立正确的理想信念，树立正确的世界观、人生观，都具有重大的历史意义和现实意义。三、党史学习教育是确保当代大学生担负起民族复兴历史重任的重要思想保障开展党史教育，是加强党的思想理论建设和推进社会主义核心价值体系建设的主要任务，更是提高大学生思想政治素质的重要方式。

　　当今世界处于百年未有之大变局，中国特色社会主义事业不断向纵深推进，各种矛盾风险凸显，社会思想意识多元化，各种思潮交融、交流、交锋日趋频繁。

　　少数大学生政治信仰迷茫、理想信念模糊、道德观念淡化、价值取向扭曲、社会责任缺失，对中华民族 ５０００ 多年的文明史、中国人民近代以来 １７０ 多年的斗争史、中国共产党百年的奋斗史和新中国 ７０ 多年的发展史了解不多，理解不透，感情不深。

　　加上部分高校教育理念陈旧、教学内容滞后、形式方法单一，党史、国史教育面临较大挑战。

　　开展党史国史教育，是新时代青年大学生补齐中国革命历史知识短板、筑牢信仰之基的重要手段。党史国史中荡气回肠的历史记录、百折不挠的奋斗历程、襟怀坦荡的英雄人物，有助于当代大学生深刻理解红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易；有助于大学生充分认识到在通往实现中华民族伟大复兴道路上还会有更多的艰难困苦；有助于大学生能够主动从历史中汲取营养、吸取教训，自觉锤炼过硬本领，发扬革命精神和斗争精神，更好地担负起民族复兴的历史重任。四、党史学习教育是引导当代大学生正确应对复杂国内国际形势变化，保持政治定力，不断成长的战略需要全球化、网络化、信息化的飞速发展，多元文化思潮充斥网络空间和社会的方方面面。

　　大学生群体追求新知识、新事物的特性，使他们能够快速接受和吸收先进文化和技术，但由于他们涉世不深，思想不够成熟，特别是如果对中华传统优秀文化知之甚少，对博大精深的民族文化缺乏自信，极易形成“追星效应”，对于外来文化盲目崇拜，照单全收，甚至陷入泥潭，误入歧途。

　　因此，要加强青年一代的马克思主义思想政治教育和中国共产党党史学习教育，及时做好正确引导，使他们对西方宣传的所谓“自由、民主、人权”有全面的科学的认识，树立中国特色社会主义理想信念和主流文化价值观，使他们提升民族文化自信，为发展面向世界、面向现代化、面向未来的民族先进文化承担起历史责任。历史是最好的教科书，百年党史是中国共产党人为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的奋斗史。青年是祖国的未来，民族的希望，加强大学生党史学习教育，培养爱党、爱国、爱社会主义的新型人才，是高校的光荣使命和历史责任。

　　我们可以通过读原文、学原著，通过学生干部和学生党员领读的方式，深入开展党史理论学习；也可以通过组织学生参观当地主题纪念馆、红色历史遗迹等形式，回顾党的光辉历程，缅怀党的丰功伟绩；还可以通过互联网观看红色电影和党史纪录片，感悟老一辈革命者对党忠诚、信念坚定、奉献牺牲的使命担当。

　　同时，还要强化组织领导，创新党史学习教育的方式，把党史学习教育成果同解决实际问题联系起来，鼓励引导他们在建设新时代中国特色社会主义的伟大实践中建功立业。以史鉴今，立党治国，是我们党的优良传统。

　　学习党史，吸取历史智慧，是提高党的执政能力和国家治理能力的需要，是建设中国特色社会主义现代化事业的需要，更是当代大学生适应时代发展的现实需要。

　　世界在变化，形势在变化，中国特色社会主义事业需要新时代大学生的传承发展，只有不忘初心，才能坚定方向，跟上世界的脚步，进而引领世界发展，这是新时代赋予当代大学生的历史使命。参考文献〔１〕李佳恩． 关于加强大学生党史教育的几点思考［Ｊ］． 大庆社会科学，２０２１（０５）：３３ －３６．〔２〕张琢． 努力做好新时代大学生思想政治工作［Ｊ］． 新长征，２０２０（０６）：４８ －４９．８ ７

