留学生减少对经济影响8篇留学生减少对经济影响 近代中国留学生群体的形成、发展、影响之分析与今后趋势之展望【作者】周棉【作者简介】周棉 徐州师范学院 一、引论推动中国走向近代化的下面是小编为大家整理的留学生减少对经济影响8篇,供大家参考。
重在根据留学运动之发展从纵的趋势上划分其阶段这有别于以往的留学研究大多一落笔就偏重于切块分析之特点并在此前提下根据时间和地域相结合的原则概略地分析留学人员所形成之小群体通过数学分析说明其规模并列举出其中部分名人。最后从宏观上分析留学运动之性质并对不同时期的小群体按其主要影响和总体的价值取向进行分类概括二十世纪七十年代中期之前留学生群体对中国之影响。在此基础上对今后的留学趋势及潜在影响予以预测、展望旨在对近代以来中国的社会发展和学科发展作出一种新的总结为当代中国的改革开放提供有益的借鉴和启示。 二、假洋鬼子之出现与留学生群体之产生中国近代最早的留学生是容闳他是1847年被美国人布朗博士带到美国去的。实际上在现代意义上中国最早的留学生也应该是容闳。他最早提出了以当时进步的西方文明使中国富强的观念盖当第四学年中尚未毕业时已预计将来应行之事规画大略于胸中矣。以西方之学术灌输于中国使中国日趋于文明富强之境。难能可贵的是容闳在回国以后艰难曲折的岁月中不以物喜不以己悲左右交通上下奔走直接促成了中国近代官派留学的开始揭开了中国近代留学运动的序幕开创了中国直接走向世界的新时代所以在民众强烈的认同意识中他不仅
是中国近代也是现代意义上中国的第一个留学生是中国留学运动的首倡者和奠基人。由于容闳这个富有中国心的假洋鬼子的出现和推动空前的留学潮开始渐渐涌起乱石崩云惊涛拍岸中国传统文化和中国的社会走向都在悄悄地又惊天动地地发生变化。从留学历史来看留学运动经过了八个阶段形成了22个小群体一鸦片战争甲午战争朦胧、拓荒阶段此阶段正是清廷洋务运动时期社会风气尚未开化绝大多数国人对留学尚持异议。由容闳倡导开始奕、曾国藩、李鸿章、丁日昌、沈葆祯等洋务派官僚在其中起了较大作用。此期的留学生又可分为两个群体1.留美幼童学生群始于1872年共4批每批30人到1875年结束共120人。因顽固派的阻挠、反对未按预定时间完成学业提前回国。留学幼童赴美留学开中国官派留学之先河影响极其深远表明中国开始正式走向世界。其中名人有唐绍仪、詹天佑、梁敦彦等。2.船政学堂留欧学生群留美幼童撤回国后洋务派鉴于幼童天真出国容易西化丧失国民性由沈葆桢、李鸿章奏请清廷派遣已有一定基础的年轻海军人员赴欧学习以适应建设海军和巩固国防的需要于1877年3月、1882年1月、1886年3月、1897年6月分四次以福州船政学堂学生为主派
出80余人到英、法两国学习海军业务和枪炮机械制造等。其中名人有严复、萨镇冰、马建忠、林泰曾、刘冠雄、李鼎新、刘步蟾等。二甲午战争民初觉醒、救亡、革命阶段甲午战争后朝野震惊莫不感到有亡国灭种之虞国人渐醒留学成了救亡革命的途径清廷亦较前主动实行较开放的留学政策并初步拟定了一些留学方针、政策。于是大批志士仁人纷至海外特别是到日本寻药求医形成了人类历史上第一个规模空前的留学运动。1.涌向日本的留学群1895年御史杨深秀上奏日本明治维新功在留学生奏请派人赴日学习。1896年官派留日开始此后几年内中国留日的学生剧增。其间虽因国内外政局的影响起落较大但到辛亥革命时较普遍的说法是总数在万人以上。据笔者推算当在22000[1]人以上。名人有黄兴、宋教仁、于右任、陈天华、喻培伦、林觉民、方声涛、方声洞、赵声、汪精卫、陈其美、冯自由、蒋介石、何应钦、章宗祥、陆宗舆、曹汝霖、蔡锷、张绍曾、吴禄贞、鲁迅、陈独秀、吴玉章、李汉俊、钱玄同、周作人、丁文江、王国维、王揖唐、古应芬、成仿吾、朱希祖、孙传芳、杨度、梁希、李四光、李叔同、李烈钧、吴稚晖、范源濂、范旭东、林长民、秋瑾、胡汉民、阎锡山等。
2.晚清留学欧美学生群自留美幼童撤回后清政府官派留美停止民间亦只有少量的沿海华侨子弟如孙中山等赴美学习在1876年1902年间在美读大学的仅75[2]人。直到1901年北洋大臣袁世凯从北洋大学堂选派8人赴美才又重新开始。而自船政学堂学生赴欧以后直到1902年清廷才正式下令各省选派学生赴欧美学习。此后留学欧美之风始兴。到辛亥革命前已形成东西两个至少在600[3]人左右的留学欧美学生群。其中1908年前官派留美生约110人[4]1912年前官派留欧生在310[5]人以上。18921911年在美入高校者561[6]人。此群名人有孙中山、颜惠庆、孔祥熙、李石曾、宋庆龄、王宠惠、王宠佑、顾维钧、蔡元培、马君武、赵元任、胡刚复、钱崇澍、竺可桢、周仁、梅光迪、宋美龄、施肇基、翁文灏、任鸿隽、丁绪贤、马寅初、伍廷芳、梅贻琦、胡适、伍朝枢、伍连德、蒋梦麟等。三民初二十年代末自由发展阶段辛亥革命后封建的教育宗旨被否定留学政策有较多改进民主自由的观念深入人心包括马克思主义在内的西方多种学说通过不同途径传入中国。为建设不同模式的中华不同派别、集团、方方面面的人士继续到海外学习。但由于国内政权更迭频繁留学生在域外困难重重也因同样的原因国内政治控制空隙较多派系杂乱留学的自由度较大得以充分扩展形成了百家
