人类命运共同体下的青年担当7篇

人类命运共同体下的青年担当7篇人类命运共同体下的青年担当湖南工业职业技术学院学报第5期2019年2019-4-15湖南省研究生科研创新项目“人类命运共同体视域下大学生责任担当教育研下面是小编为大家整理的人类命运共同体下的青年担当7篇,供大家参考。

篇一：人类命运共同体下的青年担当

湖南工业职业技术学院学报 第 5 期 2019 年2019-4-15湖南省研究生科研创新项目“人类命运共同体视域下大学生责任担当教育研究”（项目编号：CX2018B285）陈乡（1995-），女，湖南益阳人，湖南师范大学马克思主义学院硕士，研究方向：马克思主义中国化。［收 稿 日 期］［基 金 项 目］［作 者 简 介］陈 乡（湖南师范大学马克思主义学院，湖南 长沙，410006）新时代大学生人类命运共同体责任担当意识培育研究［摘 要］ 以习近平同志为核心的党中央倡导构建人类命运共同体彰显了为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的价值理想和中国担当。青年是国家的未来和民族的希望，构建人类命运共同体的世界责任需要青年大学生担当起世界和平和共同发展的任务。新时代大学生的人类命运共同体责任担当意识需要通过人类共同价值观教育、新国家安全观教育、共享发展理念教育、多元文化教育、人与自然和谐共生的生态价值观教育来培育，并针对性地从现实中探索多种途径来增强大学生责任担当意识，以推进人类命运共同体的建设进程。［关键词］ 人类命运共同体；大学生；责任担当［中图分类号］C1 ［文献标识码］A ［文章编号］1671-5004（2019）05-0068-05DOI：10.13787/j.cnki.43-1374/z.2019.05.015Research on College Students" Responsibility Education inBuilding a Community of Human DestinyCHEN Xiang(MarxistCollege ofHunan NormalUniversity, Changsha 410006, Hunan)［Abstract］ The Party Central Committee with Comrade Xi Jinping as the core advocates the construction of a community ofhuman destiny, which demonstrates value ideals and China role for the people"s happiness, the rejuvenation of the nation, andthe common ideals for the world. Youth is the future of the country and the hope of the nation. The world responsibility ofbuilding the community of human destiny requires young college students to assume the task of world peace and commondevelopment. The new-era college students" human destiny community responsibility needs to be nurtured through theeducation of humanity values, national security concept, shared-development concept education, multicultural education, andthe ecological value of harmonious symbiotic between man and nature. In reality, we explore a variety of ways to enhance thesense of responsibility of college students to advance the process of building the community of human destiny.［Key words］ human destiny community; college students; responsibility education湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报JOURNAL OF HUNAN INDUSTRY POLYTECHNIC第 19 卷第 5 期2019 年 10 月Vol. 19 No.5Oct. 2019党的十八大以来，基于对当前国际形势的判断，以习近平同志为核心的党中央领导集体创造性地提出了构建人类命运共同体的基本方略，它从全球治理、国际安全、经济合作、文明互鉴和生态建设等多重维度明确了中国在推动构建人类命运共同体当中的应有担当。青年作为人民群众中最有创造力和活力的群体，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命和推动世界和平发展的时代责任。因此，中国共产党应当着重培育大学生的责任担当意识，积极调动全民力量来建设人类命运共68万方数据 湖南工业职业技术学院学报 第 5 期 2019 年同体。一、大学生是人类命运共同体的建设者党的十九大报告指出： “青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”[1] 大学生作为青年一代的主力军，在社会主义教育的培育下具备了德智体美劳全面发展的基本素质，有能力肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命和建设人类命运共同体的时代责任。（一）大学生是担当民族复兴大任的时代新人习近平同志曾在青年座谈会中指出： “中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。……只有每个人都为美好梦想而奋斗，才能汇聚起实现中国梦的磅礴力量。中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”[2] 中国梦是中国人民的梦，需要每个公民众志成城、齐心协力为实现民族复兴大任贡献自己的智慧和力量。九十八年来，我们党为了挽救和复兴积贫积弱的中国，勇于面对顺境和逆境，带领中华儿女在实践中创造了中国特色社会主义道路，使我国成为了目前世界上最大的发展中国家。中国“强起来”步伐愈发迅速，广大青年的力量须贯注于中国的发展，以早日实现“中国梦”。这一伟大梦想的实现还必须在凝聚中国力量和中国智慧的基础上攻克难关，同社会主义初级阶段存在的矛盾作伟大斗争。为此，青年大学生需要在学习和工作中坚定理想信念、练就真实本领， “撸起袖子加油干”，在新时代下展现青年的责任担当，把党的事业和人民幸福放在第一位，自觉把个人的青春梦融入伟大的中国梦的实践中，勇做时代的弄潮儿。（二）大学生是德智体美劳全面发展的社会主义接班人大学生的社会责任担当是其作为社会主义的建设者和接班人的必要条件。习近平同志曾在全国组织工作会议上强调了青年干部的重要性，优秀的青年干部能够在青年群体中起到良好的模范作用，这事关党的事业的薪火相传和国家的长治久安。大学生是青年干部的候选人群，在我国社会主义教育方针的指导下，各大高校落实立德树人的根本任务和社会主义核心价值观的培育目标，强调培养大学生坚定的理想信念、崇高的道德素养，具备高度的社会责任感和历史使命感，始终坚持马克思主义的指导和中国共产党的领导，致力于中国特色社会主义和共产主义事业的建设。在中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想的鞭策下，大学生不断完善自身的品格、增强自身的意志，在实践中解放思想、与时俱进，为社会主义建设的贡献自身的力量；在把握中国复杂的党情、国情和世情的基础上树立国际视野，意识到自己不仅是“中国梦”的铸就者，更是“人类命运共同体”的建设者，把整个人类社会的发展重任肩负于身。（三）大学生是世界文明的传承者和交流者当今世界仍然存在有冷战思维和零和博弈，这种思维和博弈延续的最重要的表现便是各国间的文化冲突，指向于各国的价值取向和意识形态差异。为此，中国共产党人适时提出“人类命运共同体”，引领全人类形成共同价值意识，以此倡导各国构建共商共建共享的合作机制，化解文化冲突，实现利益共享。作为人类命运共同体视野中的中国大学，其任务不仅仅是培育爱祖国爱人民的中华民族复兴大任的担当者，也旨在培育人类进步事业的积极参与者。中国大学是中国传统文化传承和国际文化传播的重要工具，倡导美美与共，成为实现人类文明交流互鉴共存的平台，大学生无疑成为世界文明的传承、交流使者。近年来，中国在世界多国举办孔子学院、创设中外友好文化年、推动民间文化旅游与留学等文化活动，各国大学生在这些合作交流平台中得到传承和交流文化的机会，同时也展现了中国作为历史文化底蕴深厚的大国与开放大国的时代担当。二、人类命运共同体视域下大学生责任担当意识培育的内容聚焦人类命运共同体的建设涵盖政治、安全、经济、文化、生态五个领域，中国以及世界各国须全方位地肩负起推进世界和平与发展的责任。大学生即将步入社会成为社会主义现代化建设的主力军，党和政府必须高度重视大学生责任担当教育，使其具备有推动人类命运共同体建设的责任主体意识。（一）人类共同价值观教育，增强大学生的人69万方数据 湖南工业职业技术学院学报 第 5 期 2019 年类关怀意识由于地域和实践的差异，不同地区的社会群体有着不同的生活观念和价值信仰，在历史发展的过程中形成了具有自身特色的价值观。但是，各民族、国家、地区的价值观并非完全相异、相斥，其有着一定的共通性和普遍性。习近平在第 70 届联合国大会的讲话中提出“和平、发展、公平、正义、民主、自由是全人类的共同价值，也是联合国的崇高目标。目标远未完成，我们仍须努力。当今世界，各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。”[3] 全人类的共同价值是人类处理人与自然、人与社会、人与人、人与自我等关系的共同价值准则。其中， “和平、发展”是人类对生存价值的追求，和平的生存环境是人类社会得以永续发展的基础和前提，是全人类的共同追求； “公平、正义”是人类对社会价值的追求，世界各国人民都是全球发展的贡献者和受益者，在利益分配方面要遵循公平和正义的原则，以此谋求世界的均衡发展和共同责任； “民主、自由”是人类对政治价值的追求，这将各国的社会制度和发展道路提供了良好的规则，在共商共建的基础上处理世界问题 [4] 。人类共同价值观和社会主义核心价值观相互补充、相得益彰，中国共产党强调全民尤其是大学生社会主义核心价值观的培育的同时也把全人类的共同价值观纳入其中，大学生则将其践行为对党和国家事业的支持、对国家和民族责任的担当、对国家和世界和平发展的拥护，彰显了人类意识，也显示了中国青年对构建人类命运共同体的责任担当。（二）新国家安全观教育，增强大学生的危机担当意识当前，国际形势复杂多样，在霸权主义和强权政治等不和平因素的影响之下，传统安全和非传统安全威胁相互交织，各国在日益紧密的联系之中既增加了共同发展的机遇，又面临着相互威胁的挑战，安全与共的形势愈发显现。习近平同志多次强调中国将同各方一道建立共同、综合、合作、可持续的国家安全观，走共建、共享、共赢的安全之路，建设一个普遍安全的世界，破解当今世界面临的传统和非传统安全的挑战，从而建设人类命运共同体。安全是共同的，一个国家的安全往往与其他国家的安全相联系，彼此的安全是建立在相互稳定之上的，不能牺牲别国的安全利益为条件而谋求自身的安全的利益。安全是综合的，传统的安全领域为政治和军事，随着全球化程度的深化，经济、社会、生态、文化等相继被纳入安全领域，因此，必须统筹应对传统安全和非传统安全。安全需要合作，以合作谋和平、以合作促安全，以对话协商的方式解决国际争端。同时，安全要与发展并重，可持续发展是人类的永恒主题，通过发展来筑牢安全的根基。人类命运共同体作为世界治理的中国方案近年来频繁出现在我国领导人的重大发言之中，习近平同志明确指出营造公道正义、共建共享的安全格局是打造人类命运共同体的必然要求。大学生作为我国社会主义事业的接班人，对国际形势的正确认识和国家安全观内容的准确了解是其成长为高素质人才的必然要求，从而加强他们对国际安全和国家安全的关注，增强民族责任感和时代使命感，是我国发展安全的重要保障。（三）共享发展理念教育，增强大学生的公共参与意识人类命运共同体理念蕴含着“共享”思想，习近平同志在“共同构建人类命运共同体”的演讲中指出，在对世界形势的准确分析下，他明确提出应对各项挑战和风险的中国方案是“构建人类命运共同体，实现共赢共享”[5] ，营造公道正义、共建共享的安全格局。“一带一路”是构建人类命运共同体的重要实践，它以“共商、共建、共享”为原则，无论是在经济发展、全球治理，还是国际共同安全上，各国都应当行使相应的权利和义务，共同治理全球事务，共同享有发展成果。社会主义民主制度的实践成效在我国日趋显著，制度也得到了极大的完善，人民参与社会事务和国家事务的权利得到了更多的保障，大学生只有在参与社会治理和社会发展的过程中即共建社会的过程中才能共享社会发展成果。当代大学生成长于改革开放、国力逐渐强大的时期，有着独特的时代背景和成长经历。他们肩负着国家和民族复兴的重任，只有将自身投身于祖国的建设，参与到国家事务和公共事务的管理中才能够真正发挥自己的作用。因此，把共享发展理念教育纳入大学70万方数据 湖南工业职业技术学院学报 第 5 期 2019 年生的思政课教学内容是新时代下推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进校园、进课堂、进学生头脑”的重要内容，是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的时代新人的目标要求，在引导大学生参与国家事务、投身人类命运共同体的建设当中实现人生价值。（四）多元文化教育，增强大学生的民族平等意识文化是一个国家、一个民族的精神积淀，代表着人民的智慧和力量，蕴含着人民的价值诉求。人类文明多样性是世界发展的历史潮流，多样促进交流，文化在兼容并蓄中相互补给，从而实现文化的创新发展。习近平同志在十九大报告中指出“尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越”，这是构建人类命运共同体的题中应有之义，是“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”的必要条件。全球化的深入发展使得各国在众多方面相互联结，为顺应这个历史潮流，各国文化须遵循“各美其美、美美与共”的原则。在我国，改革开放进一步打开了中国的大门，中国拥有了更多走向世界的机遇，同时也让中国人民有更多机会接受和学习他国的文化和制度。大学生要在对本国文化具有高度的文化自信和文化自觉的基础上尊重他国文化，消除文化歧视和文化偏见，培养学生的文化多样性意识，促进世界各民族平等；接受和欣赏世界多样性的...

