全员育人导师与学生谈话记录3篇

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篇一：全员育人导师与学生谈话记录

育人导师制导师辅导记录 （精品多篇）

　全员育人 导师辅导记录 1 1

　受导学生

　辅导时间 10.9 辅导地点 办公室 辅导重点

　学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕。

　辅导内容（过程）

　1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

　2.帮助分析，发现其闪光点，促其上进。

　3.对他不足之处我进行适当的批评。

　作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，让其懂得写字的重要性。

　全员育人 导师辅导记录 2 2

　 受导学生

　辅导时间 11.8 辅导地点 办公室 辅导重点

　经常不交作业

　辅导内容（过程）

　1.谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗? 2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

　3.如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家贫寒，就送了他一支笔

　全员育人 导师辅导记录 3 3

　受导学生

　辅导时间 12.13 辅导地点 办公室 辅导重点

　学习自觉性比较差，功课跟不上。

　辅导内容（过程）

　1.与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。

　2.讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信心。

　3.针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他学习。

　全员育人 导师辅导记录 4 4

　受导学生 刘昌奇 辅导时间 1.10 辅导地点 办公室

　辅导重点 课上你经常次说闲话，引得周围同学发笑，影响其他同学的学习。

　辅导内容（过程）

　1.表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。

　2.现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动

　全员育人 导师辅导记录 5 5

　 受导学生

　辅导时间 10.9 辅导地点 办公室 辅导重点 经常不交作业。

　辅导内容（过程）

　1.谈话：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗？ 2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相信你自己能够很好地完成任务的。

　3.约定如有不会做的地方你尽管来问老师。

　全员育人 导师辅导记录 6 6 受导学生

　辅导时间 11.14 辅导地点 办公室 辅导重点 上课磨蹭时间，没有及时完成作业。

　 辅导内容（过程）

　1.谈话主要内容：今天英语课上你磨蹭时间，没有及时完成课堂作业的事，老师非常生气，现在自己和你爸爸说说怎么回事。

　2.爸爸这么忙，工作多么辛苦，回家还要你的学习，看看你爸爸是多么的生气而又焦急呀。，你作为孩子有没有想过怎样做才不让他们操心呢？ 3.说得不错，说明你还是一个懂事的孩子。已经是三年级的学生了，上课一定要及时完成练习，才能巩固所学知识，回家作业才能轻松自如地去完成。练习册作业最近有进步，但是有错要及时订正，下午主动交来让老师批改，这样老师也好帮助你把不会的题目弄清楚，千万不要拖拉不交。老师还为你借来了学习资料，你愿意接

　受老师的帮助吗？

　 全员育人 导师辅导记录 7 7

　 受导学生

　辅导时间 12.13 辅导地点 办公室 辅导重点 最近上学经常迟到。

　 辅导内容（过程）

　1.谈话：今天上课你几次迟到了，为什么？ 2.你经常迟到还会影响大家的上课吗？如果有什么特殊情况，可以让家长打电话给老师，希望这种现象不再发生。

　3.快要期末了，你有什么想法或打算？ 想法挺好，那么，你给自己设定一个成绩标准。

　4. 老师发现你最近作业订正挺及时的，上课表现也比以前有进步。我也和你爸爸说了，只要你在每一周内，你的周围同学反映你表现不错，老师就给你盖红花怎么样

　 全员育人 导师辅导记录 8 8

　 受导学生

　辅导时间 1.11 辅导地点 办公室 辅导重点 上课玩玩具 辅导内容（过程）

　1.今天上英语课你做了什么？玩玩具 2.为什么要做这件无聊的事？ 做起小动作，影响自己、影响周围同学听课学习，老师又找到你，你觉得这样还好玩有趣吗？ 3.现在在老师这里，你有什么想对老师说的？ 4.你的想法是很好的，知道感恩妈妈，给妈妈买生日礼物了。这很好，你妈妈也会感动的。但是当你妈妈听说你上课在玩，她会是怎么样呢？ 既然你知道错了，老师给你改正的机会。