竞派的自由局面。1.人才济济的留美学生群其时留美人数激增一是早期留美人员的影响二是庚子赔款的作用。庚款留美始于1909年主要由清华学校选派到1929年结束21年间共派出1279名另有476名庚款津贴自费生10名特别生和各机关转入清华的60人四者之和达1825人。事实上这仅是此阶段留美总人数的一小部分在此期间历年赴美入大学、学院学习的人数达5362人[7]。而这也并非全部并不包括(1)自18501853年间计算的实际年头为70个有的年头空缺年份不详的5133人在19011921年中入学的人数。如加上5132人在70余年中的平均数与21年之和1543的话当达到6910人。(2)在此期间未入大学的预备生、技校生、实习生。如果这几类学生为高校生的八分之一的话当为1150人这样留美总人数将达到8050人恐怕不会再低于这个数字了。其中名人有杨杏佛、胡先、茅以升、侯德榜、姜立夫、梁实秋、冰心、吴文藻、陈衡哲、李济、陈鹤琴、闻一多、徐志摩、洪深、梁思成、林徽因、萨本栋、蒋廷黻、杨荫榆、陶行知、罗隆基、廖世承、陈瀚笙、杨石先、陈岱荪、汤用彤、曾昭抡、金岳霖、周培源、倪征{g4gb13.jpg}、方令孺、方东美、叶公超、叶企荪、冯友兰、冯文潜、朱湘、全增嘏、庄长恭、江泽涵、孙科、孙本文、孙越琦、杨廷宝、吴有训、吴国桢、吴泽霖、吴贻芳、宋子文
、张伯苓、张奚若、陈立夫、孙立人、张孝骞、凌鸿勋、杨武之、傅鹰、邓叔群等。2.赴法勤工俭学学生群、勤工俭学是一场由社会名流倡导以受过初等教育为主的中下层家庭出身多种职业、不同年龄层的人参加的特殊的留学运动。酝酿于民初结束于1925年正好以五四运动时期为中心可见它首先是五四思想大解放的产物。其次导源于法国的基本情况及发起人对法兰西文明的崇拜。其宗旨为通过勤工与俭学达到留学目的。前后共计有1700名以上的人赴法但最终造就的则是一大批共产党员名人周恩来、蔡和森、赵世炎、向警予、李维汉、李富春、聂荣臻、邓小平、徐特立、李立三、蔡畅、王若飞、陈毅、萧三、傅钟、刘伯坚。此外还有刘清扬、盛成、程茂兰、任光、朱冼等各界名流。3.二十年代留苏的政治家群二十年代留苏学生主要是由共产党和国共合作时期的国民党所派出这是一次完全以夺取中国最高政权在中国开展全国的革命为目的。的政治性的留学运动。1920年开始共产国际开始设立专门的学校为东方被压迫民族培养干部。1921年在陈独秀的组织下刘少奇、任弼时、肖劲光等一批社会主义青年团员20余人首次赴苏联留学。此后由法国勤工俭学转道来苏一些共产党人。1924年国共合作后国共两党共同或分别派出一些人赴苏。1927年蒋介石反共清党后完全由共产党派
出并达到高潮总计约在1600人左右。其中相当一部分成了国共两党特别是共产党的政治家还有的成了军事家如刘少奇、任弼时、赵世炎、肖劲光、张浩、关向应、董必武、邓小平、廖承志、左权、陈延年、陈乔年、何叔衡、刘仁静、伍修权、王明、甘泗淇、叶挺、陈伯达、王若飞、叶剑英、刘伯承、林铁、杨秀峰、陈郁、李维汉、李立三、俞秀松、许光达、秦邦宪、乌兰夫、聂荣臻、李富春、蔡畅、刘伯坚、朱德、杨尚昆、林伯渠、章汉夫、陈赓、傅钟、吴玉章、孙冶方、叶青、蒋经国、邓文仪、贺衷寒、康泽、郑介民、谷正纲、谷正鼎、皮以书、屈武、王叔铭、王懋功、王新衡。陈云在莫斯科共产国际工作期间也曾不定期地在东方大学学习。4.愤激的留日学生群辛亥革命以后留日之潮依然汹涌。不过因中日关系的复杂化留日人数时增时减。为日本帝国主义对华的侵略行径所激怒留日学生常常表现出愤激的归国罢学行为。但总的说来人数依然众多不过迄今为止尚无较具体权威的说法。有的只是某一时期、某一方面的人数。如据陈启天统计19131917年派往日本的公费生人数共计为6405[8]人。而据二见刚史佐滕尚子《中国人日本留学关系统计》1906年至1921年留学日本人数统计表时间 人数 时间 人数 时间 人数