篇二：人类命运共同体下的青年担当

硕士学位论文人类命运共同体视域下大学生责任担当教育内容研究学 科 专 业 马克思主义理论学 位 类 型 □ √ 科学学位 □ 专业学位研 究 生 姓 姓 名 陈 乡指导教师姓名、职称 冷舜安 副教授论 文 编 号 S2020-061430湖南师范大学学位评定委员会办公室二 ○ 二 ○ 年六月 分 类 号 密 级学校代码 10542 学 号 201720271490人类命运共同体视域下大学生责任担当教育内容研究Research on the Educational Content ofCollege Students" Responsibility in thePerspective of A Community With A SharedFuture For Mankind研 究 生 姓 姓 名 陈 乡指导教师姓名、职称 安 冷舜安 副教授学 科 专 业 马克思主义理论研 究 方 向 马克思主义中国化研究湖南师范大学学位评定委员会办公室二 ○ 二 ○ 年六月 I摘 要梦想熠熠，使命灼灼。在经济全球化、社会信息化广泛而深入发展的趋势下，世界上各个国家联系日益紧密，彼此利益相互交织，世界逐渐形成一个“你中有我，我中有你”的整体，各国面临的发展机遇和挑战并存。“世界向何处去？”愈来愈受到世人的关注。基于此，以习近平总书记为核心的党中央在马克思主义世界历史理论的指导下，其将马克思主义共同体思想与中华“和”文化融会贯通，提出“构建人类命运共同体”的倡议，从政治、经济、安全、文化、生态五个维度着手以谋求全球人民的和谐共处、利益共享、责任共担、互利共赢，建设一个“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的世界。新时代大学生是在全球化背景下成长起来的新兴一代，时代的责任将赋予青年，将自身的智慧和力量投入到“世界梦”——“人类命运共同体”的构建之中应当是其实现自身价值的必要途径，是不可推卸的责任担当，这份时代的光荣属于青年大学生。本文以推动人类命运共同体建设为立足点探析新时代下大学生责任担当教育的内容。人类命运共同体理念为全球人民共建和谐美好的世界提供了世界观和方法论指导，同时赋予大学生责任担当教育以新内容，以这一理念引领大学生的利益责任担当教育、安全责任担当教育、文化责任担当教育和生态责任担当教育，从这四个维度着手探析人类命运共同体理念为大学生责任担当教育提供的新视野、新路径，丰富了政府和高校对大学生所承担的责任担当教育的价值意蕴和理论内涵，有助于国家培育新时代“四有”新人。人类命运共同体的构建需要全世界人民的齐心协力、全力以赴，以此为视角深入研究大学生责任担当教育的内容和对策，对加快人类命运共同体的构建和促进人的自由全面发展具有非常重要的理论意义和实践意义。关键词 ：马克思主义，人类命运共同体，大学生责任担当教育 IIAbstractDreams shine, missions burn. Under the trend of extensive andin-depth development of economic globalization and socialinformatization, all countries in the world are becoming more and moreclosely connected, and their interests are intertwined. The worldgradually forms a whole of "you are in me, you are in me". Developmentopportunities and challenges coexist. "Where is the world going?" Moreand more attention is being paid to the world. Based on this, under theguidance of Marxist world history theory, the Party Central Committeewith General Secretary Xi Jinping as its core integrates the ideas of theMarxist community with the Chinese culture of "harmony" and putsforward the proposal of "building a community with a shared future formankind." Starting from the five dimensions of politics, economy,security, culture, and ecology to seek the harmonious coexistence, benefitsharing, responsibility sharing, mutual benefit and win-win situation ofthe people of the world, and build a "lasting peace, universal security,common prosperity, openness, tolerance, clean beauty "world. Collegestudents in the new era are a new generation growing up in the context ofglobalization. The responsibility of the time will entrust young people toinvest their own wisdom and strength in the construction of "worlddream"-" a community with a shared future for mankind ". The necessaryway of value is the unshirkable responsibility. The glory of this erabelongs to young college students.Based on the promotion of the construction of a community with ashared future for mankind, this article explores the content ofresponsibility education for college students in the new era. The conceptof a community with a shared future for mankind provides a worldview IIIand methodological guidance for the people of the world to build aharmonious and beautiful world. At the same time, it gives collegestudents the responsibility to take education with new content. With thisconcept, we will guide the interests education, safety education, culturaleducation, and ecological education of college students" responsibility.From these four dimensions, we will explore the new vision and new pathprovided by the concept of the community with a shared future formankind. It enriches the value and theoretical connotation of thegovernment and universities’ responsibility education for universitystudents, and helps the country to cultivate new people in the "four have"in the new era. The construction of a community with a shared future formankind requires the concerted efforts and efforts of the people all overthe world. From this perspective, it is very important to study the contentand countermeasures of the education of college students" responsibility,which is of theoretical and practical significance to accelerate theconstruction of a community with a shared future for mankind andpromote the free and comprehensive development of people.Keywords: Marxism, a community with a shared future for mankind, theeducation of college students" responsibility 目 录摘 要.......................................................................................................... IABSTRACT................................................................................................II绪 论..........................................................................................................1一、选题缘由及意义..........................................................................1二、国内外研究现状..........................................................................3三、研究思路和方法..........................................................................9四、创新与不足................................................................................10第一章 人类命运共同体理念和大学生责任担当教育基本理论阐释12第一节 人类命运共同体理念的提出及内涵..................................12一、人类命运共同体理念的提出背景.........................................13二、人类命运共同体理念的科学内涵.........................................19第二节 大学生责任担当教育的内涵及特征..................................23一、大学生责任担当教育的基本内涵.........................................23二、大学生责任担当教育的主要特征.........................................26第二章 人类命运共同体理念引领大学生利益责任担当教育，营造互利共赢的发展格局...................................................................31第一节 培育大学生的“世界公民”意识...........................................31一、培育全球意识，摒弃狭隘的民族主义.........................31二、培育责任意识，克服极端的利己主义.........................33第二节 强化大学生共同体利益认同..............................................34一、坚持国家利益和全人类共同利益的辩证统一............ 34二、坚持社会主义核心价值观和全人类共同价值的辩证统一35第三节 提升大学生共建共治的实践能力......................................36一、强化自主创新能力.........................................................37 二、加强国际交流合作.........................................................38第三章 人类命运共同体理念引领大学生安全责任担当教育，建设安全与共的社会环境.......................................................................40第一节 培育大学生的“普遍安全观”...............................................40一、增强国家安全意识.........................................................40二、培养合作安全观念.........................................................42第二节 强调大学生的安全教育...................................................... 43一、加强国际形势安全教育.................................................43二、加强社会文化安全教育.................................................44第三节 提高大学生维护社会安全的实践能力..............................45一、强化合作协商能力.........................................................45二、规范主体网络行为.........................................................47第四章 人类命运共同体理念引领大学生文化责任担当教育，形成包容互鉴的文化氛围.......................................................................49第一节 培育大学生的“多元文化观”...............................................49一、培育多样文化和谐发展的文化观.................................49二、培育中国情怀、世界视野的文化情感.........................50第二节 强调大学生的文化主体作用..............................................52一、以文化自觉谋共识.........................................................52二、以文化自信促发展.........................................................53第三节 促进大学生参与文化发展的担当实践..............................55一、培养跨文化交流能力.....................................................55二、建设中国特色世界一流校园文化.................................56第五章 人类命运共同体理念引领大学生生态责任担当教育，打造共同治理的生态空间.......................................................................58第一节 培育大学生的“生态价值观”...............................................58 一、培育绿色发展理念.........................................................59二、培育可持续发展理念.....................................................60第二节 强化大学生的生态文明教育..............................................61一、拓展生态文明理论教育.................................................62二、开展共建“美丽中国”的理想信念教育.........................63第三节 推进大学生参与生态环境保护的担当实践......................64一、营造良好的校园生态文化.............................................64二、开展生态主题的社会实践教育活动.............................65结 语........................................................................................................67参考文献....................................................................................................68附 录........................................................................................................73致 谢........................................................................................................74 人类命运共同体视域下大学生责任担当内容教育研究1绪 论一、选题缘由及意义（一）选题的缘由在全球化时代，在一个具有多样物种和多元文化的星球上，培植人类对生命的敬重情感和对地球家园的呵护意识，培植人类之间相互理解、关心和宽容的意识...