　 全员育人 导师辅导记录 9 9

　受导学生 *** 辅导时间 10.20 辅导地点 办公室 辅导重点 指导如何写出景物的特点（片段练习）

　辅导内容（过程）

　 一、首先指导该生学会观察。比如观察学校的柿子树，要观察细致，包括每一枝枝芽的形状、颜色，每一朵花的花瓣、颜色、香气等。

　二、让该生先进行片段练习。

　三、师进行指导修改。

　 注：打印多份，装订成册。

　全员育人 导师辅导记录 10

　 受导学生 *** 辅导时间 10.21 辅导地点 办公室 辅导重点 指导如何概括文章大意

　辅导内容（过程）

　一、以课文《巨人的花园》那天为例，指导学生概括文章主要内容。

　二、指导其概括的方法：从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果六个方面概括 三、生练习进行指导

　注：打印多份，装订成册。

　全员育人 导师辅导记录 11

　 受导学生 *** 辅导时间 10.22 辅导地点 办公室 辅导重点 指导课外阅读 辅导内容（过程）

　青海湖，梦幻般的湖（节选）

　我扑向七月的清晨，深深地呼吸着雨后甜润的空气。瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷。我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

　抬眼望去，在雨后特有的万里无云的晴空下，是一片碧绿的草滩，草滩上耸立着连绵起伏的深褐色的山峦，银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方……草滩上那几匹漫步的牦牛，显得分外悠闲。我独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心潮在美中起伏。我曾经领略过西湖

　的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……可是此时，我却被青海湖的质朴所震慑。

　1.短文描绘了一幅美丽的图画，这幅画中有哪些色彩？（在文中用笔画下来）

　2.读画线的句子，作者把青海湖和、、、、、比较，突出了青海湖的。

　注：打印多份，装订成册。

　** 小学全员育人导师制活动方案

　全员育人导师制，就是在教导处、政教处和级部的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为 6 名学生学习、生活、心理等方面的导师。

　学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。针对以往教师育人目标难以落实以及学校实施“分层教学”后学生动态流动、班级管理难度增大的问题，学校提出实施“全员育人导师制”。实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

　导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

　具体办法: 第一、学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

　第二、每学年由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，分别选定2名边缘生，进行“学习帮教”、“思想引导”；选定 2 名中等生进行“学习排雷”“心理解惑”；选定 2 名优秀学生，进行“综合发展”、“能力提升”。

　第三、每名导师带 6 名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

　第四、建立指导学生成长的档案，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

　第五、每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

　第六、导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。

　第七、各年级组建立导师工作记录，记录师生活动的全过程。第八、为确保该方案的落实，根据相应量化考核方案，通过导师过程材料、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教导处与政教处把该工作纳入年度评优工作中去。考核优秀者，学校给予一定的奖励，未做或未完成的年度评优一票否决。

　预期效果：

　实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。

　德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况,使任课教师的育人责任明确,真正落实“人人都是德育工作者”:同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一:有助于改善师生关系，增进师生感情;增强家长对学校和教师的满意度。

　学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性,提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友，中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。

　学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。

篇二：全员育人导师与学生谈话记录

育导师谈话记录 德育导师谈话记录（一）：

　日期：2014．10．21 地点：办公室 谈心时间：1 小时 姓名：xxx 导师谈心具体资料和学生反应：

　与学生讨论有关学习的方法的问题，帮忙学生纠正学习方法上的不足，改掉粗心的毛病，让学生更好的进步，同时学生对学习方法的使用也很期望明白，从而更快的追上别的同学受导学生和导师交流的具体资料：我告诉的孩子，平时做作业时必须要认真仔细，切记粗心的毛病，上课要认真听讲，踊跃举手回答问题。

　导师对受导学生的评价：

　学生透过这次的教育，学习成绩有了很大的进步，名次也不断的上升，我对她的未来十分的看好。从学生的那份家庭作业，足以看出家长和学生的共同努力，我给学生及时的表扬，激励他不断努力的信心，使他看到只要努力，就会有进步。导师对本次活动效果的评价：这次的活动基本上取得了不错的效果学生也认识到了自己的不足，并加以改正，相信他会不断进步。

　德育导师谈话记录（二）：

　德育导师谈话记录 师：老师找你是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样 生：低头不语。

　师：不管你以前的表现好与坏，老师此刻期望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。其实你很聪明，此刻努力学习还不晚，我们还是能够透过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。学习不好，前途在哪里男孩子就应有职责心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。期望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。

　生：这时虽然没有说什么话，但是已经在认真听并在思考。

　(我明白我的话对他有所触动)

　 师：那我们此刻不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难能够找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不能够 生：没说什么，但是行为上我感觉出来他仿佛理解了。