1912 1437 1916 2790 1919 34551914 3796 1917 2891 1920 35211915 3111 1918 3724 1921 2119共9年被重复计算的总人数为26574若每人被重复计算2次实际人数也当在13287。而据刘志强《北洋政府时期的留学教育》[9]到1927年留日人数为1924人1928年为2496人1930年为3064人那么四年之和为9969用同样的方法可求得这四年留日的实际数为4984。用13287+4984得18271。也就是在19121930年的19年间其中13年留日人数为18271。那么可以推测民初到二十年代末的19年中留日人数也当在2万人以上。其名人有郭沫若、郁达夫、郑伯奇、张资平、丁衍庸、王亚南、王学文、丰子恺、方光焘、方振武、邓初民、艾思奇、田汉、叶籁士、吕、汤恩伯、苏步青、宋希濂、李大钊、李亚农、李达、陈抱一、陈建功、陈望道、周恩来等。5.留欧学生群辛亥革命后的20年国内政局动荡欧洲爆发第一次世界大战这对到万里之外的欧洲留学带来了许多不利。到国外后学子们为生计又常随物价的起落在英、法、德等国之间移学因此这时期留学欧洲的学生较留日、留美的困难得多形成了留学英、德、法等国的留欧学生群。虽然尚无确切的数字证实这二十年中留欧的人数但实际上这个学生群在规模、数量上都较同时期留学
日、美的留生群要小。有关较为可靠的零星数字是(1)1913年1917年到欧洲各国留学的公费生是999人[10]。(2)1924年留英学生有200多人[11]1927年留英人数约300[12]人。(3)《中国留学生的历史轨迹》认为1924年德国柏林一地有留生近千名。(4)19251929年5年中历年留德人数依次为232、214、193、174、153[13]。虽然这样在这二十年间留欧的人数也当在5000以上这个数字是否接近于实际尚待资料进一步证实名流亦不乏其人朱家骅、刘半农、王力、宗白华、贝时璋、梁伯强、金问淇、王光祈、徐志摩、王世杰、傅斯年、曾琦、徐悲鸿、刘开渠、熊庆来、杨钟键、李四光、何鲁、何思源、张玉良、张君劢、张道藩、陈寅恪、严济慈、伍献文、丁西林、马思聪、王炳南、巴金、邓兆祥、左舜生、朱德、朱东润、朱光潜等。四19301937抗战前准备阶段1927年4月国民党在南京建立了国民政府为当时的军事、政治形势所制约一时尚无暇顾及留学教育。越二年实行所谓训政以后提出教育为立国之大...
本文为福建农林大学本科教育教学改革研究项目(编号：111415138 和 111416113)的研究成果一、留学生管理和培养中的问题福建农林大学近年来提出人才、学科、平台基地、国际化、信息化“五位一体”的发展总体布局。
国际化的重要表现就是国内外人员的交流。留学生的培养是其中重要的一环。二级学院是培养留学生的主体,随着留学生规模的扩大,二级学院在留学生日常管理、师资力量等方面的问题也日益突出。本文以福建农林大学经济学院为例,从几个方面简要说明存在的问题及解决方案。福建农林大学经济学院农林经济管理一级学科是国家二类特色专业建设点,农业经济管理、林业经济管理为福建省省级重点学科。
从 2013 年开始招收留学生研究生,截止 2017 年 4 月,已培养留学生博士 1 名,在读留学生硕士 14 名、留学生博士 6名。留学生来自巴基斯坦、巴拿马、卢旺达、塞拉利昂、坦桑尼亚、蒙古、泰国、喀麦隆、贝宁、孟加拉、赞比亚、塞内加尔等 12 个国家。1.管理人员语言障碍。对于留学生而言,通用语言为英语。而二级学院的教务管理人员虽在学历上有所提升,但由于教务事情繁杂琐碎,而且主要服务于中国学生,在与留学生的交流中普遍感觉吃力 [1] 。2.英语授课师资力量薄弱。在留学生的课程设置上,除专业学位课、公共选修课外,应开设更多的体现学科优势和特色的公共选修课, 这就要求有一批能用英语授课的教师。
而对于中国老师尤其是没有国外交流经验的普通教师来说,英语授课难度较大,需要花费更多的精力准备授课内容 [2] 。3.其他学科的国际化进程缓慢。目前我院只有管理学科招收留学生, 而经济类学科还没有留学生。
《关于普通高等学校授予来华留学生我国学位试行办法》学位[1991]17 号文件第十九条中规定“攻读我国哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学以及艺术、中医和临床医学等专业学士、硕士和博士学位的来华留学生,应用汉语撰写和答辩论文。”对于留学研究生而言,虽然学校有开设两学期的汉语课,但用汉语写出毕业论文,难度非常巨大。因此该规定也极大的减少了留学生申请攻读经济类硕博士研究生的意愿 [3] 。二、留学生管理和培养中问题的解决对策1.提高管理人员综合素质。除提高日常办公能力, 还应加强语言训练, 甚至必要的培训；或者学院专门聘请服务于留学生的管理人员。