篇三：大学生学习党史的意义

35决 策 探 索2021.11 中党建研究 文 / 马靓璠新时代高校开展大学生党史教育的意义与路径【摘要】大学生党史教育是高校推动党史知识普及、完善思政教育的重要途径。在全面开展党史教育的背景下，高校积极开展大学生党史教育能让大学生形成正确的三观、树立正确的理想信念、形成良好的心态。本文分析了高校开展大学生党史教育的意义，以及当前高校开展大学生党史教育的不足，并提出了相关对策。【关键词】高校 ；大学生 ；党史教育 ；意义 ；路径党史国史是党执政兴国的根基与血脉,学习党史、国史,是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。大学生是推动国家发展、实现民族复兴的重要群体,对大学生开展党史教育,使他们了解党的历史,热爱和认同党的理想和事业,是党一贯以来坚持的重要工作。让大学生坚定不移听党话、跟党走,更是当前高校的主要政治任务和责任。一、高校开展大学生党史教育的意义习近平总书记在全国党史工作会议上强调 ：“用党的历史教育党员、教育干部、教育群众尤其是青少年,是党史工作服务党和国家大局的重要内容。”中国共产党的历史内涵丰富,是一部生动的教科书。通过党史学习,可以用成功的经验引导大学生,用失败的教训警示大学生,使大学生树立正确的价值观,坚定理想信念。第一,对大学生传承红色基因、抵制错误社会风气,形成良好的人格有着积极意义。通过党史学习,大学生能够全面掌握党的产生历史背景、历史功绩、发展目标,主动学习红色文化、传承红色基因。同时,党史不仅是一部革命与建设的奋斗史,更是一种先进文化、一种具有持久影响力的伟大精神。当前“泛娱乐化”的社会环境下,众多文化产品为迎合人们的喜好,不断以“恶搞”“段子”“野史”的形式误导当代大学生。党史教育能让大学生全面了解党史知识,形成党史知识框架,使大学生用历史思维和辩证思维看待历史事件和社会事件。第二,帮助大学生树立理想信念、形成正确的价值导向,唤起大学生爱党、爱国、爱社会主义的热情。大学生群体是未来社会的建设者,他们的理想信念、政治认同、价值态度直接影响着中华民族的伟大复兴和国家的前途命运。为此,加强党史教育,可以在一定程度上强化大学生的爱国情怀、对国家制度的认同感。通过党史学习,让大学生明白在新民主主义革命时期无数中国共产党人抛头颅、洒热血为追求民族独立和人民解放所做出的牺牲,明白改革开放后中国共产党保持发展定力、进行伟大建设的决心,明白党的十八大后中国共产党全面决胜小康社会、一心为民的初心与使命 ；使大学生明白自身的责任担当、增强坚持和维护社会主义制度的决心,在建设中国特色社会主义过程中,实现个人价值与社会价值的完美统一。第三,对大学生增强抗压能力、乐观面对生活具有重要意义。中共党史就是一部中国共产党人为人民谋幸福、为民族谋复兴的奋斗史,从 1921 年成立以来,中国共产党始终坚守初心、勇于面对各类困难。无论是大革命的低潮、反“围剿”的失败,还是带领中国人民成立新中国 ；无论是帝国主义的围追堵截、无理打压制裁,还是屹立世界民族之林、平稳较快发展,中国共产党人都始终不畏艰难、勇于拼搏,最终取得了胜利。对当代大学生而言,自觉学习党史可以从党史中获得敢于面对困难、勇于战胜困难的决心,能在潜移默化中提升自身的生命韧性,让自己即使在身处逆境时也能以极大的信心、顽强的斗志完成各项工作,解决生活中的难题。二、高校开展大学生党史教育的不足在全面推进大学生党史教育中,高校是大学生接受党史教育的主要场所,教师是进行党史教育的主力军,大学生是接受党史教育的主体。目前,在大学生党史教育开展过程中,还存在诸多问题。第一,在党史教育理念上出现教育目标清晰与教学定位不明的问题。高校虽能根据党和国家人才培养基本要求,制定较清晰的党史教育目标,但在具体教学中却存在定位模糊的问题。在党史课程是否单独设置方面,部分高校认为党史教育没有什么特别之处,不需要开设党史辅修课。也有高校主张单独开设党史教育辅修课,认为党史教育与一般思政课程存在区别。在教材和资料选取方面,部分教师希望出版一套简明专业的党史教材,借此来进行教学活动,但部分教师更愿意采用已有的思政教材。第二,在党史教育方式上出现传统教育方式效果不佳与创新性教育方式推进不理想的问题。党史教育有着自身的特色,作为大学生了解中共党史、了解社会主义发展道路的一门课程,大学生党史教育离不开学生的主动性。在以往的教学实践中,高校教师为了让学生掌握基本的党史知识,会采取“填鸭式”教学方式, 36决 策 探 索2021.11 中留给学生展示自我、自主思考和学习的机会较少,学生的课堂参与情况不佳。同时,新的党史教育方式推进不理想。党史教育要逐步适应大学生求知特点,积极利用网络设备、移动设备来开展党史教育。但是,部分教师对新媒体教育理念、方法认识不足,全面高效利用有关设备、相关资源的能力不足,没有将“互联网 +”的教育理念融入党史教育中。第三,在教育对象上存在覆盖面比较小和重点群体不突出问题。