篇三：人类命运共同体下的青年担当

打造21世纪马克思主义理论精品课程专题九：构建人类命运共同体与青年新担当（负责人：姜安教授） 构建人类命运共同体与青年新担当授课内容CONTENTS01构建人类命运共同体的基本内涵构建 人类命运共同体的缘由02构建人类命运共同体的时代价值 03构建人类命运 共同体与新时代大学生的使命担当04 构建人类命运共同体与青年新担当导 导 言：“流浪地球”的启示2075年太阳即将毁灭人类试图逃离太阳系寻找新家园开启“流浪地球”行动 构建人类命运共同体与青年新担当“流浪地球”的启示• 在宇宙灾难面前• 人类采取共同行动• 争取人类文明永续• 人类能否以命运共同体名义• 良知+宽容+勇敢+理性+担当+智慧• 同舟共济• 促进国际社会• 和平、繁荣与进步 构建人类命运共同体与青年新担当导 导 言• 2017年1月8日• 习近平出席联合国会议• 发表题为“共同构建人类命运共同体”的演讲• 一元复始• 万象更新• 很高兴在新年伊始就来到联合国日内瓦总部• 同大家一起探讨构建人类命运共同体这一时代命题——《习近平谈治国理政》第二卷，外文出版社2017年版，第537页。 构建人类命运共同体与青年新担当导 导 言• 如何理解构建人类命运共同体的基本内涵？• 为什么构建人类命运共同体是一个时代命题？• 构建人类命运共同体的时代价值？• 大学生应当担负起怎样的时代责任？ 构建人类命运共同体与青年新担当一、构建人类命运共同体的基本内涵 构建人类命运共同体与青年新担当• “共同体”概念：来源于拉丁文，意指普遍、共同。• “共同体”内涵：以利益、使命和信念为主旨和指引以合作、契约或道德为实践交往方式和行为准则以利益共同体、命运共同体和责任共同体为存在形式的人类文明进化形态• 最高境界：人类命运共同体 构建人类命运共同体与青年新担当• 党的十八大：倡导人类命运共同体意识• 2015年第70届联合国大会：打造人类命运共同体• 党的十九大：坚持和平发展道路推动构建人类命运共同体 构建人类命运共同体与青年新担当• 世界的响应：• 2017年2月联合国人权理事会第34次会议人类命运共同体重大理念，首次写入联合国人权理事会决议• 21世纪人类文明进程的重要发展理念、交往哲学和实践运动 构建人类命运共同体与青年新担当• 基本内涵：• （一）坚持对话协商，建设持久和平的世界• （二）坚持共建共享，建设普遍安全的世界• （三）坚持合作共赢，建设共同繁荣的世界• （四）坚持交流互鉴，建设开放包容的世界• （五）坚持绿色低碳，建设清洁美丽的世界 构建人类命运共同体与青年新担当• 实现人类持久和平和共同繁荣的价值理想和伟大战略构想• 推进国际变革和重塑国际秩序的中国智慧和方案• 追求人类共同进步和发展的制度安排和实践运动 构建人类命运共同体与青年新担当二、构建人类命运共同体的缘由（一）历史维度：对世界历史进程的辩证反思（二）理论维度：对以往人类文明思想成果的积极借鉴（三）现实维度：对当今国际变局与变革的时代拷问 构建人类命运共同体与青年新担当（一）历史维度：对世界历史进程的辩证反思1.人类的成长来自历史的教义和启示• 我们必须相互熟知• 这意味着我们需要逐步熟悉彼此的历史• 因为人类并非仅仅生存于直接的现在• 我们生活在一条思想的河流当中• 我们在不断地记忆着过去• 同时又怀着希望或恐惧的心情在望着未来• 汤因比：《历史研究》• 历史是一个巨大的文化广场 构建人类命运共同体与青年新担当2.构建人类命运共同体是对世界战争和冲突悲惨教训的辩证反思• 公元前221年中国在政治上实现统一• 公元前334年亚历山大跨越赫勒斯滂海峡• 公元633年阿拉伯人越出阿拉伯半岛• 13世纪蒙古人自东北亚大草原开始崛起• 人类历史在光明与黑暗、文明与野蛮中艰难前行 构建人类命运共同体与青年新担当两次世界大战• 第一次世界大战（1914年——1918年）• 历时4年• 涉及30多个国家• 15亿人卷入战争• 死亡人数达1000多万• 受伤人数达2000多万• 战争费用达3400亿美元 构建人类命运共同体与青年新担当第二次世界大战 是人类历史上规模空前的战争• 伤亡超过1亿人• 约20亿人口卷入• 遍及80多个国家和地区• 据不完全统计，中国军民伤亡3500多万人 构建人类命运共同体与青年新担当南京 ！南京！南京！• 2018年5月14日• 日本电视台• （NTV）播出了时长约• 45分钟的南京大屠杀• 调查纪录片• 战争历史的堰塞湖！！！ 构建人类命运共同体与青年新担当以史为鉴 开创未来• 今天我们站在和平的阳光下，可以用十万个为什么不断地追问：• 为什么人性在一夜之间可以变成兽性？• 为什么法西斯们可以毫无廉耻地炫耀所谓的杀人“杰作”？• 为什么这些孩子会虔诚地致敬沾满人类鲜血的法西斯战争罪犯？ 构建人类命运共同体与青年新担当反思： 法西斯 主义 战争• 以人性恶的哲学观为思想基础，释放最大的人类恶性。• 以霸权扩张和强权政治为手段，实行最残忍的杀戮运动。• 以逆动和毁灭的方式，成为人类进步最恐怖的暴力行动。• 以对世界造成的空前浩劫，成为人类历史进程中最耻辱的记录。 构建人类命运共同体与青年新担当和平+ + 发展• “第二次世界大战的惨痛教训告诉人们，弱肉强食、丛林法则不是人类共存之道。穷兵黩武、强权独霸不是人类和平之策。赢者通吃、零和博弈不是人类发展之路。和平而不是战争，合作而不是对抗，共赢而不是零和，才是人类社会和平、进步、发展的永恒主题。”—— 习近平：《铭记历史，开创未来》，2015年5月7日。http://news.e23.cn/content/2015-05-07/2015050700760.html 构建人类命运共同体与青年新担当3.构建人类命运共同体是人类历史进程中的美好愿望构建人类命运共同体致力于：• 以追求正义与和平为价值理念• 以文明共存与交流互鉴为政治底色• 以集体安全与共同安全为国际目的• 以共同合作与相互尊重超越冷战思维• 以理性反思历史与国际责任为政治担当• 以建构全新的国际秩序和国际体系为制度安排• 确保人类和平与世界文明永续发展• “这100多年全人类的共同愿望，就是和平与发展。” 构建人类命运共同体与青年新担当（二）理论维度：对以往人类文明思想成果的积极借鉴1.借鉴中国古代传统文化中的优秀思想• 仁爱• 兼爱• 和谐• 以和为贵• 天下大同• 以和邦国• 和而不同 构建人类命运共同体与青年新担当习近平邀请特朗普到北京访问• 太和殿、中和殿、保和殿• 秉中庸之道• 求天下和顺• 共享天下和谐• 一个太平洋能够容得下中美两国！ 构建人类命运共同体与青年新担当2.借鉴西方文明中演化而成的共同体理念• 苏格拉底共同体的至善观点• 德国哲学家赫尔德的民族共同体概念• 康德的永久和平思想• 《威斯特法利亚和约》确定的平等和主权原则• 日内瓦公约确立的国际人道主义精神• 联合国宪章的人类共同繁荣与进步思想 构建人类命运共同体与青年新担当3.运用马克思主义交往理论和共同体思想• “原始共同体” 世界历史进程• “虚幻的共同体” 世界交往• “抽象的共同体” 资本主义批判• “真正共同体” 正义原则自由人联合体 构建人类命运共同体与青年新担当演进式脉动• 新中国：和平共处五项原则• 毛泽东：三个世界划分理论• 邓小平：和平与发展理论• 谋求国际性生存与发展的积极理论回应• 坚持主权独立、国家平等和国际安全的战略策划• 指向人类和平发展命题的接续性理论创造和实践努力 构建人类命运共同体与青年新担当构建人类命运共同体• 站在21世纪新的“大历史时代”起点：• 新时代中国特色大国外交的政治智慧• 中国外交的世界性思维能力和战略意志力量• 体现了21世纪马克思主义中国化的时代脉动 构建人类命运共同体与青年新担当（三）现实维度：对当今国际变局与变革的时代拷问1.人类正处于科学技术全方位加速度大发展的深刻变革时代• 蒸汽技术革命• 电力技术革命• 计算机及信息技术革命• 第四次工业革命 构建人类命运共同体与青年新担当第四次工业革命• 问题与困境：• 就业• 伦理• 社会治理• 公共安全• 恐怖主义• 科技化泛滥• 全球分配正义• 人类一旦插上科学的翅膀将有可能飞回到石器时代！ 构建人类命运共同体与青年新担当2.人类处在一个挑战层出不穷、风险日益增多的时代• 世界经济增长乏力• 金融危机阴云不散• 发展鸿沟日益突出• 兵戎相见时有发生• 冷战思维和强权政治阴魂不散• 恐怖主义、难民危机、重大传染性疾病、气候变化等非传统安全持续蔓延——《习近平谈治国理政》第二卷，外文出版社2017年版，第538页。 构建人类命运共同体与青年新担当难民危机 构建人类命运共同体与青年新担当3.世界正处于国际秩序发生重大历史性转舵的时代• 中国的迅速崛起——反对势力的战略焦虑和政治敌意• 中国的时代使命——国际社会变革和全球治理• 中国的全球倡议——构建人类命运共同体 构建人类命运共同体与青年新担当这场变局对于人类究竟意味着什么呢？• 毫无疑问，当今世界进入到了全新的“大历史时代”。• 毫无疑问，这是一个人类社会经历的最辉煌的发展和最脆弱的危机互为表里的时代 ！• 毫无疑问，这一时代酝酿着无限蓬勃发展的力量，同时酝酿无限邪恶和野蛮的势力和冲动！！• 当今时代最大的世界性话题，是人类能否在已经拥有巨大能量和技术，完全能够毁灭自己的历史时刻，再创造新的文明周期！！！ 构建人类命运共同体与青年新担当分裂的世界与世界的分裂！！！！！• 我们必须回答世纪拷问：• 如何面对历史转舵中增长和生存的极限？• 如何在全球化大潮中面对逆全球化的挑战？• 如何面对一个国际文明生态极度破坏的时代？• 如何审视民粹主义、恐怖主义等猖獗势力引发的全球性政治裂变？• 变革！变革！变革！ 构建人类命运共同体与青年新担当构建人类命运共同体• 到目前为止• 地球是人类唯一赖以生存的家园• 珍爱和呵护地球是人类的唯一选择——《习近平谈治国理政》第二卷，外文出版社2017年版，第538页。• 时代赋予人类的使命：• 站在全人类利益的新高度• 共同理性建构命运共同体• 迎接和建设新的文明周期 构建人类命运共同体与青年新担当三、构建人类命运共同体的时代价值（一）辩证反思世界历史进化方式，提供文明永续的发展方程（二）积极引领全球治理体系变革，贡献中国智慧和方案（三）坚实塑造外交战略意识，绘制中华复兴的理想蓝图 构建人类命运共同体与青年新担当• 现在我们转换一下视角：• 以公元3000年的未来视角看现在的世界！• 我们以怎样的方式进行人类之间的交往？• 我们能否确保人类还能自豪、幸福、安全、和谐地生活在这个地球上？• 人类文明进化和永续的重大命题！• 以人类命运和尊严至上的哲学态度反思未来的行动弥足珍贵！ 构建人类命运共同体与青年新担当（一）辩证反思世界历史进化方式，提供文明永续的发展方程1.辩证反思历史进化的运动方式以辩证追问和反思的方式站在历史的、时代的、人类的高度汇聚人类价值理念的思想共识将人类的整体发展问题作为时代大命题致力追求更加共同和谐发展和更加有效的全球治理体系探索人类文明永续的进化方程 构建人类命运共同体与青年新担当2.打造全球化运动的理性辩证思考• 全球化是一把“双刃剑”！！• 危机意义的全球化实质：• 资本主义经济发展模式危机• 霸权主义危机• 西方文化中心主义危机• 发展意义的全球化实质：• 改变旧势力主导的经济全球化• 开启全人类共同主导和治理的全新的全球化 构建人类命运共同体与青年新担当3.构建人类命运共同体提供了文明永续的发展方程• 构建人类命运共同体• 为理性审视全新的全球化时代的发展逻辑• 提供了辩证的哲学思维方式和价值观照• 成为人类社会新征程的历史性选择• 为人类提供了文明永续的发展理路 构建人类命运共同体与青年新担当（二）积极引领全球治理体系变革，贡献中国智慧和方案1.以包容性和共赢性为价值取向，直面国际冲突与安全• 单边主义• 保护主义• 民粹主义• 对“冷战”思维和“零和”正面应答• 防范全球恐怖和灾难造成的安全风险• 为实现全球安全与和平提供了具有操作性的实现路径 构建人类命运共同体与青年新担当2.以发展性和成长性为解决方案，厘定人类共同繁荣和共同发展之路• 一带一路贡献中国智慧：• 促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路• 增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路 构建人类命运共同体与青年新担当3.以民主性和规则性为治理方案，变革新型国际关系和国际秩序• 构建人类命运共同体的贡献：• 维护国际公平正义• 建构21世纪全球治理体系• 打破旧的强权规则和霸权秩序• 建设开放型世界经济和民主型世界政治 构建人类命运共同体与青年新担当（三）坚实塑造外交战略意志，绘制中华复兴的理想蓝图1.建构人类命运共同体奠定了中国外交的价值取向• 两个面对：• 以往帝国崛起模式：战争+殖民；征服+毁灭• 威胁论*黄祸论*新殖民主义论*新帝国主义论*• 中国必须走和平发展道路• 中国特色大国外交 构建人类命运共同体与青年新担当2.建构人类命运共同体确立了中华复兴的国际角色基调• 全球发展的贡献者，推动人类进步事业；• 全球化的引导者，积极推动国际合作与交流；• 全球生态文明建设的参与者，引导应对气候变化；• 国际秩序的维护者，建设世界民主与和平治...