另外,留学生对中国研究生培养模式不熟悉,在他们入学初期,除制定详尽的个人培养计划外,学院下发相应的“36 个月早知道”手册,将三年学制内每个月必须或应该完成的内容列明, 有助于留学生对整个学习进行规划。2.提高专任教师的语言和学术水平。福建农林大学近几年来非常重视对专任教师的国际化培养,其中国外进修的经历是高级职称认定的基本条件之一。加强本院教师出国进修交流覆盖面与延长交流时间, 充分提高学院教师的语言能力与学术水平, 尤其要加强对中青年骨干教师的国际化培养。3.为留学生研究生配备联络员。研究生教育是导师负责制, 导师从自己的中国研究生中选出 1 名联络员,协助留学生处理一些问题,同时也利于提高中国研究生英语水平以及同门之间的交流。4.进一步细化留学生管理的相关文件。中国已是世界经济增长的正能量, 对经济学以及中国经济的研究也受到国际学者的关注, 很多留学生愿意来华攻读经济类研究生 [4] 。
但研究生阶段与本科不同,更注重于专业知识的学习、研究与实践。
研究生阶段虽然会安排汉语课程的学习,但并不是以语言学习为主, 因此要求攻读经济类留学研究生以汉语撰写毕业论文,在一定程度上影响了留学生的学科选择,建议进一步细化留学生管理的相关文件。加强二级学院与研究生院、海外学院的沟通。
及时将学校、学院相关规章制度转发留学生。参考文献[1]武柳青.高校外国留学生的培养与有效管理实现[J].经营管理者,2016,33：268.[2]陶扉,韩鲁青.地方高校留学生(研究生层次)管理与培养：以山东大学威海校区为例[J].学园,2015,13：50.[3]汤婕,王春蕾,丁志杰.金融学专业来华留学生培养管理实践探索[J].金融理论与教学,2014,3：93-97.[4]杨勇琴,王慧杰,熊伟.浅谈高校留学生管理人员的素质培养及角色定位[J].时代教育,2015,18：34-35.作者简介杜金苓(1985.07-),女,河北人,福建农林大学经济学院,研究方向：研究生管理培养。殷光文(1983.12-),男,河南人,福建农林大学动物科学学院副教授,研究方向：兽医学。留学生管理和培养中存在的问题、改进措施—— — 以福建农林大学经济学院为例杜金苓 殷光文福建农林大学 福建省福州市 350002摘 要：随着我国汉语教育以及经济实力的增强,来华求学的留学生规模日益扩大。
尤其是研究生层次的外国留学生的管理和培养更是“重中之重”。
福建农林大学借助良好的区位优势以及较高的学术声誉,留学生招生规模增长迅速。
但是,在外国留学生管理与培养工作中存在诸多问题。
本文以以福建农林大学经济学院研究生层次外国留学生的管理和培养工作为例,简要说明存在的问题以及解决方案。关键词：留学生 管理培养 问题及改进措施教育管理112万方数据
【关键词】留学生招生市场营销 【作者简介】邢林鸿英国诺森比亚大学商学院硕士研究生。研究方向企业战略管理国际贸易
发展留学生教育是高等教育国际化的必然要求不仅有利于培养学生全球化的思维而且可以增进国际交流丰富当地的多元文化。随着全球经济一体化步伐的加快国际化的高等教育正成为各国经济发展的重要推动力也是高校办学水平的重要体现一所高校接受外国留学生的数量和层次标志着这所学校整体学科水平高低和在国际上的地位标志着对外开放程度的高低。
近年来伴随着我国对外贸易的日益开放中国在全球的地位和知名度不断攀高经济的全球化也带来了教育的全球化越来越多的外国人以学生身份进入中国留学。来自发达国家的留学生大部分是由于工作的需要和兴趣的驱动而来自发展中和欠发达国家的留学生更多看重的是中国高校高质量的教育和宽松的入学门槛。由于我国的重点高校一般分布在直辖市、沿海城市和省会城市这些城市经济发达、交通便利、思想开放、文明度高而且大部分重点高校又享有接收中国政府奖学金留学生的待遇无疑是留学生来华的首选那些地处经济欠发达地区的高校也会失去大部分的留学生市场份额。因此面对日益产业化的教育争夺留学生生源的行为也演变成了市场竞争行为地处经济欠发达地区的高校更是需要结合自身的实际情况加强软硬件建设提高管理水平积极主动地拓展留学生招生渠道探索出一条可持续发展的留学生教育道路。本文拟通过分析来华留学生市场特点运用市场营销的策略探讨经济欠发达地区高校的留学生招生之路。
一、 来华留学生分析及目标市场定位 根据 2009 年的《来华留学生简明统计》 学历留学生占总数的 34.9%非学历留学生占总数的 65.1%相比往年的数据尽管非学历留学生占总数的比例呈下降趋势但仍占较大的比重而且变化比较平缓因此数据具有一定的参考价值。由于学历留学生一般通过中国政府奖学金来华留学这部分学生不予重点考虑。经济欠发达地区的高校可把非学历留学生作为重点招生对象。