党史教育作为当前高校思政教育的重要内容,对促进党史教育全面铺开、形成党史学习高潮有着积极的意义。然而,在现实中,高校党史教育的对象一般固定为学生党员、教职工党员、入党积极分子等少数政治倾向明显群体,普通学生和其他人员获得党史教育的机会较少。这使得党史教育依旧局限在党员教育的范畴,没有将更多的大学生群体纳入党史教育范畴。同时,对于党史教育的重点群体,如大学生党员、教职工党员和学生入党积极分子,高校在开展党史教育时没有进行分类教育和精准教育,没有将重点群体与一般群体进行有效分类,组织不同的学习小组,没有形成针对重点群体的常态化教育机制,也没有形成针对一般群体的培训教育体系。第四,在教育内容上存在党史教育大纲清晰而具体内容不完善的问题。党史教育内容是高校开展党史教育的重要资源,高校要依据国家的党史教育规划和自身教育资源形成比较清晰的大学生党史教育大纲。并且要积极践行“四史”教育,突出不同时期的党史教育特点。但在现实中,由于专业的党史教育人才比较缺乏,使得具体教学内容设计存在一定问题。另外,非专业教师把握党史教育具体内容的能力不足,对党史教育中的某些具体事件分析不够准确,不能科学理性把握某些历史事件。因此,在党史教育内容建设方面,高校存在大纲比较明确而具体内容有待完善的问题,需要进一步依据教育纲要来完善教学内容。三、高校开展大学生党史教育的优化路径第一,明确党史教育定位,形成完善的课程教学体系。高校要明确党史教育的定位,不仅要明确党史教育的目标,更要积极探索具体措施。将党史教育与学生日常教育进行有效结合,挖掘专业课程中蕴含的党史教育元素。同时,高校要持续推进党史教育进课堂活动,主动单独开设党史选修课,让学生有机会集中学习党史知识。高校要全面推进党史教育人才培训,鼓励思政课教师进行各类党史教育创新研究,并给予党史教育课程各种配套资源。对教师的党史教学创新进行激励,让教师主动挖掘各类党史教育资料,推动党史教育课程的不断完善。第二,推动党史教育方法融合,实现不同方法的兼容与互促。党史教育与思政教育有着密切的联系,也有着自身的特色。高校开展党史教育要坚持以学生为中心,全面凸显学生的主体地位。教师要充分利用网络信息技术,开展党史教育的线上线下混合教学,留出学生思考党史问题的时间、融入党史场景的机会。同时,立足党史教育的根本,利用新型教育方法保证一些固定、关键知识点的传授,提升学生的党史知识储备量,提高学生党史知识思考、党史事件分析、党史学习感悟的能力,形成以创新教学方法推动教学高质量发展的新局面。不断深化高校党史教育,助推高校党史教育发展。第三,统筹兼顾党史教育对象,创设分类重点教育与扩大普及教育相结合的教育模式。高校在推进党史教育时要统筹兼顾不同的教育对象。对于大学生党员、入党积极分子以及其他相关主体,高校要开展重点教育,开设不同层次的专题研讨班或者专业学习班。同时,也要优化党史教育方式,不断拓展党史教育的对象,逐步扩大党史教育对象的范围,开展更为广泛的大学生党史教育。高校要依托建党一百周年活动,采用大合唱、红歌会、红色历史画展、党史阅读会等各类丰富多彩的活动来开展党史教育,让更多大学生参与到党史教育中,实现党史教育对象的统筹兼顾,形成分类重点教育与扩大普及教育相结合的局面。第四,协调推进党史教育内容建设,实现基本纲要与具体内容的有机融合。高校党史教育内容是高校推进党史教育的重要依托,党史教育基本纲要和具体内容是骨架和血肉的关系,二者均是党史教育内容建设的重要环节。高校需要培养一批党史教育专业人才,使其对教学内容进行妥善扩充和完善,不断丰富党史教育内容。同时,高校还要积极组建党史集体备课团队,依托团队的力量和工作时间,尽快打造出符合本地区的党史教学课件和教案,充分利用党史教学纲要指引,形成完整、科学的党史教学内容,实现教学内容的完善与创新,进一步推进富有特色的党史学习教育走实走深。参考文献 ：[1] 认真学习贯彻习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话 [N].人民日报，2021-02-25(1).[2] 习近平 .在全国党史工作会议上的讲话（摘要）[J].中共党史研究，2010(8)：5.[3] 徐瑾，姬咏华 . 新时代大学生党史学习的意义及路径 [J]. 长春师范大学学报，2021，40(09) ：140-142.[4] 共青团中央.让红色基因、革命薪火代代传承[N].中国青年报，2021-04-02(1).[5] 王占仁，黄伟 . 大学生党史教育的三对关系论析 [J]. 思想理论教育导刊，2012(02) ：89-94.[6] 刘家桂 . 强化思政课教学中的中共党史教育[J].红旗文稿，2017(12)：23-25.[7] 穆扎伊提·艾比卜拉 . 民族团结视阈下高校少数民族学生党史教育的理与路 [J]. 南方论刊，2021(10) ：26-27+34.[8] 房宇婧 . 党史教育融入高校思想政治理论课的现实路径 [J]. 创新，2021，15(05) ：55-61.（作者单位 ：山西农业大学）党建研究