　效果：在这次谈话中，虽然没有说什么话，但是从细节上我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。我布置的任务他能动手作业，作业能交上，这证明只要耐心一点还是能够起到作用的。

　德育导师谈话记录 师：这天空上课你为什么不听手里拿的什么 生：我在拿一本漫画。是同学借我的。

　师：喜欢看漫画是好事情，但不能在上课看，否则要影响你的学生成绩。

　生：老师，我错了，以后我不在上课看课外书了。

　谈话效果：

　良好 德育导师谈话记录（三）：

　日期:2014.12.10 地点:办公室 谈心时间:1 小时 姓名:xxx 导师谈心具体资料和学生反应：

　有关以后学生的复习，和他自己以后的学习计划，和学习的重点，学生的表现一般，最开始不是很重视。我打开孩子的试卷，让他看了一下孩子的卷面，单元考试他考了 90 多分。

　受导学生和导师交流的具体资料：她说：“我会认真努力不辜负你们的期望，虽然我的家庭不好，但是我也用成绩告诉他们我也能够很厉害。我将来要出人头地，不让我奶奶那么辛苦。”虽然她的话很不成熟，但是她是发自内心的。

　导师对受导学生的评价：

　学生在我给出了解释后，当即立下自己的学习计划，并且自己按照自己的计划学习，学习基本稳定了下来，基本能够自己很好的学习了。导师对本次活

　 动效果的评价：老师只是个指导作用，真正要进步还是要靠学生自己的努力才是正轨。

　德育导师谈话记录（四）：

　受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.26 地点:办公室 该学生学习态度不够端正，上课注意力不集中，作业书写不认真，首先简询问其原因，明白其是因为没有兴趣学习，课后回家没人辅导，没人检查述作业。第二，跟他说明一些自学的方法，让他回去试验一下，然后课上经内常找他回答问题。

　受导学生表现: 良好，有所进步。

　德育导师谈话记录（五）：

　日期：2014.11.8 地点:办公室 谈心时间:1 小时 姓名:xxx 导师谈心具体资料和学生反应：

　有关学生进一步学习的计划，学生对自己的成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮忙，期望能够更进一步受导学生和导师交流的具体资料：对于这段时间的学习我先做了一个大致的了解，了解到，前期的学习方法使用了一段时间后效果 就不是很好了，我告诉学生这是必然的因为当所有成绩有所提升后，这个方法就不再好用了，他此刻的事情是要进一步的提升自己，向更高的水平进发。透过做些课外的题目来提高自己的应变潜力，从而取得跟好的成绩。导师对受导学生的评价：学生虚心理解了我的推荐，决定不再局限在课内的知识，要多学习课外的知识，加以充实自己。并且学习又开始进步，摆脱了暂时的不进步的现象。

　 导师对本次活动效果的评价：

　对于学生，课堂和课本教授的毕竟是有限的，学生想要取得更好的成绩就务必要去汲取课外的知识充实自己。

　德育导师谈话记录（六）：

　受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.20 地点:办公室 该生学习用心性高，但是太粗心，考试得分不高，成绩提不上去，还有述就是管不住自己，十分好动。跟他分析成绩不好的原因，让他注意做题细内心，然后找个同位把帮忙他改正好动的习惯。

　受导学生表现: 良好 德育导师谈话记录（七）：

　日期：2014．9.12 地点：办公室 谈心时间：1 小时 姓名：xxx 导师谈心具体资料和学生反应：

　本次谈话主要与学生交流有关上课用心回答问题的事情，学生对此表示也很困惑期望老师能给予他帮忙，调整上课的用心性。受导学生和导师交流的具体资料：闫俪萱上课听课较认真，所以我对此提出了表扬，但有时候却不是十分用心的举手回答问题，所以我鼓励她踊跃举手，用心回答问题，提高自信息和勇气。

　导师对受导学生的评价：学生对自己的的态度也进行了肯定，并表示以后要调整自身对学习的态度，我觉得透过这次的深入的交流，学生对自身的学习态度进行修正必须会取得必须的进步。这个同学学习基础不错，就是缺乏自信心，有时候也有点儿粗心，所以我进一步对她进行了鼓励和表扬，告诉她要相信自己，上课能够踊跃回答问题，提高自信心，增强勇气。

　 导师对本次活动效果的评价：一切的问题都要抓根本，只有根本和基础解决了，才能更好地实行下面的工作从学生的那份家庭作业，足以看出家长和学生的共同努力，我给学生及时的表扬，激励他不断努力的信心，认可表扬关注是对着孩子前进路上的肯定。