在非学历留学生中普通进修生和短期留学生占到 99%的比例而学习汉语言的又占到普通进修生和短期留学生的 90.5%和 68.8%。在这部分学生中能够享有中国政府奖学金的留学生仅占 2%其他全部为自费留学生其中来自韩国的留学生占的比重比较大分别为 29.7%和19.6%来自其他国家的留学生相对比较平均分别占到 1%到 10%之间。
由于这部分留学生来华择校遵循个人主观意愿也更符合公平竞争市场的供需关系因此根据以上分析经济欠发达地区的高校可把自费类的普通进修生和短期留学生作为主要招生对象并把来自韩国的留学生作为重点招生对象结合自身的优势和不足运用市场营销的策略扬长避短取长补短努力扩大留学生招生规模。
二、 扩大留学生招生的市场营销具体实施策略 既然要招收留学生并且招生对象也已经确定在目前国内留学生市场白热化的竞争环境
下高校要不遗余力地做好招生前的各种准备工作包括人力物力的配备资金的支持和硬件设施的改善等如达不到国际水平最起码也应该达到国内高校的同等水平否则后期的各种市场推广工作将无从开展。而市场的推广更依赖于各所高校的主观能动性因此市场营销策略的合理制定和有效执行可以从根本上扩大留学生的招生规模。
1. 产品策略 学校提供的产品主要为课程而且必须提供相应的消费场所也就是配套的学习和生活环境。针对自费汉语言留学生决定其选择与否的关键产品因素包括课程与分班设置、学习与生活环境、学校地理位置三个方面。
首先在课程设置上学校需要做到课程的适应性、多样性和灵活性。任课老师需要有对外汉语教学的能力和技巧并在其上任之前需要经验丰富的老师和不同国别的留学生对其进行授课评测其中应以韩国留学生的意见为主。课程安排要多样性不仅要有听书读写的课堂授课还应安排课外的教学活动。另外考虑到出勤率和新生插班等问题教师在授课上不应死板地按照教学计划授课而应根据实际情况灵活地进行调整在分班设置上由于来的学生汉语程度可能不同学校需要做到一部到位不应考虑成本因素因为这是提高留学生招生数量的必要“地基” 有条件的应按照初级、初中级、中级、中高级、高级这 5 个类别进行分班没有条件的最少也应该按照初级、中级和高级这 3 个类别进行分班。
其次在学习环境上除了安排独立的教学场地还应提供独立的自习教室和阅览室另外学校应尽可能地共享校内的教育资源包括共享图书资源共享网络学术数据提供自由听专业课的权利等在生活环境上学校应提供现代化的留学生公寓基本生活所需的家电和家具应配备齐全并提供相应的共用厨房、洗衣房和活动区。
在以上两个因素具备的情况下学校可以说具备了招收留学生的先决条件但学校所处的地理位置也是其选择的一大因素。地处市区中心的高校要比市郊或城市新区的高校更容易吸引学生因为繁华的城市更能为学生提供丰富优越的校外生活环境包括学习、购物、居住、交通、娱乐、交友等。另外由于这部分学生留学目的的多样性在学习汉语的同时还有旅游的目的、工作的目的、商业的目的等因此他们更倾向于位于市区中心的高校。如果高校地理位置不好这种先天性的缺陷只能通过以下几种策略进行弥补。
2. 价格策略 在学校尚未完全打开留学生市场的情况下使用价格策略来凸显优势、吸引眼球无疑是最直接也最有效的商业战术,但价格的制定需保证一个平衡的量度既不能扰乱国内留学生市场的价格秩序也不能让人产生价低质廉的看法。学校可以通过市场调查发展初期按照全国最低的价格标准制定学费和住宿费并通过采取学费与学习期限的弹性定价方案鼓励学生继续学习除此之外通过辅助措施为学生提供更多现金优惠包括首次免费接机、设立校级奖学金、学期出勤率奖励、期末考试优秀奖等再加上经济欠发达地区的生活消费水平低的优势以上措施将会吸引更多的留学生。
虽然低价格策略会减少学校的经济利益但学校既然要发展留学生教育事业就要做好初期高投入低回报的思想准备而且这种情况可能会持续三年到五年时间甚至更长。不过从无形的价值回报来看学校的投入会换来国际知名度的提高、社会经济效益的改善、校园文化氛围的多元化等这些回报是无价的并通过留学生规模的扩大继续为学校带来成倍的价值利益。
3. 服务策略 一套完善的服务体系会在质的层面上给顾客留下深刻印象。本文涉及到留学生教育的主要服务共有 3 类签证服务、教学服务、生活服务。其中签证服务最为重要也是留学生来学校上学需要体验的第一项服务。签证办理的快慢直接影响着学生报到的时间因此在留学生报名的时候尽量规范并简化申请程序所有常规性材料可制作成模板提前准备好与校内外各审批部门及公安部门协调好工作加快材料的办理速度。在为学生寄出办理材料的同时可以附加