篇四：大学生学习党史的意义

（湖南农业大学东方科技学院湖南长沙410128）光阴荏苒， 中国共产党已走过 90 多年的风雨历程，在这 90 多年的光辉历程中，中国共产党领导全国各族人民进行新民主主义革命、 社会主义建设和改革开放， 为民族独立，人民解放和国家富强做出了巨大的牺牲和贡献。

　　同时我们的党也在不断探索和不懈的奋斗中， 积累了丰富的宝贵经验，凝练了许多优良的作风，造就了无数共产党人的高尚情操与品格。

　　所以，中共党史是全国人民宝贵的精神财富。大学教育是培养社会主义接班人的重要地方， 大学生是国家的未来与希望，故大学生学习党史是毋庸置疑的。

　　这也是坚持党的领导，巩固党的执政地位的基础工程。一、学习中共党史对大学生的意义1. 学习中共党史是进一步坚定人们跟着党走中国特色社会主义道路的需要恩格斯曾说过： “历史就是我们的一切。

　　”不懂历史的人没有存在的意义。

　　淡忘历史的民族没有自己的灵魂。

　　对我们当代大学生来说，中国共产党的历史就是我们的一切。

　　它有着创新的理论， 伟大的实践经验， 展示着党的过去和现在。预示着党和人民的未来。

　　学习中共党史将进一步坚定我们的理想和信念。2.学习中共党史是对过去经验的总结，是汲取历史智慧的需要党的历史是党的不懈的奋斗史，理论创新史，自身建设史，是我们党的宝贵的精神的百科全书。

　　当代大学生学习党史可以有效地抵御历史虚无主义的影响， 树立正确的历史观。

　　学习党史中的精神， 可以增强当代大学生抗挫折的能力。

　　学习党史可以育人励己，以史明理，坚定信念，为建设新的伟大工程和中国特色社会主义伟大事业不断推向前进，并提供源源不断的青春活力。3.学习党史有助于建立社会主义核心价值体系在历史的漫漫长河中，有无数的党员、烈士及英雄模范在为民族的独立、人民的解放和国家的建设奋斗，并饱受着名与利的考验与挑战。

　　像 “心中装着人民，唯独没有自己”的好干部焦裕禄，像被毛主席称为 “生的伟大，死的光荣”的共产党员刘胡兰；像 “把有限的生命投入到无限的为人民服务之中”的雷锋； 像当代自 强自 立的大学生楷模； 感动中国人物……这些党员虽然都在平凡的岗位上， 但却产生了非凡的影响。

　　关键在于他们能以科学的世界观来观世情、国情，以正确的人生观来思考人生的价值。

　　而一代又一代的大学生正是在党的引导下， 走上革命的道路， 发生思想的转变，追赶进步的潮流。二、学习党史对当代大学生的要求高校组织大学生学习党史脉络， 了解党在各个历史时期的重大事件，重要人物。

　　并突出从党史中学道理，学方法，学精神，学经验与教训， 为大学生的成长、进步、发展， 增加更多的精神文化养料。1.以史明理，用党的成功经验启迪智慧在革命斗争时期， 毛泽东通过总结经验， 把武装斗争、统一战线、党的建设概括为中国革命取得成功的三大法宝。1982 年，对邓小平同志总结长期历史经验得出基本理论：中国要走自己的道路、建设有中国特色的社会主义。

　　2001 年，江泽民总结八十年的奋斗历程和基本经验， 就是必须始终坚持 “三个代表”。

　　党的十七届四中全会总结了党执政 60 年来的自身建设的基本经验……党在不同时期总结的历史经验，是一个不断思考不断深入的过程。

　　因此当代大学生要认真学习，深入思考这些经验，并以此指导我们生活中的每一件事，不断提高自己，为更成熟的领导社会主义现代化建设而奋斗。2.厘清思路，用党的历史教训警醒自己习近平同志告诫我们： 学习党史要把握主题， 厘清主线，分清主流，透视本质。