　德育导师谈话记录（八）：

　受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.15 地点:办公室 该学生上课不认真听讲，学习用心性不高。看上去很懒惰，老师布置的作业不认真完成。经过了解明白她对学习不感兴趣，回家没人管，家人不辅导作业。她的作业以后找我辅导，课堂上回答问题对他进行表扬，增加他的自信心。

　受导学生表现: 良好 德育导师谈话记录（九）：

　受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:10.15 地点:办公室 简该生学习用心性高，但是太粗心，考试得分不高，成绩提不上去，还有述就是管不住自己，十分好动。跟他分析成绩不好的原因，让他注意做题细内心，然后找个同位把帮忙他改正好动的习惯。

　受导学生表现 良好 德育导师谈话记录（十）：

　受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:9.10 地点:办公室

　 该学生学习态度不够端正，上课注意力不集中，作业书写不认真，首先简询问其原因，明白其是因为没有兴趣学习，课后回家没人辅导，没人检查述作业。第二，跟他说明一些自学的方法，让他回去试验一下，然后课上经内常找他回答问题。

　受导学生表现良好，有所进步。

　德育导师谈话记录（十一）：

　受导学生:xxx 班级:二年级 谈话日期:10.9 地点:办公室 该学生上课不认真听讲，学习用心性不高。看上去很懒惰，老师布置的作业不认真完成。经过了解明白她对学习不感兴趣，回家没人管，家人不辅导作业。她的作业以后找我辅导，课堂上回答问题对他进行表扬，增加他的自信心。

　受导学生表现: 良好 德育导师谈话记录（十二）：

　时间：2011 年 10 月 23 日 地点：办公室 谈心对象：陈科、李永强 谈心资料：尊师重教的教育，因为最近跟任课老师沟通时明白我班有几个学生上课有乱说话、爱接老师话茬的毛病，对几个有这方面坏习惯的学生进行思想教育，从而让他们意识到自己的错误，懂得如何尊重老师和同学。

　德育导师谈话记录（十三）：

　时间：2011 年 10 月 18 日 地点：办公室 谈心对象：张敏强 谈心资料：同学之间发生矛盾的正确处理方式，因该学生在查宿舍的时候与外班的学生发生口角使矛盾激化，引起打架的事件，就该问题教育该生正确处理与同学的关系，以及发生矛盾的正确处理方法。

　 德育导师谈话记录（十四）：

　时间：2011 年 10 月 12 日 地点：教室 谈心对象：孙晨博、冯光 谈心资料：走读生的迟到问题，因最近班里的走读生最近一段时间总有迟到的状况，找几个走读生了解一下具体状况并进行批评教育，然后根据问题制定相应的班级处罚规定. 德育导师谈话记录（十五）：

　时间：2011 年 9 月 28 日 地点：学生宿舍 谈心对象：高洋洋、李飞林 谈心资料：了解外地学生的生活状况，因为班里多数学生为陕西和山西及内蒙的学生，刚来山东可能存在不太适应本地的环境和生活，找几个学生了解一下具体状况，尽量帮忙学生解决基本的生活问题。

　德育导师谈话记录（十六）：

　时间：

　2010 年 3 月 20 日 地点：

　办公室 谈心对象：

　冯莎莎（九年级）

　谈心资料：

　如何处理男女生来往的问题，根据该生最近与外班的男生交往频繁的状况，对其进行思想教育，使之认识到在校期间与男生交往距离和分寸，从思想上认识自己的错误，到达使该生知错就改的效果。

　德育导师谈话记录（十七）：

　时间：

　2010 年 10 月 23 日 地点：

　 办公室 谈心对象：

　陈会勇（七年级）

　谈心资料：

　尊师重教的教育，因为最近跟任课老师沟通时明白我班有几个学生上课有乱说话、爱接老师话茬的毛病，对几个有这方面坏习惯的学生进行思想教育，从而让他们意识到自己的错误，懂得如何尊重老师和同学。

　德育导师谈话记录（十八）：

　时间：

　2011 年 3 月 18 日 地点：

　办公室 谈心对象：

　张晓鹏（八年级）

　谈心资料：

　同学之间发生矛盾的正确处理方式，因该学 生在校外的时候与外班的学生发生口角使矛盾激化，引起打架的事件，就该问题教育该生正确处理与同学的关系，以及发生矛盾的正确处理方法。

　德育导师谈话记录（十九）：

　时间：

　2010 年 3 月 17 日 地点：

　教室 谈心对象：

　张凯领、王会莹（七年级）

　谈心资料：

　学生的迟到问题，因最近班里的学生最近一段 时间总有迟到的状况，找几个学生了解一下具体状况并进行批评教育，然后根据问题制定相应的班级处罚规定.