小活页把交通路线、常用电话、学校地图等实用性的信息提供给学生不仅方便他们的出行而且可以体现出学校无微不至的关怀。在教学服务上除了正常的教学管理应做好学生教学反馈信息的统计工作根据学生提出的意见和建议及时调整授课内容和授课方式对学生不满意的教师进行指导甚至更换。另外通过多种形式为学生提供更多的学习机会包括课外辅导班汉语考培训班私下有偿辅导等。在生活服务上首先应做好学生入学的各种接待工作包括接机安排住宿、登记注册、校园导游等使首次来校的学生能够迅速适应在新环境的学习和生活。另外挑选优秀的中国学生通过中外学生联谊会等活动为留学生提供一对一的生活导游员解决留学生在校期间生活上遇到的问题同时为中外学生搭起友谊的桥梁。
4. 宣传策略 有了物美价廉的产品和高质量的服务就需要通过宣传推销自己的产品。主要的宣传方式有两种媒介广告和外事活动。随着多媒体技术和互联网的飞速发展现今广告的形式多种多样学校可以根据资金预算的情况选择有效的广告方式比如可以制作一些精美的画册、插页、光盘等材料对学校的情况进行图文并茂的介绍还可以制作网站对学校情况作全面细致的介绍。宣传初期不推荐商业性的留学生招生推广网站因为需要的资金量很大而且预期的效果不可见。除了以上方式学校还可以通过校际之间的交流、出访、交换生、出国进修、教育展等途径把学校的留学生招生情况对外宣传推广。
5. 联营策略 所谓的联营策略也就是寻找合适的合作伙伴在互惠互利的情况下利用各自的优势和资源共同经营。联营策略在这里的提出也是针对留学生教育事业刚刚起步的高校在各种资源、人员和经验不足的情况下可采用的最佳发展模式。学校可以选择在招生、教学、管理等方面有经验的中介机构合作并在经济利益上做出最大让步激发中介的积极性按照“学校主内中介主外联合办公”的合作模式发展学校的留学生教育事业。
总之发展留学生教育事业是一个漫长而充满斗争的过程在留学生教育日趋市场化的情况下各高校之间的竞争会日益激励。地处经济欠发达地区的高校应结合自己的实际情况确定好留学生教育事业的发展规划和阶段性任务定位好目标市场引入市场营销理论制定出对应策略并积极实施只有这样才可以走出一条可持续发展的留学生教育之路。
[参考文献] ① 贺继军 2009 “地方高校留学生教育的问题及对策” 《浙江万里学院学报》第 6 期。
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③ 程斌黄大卫 2009 “积极运用市场营销策略拓展自费来华医学留学生市场” 《东南大学学报》第 4 期。
④ 胥懋云,李淑婷 2007 “关于经济欠发达地区留学生招生的探讨” 《新余高专学报》第 6期。
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等，这样工人们也就不能发挥出自己真正的价值，这也是某种特定意义上的失业情况。二、我国失业问题产生的原因（一）经济根源改革开放以来，我国经济迅猛发展，为了适应经济的这种快速变化，随之而来的就是经济结构的不断调整和改革，对劳动力水平的要求也在不断增多，经济快速增长与劳动力质量不符的矛盾在不断加深。当劳动力的知识和技能水平跟不上经济结构调整的要求时，大批的劳动力就会开始面临失业问题。即使是现学新的技能和知识，也是需要一段很长时间的过渡期的。此时面临的失业通常是非自愿性失业，如结构性失业、隐蔽性失业、摩擦性失业等等。即使是高校毕业的大学生，也大多只具有理论层面的知识，实际动手能力很弱，也不能满足用人单位的要求，不能适应经济结构调整的要求。（二）价值观的变化随着生活水平的提升和教育的普及化，人们对于就业的期待值越来越高，不喜欢的工作不干，薪资不高的工作不干等等，不论是眼高手低的原因还是怀才不遇的原因，都是由人们的主观性意愿决定的，生活条件越来越优越，自愿性失业现象就越来越多。当就业单位规模和收入预期与自己的想法不一致时，大部分拥有高学历的人就会选择失业；而低学历的人又大多不满足技术型企业的要求，失业日趋严重。（三）人口原因我国是世界人口第一大国，人口数量过于庞大，不仅人口基数大，劳动力人口也增长得非常快。人口越来越多，人口增速越来越快，工作岗位却没能随着人数的高速增长增多，国家能提供给劳动者的岗位远远少于实际需求，这时候必然会导致劳动力过剩，失业也就无可避免。三、我国失业问题对经济发展的影响失业会直接影响我国经济的发展速度。众所周知，拉动国民经济发展的“三驾马车”分别是投资、消费和出口。居民消费水平下降是失业的必然结果，自然会连带性地影响经济发展。失业对中国经济的影响主要体现在需求的问题上。失去经济来源的居民必然会在各个方面削减开支，因此失业直接带来的问题就是人们的消费水平下降，对于物资的总需求自然也就慢慢减少了，进而带来产能过剩的问题加剧，企业无法维持自身发展，不得已而持续裁员，甚至倒闭。