　　我们党也在不同时期不同程度上犯过错误，遭受过不同类型的挫折和失败。

　　当代大学生要认真思考和研究造成失误的原因，并把它们转向成功。

　　只有坚持实事求是的态度， 才能勇敢地面对现实， 科学的研究现象，正确的对待问题。

　　尤其是通过对历史的比较、分析、启迪和警示，充分认识在当代中国， 既不能走老路， 也不能走歪路，唯一的是坚定不移地走中国特色社会主义道路。3.砥砺品行，用共产党人的崇高品格磨练自己在中国共产党的领导下， 共产党员表现出来的革命精大学生学习党史的意义与形式赵荣文【内容摘要】积极引导当代大学生学习中共党史是中国共产党巩固执政地位的需要，是有助于完善社会主义核心价值体系。

　　当代大学生应从党史材料中学习道理、学习精神、学习经验与教训，这样才能从中汲取营养，转化成智慧与力量。

　　高校应组织大学生学习党史，从课堂教学，党团组织宣传，学生党员与入党积极分子带头作用，学生社团组建学习党史的研讨小组等方式方法来学习党史。【关 键 词】大学生中共党史社会主义核心价值体系社科纵横新 理 论 版SOCIAL SCIENCES REVIEW2013 年 12 月总 第 28 卷304 （上接第 299 页）（3） 培养大学生情绪的合理化宣泄情绪没有好坏之分， 只有消极情绪和积极情绪之别[9]。大学生需要把消极情绪中的积极能量发挥出来， 把积极情绪和消极情绪的积极功能相结合， 为自己的学习和生活所用。

　　此外，通过转移、高声歌唱、倾诉、哭泣等合理的方式发泄负面情绪，可以缓解心理压力，使情绪恢复平静。总之， 大学生的情绪管理培养， 学校、家庭和个人三者的作用缺一不可。

　　学校通过建立积极向上的学习和生活氛围，提供选修课程和讲座等专业学习平台， 借助辅导员、班主任、 心理委员以及心理咨询师对大学生进行不同阶段的情绪管理理论和干预教育， 形成一个多元体参与的大学生情绪管理常态机制。

　　在学校德育空白的地方，父母积极营造和谐温习的家庭环境， 并给予大学生心理方面的积极引导和精神激励。

　　作为情绪管理主体的大学生，自身要树立正确的观念，通过情绪认知能力、合理化表达以及合理化宣泄等情绪调节有效途径的学习， 最终实现大学生的自我情绪管理，为今后更好的适应社会生活奠定基础。参考文献：[1]Hochschild,A.:"EmotionWork,FeelingRules"andSocialStructure",AmericanJournalofSociology,1979,85(3):551-75.[2]S.Bohon,C.Boyd.:"TrolleyDollyorSkilledEmotionManager?MovingonfromHochschild"sManagedHeart",Work,EmploymentandSociety,2003,17 (2);289-308.[3]王丽霞: 《 “情绪管理”内涵的探讨》,社会心理科学,2010 年6 月 ,第 27-29 页.[4]Mayer,J.D.,Caruso,D.R.,Salovey,P.:"MeasuringEmotionalIntelligenceWiththeMSCEITV2.0",E－motion,2003,3(l):97-105.[5]汪海燕: 《高职高专学生心理健康指导》,高等教育出版社,2005 年,第 69-70 页.[6]徐鹰.大学生心理健康问题及其解决对策[J].湖南社会科学,2002 （3） .[7]王飞飞.大学生情绪管理能力与心理健康的关系研究[D].重庆:西南大学,2006.[8]卢家楣.对情绪智力概念的探讨[J].心理科学,2005.[9] 《中国大百科全书》心理卷.[10]董妍,王琦,邢采.积极情绪与身心健康关系研究的进展[J].心理科学,2012.[11]丽红.浅析大学生情绪管理能力培养[J].内蒙古农业大学学报 （社会科学版） ,2013 （1） .[12]解小青.大学生情绪管理的现状及对策分析[J].教育与职业,2011 （2） .[13]解小青.大学生情绪管理的现状及对策分析.教育与职业.2011 （2）[14]陈少华.情绪心理学[M].广州:暨南大学出版社,2008,8.P12.[15]刘海燕,郭德俊.近十年来情绪研究的回顾与展望[J].心理科学.2004,27(3):684-686.神、创业精神、艰苦奋斗的精神等，都是中华民族之魂，人类社会之精华。