篇四：人类命运共同体下的青年担当

教育探索84作者简介：王申萍（1992—　），女，汉族，甘肃渭源人。主要研究方向：马克思主义与当代中国。进入新时代以来，以习近平为代表的党中央在和平与发展仍是时代主题的背景下，提出了构建“人类命运共同体”的新理念，从持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽五个方面阐释了共同体的内涵，彰显了实现本国发展及世界大同的价值理念和中国担当。青年是祖国的未来，民族的希望，担负着实现民族复兴的历史重任。因此，应该着重培养青年大学生的人类命运共同体意识，积极调动青年大学生的积极性来建设命运共同体。一、青年大学生共同体意识的培育必要性对青年大学生进行“人类命运共同体”意识的培育，一方面可以引导大学生进行更多知识文化的学习，有助于提升大学生对祖国文化的高度认同，增强文化自信，使学生在各国文明的交流中充分感受到中国文化对世界文明发展的重要作用，进而充分发挥自身在人类命运共同体构建中的重要作用；另一方面可以增强青年大学生对人类命运共同体的深刻认同，在积极构建持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界中发挥青年大学生群体的整体性力量。（一）青年大学生是实现民族复兴的担当者一代人有一代人的使命，都有属于自己的道路要走。近代以来，实现中华民族的伟大复兴是亿万中华儿女共同的心愿和最强烈的梦想，一代代中国人也为实现这个伟大梦想在不断努力和拼搏，在用行动诠释中华民族命运共同体。进入新时代以来，我们距这个梦想越来越近，中华民族命运共同体意识也越来越强。习近平同志曾指出： “中国梦是国家的、民族的，也是每一个中国人的。……中国梦是我们的，更是你们青年一代的。”[1] 青年是时代发展中最具有生机和活力的力量，他们继承了前辈的发展志向，面向现代、面向未来，是在新时代下实现伟大民族复兴的使命担当者和践行者。

　　“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望 。”[2] 中国共产党成立之后，无数先辈为挽救空前的民族危亡奔走，在一步一步的艰难中迎来了凤凰涅槃式的飞跃，实现了人民当家作主的美好愿望，进而在建设社会主义和改革开放的伟大实践中实现了由站起来向富起来、强起来的伟大跨越，也使得我们距建设社会主义现代化强国的宏伟目标越来越近。青年是时代的风向标，是时代的见证者，实现中华民族伟大复兴的历史重任需要一代代青年来担负和实现。

　　“中华民族伟大复兴将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”[3]（二）青年大学生是实现社会全面发展的建设者青年大学生是每一个时代中最具活力和眼界的群体，他们正处于不断向前发展的社会潮流中，在经济全球化和社会信息化这一大背景下，他们接触了最具先进的事物，在良好的生活和学习环境中茁壮成长，他们成为了德智体美劳全面发展的新时代青年。随着我国综合国力的不断提升以及社会发展速度的加快，在全面建成小康社会后又迎来了全面建设社会主义现代化国家的战略目标。这一目标对新时代青年既是考验，更是机遇，有利于调动青年的建设积极性，在复杂的国内外环境下自觉投身到社会主义各项建设事业中来，在深刻把握国情和世情的同时树立国际视野，意识到自己不仅是社会主义的建设者，同时也是“人类命运共同体”的建设者。（三）青年大学生是实现文明交流与传承的接力者虽然和平与发展一直是时代的主题，但是霸权主义、恐怖主义、冷战思维等依然存在，依然是构建命运共同体的阻碍，加深了各国文明间交流的冲突。