久而久之，居民消费刺激经济的效果就慢慢变弱，企业失业人数也会慢慢变多，两者形成了一个恶性循环，持续制约经济发展。一方面，失业率直接反映了资源的浪费率，失业率越高，对于社会资源的充分利用率就会越低。另一方面，失业者失去了自己的工作，就会更依赖于社会保障，这时社会保障成本就会增加，国家财政压力也会随之变大，同时也会阻碍国家其他方面的发展。四、解决我国失业问题的对策（一）调整产业政策，增加工作机会我国人口基数大的基本国情是无法改变的，人口保持不断增长的趋势也是无法改变的，对于工作岗位的需求量必然是巨大的，因此必须加大对产业政策的调整，多多发展劳动密集型产业，并鼓励自主创业，增加劳动者的工作机会。自主创业需要资金，政府应加大对于自主创业的资助力度，由此激发更多人的创业热情。这样不仅能在一定程度上缓解我国就业压力，也有助于自我价值更好地实现。（二）加大教育资本投资力度，提升劳动者素质经济结构快速调整，高新企业越来越多，对于劳动者素质的要求也越来越高，很多劳动者由于不能满足企业的技术，知识水平要求而被迫失业，这种非自愿失业情况是可以有效减少的。经济发展的同时也应该加大对教育的投资，教育发展的程度应该跟得上经济发展程度。工作创造是一个发展和进步的过程，在这个过程中，我们必须不断提高劳动者的素质，使他们不仅在工作上做到勤奋，而且在思维层面要善于创造。没有工作，人生就没有财富；没有创新，社会就不会进步。人的发展就是不断创新的工作和创造，在工作中创造，在创造中工作。我们可以通过加大教育投资力度，不断地提高工作质量，在工作中实现梦想创新。（三）加强对学生动手能力的锻炼，改变他们的就业观念1.受现行升学体系的影响，学校和家长对孩子的教育方式都是只注重对理论知识的理解和掌握，完全不重视学生的实际操作能力的锻炼，导致现在的年轻人大部分都成了书呆子，一脱离书本就丧失了所有的动手能力，无法独当一面，无法满足企业对于职工的要求，自然会在毕业之后面临大数量的失业。2.近几十年来，中国的经济发展迅猛，人们的生活条件也越来越好，年轻人在家普遍养尊处优。初入社会，无法接受脏活累活，觉得拂了面子，也无法一下子从衣来伸手、饭来张口的家庭环境过渡到又累工资又不高的工作环境中去；有些从名校毕业的学生，好的工作岗位没竞争到，差一点的工作又觉得配不上自己的11 - -。
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王文君申请学位级别：
硕士专业：
统计学指导教师：
葛守中20080501
摘要和关键词摘要２０世纪８０年代以来， 国Ｊ＇Ｈ Ｉ曼多教育发达国家， 开始将留学生教育产品化，谋求商业利润， 以英国、 澳大利亚等发达国家取消对国外留学生的学费优惠措施， 采取全成本政策为标志。
教育服务出口给这些国家带了巨大的外汇收入。例如， １９ ９ １年在澳大利亚最大的５０ ０ 家出口单位排行榜中， 就有５所高校的名字。
２０ ０ ０ 年澳教育服务贸易获益２１． ５５亿美元， 成为本国第三大出口产业， 为国民经济发展做出了巨大贡献。
２０ ０ ０ 年美国依靠境外消费教育服务贸易获益２１． ５亿美元， ２０ ０ １年美国吸纳的外国学生超过４ ９ 万， 出口创汇额达９ ０ 亿美元。近年来， 上海留学生教育发展很快， 研究留学教育对上海的经济影响具有积极的现实意义。
然而对国际教育服务的研究， 却并不多见， 且大多是从教育学的角度的出发， 重定性的分析。
从定量角度研究国际教育服务对经济的影响尚属空白， 本文将从此处切入， 研究上海高校服务出口对经济的影响， 尝试着填补这一空白。
这也是本文的创新点及难点所在。国际教育服务， 又叫教育服务出口， 有着四种方式：
跨境支付、 境外消费、商业存在和自然人流动。
其中境外消费方式所占的比例最大， 以出国留学为主要表现。
它的规模与水平都远远超过了跨境支付、 商业存在和自然人流动三种方式。
目前世界教育服务贸易额的估算也以境外消费的数字为主。
这也正是本文的研究对象。
从统计的角度界定， 对留学生的教育服务包括留学生在留学接收国所消费的一系列的服务和货物， 既包括接收国教育机构向留学生提供的教育服务， 也要包括接收国向留学生提供的生活服务（ 就是留学生的消费）。
从量上来说， 教育服务总额包括各类留学生完成学业所支付的全部费用， 具体包括报名费、 学费、 生活费及其他费用。
其中， 消费资料无法借助于现有资料，需通过对留学生发放调查问卷以收集及了解其消费结构和消费水平。