　　比如，井冈山精神、长征精神、延安精神、抗美援朝精神、铁人精神、雷锋精神、抗震救灾的精神等，都体现了中国共产党人的理想与信念和爱国主义情怀。

　　当代大学生要有昂扬向上的浩然正气， 树立正确的人生观、价值观，严格要求自己，为实现中华民族的伟大复兴不懈努力。三、高校组织大学生学习党史的形式1.课堂教学的形式当代中国大学都开放了 《中国近代史纲要》，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，《形式与政策》， 这三门课都是学习党史的基础。

　　也是党史教育进入课堂的主要依据。2.党团组织开展活动的形式在大学中， 每个院或系都有党总支， 党支部， 要充分发挥党组织的作用。

　　开展多种多样的党史知识竞赛活动，来帮助大学生了解和学习党史。3.党员与入党积极分子的先进带头作用党员和入党积极分子都是学生群体中优秀的先进青年，在学习党史方面要起带头作用，党员应定期向党组织交思想汇报，并做好向其他同学宣传党史的工作。4.学生社团开展学习与活动的形式大学生社团是由志趣和爱好相同的学生自愿组织起来的，在社团中可以成立个党史研讨小组来影响和宣传党史。也可以自主的创办一些刊物来影响其他人。当代大学生应该多阅读一些真实反映党史的历史资料与书籍；多阅读一些历史中有名人物写的文章；多传唱一些有关党的历史的歌谣； 多看一些有关党的历史的电影或电视剧；多向身边的人讲讲党史中有名的会议和战绩；多使用一些通过党史总结的历史经验来解决问题， 为大学毕业后建设祖国、服务人民而打下良好的基础。参考文献：[1] 毛泽东, 如何研究中共党史 (第二卷)[M]. 人民出版社,1991,399.[2]桑朴峰,”历史就是我们的一切”[EB/OL].http://club.china.com/data/thread/1011/2722/05/12/7-1.html.[3]中国共产党历史(第一卷)(第二卷)[M].中共中央党史研究室,2011.[4] 李忠杰, 从党的历史中汲取营养和智慧 [N]. 人民日报,2010-08-03.[5]胡绳,中国共产党的七十年[M].中共党史出版社,2010.[6]孙业礼,加强党史学习,提高执政能力[J].北京党史,2010(2).305