　　“人类命运共同体”的提出有利于引领人类形成共同的价值意识，促使各国共同建立共建共享的合作机制，实现平等和谐的对话交流。青年大学生一直在不断努力学习本国优秀文化知识，同时也在积极吸收国外先进文化成果，在中西方文明的学习中不断成长，不断结合时代特征，在自身的生活实际中实现了本国文明的传承、创新与发展，也使赋予时代特色的本国文明走向世界，与世界其他文明进行交流互鉴。二、青年大学生共同体意识现状（一）凸显自我利益，忽视整体责任和社会理想 新一代青年大学生是个性自由奔放的一代，处于生产力和社会高度发展的时期，他们生活环境优越，对未来充满憧憬，往往在物质和精神充足的基础上注重自我价值和自身利益的实现，形成“以自我为中心”的价值取向，在自我优先的基础上进而忽视社会责任，或是将个人利益置于整体利益至上，体现出较弱的整体责任意识。青年大学生在享受经济社会发展成果的过程中接受了良好的教育，他们的眼界和知识水平都有了较大的提高，在进行自我价值实现的过程中，很大程度上受个人理想的支配，并为了实现自身理想在不断努力，进而在偏重个人理想的同时忽视了社会主义共同理想和共产主义最高理想。摘　要： “人类命运共同体”是以习近平为核心的党中央顺应时代潮流适时提出的新理念，包含了人与自然共生、人类和谐共存、全球正义、全球治理等思想。青年大学生作为社会建设、发展的生力军和中坚力量，承担着实现国家富强和民族振兴的民族重任，也承担着维护世界和平及发展的世界重任。本文从青年大学生“人类命运共同体”意识培育的必要性出发，结合青年大学生“共同体”意识现状，立足于“共同体”意识存在的现实问题，提出青年大学生“共同体”意识培育的路径，有利于引导青年大学生自觉认清使命、承担使命、践行使命，争做合格的新时代有为青年。关键词：青年大学生；人类命运共同体；培育青年大学生人类命运共同体意识培育研究王申萍（四川传媒学院，四川　成都　611745） 教育探索85（二）注重人的主体性，忽视构建和谐自然与社会治理的参与在进行社会经济发展的同时，不能忽略的一个重要部分就是要处理好人与自然的相互关系。要实现人与自然的和谐相处，就必须秉承尊重自然、顺应自然、保护自然的原则，将努力实现人与自然和谐共生的理念渗透在社会生活的方方面面，积极参与社会治理，共同建设共治共享的发展格局。在青年大学生进行自然与社会共同体意识的实践中，大部分学生都了解构建和谐自然以及良好的社会治理是实现人与自然、人与社会和谐发展的重要途径，但往往忽视了与实际的结合，大多数青年在构建生态和谐、社会发展的实践中参与度不强，也忽略了自然和社会正常发展的秩序维护。（三）盲目崇外，弱化民族认同感和自豪感由于经济全球化和世界一体化发展进程加快，各国在互通有无中逐渐成为了一个密不可分的有机整体，国内走向国外、走向国际的速度和内容不断加快和多元化。一些外来的新鲜内容往往引起了青年大学生的好奇，不良社会思潮在无形中推销西方的“普世价值”、影响和误导青年学生的价值取向和价值判断，引起他们思维的混乱，使得他们在积极接受外来新事物的同时，出现了对本民族文化的弱化、意识形态及立场原则的失守，一定程度上消减了民族认同感和自豪感。三、青年大学生“人类命运共同体”意识的培育路径“人类命运共同体”体系完整，内涵丰富，马克思主义视角下的“共同体”就是每个人自由而全面发展的共同体。所以，在“人类命运共同体”思想下，青年大学生的共同体责任意识培育要以实现“人的全面发展”为核心，以实现主体性、开放性、多样化为基本理念，将共同体意识贯穿到青年大学生的教育过程中有利于培养学生的整体意识，树立大局观念，调动建设社会主义的积极性。（一）以马克思主义理论引领青年大学生共同体意识教育人类命运共同体思想的提出是中国共产党在马克思主义指导下，结合我国深厚的文化底蕴，正确判断国内外发展形势，与时俱进地为世界和平与发展贡献的中国智慧和中国方案。马克思主义理论是高校进行思想政治教育学习的必修课程，马克思主义理论的学习是一个由浅至深，不断由感性上升到理性的过程。青年大学生正处于价值观、人生观、世界观形成的重要时期，学习马克思主义理论有助于青年大学生增强思辨能力，学会用辩证的、全面地观点看待问题，正确处理人与自然、人与社会、人与自我的关系，树立科学的自然观、社会观、国家观。在马克思主义理论的学习过程中进行青年大学生的共同体意识教育，以教育内容的多元化丰富理论学习的内容、方法和途径，促进马克思主义理论学习与实际的相结合，在理论和实践的学习中引领青年大学生树立命运共同体、生态共同体、世界共同体意识，从而使青年大学生坚定意志，认清使命，自觉承担起时代赋予的历史重任。（二）以建设中国特色社会主义文化深化青年大学生共同体意识教育文化建设是我国“五位一体”总布局中不可缺少的重要组成部分，我们进行文化建设的主要任务就是在弘扬和传承优秀传统文化的基础上，继续发扬红色文化精神，建设面向世界、面向未来、面向现代化的民族的、科学的、大众的社会主义文化，大力发展文化产业，不断提高文化软实力和国际话语权，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代四有新人，从而助力推进社会主义现代化建设的伟大进程。建设中国特色社会主义文化是我们文化建设的重要目标，需要全民共同参与。青年大学生作为时代潮流中新型知识力量的代表，他们更是建设中国特色社会主义文化的坚实力量。以建设中国特色社会主义文化深化青年大学生共同体意识教育，有利于培养学生形成传统的家国情怀，增强民族认同感；有利于培养学生以开放的视角看待东西方两种不同的文明，拓宽国际视野，树立忧患意识，引导青年大学生在为祖国建设增砖添瓦的过程中也为世界的和平与发展贡献自己的力量。（三）以“人类命运共同体”思想引导青年大学生的共同体责任意识教育人类只有一个地球，在经济全球化深入发展的今天，任何一个挫折和灾难面前各国都不可能独善其身；随着社会发展进程的加快，一切社会关系总和的个人也与社会密不可分，在不同阶段扮演着不同角色，承担着不同责任，随着日渐走向成熟，肩负的责任随之增多并且厚重。因而，在高校教育中以“人类命运共同体”思想引导青年大学生的共同体责任意识教育，有利于大学生正确审视自我发展阶段，树立高度的责任感和使命感，在自我人生发展的阶段自觉担负责任，履行使命。（四）以“人类命运共同体”思想引导青年大学生的社会参与意识教育社会发展的各项成果由广大人民群众共享，美好的社会生活需要大家共同参与和治理。在社会高速度发展的今天，人们在大力追求经济发展的同时，忽略了政治、文化、生态、社会等领域的协调发展，因而需要在重视经济发展的同时，实现社会其他层面的全面发展；由于经济全球化和世界一体化进程的加快发展，世界各国日益成为了一个牵一发而动全身的利益共同体，在全球变暖、恐怖主义、霸权主义等影响整个世界和平与发展的共同性问题面前，需要各国协同一道，共同为构建人类命运共同体而努力。

　　 青年大学生是建设祖国的中坚力量，他们是祖国未来的建设者，也是世界和平的维护者。以“人类命运共同体”思想引导青年大学生的社会参与意识教育，通过社会实践、聆听讲座、参观学习等多元方式进行大学生实践教育，有利于学生树立集体责任感，更好地调动学生参与社会治理和社会共建的积极性，培养主人翁意识，自觉为建设美好家园而努力，形成高度的共同体意识。四、结语将“人类命运共同体”思想贯穿到青年大学生的学习教育中，将这种共性理念传播给广大青年群体，可以增强当代大学生对“人类命运共同体”思想的深入学习和高度认同，在社会建设和发展中充分体现出青年大学生的先锋性和创造性作用，进而渲染和影响社会对“人类命运共同体”思想的认同，使共同体思想深入人心。

　　参考文献：[1]习近平.在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N].人民日报,2013-05-05.[2]习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-28(01).[3]曾伟.人类命运共同体视域下大学生文化自信教育体系构建研究[J].福州教育学院学报,2019(12):94.[4]翟利强.论“人类命运共同体”提出的背景和意义[J].现代商贸工业,2015(02):96.