　 德育导师谈话记录（二十）：

　时间：

　2010 年 9 月 28 日 地点：

　学生宿舍 谈心对象：

　刘庆伟、李浩（六年级）

　谈心资料：

　了解外地学生的生活状况，因为班里多数学生为农村以及留守学生，刚来住校可能存在不太适应那里的环境和生活，找几个学生了解一下具体状况，尽量帮忙学生解决基本的生活问题。

　德育导师谈话记录（二十一）：

　学生姓名：

　谈话时间：11 月 13 日 谈话目的：新任班长后工作中有哪些困难 谈话要点：

　一、你对班长工作的任务和重要性有何认识 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？ 三、还有些什么困难？ 四、老师对你的期望。

　学生认识态度：

　一、用心主动反映状况。

　二、提出评选优秀班委干部的推荐。

　三、对自己有时未起带头作用有认识。

　效果：

　德育导师谈话记录（二十二）：

　学生谈话记录 谈话时间：10 月 26 日学生姓名：

　谈话目的：怎样当好本班文娱委员

　 谈话要点：

　一、文娱委员工作状况调查问话。

　二、你在工作有哪些困难？ 三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？ 四、老师对你的期望。

　学生认识态度：

　一、认真听。

　二、用心响应。

　三、提出开展比赛活动。

　效果：

　本班文娱活动开展起来了。

　德育导师谈话记录（二十三）：

　学生姓名：张孟欣 谈话时间：12 月 16 日 谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习 谈话要点：

　一、今年未当上班干部你有何想法？ 二、今后有哪些打算？ 三、你对老师有何看法？ 四、老师对你的期望。

　学生认识态度：

　开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。并表示愿意努力争取在明年再当上。

　效果：相反比去年有进步。

　德育导师谈话记录（二十四）：

　学生姓名：徐喜阳 谈话时间：11 月 1 日 谈话目的：带头守纪，当好班长 谈话要点：

　 一、带头头遵守纪律， 二、认真搞好学习； 三、关心同学， 四、关心班群众。

　学生认识态度：

　开始有些不大情愿，后透过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。

　效果：9 月 15 日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

　德育导师谈话记录（二十五）：

　时间：张敏强 地点：办公室 谈心对象：张敏强 谈心资料：如何处理男女生来往的问题，根据该生最近与外班的女生谈恋爱的状况，对其进行思想教育，使之认识到在校期间与女生交往距离和分寸，从思想上认识自己的错误，到达使该生知错就改的效果。

　德育导师谈话记录（二十六）：

　学生姓名：

　谈话时间：12 月 11 日 谈话目的：表扬利用休息时间捡操场垃圾。

　谈话要点：

　一、你这天在操场捡垃圾是谁叫你去的？ 二、你做的时候是怎样想的？ 三、期望在学习上也多认真一点，把成绩提高。

　四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：

　愿意把父母给的零花钱只用一半，另一半存好准备买学习用具。愿意努力学习，把作业做工整。

　效果：

　德育导师谈话记录（二十七）：

　学生姓名：

　 谈话时间：12 月 17 日 谈话目的：鼓励继续努力学习。

　谈话要点：

　一、你前段的表现很好。

　二、老师期望你继续努力学习。

　三、多做思考题，提高思维潜力。

　四、你在学习上有什么困难吗？ 学生认识态度：

　很高兴，愿继续努力学习，作的思考题想请老师查阅。老师欣然同意。

　效果：

　来查过三次。

　德育导师谈话记录（二十八）：

　学生姓名：

　谈话时间：12 月 10 日 谈话目的：了解为什么还没有交清书费。

　谈话要点：

　一、你为什么还没有交清书杂费？ 二、你家有哪些人？ 三、你家还有些什么困难？ 四、你家打算什么时候交清书杂费？ 学生认识态度：

　一、不是不交清，而是父亲患绝症时欠下了许多多债务，家庭实在困难。

　二...

篇三：全员育人导师与学生谈话记录

育人导师制家访记录 家访时间

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