篇五：大学生学习党史的意义

北京教育（德育） 2021.10大学生“四史”学习教育的意义、原则和途径□ 赵思斯（国际关系学院 法学院，北京 100091）［摘 要］大学生是中国特色社会主义建设者和接班人，大学生“四史”学习教育能否有效开展将关乎中华民族伟大复兴中国梦的实现。大学生“四史”学习教育要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的领导，遵循整体性、逻辑与历史相统一、教育者与教育对象平等交流的原则。应通过坚持“四个主体、四个补充”，加强大学生“四史”学习教育课堂教学；学工干部、学生党支部和团学组织“三位一体”开展大学生“四史”学习教育；将新媒体融入大学生“四史”学习教育等途径，增强大学生“四史”学习教育的实效性。［关键词］大学生； “四史”学习教育；意义；原则；途径［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1000- 7997（2021）10- 0021- 06十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》中指出： “推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育。”[1]“四史”教育再一次被提出。在此之前，习近平总书记多次提到加强党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史教育。“四史”教育的重要性可见一斑。作为“四史”教育重要阵地的高校，加强对大学生的“四史”教育势在必行。一、大学生“四史”学习教育的意义（一）“四史”学习教育是高校落实立德树人根本任务的需要习近平总书记指出： “要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[2] 立德树人是高校思想政治工作的主线，一切教育教学活动开展的基础都是立德树人。何谓立德树人，习近平总书记指出： “要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”[3] 因此，一方面，高校要培养大学生作为公民的道德素质、文化素质。另一方面，要把握住政治方向，时刻牢记“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，牢牢掌握意识形态工作的领导权，加强理想信念教育，培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“四史”学习教育与高校立德树人的目标相吻合。正如《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标的建议》中所提出： “加强党史、新中国史、改革开党的建设21 北京教育（德育） 2021.10放史和社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬党和人民在各个历史时期奋斗中形成的伟大精神，推进公民道德建设，实施文明建设工程，拓展新时代文明实践中心建设。”[4] 一方面，通过“四史”教育达到加强公民道德建设的目的；另一方面，达到加强爱国主义、集体主义和社会主义教育的目的。这两方面与立德树人的宗旨一致。（二）“四史”学习教育是大学生以史为鉴，成为社会主义建设者和接班人的需要以史为鉴，可以知兴替。习近平总书记指出：“历史是最好的教科书。”[5] 中国共产党从建党之日起，带领中国人民取得了土地革命、抗日战争、解放战争的伟大胜利，取得了新民主主义革命的胜利，建立了新中国。新中国成立之后，中国共产党又带领中国人民取得了抗美援朝、社会主义改造、全面建设社会主义的伟大胜利，取得了社会主义革命和建设的胜利。改革开放以来，中国共产党继续带领中国人民取得了改革开放的伟大胜利，取得了社会主义改革的胜利。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局，出台一系列重大方针政策，推出一系列重大举措，推进一系列重大工作，战胜一系列重大风险挑战，解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。党的一百年的苦难辉煌历史，就是带领中国人民不断取得革命、建设和改革胜利的历史。在这一百年的历史中，中国共产党积累了诸多宝贵的历史经验，让后人借鉴学习。大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是祖国的未来。习近平总书记在十九大报告中指出： “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”[6]大学生如何能做到有理想、有本领、有担当，实现中国梦，学习党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史是必修课。大学生通过学习“四史”的历史经验，以史为鉴，继往开来，不断推进国家各项事业的发展，把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律，实现中华民族伟大复兴的中国梦。（三）“四史”学习教育是大学生深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的需要“四史”学习教育是大学生深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的历史依据。“习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家的指导思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、 ‘三个代表’重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。”[7] 掌握了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观，才能真正深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，它们是一脉相承的关系，都是“四史”学习教育的重要内容。“四史”学习教育是大学生深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的现实依据。习近平新时代中国特色社会主义思想具有丰富的内涵， “八个明确”和“十四个坚持”是核心内容，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等方方面面。如此庞大的思想体系是建立在中国特色社会主义进入新时代基础上的，是建立在十八大以来的新形势之上的。十八大以来的新形势也是“四史”学习教育的一个重要方面，为习近平新时代中国特色社会主义思想提供现实依据，从而有力地阐述习近平新时代中国特色社会主义思想，让大学生真学、真懂、真信、真用，深刻掌握习近平新时代中国特色社会主义思想。（四）“四史”学习教育是牢牢把握意识形态领导权，反对历史虚无主义错误思潮的需要历史虚无主义是当代中国消极影响很大的政治思潮之一。习近平总书记指出： “古人说， ‘灭人之国，必先去其史’。