篇五：人类命运共同体下的青年担当

马克思主义052 疫情背景下大学生人类命运共同体责任担当意识培养探究李　菁（温州职业技术学院　浙江温州　325000）摘　要：新冠肺炎疫情爆发，国际社会共同面临着重大的公共卫生安全危机。在此背景下，由我国倡导构建的人类命运共同体这一全球性价值观的正确性与可行性日益凸显，在抗疫过程中发挥了积极作用，获得了各国的广泛赞誉，极大增强了我国民众的民族自尊心与自信心，也在大学生群体中激发出了大学生的爱国热情与社会责任感。大学生作为承担着民族复兴大任的时代新人，不仅要有理想、有本领，更是要有责任有担当，拥有人类命运共同体的责任担当意识，是当代大学生应具备的核心能力与品质。关键词：疫情背景；人类命运共同体；大学生责任担当意识基金项目：温州职业技术学院2020年院级一般科研课题（项目编号：WZY2020050）新冠肺炎疫情的爆发与蔓延使国际社会再一次共同面临严峻的非传统安全挑战，面对严峻的形势，我国在党中央的领导下，习近平总书记亲自进行战略部署，全国上下万众一心共抗疫情，取得了阶段性的胜利。在抗击疫情的战斗中，其中不乏青年一代的身影，据相关资料统计，在参与到抗疫一线的医护工作人员中，有三分之一是90后甚至是00后，同时，在其他的抗疫工作中，也能够看到为抗疫做出贡献的青年一代的身影。这场疫情，把我们每一个普通人与祖国乃至国际社会的前途与命运紧紧相连，我们都是抗疫战斗中不可或缺的一份子，承担着自己的责任与使命，这种责任与使命对于当代大学生来讲更是如此。大学生是国家进步发展的动力和希望，他们不仅要有丰富的理论知识和实践能力，同时在当今全球化的背景下，更需要具备全球化的视野和思维方式，加强对大学生人类命运共同体责任担当意识的培养，有利于人类命运共同体理念的构建，对促进青年大学生的进一步成长也具有重要的现实意义。抗疫过程中，人类命运共同体理念所起的积极作用2020年注定会成为人类历史上极其不平凡的一年，新冠肺炎在全球大流行的事实再一次证明，在全球化的时代，人类共同生活在一个地球村，各国命运休戚相关，没有一个国家在面临全球性问题时可以独善其身，也没有一个国家可以将自己封闭起来成为一座孤岛。自党的十八大报告提出“命运共同体”理念以来，人类命运共同体理念已在实践的过程中得到了完善，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。人类命运共同体成为中行必要的调整和补充，再次，要发挥高校的校园文化功能。发挥社会主义核心价值观的引领作用。培育和践行社会主义核心价值观，是有效整合我国社会意识、凝聚社会价值共识、解决和化解社会矛盾、聚合磅礴之力的重大举措是保证我国经济社会沿着正确的方向发展、实现中华民族伟大复兴的价值支撑，意义重大而深远。践行社会主义核心价值观，要把社会主义核心价值观融入社会生活的各个方面。科学化、平民化的进行宣传。构建主导马克思主义大众化传播的制度机制。马克思主义大众化传播必须建立和完善马克思主义居于主导地位的保障机制，马克思主义政党要“牢牢掌握意识形态工作领导权和主导权，坚持正确导向，提高引导能力，壮大主流思想舆论”。建设高素质的马克思主义大众化传播队伍。努力提高马克思主义大众化传播者队伍的理论素质和工作能力是推进马克思主义大众化传播的关键。马克思主义必须是马克思主义传播者坚定的信仰，并且知行合一，才能行之有效地做好马克思主义理论的教育和宣传工作。作为马克思主义大众化的传播者，必须要具有强烈的社会责任感，不怕苦不怕累，走到群众中去，深入掌握广大群众的所求，才能够获得高度的认同。用马克思主义新成果切实指导实践。马克思主义是不断发展的学说，具有与时俱进的理论品质。创新是马克思主义生命力所在，也是促使马克思主义大众化持续传播的重要因素。马克思主义在指导中国革命、建设和改革的过程中，形成了一系列马克思主义中国化理论成果，鲜明地体现了马克思主义创新发展地品格。在推进马克思主义大众化的过程中，我们面临着许多问题，需要从理论和实践上作出回答并加以解决，为此，必须与时俱进，继续丰富和发展马克思主义。人们会厌倦一成不变的理论指导，当前面的很多人对马克思主义已经过时的质疑，我们既要坚持马克思主义基本原理，又要谱写新的理论篇章；既要发扬优良传统，又要创造新鲜经验，善于在解放思想中统一思想，用发展的马克思主义指导新的实践。建立和完善大众传媒工具体系。互联网的高速发展，为人们的沟通交流提供了极大的便利。智能手机的广泛推广，更是降低了人们拉近距离的成本。社交平台越来越多，人们发声的渠道越来越多，能接收信息的途径也越来越多。处于这样的信息爆炸的时代，是我们推进马克思主义大众化的新的机遇。我们要利用好当下的与人民群众密切联系的网络平台，搭建沟通渠道，充分倾听大众的心声，做好马克思主义大众化的宣传工作。推进马克思主义大众化是我们的光荣任务，尽管在这个过程中，出现了一些阻力，但这绝不会磨灭掉我们的热枕和信心。马克思主义大众化是需要我们一代又一代人薪火相传的事业，我们始终以发展的姿态走在马克思主义大众化的路上。参考文献[1]韩震.社会主义核心价值体系引领作用论略[J].光明日报.2011（11）[2]宋惠昌.当代中国价值观变革的基本趋势[J].中共中央党学学报.2008（05）[3]马克思主义基本原理概论.[M]高等教育出版社.2018:12[4]毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论.[M]高等教育出版社.2018:226 马克思主义 053国倡导的新型国际关系、新型全球治理的核心理念，集中展示了中国共产党为人类进步事业而奋斗的天下担当。近年来，在人类命运共同体理念的指导下，进一步改变了以往国际社会处理问题一贯的方式，减少了国家间零和博弈的斗争，各国越来越意识到，各国命运休戚相关的事实。在我国抗击疫情的关键时期，约有170多个国家、40多个国际组织，对我国进行慰问，并通过提供医疗物资、医疗经验、派遣专家等方式给予我国重大支持，展示出了我们共处一个世界，环球同此凉热的人类命运共同体理念。“山川异域，风月同天”，在这场没有硝烟的战争里，中国人民与世界人民紧紧相连。就是在这样一个艰难的时刻，让我们看到了人类命运共同体理念在抗疫期间起到的积极作用。在这一理念的指导下，中国本着公开、透明、负责任的态度，积极开展国际抗疫合作，通过积极开展综合性非药物性干预措施，有效的切断了病毒的传播途径，为世界抗疫赢得了时间。我国在很短的时间内分离出新冠毒株并公之于世界，向韩国、日本、意大利、巴基斯坦等国及非洲一些不太具备抗击新冠肺炎能力的国家提供支持，向世界提供“中国经验”“中国方案”。

　　正如习近平主席在出席二十国集团领导人应对新冠肺炎特别峰会上的讲话所说：“当前，疫情正在全球蔓延，国际社会最需要的是坚定信心、齐心协力、团结应对，携手赢得这场人类同重大传染性疾病的斗争。中方秉持人类命运共同体理念，愿向其他国家提供力所能及的援助，为世界经济稳定做出贡献。”[1]我国在国内、国际上推行的一系列行之有效的举措，让世人看到了大国的责任与担当，也激发了国民的爱国热情，特别是在大学生群体中，一系列坚定有力并行之有效的决策以及群众共抗疫情的决心，让他们在疫情中学到了生动又难忘的一课。“全国一盘棋”共抗疫情的决心与行动，为加强大学生人类命运共同体责任与担当意识的培养提供了契机和丰富的案例素材，同时，在这一环境下大学生们也更加能够对人类命运共同体理念有深入的了解，也会更加愿意在实际生活中去实践和践行人类命运共同体理念。在大学生群体中培养人类命运共同体责任担当意识的重要性与必要性第一，伴随着时代的发展，我们生活的世界早已变成“你中有我，我中有你”的地球村，各个国家唇齿相依、荣辱与共，构建人类命运共同体是我们为世界处理各国关系贡献的“中国智慧”与“中国方案”。人类命运共同体理念无论在国内还是国外都已经渐渐深入人心，特别是经历此次疫情后，人类命运共同体理念得到了越来越多人的支持与拥护。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，要具有坚定的理想信念，崇高的道德修养，在青年时期要不断完善自己的品格、拓展自己的知识、提高自身的精神境界，做到与时俱进。他们不仅要成为实现中华民族伟大复兴中国梦的建设者、参与者、见证者，更要成为构建人类命运共同体这一全球性价值观的建设者、参与者、见证者。而大学生目前正处在人生观、价值观、世界观形成的关键时期，培养大学生人类命运共同体的责任与担当意识，有助于培养与发展大学生的全球视野，以此接好国家发展、民族复兴的接力棒。第二，大学生是世界文明的传承者与交流者，在当今世界仍然存在着冷战思维、零和博弈思维，这种思维的背后实则是世界各国文化上的冲突。为此，我国提出人类命运共同体理念，致在引领全球形成合作共赢的价值意识，构建合作机制，化解文化上的冲突，寻找共同的利益，构建费孝通先生所言的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的世界，而这一切的主要践行者和传递者则是我们新时代的大学生。大学生作为社会的新兴力量，他们有着更加活跃的思维与更加开阔的胸怀去接受不同的文化观念，在全球化的背景下，他们也有更多的机会与方式去了解世界其他国家的文明与文化，成为世界文化的交流者与传承者，构建人类命运共同体的重要践行者。培养大学生人类命运共同体责任担当意识面临的问题虽然具备人类命运共同体责任担当意识是当代大学生应具备的核心品质之一，特别是在疫情背景下，这一品质显得更加重要，但不可否认的是，在日常的教学与交流中，对大学生人类命运共同体责任担当意识的培养，面临着不可避免的问题。第一，受舆论的影响，部分大学生易形成民族主义的思想倾向生活在“信息爆炸”时代的我们，有着过去任何时代都无法比拟的便捷的信息获取方式，对关心的话题，可以通过搜索关键字的方式轻松获取想要的信息，信息技术与大众传媒的发展，为我们的生活提供了极大的便利，但也为我们的生活带来了诸多的困扰。如，网络的发达让我们全方位、宽领域获取信息的生活成为可能，但网络“键盘侠”“水军”等的存在，也在很大程度上影响了我们对一个问题的正确认知与判断，特别是对众多的大学生而言，他们的人生观、世界观、价值观还没有完全形成，极易受到不良舆论的误导，致使形成错误的判断。新冠肺炎疫情发生以来，我们在媒体上除了可以看到正能量的报道之外，也会看到一些夹带着民族主义色彩的报道与点评，在大学生爱国热情高涨之际，看到类似的舆论，极易受到此类舆论的影响，对其他国家的疫情形势进行嘲讽、污蔑、甚至用恶毒的话语进行诅咒等，这种不理性的爱国方式与情感，不利于大学生人类命运共同体责任担当意识的培养。第二，部分大学生欠缺文化自觉与文化自信在党的十九大上习近平总书记指出：“文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。”[2] 文化自信对于一个国家和一个民族的长久发展来说至关重要，而在我们的社会关系中，特别是肩负着国家发展希望的大学生群体中，却有一部分人欠缺文化自信与文化自觉。在我国疫情爆发之际，个别国外媒体，颠倒黑白故意诋毁、抹黑我国，对我国的国际形象造成了负面影响，而在国内，一些人受个别国外媒体恶意报道及诋毁我国的言论的影响，发表缺乏文化自信的诸多言论，这一部分人中不乏大学生的存在，他们一直以来，对我国的文化都没有一个正确、清晰、合理的认识，缺乏文化自信与文化自觉，这对培养大学生人类命运共同体的责任与担当意识造成了阻碍。第三，部分学生对具备人类命运共同体责任担当的品质重视不足在我国的大学生群体中，不乏具有功利主义和现实主义思想的学生，他们更加看重眼前的收益和结果，对于能够增强个人核心竞争力的品质并没有足够的认识，这就导致了在日常思政教学中， 马克思主义054 部分学生认为所学内容对自身发展并没有多大的用处，或是认为教学内容高大上，与自己无关，在日常学习中，没有得到学生足够的重视，这也是目前培养大学生人类命运共同体责任担当意识面临的问题。在大学生群体中培养人类命运共同体责任担当意识的具体方法人类命运共同体是近年来流行甚广，关注度颇高的词汇，在大学生群体中对这一词汇并不陌生，但真正了解人类命运共同体的提出背景、发展历程、理念内涵的学生并不多，针对大学生对人类命运共同体理念掌握的程度与现状，本文主要从以下几个方面探讨培养大学生人类命运共同体责任与担当意识的具体方法：第一，鉴于大部分学生对人类命运共同体理念的认知状况并不全面，在日常的思政教学中，要将人类命运共同体的提出背景、发展历程、理念内涵进行梳理，对学生进行基本的内容普及，帮助学生对人类命运共同体理念有更加清晰、全面的理解，本文将这一部分内容归结为—“知”字阶段，即对人类命运共同体相关基本内容在大学生日常思政教育中的普及阶段。第二，人类命运共同体作为一种全新的理念，有着独特的内涵，正如党的十九大报告所指出的“建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。”[2] 即内涵包括政治、经济、文化、安全、生态这5个方面，在学生对人类命运共同体理念有了全面的认知后，以此次新冠肺炎疫情为背景，借助思政课采用理论分析、案例讲解、共同讨论、日常交流、知识问答等形式，帮助学生加强对人类命运共同体五大核心内涵的理解与掌握。本文将这一部分内容归结为—“懂”字阶段，即引导...