国内外敌对势力往往就是拿中国革命史、新中国历史来做文章，竭尽攻击、丑化、污蔑之能事，根本目的就是要搞乱人心。”[8]历史虚无主义就是试图通过歪曲历史否定中国党的建设22 北京教育（德育） 2021.10共产党的领导、社会主义道路和马克思主义的指导地位，危害甚大，贻害无穷。因此，习近平总书记多次提出要高度警惕，坚决抵制历史虚无主义，他在十九大报告中指出： “落实意识形态工作责任制，加强阵地建设和管理，注意区分政治原则问题、思想认识问题、学术观点问题，旗帜鲜明反对和抵制各种错误观点。”[9]大学生处在世界观、人生观和价值观的形成时期，有时难免被历史虚无主义所迷惑。有的大学生受到历史虚无主义的影响，甚至对马克思主义、中国共产党的领导和社会主义道路产生怀疑，危害之巨，可见一斑。“四史”学习教育是针对历史虚无主义的一剂良药。正如习近平总书记所指出： “历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”[10]“四史”学习教育是旗帜鲜明地反对历史虚无主义的有力武器，事实胜于雄辩，通过“四史”学习教育让大学生认清历史虚无主义的本来面目，真正了解其险恶用心和巨大危害，清除头脑中的错误思潮，自觉地拒之于千里之外，不让历史虚无主义有可乘之机，达到反对历史虚无主义的目的。二、大学生“四史”学习教育的原则（一）“四史”学习教育以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的原则“四史”学习教育要时刻注意不能偏离习近平新时代中国特色社会主义思想的主航道。“习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代中国共产党的思想旗帜，是国家政治生活和社会生活的根本指针，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义。”[11] 一切工作都应在习近平新时代中国特色社会主义思想指导之下， “四史”学习教育也不例外，在学习教育中必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位毫不动摇，否则“四史”学习教育就会缺少灵魂、没有方向。（二）“四史”学习教育坚持党的领导的原则习近平新时代中国特色社会主义思想是“四史”学习教育思想上的指导，党的领导则是实践上的领导。党对一切工作的领导是中国共产党的优良传统。毛泽东曾指出： “工、农、商、学、兵、政、党这七个方面，党是领导一切的。党要领导工业、农业、商业、文化教育、军队和政府。”[12] 邓小平指出： “坚持四项基本原则的核心，就是坚持党的领导。”[13] 江泽民指出：“中国共产党是领导建设有中国特色社会主义事业的伟大核心力量。工农兵学商，党是领导一切的。”[14] 胡锦涛指出：“中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心”。[15] 十大八以来，习近平总书记多次强调“党对一切工作的领导”的思想。坚持党的领导是必要的，正因为有了党的领导，中国人民实现了从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的三大历史飞跃。毋庸置疑，“四史”学习教育作为党的一项重要工作，自然要有党的领导，只有党的领导才能让“四史”学习沿着成功的轨道不断前进，不断胜利。“四史”学习教育要把握党的领导的原则，要在党的领导下开展，发挥各级党组织领导作用，落实压实学习教育活动主体责任。（三）“四史”学习教育遵循整体性的原则“四史”学习教育要把握整体性原则，要把“四史”视作一个整体，不能将其割裂开来。“四史”学习教育之所以要把握整体性原则，就学习教育内容而言， “四史”本身是一个有机整体。党史是社会主义发展史的一部分，新中国史是党史的一部分，改革开放史是新中国史的一部分，环环相扣，互相渗透。孤立地学习，学习教育效果必将大打折扣。就学习目的而言， “四史”学习教育的目的要求整体性。无论学习党史、国史、改革开放史还是社会主义发展史，学习的目的都是让大学生认识到中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”。（四）“四史”学习教育遵循逻辑与历史相统一的原则逻辑与历史相统一是马克思主义唯物史观的方法论之一，这一方法论贯穿《资本论》的始终，正如列宁所说，虽说马克思没有留下专门的逻辑学著作，但他留下了“《资本论》的逻辑”。所谓逻辑与历史相统一就是逻辑的进程要与历史发展的进程相统一。逻辑的进程不能脱离历史发党的建设23 北京教育（德育） 2021.10展的进程，历史的发展进程也不能脱离逻辑的进程，逻辑的进程是对历史发展进程的抽象反映。恩格斯说： “历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映。”[16] 同时，历史发展的进程也不能脱离逻辑的进程，要把历史发展中的偶然性果断舍弃，分清主流与支流，不受偶然性历史事件的干扰，因偶然性而否定逻辑进程，陷入历史虚无主义泥潭，只见树木不见森林。（五）“四史”学习教育遵循教育者与教育对象平等交流的原则“四史”学习教育的教育者是高校教师，教育对象是大学生，二者之间应该保持平等交流的状态。当代大学生处于渴求知识的年龄阶段，他们对知识充满了渴望，同时，仍处于青春期的他们希望得到尊重，平等对待，加之互联网时代知识的爆炸，他们获得知识更加容易，知识储备也更加丰富，这些使得大学生具有渴求知识、知识面广、渴望尊重的特点。作为教育者应关注到大学生的这一特点，在开展学习教育活动中，建立良好的教育者与教育对象的关系，平等交流对话、相互理解、相互尊重、以理服人。思想政治教育学原理也告诉我们，思想政治教育者要坚持与教育对象平等对话。“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”[17] 要避免单纯地单向灌输知识，改变高高在上的知识权威形象，这样才能成功地开展“四史”学习教育活动，事半功倍，让学生乐于接受，收获满满。三、大学生“四史”学习教育的途径（一）坚持“四个主体，四个补充”，加强大学生“四史”学习教育课堂教学课堂教学是开展大学生“四史”学习教育的基础。总体而言，要坚持“四个主体、四个补充”，即思想政治理论课堂是主体，专业课堂是补充；线下课堂教学是主体，线上课堂教学是补充；必修课程是主体，选修课程是补充；教师教学是主体，学生学习是补充。第一，思想政治理论课是主体，专业课堂是补充。一般而言，我们开展“四史”学习教育主要将关注点集中于思想政治理论课的课堂教学，其主体作用毋庸置疑，但是我们不能认为课堂教学只依靠思想政治理论课，在课程思政走进专业课堂的今天，专业课课堂教学的意义也不容小觑。专业课可以通过专业的视角来进行学习教育，对一些思想政治理论课教学中存在的盲区予以解决，有助于达到“四史”学习教育的目的。第二，线下课堂教学是主体，线上课堂教学是补充。在高校教学中，混合式教学现在已经蔚然成风，线上线下教学相结合的教学模式日益深入发展，混合式教学具有诸多优点。高校开展“四史”学习教育，在利用传统的线下课堂的同时，要关注利用线上课堂教学，把线下课堂教学与线上课堂教学充分结合，录制“四史”学习教育精品课程，通过教学平台做到各高校资源之间的共享，在一定程度上平衡高校之间的教学资源，取长...

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