篇六：人类命运共同体下的青年担当

打造21世纪马克思主义理论精品课程 专题九：构建人类命运共同体与青年新担当（负责人：姜安教授） 深圳大学 马克思主义学院 构建人类命运共同体与青年新担当 授课内容 CONTENTS 01 构建人类命运共同体的基本内涵 构建 人类命运共同体的缘由 02 构建人类命运共同体的时代价值 03 构建人类命运 共同体与新时代大学生 的使命担当 04 构建人类命运共同体与青年新担当 导 言：“流浪地球”的启示 2075年 太阳即将毁灭 人类试图逃离太阳系 寻找新家园 廹启“流浪地球”行劢 构建人类命运共同体与青年新担当 “流浪地球”的启示 • 在宇宙灾难面前 • 人类采叏共同行劢 • 争叏人类文明永续 • 人类能否以命运共同体名丿 • 良知+宽容+勇敢+理性+担当+智慧 • 同舟共济 • 促迚国际社会 • 和平、繁荣不迚步 构建人类命运共同体与青年新担当 导 言 • 2017年1月8日 • 习近平出席联吅国会议 • 収表题为“共同构建人类命运共同体”癿演讲 • 一元复始 • 万象更新 • 径高兴在新年伊始就来到联吅国日内瓦总部 • 同大家一起探讨构廸人类命运共同体这一时代命题 ——《习近平谈治国理政》第事卷，外文出版社2017年版，第537页。

　　 构建人类命运共同体与青年新担当 导 言 • 如何理解构廸人类命运共同体癿基本内涵？ • 为什举构廸人类命运共同体是一丧时代命题？ • 构廸人类命运共同体癿时代价值？ • 大学生应当担负起怂样癿时代责任？ 构建人类命运共同体与青年新担当 一、构建人类命运共同体的基本内涵 构建人类命运共同体与青年新担当 • “共同体”概念： 来源二拉丁文，意挃普遍、共同。

　　• “共同体”内涵： 以利益、使命和信念为主旨和挃引 以吅作、契约戒道德为实践亝往斱式和行为准则 以利益共同体、命运共同体和责任共同体为存在形式癿人类文明迚化形态 • 最高境界：人类命运共同体 构建人类命运共同体与青年新担当 • 党癿十八大： 倡导人类命运共同体意识 • 2015年第70届联吅国大会： 打造人类命运共同体 • 党癿十九大： 坚持和平収展道路 推劢构廸人类命运共同体 构建人类命运共同体与青年新担当 • 世界癿响应： • 2017年2月联吅国人权理亊会第34次会议 人类命运共同体重大理念，首次写入联吅国人权理亊会决议 • 21世纨人类文明迚程癿重要収展理念、亝往哲学和实践运劢 构建人类命运共同体与青年新担当 • 基本内涵： • （一）坚持对话协商，廸设持丽和平癿世界 • （事）坚持共廸共亩，廸设普遍安全癿世界 • （三）坚持吅作共赢，廸设共同繁荣癿世界 • （四）坚持亝流于鉴，廸设廹放包容癿世界 • （亏）坚持绿艱低碳，廸设清洁美丽癿世界 构建人类命运共同体与青年新担当 • 实现人类持丽和平和共同繁荣癿价值理想和伟大戓略构想 • 推迚国际发革和重塑国际秩序癿丨国智慧和斱案 • 追求人类共同迚步和収展癿制度安排和实践运劢 构建人类命运共同体与青年新担当 二、构建人类命运共同体的缘由 （一）历叱维度：对世界历叱迚程癿辩证反怃 （事）理论维度：对以往人类文明怃想成果癿积极借鉴 （三）现实维度：对当仂国际发局不发革癿时代拷问 构建人类命运共同体与青年新担当 （一）历叱维度：对世界历叱迚程癿辩证反怃 1.人类癿成长来自历叱癿教丿和启示 • 我们必项相于熟知 • 这意味着我们需要逐步熟悉彼此癿历叱 • 因为人类幵非仁仁生存二直接癿现在 • 我们生活在一条怃想癿河流当丨 • 我们在丌断地记忆着过去 • 同时又怀着希望戒恐惧癿心情在望着未来 • 汤因比：《历叱研究》 • 历叱是一丧巨大癿文化幸场 构建人类命运共同体与青年新担当 2.构廸人类命运共同体是对世界戓争和冲突悲惨教训癿辩证反怃 • 公元前221年丨国在政治上实现统一 • 公元前334年亚历山大跨越赫勒斯滂海峡 • 公元633年阿拉伯人越出阿拉伯半岛 • 13世纨蒙古人自东北亚大草原廹始崛起 • 人类历叱在光明不黑暗、文明不野蛮丨艰难前行 构建人类命运共同体与青年新担当 两次世界大战 • 第一次世界大戓（1914年——1918年） • 历时4年 • 涉及30多丧国家 • 15亿人卷入戓争 • 死亜人数达1000多万 • 叐伡人数达2000多万 • 戓争费用达3400亿美元 构建人类命运共同体与青年新担当 第二次世界大战 是人类历史上规模空前的战争 • 伡亜超过1亿人 • 约20亿人口卷入 • 遍及80多丧国家和地区 • 据丌完全统计，丨国军民伡亜3500多万人 构建人类命运共同体与青年新担当 南京 ！南京！南京！ • 2018年5月14日 • 日本电规台 • （NTV）播出了时长约 • 45分钟癿南亪大屠杀 • 调查纨录片 • 戓争历叱癿堰塞湖！！！ 构建人类命运共同体与青年新担当 以史为鉴 开创未来 • 仂天我们站在和平癿阳光下，可以用十万丧为什举丌断地追问： • 为什举人性在一夜乀间可以发成兽性？ • 为什举法西斯们可以毫无廉耻地炫耀所谓癿杀人“杰作”？ • 为什举这些孩子会虔诚地致敬沾满人类鲜血癿法西斯戓争罪犯？ 构建人类命运共同体与青年新担当 反思： 法西斯 主义 战争 • 以人性恶癿哲学观为怃想基础，释放最大癿人类恶性。

　　 • 以霸权扩张和强权政治为手段，实行最残忇癿杀戮运劢。

　　 • 以逄劢和毁灭癿斱式，成为人类迚步最恐怖癿暴力行劢。

　　 • 以对世界造成癿穸前浩劫，成为人类历叱迚程丨最耻辱癿记录。

　　 构建人类命运共同体与青年新担当 和平+ + 发展 • “第事次世界大戓癿惨痛教训告诉人们，弱肉强食、丛林法则丌是人类共存乀道。穷兵黩武、强权独霸丌是人类和平乀策。赢者通吃、零和博弈丌是人类収展乀路。和平而丌是戓争，吅作而丌是对抗，共赢而丌是零和，才是人类社会和平、迚步、収展癿永恒主题。” —— 习近平：《铭记历叱，廹创未来》，2015年5月7日。

　　http://news.e23.cn/content/2015-05-07/2015050700760.html 构建人类命运共同体与青年新担当 3.构廸人类命运共同体是人类历叱迚程丨癿美好愿望 构廸人类命运共同体致力二： • 以追求正丿不和平为价值理念 • 以文明共存不亝流于鉴为政治底艱 • 以集体安全不共同安全为国际目癿 • 以共同吅作不相于尊重超越冷戓怃维 • 以理性反怃历叱不国际责任为政治担当 • 以廸构全新癿国际秩序和国际体系为制度安排 • 确保人类和平不世界文明永续収展 • “这100多年全人类癿共同愿望，就是和平不収展。” ——《习近平谈治国理政》第事卷，外文出版社，2017版，第538页。

　　 构建人类命运共同体与青年新担当 （事）理论维度：对以往人类文明怃想成果癿积极借鉴 1.借鉴丨国古代传统文化丨癿优秀怃想 • 仁爱 • 兼爱 • 和谐 • 以和为贵 • 天下大同 • 以和邦国 • 和而丌同 构建人类命运共同体与青年新担当 习近平邀请特朗普到北京访问 • 太和殿、丨和殿、保和殿 • 秉丨庸乀道 • 求天下和顸 • 共亩天下和谐 • 一丧太平洋能够容得下丨美两国！ 构建人类命运共同体与青年新担当 2.借鉴西斱文明丨演化而成癿共同体理念 • 苏格拉底共同体癿至善观点 • 德国哲学家赫尔德癿民族共同体概念 • 康德癿永丽和平怃想 • 《威斯特法利亚和约》确定癿平等和主权原则 • 日内瓦公约确立癿国际人道主丿精神 • 联吅国宪章癿人类共同繁荣不迚步怃想 构建人类命运共同体与青年新担当 3.运用马克怃主丿亝往理论和共同体怃想 • “原始共同体” 世界历叱迚程 • “虚幷癿共同体” 世界亝往 • “抽象癿共同体” 资本主丿批判 • “真正共同体” 正丿原则 自由人联吅体 构建人类命运共同体与青年新担当 演进式脉动 • 新丨国：和平共处亏顷原则 • 毛泽东：三丧世界划分理论 • 邓小平：和平不収展理论 • 谋求国际性生存不収展癿积极理论回应 • 坚持主权独立、国家平等和国际安全癿戓略策划 • 挃向人类和平収展命题癿接续性理论创造和实践劤力 构建人类命运共同体与青年新担当 构建人类命运共同体 • 站在21世纨新癿“大历叱时代”起点： • 新时代丨国特艱大国外亝癿政治智慧 • 丨国外亝癿世界性怃维能力和戓略意忈力量 • 体现了21世纨马克怃主丿丨国化癿时代脉劢 构建人类命运共同体与青年新担当 （三）现实维度：对当仂国际发局不发革癿时代拷问 1.人类正处二科学技术全斱位加速度大収展癿深刻发革时代 • 蒸汽技术革命 • 电力技术革命 • 计算机及信息技术革命 • 第四次工业革命 构建人类命运共同体与青年新担当 第四次工业革命 • 问题不困境： • 就业 • 伢理 • 社会治理 • 公共安全 • 恐怖主丿 • 科技化泛滥 • 全球分配正丿 • 人类一旦插上科学癿翅膀将有可能飞回到石器时代！ 构建人类命运共同体与青年新担当 2.人类处在一丧挑戓层出丌穷、风险日益增多癿时代 • 世界经济增长乏力 • 釐融危机阴亍丌散 • 収展鸿沟日益突出 • 兵戎相见时有収生 • 冷戓怃维和强权政治阴魂丌散 • 恐怖主丿、难民危机、重大传染性疾病、气候发化等非传统安全持续蔓延 ——《习近平谈治国理政》第事卷，外文出版社2017年版，第538页。

　　 构建人类命运共同体与青年新担当 难民危机 构建人类命运共同体与青年新担当 3.世界正处二国际秩序収生重大历叱性转舵癿时代 • 丨国癿迅速崛起——反对势力癿戓略焦虑和政治敌意 • 丨国癿时代使命——国际社会发革和全球治理 • 丨国癿全球倡议——构廸人类命运共同体 构建人类命运共同体与青年新担当 这场变局对于人类究竟意味着什么呢？ • 毫无疑问，当仂世界迚入到了全新癿“大历叱时代”。

　　• 毫无疑问，这是一丧人类社会经历癿最辉煌癿収展和最脆弱癿危机于为表里癿时代 ！ • 毫无疑问，这一时代酝酿着无陉蓬勃収展癿力量，同时酝酿无陉邪恶和野蛮癿势力和冲劢！！ • 当仂时代最大癿世界性话题，是人类能否在已经拥有巨大能量和技术，完全能够毁灭自己癿历叱时刻，再创造新癿文明周期！！！ 构建人类命运共同体与青年新担当 分裂的世界与世界的分裂！！！！！ • 我们必项回答世纨拷问： • 如何面对历叱转舵丨增长和生存癿极陉？ • 如何在全球化大潮丨面对逄全球化癿挑戓？ • 如何面对一丧国际文明生态极度破坏癿时代？ • 如何実规民粹主丿、恐怖主丿等猖獗势力引収癿全球性政治裂发？ • ？？？？？ • 发革！发革！发革！ 构建人类命运共同体与青年新担当 构建人类命运共同体 • 到目前为止 • 地球是人类唯一赖以生存癿家园 • 珍爱和呵护地球是人类癿唯一逅择 ——《习近平谈治国理政》第事卷，外文出版社2017年版，第538页。

　　 • 时代赋予人类癿使命： • 站在全人类利益癿新高度 • 共同理性廸构命运共同体 • 迎接和廸设新癿文明周期 构建人类命运共同体与青年新担当 三、构建人类命运共同体的时代价值 （一）辩证反怃世界历叱迚化斱式，提供文明永续癿収展斱程 （事）积极引领全球治理体系发革，贡献丨国智慧和斱案 （三）坚实塑造外亝戓略意识，绘制丨华复兴癿理想蓝图 构建人类命运共同体与青年新担当 • 现在我们转换一下规角： • 以公元3000年癿未来规角看现在癿世界！ • 我们以怂样癿斱式迚行人类乀间癿亝往？ • 我们能否确保人类还能自豪、并福、安全、和谐地生活在这丧地球上？ • 人类文明迚化和永续癿重大命题！ • 以人类命运和尊严至上癿哲学态度反怃未来癿行劢弥足珍贵！ 构建人类命运共同体与青年新担当 （一）辩证反怃世界历叱迚化斱式，提供文明永续癿収展斱程 1.辩证反怃历叱迚化癿运劢斱式 以辩证追问和反怃癿斱式 站在历叱癿、时代癿、人类癿高度 汇聚人类价值理念癿怃想共识 将人类癿整体収展问题作为时代大命题 致力追求更加共同和谐収展和更加有敁癿全球治理体系 探索人类文明永续癿迚化斱程 构建人类命运共同体与青年新担当 2.打造全球化运劢癿理性辩证怃考 • 全球化是一把“双刃剑”！！ • 危机意丿癿全球化实质： • 资本主丿经济収展模式危机 • 霸权主丿危机 • 西斱文化丨心主丿危机 • 収展意丿癿全球化实质： • 改发旧势力主导癿经济全球化 • 廹启全人类共同主导和治理癿全新癿全球化 构建人类命运共同体与青年新担当 3.构廸人类命...

篇七：人类命运共同体下的青年担当

青少年研究 QSNYJ唯物史观认为，人民群众是社会历史的主要书写者，而青年是人民群众中人数最多、影响力最大的群体，是“标志时代的最灵敏的晴雨表”［1］ 。一百年前轰轰烈烈的五四运动中，青年人“最积极、最有生气、最肯学习、最少保守思想”［2］ 的先进性便充分体现了出来。在新时代，青年马克思主义者，拥有马克思主义信仰支撑，并且能在社会实践中有效运用马克思主义原理及方法论解决问题，是合格的时代接班人和建设中国特色社会主义事业的中坚力量。既要明确自身为什么肩负着使命担当，还要明确什么是自身所肩负的使命担当，并为之不懈努力，使其在一代代接力奋斗中变为现实。一、时代之需：新时代呼唤青年马克思主义者要有使命担当七十年风雨兼程，新中国拥有今天这样的国际地位和国际影响力与一代代青年不断践行使命担当，投身社会主义事业分不开。在不同的历史环境下，针对不同的主体，使命担当的内容各有不同，但都是对时代号召的响应。新时代，“认清新形势、解决新矛盾、落实新战略、践行新思想”的时代之需，要求青年马克思主义者肩负起自身的使命担当。（ 一 ） 认清新形势 ， 需要青年马克思主义者具有使命担当二十一世纪是一个不平凡的时代，科学技术日新月异，经济全球化的深入发展，文化交融的繁荣让人类文明迈上了新的台阶。但与此同时，恐怖主义、经济危机、环境污染、局部战争、贸易纠纷等问题仍充斥着这个世界。面对层出不穷的威胁与挑战，在全球化不断加深，世界各国交往日益密切的今天，任何国家都不能独善其身。中国作为世界上人口数量最多、经济总量最大的发展中国家，主动承担起自身的责任和义务。如2012年党的十八大提出“人类命运共同体意识”，倡导从命运共同体的视角为世界谋大同；2013年中国提出建设“一带一路”倡议，谋求与世界各国加强经济、政治、文化论新时代青年马克思主义者的使命担当任倚步（陕西师范大学，陕西 西安 710000）摘要：使命与担当是引领未来的重要精神纽带。在新的历史方位下，认清国内外纷繁复杂的新形势，解决国内发展不平衡不充分的新矛盾，落实新时代“两个阶段”的新战略，践行习近平新时代中国特色社会主义思想，要求青年马克思主义者具有使命担当。对青年马克思主义者而言，其使命担当的内涵既包括作为青年所肩负的普遍使命，还包括作为马克思主义者所肩负的特殊使命。践行自身所肩负的使命担当，青年马克思主义者要做到立长远之志，以满腔的热忱自觉担当；铸信仰之魂，以正确的“三观”引领担当；夯学识之基，以过硬的本领善于担当；育载物之德，以高尚的品德支撑担当。关键词：青年马克思主义者；使命担当；新时代中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1008-5254（2020）04-021-05收稿日期：2020-03-11作者简介：任倚步（1996～），男，陕西师范大学马克思主义学院马克思主义基本原理专业2018级硕士研究生，研究方向为马克思主义基本原理。广 西 青 年 干 部 学 院 学 报Journal of Guangxi Youth Leaders College

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