这也是本文的难点之一。在调查的基础上， 本文运用定量工具从多个层面分析教育出口对经济的影响， 如上海留学生规模、 教育出口总额、 教育出口对上海Ｇ Ｄ Ｐ 的影响及教育出口对上海各个产业的推动。上海留学生规模近年来保持较高的增长率， 增长速度远高于全国平均水平，
摘要和关键词总规模在全国名列第二， 仅次于北京。
２０ ０ ６ 年， 上海留学生已达３万余人， 约占全国的五分之一。
上海留学生也给上海带来了可观的外汇收入， ２０ ０ ５年教育出口总额达到１５． ７ 亿元， ２０ ０ ６ 年达到１８ ． ２亿元。
２０ ０ ６ 年上海Ｇ Ｄ Ｐ 增长达到１２％，通过测算， 这１２％的Ｇ Ｄ Ｐ 增长率中， 有Ｏ ． ０ ２个百分点是高校教育出口拉动， 教育出口对经济的贡献率达到０． ２１％。
与国际旅游业相比较， 教育出口的作用相对有限。
但是教育出口额增长率远高于国际旅游业， 说明其具有很强的上升势头。通过分析教育出口对上海各个产业的影响， 得到教育出口能够带动第三产业及第二产业的增长， 并且提升第三产业的增加值。
此外， 教育出口对解决就业问题也有一定的意义。
经测算， ２０ ０ ６ 年上海教育出口为上海带来了九千多个就业岗位。
经过分析， 教育服务出口对经济的影响不容忽视， 应该加大力度发展上海国际教育服务。
本文对上海留学生的优势劣势进行了分析， 并提出了上海国际教育服务发展的对策。关键词：
留学生境外消费教育服务出口经济影响
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声明及论文使用的授权本人郑重声明所呈交的论文是我个人在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。
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参年多月 ／ｏ 日经审查， 确认该论文已符合上海财经大学博、 硕士学位论文的要导师签名工作单位步ｆ捌慨傅职称铀殳Ｄ 寥年多Ｙ Ｊ／护日
第一章绪论第一章绪论留学生教育是一种在国际间提供的教育服务。
与货物出口相类似， 留学生教育被称为是一国或地区的教育服务出口１， 是服务出口贸易的一种。
与货物出口一样， 留学生教育即教育服务出口， 可以赚取外汇， 为留学生接收国创造直接的经济效益， 对该国的经济产生一定的影响。
因此， 留学生教育被很多人称为是新兴的“无烟产业＂。上海留学生教育水平处于全国的领先地位， 留学生的规模位居第二位， 研究留学生教育服务对上海经济的影响， 对进一步认识作为出口活动的教育服务具有积极的现实意义， 对其他地区也具有一定参考价值。第一节国际教育服务发展简述一、 国外国际教育服务发展简述２０ 世纪９ ０ 年代以来， 随着世界经济～体化进程的加快， 世界贸易有了迅猛的发展， 世界贸易商品结构发了很大变化， 其中服务贸易发展十分迅速， 所占份额不断上升， 成为国际贸易联系中的最活跃的部分。
教育服务作为服务贸易的重要组成的成分， 正日益成为国际贸易的一个重要新兴领域， 成为一些国家和教育机构获得外汇的重要手段。高等教育国际化的迅速发展， 来源于种种力量的推动。
这些力量主要有：经济利益的驱动、 政治力量、 文化交流与教育本身发展的要求、 人类对世界和平的追求、 信息传播的全球化和国际组织的推动等等。
其中， 较为直接的驱动力之～就是经济利益的刺激。
各国大力促进高等教育国际化的进程， 不仅仅是为了培养出能够参与世界经济市场竞争的合格人才， 更希望通过高等教育的国际交流来谋求较好的国际关系， 为国家带来直接的和长远的经济利益。国际教育服务贸易的形成有两个重要的标志。
首先， ２０ 世纪８ ０ 年代中期以１‘国际贸易统计手册》 的规定， “对于留学生， 只要他们仍是存其籍困的一个住户的成员， 那么不管他们在国外学习多长时间， 都应作原籍的常住居民。
” 因此对其的服务贸易属于出口， 在第二章中有详细的解释。
第一章绪论来， 国际经济贸易机构或组织在统计国际服务贸易时， 将教育当作服务贸易的一个部分来对待， 并列入统计范围， 说明国际教育服务是国际贸易额的一个重要组成部分； 其次， ２０ 世纪８ ０ 年代末， 英国、 澳大利亚等发达国家相继取消了对国外留学生的学费优惠措施， 采取了全成本收费政策， 将留学生教育和教育服务商品化， 谋取商业利润。
这一政策标志着教育服务国际交流的重点从单纯的援助和合作转向以营利为主要目的贸易活动， 这一转变极大地刺激了国际教育服务贸易的发展。国际教育服务发展的最显著的特点的就是留学生的规模急剧膨胀。
联合国教科文组织１９ ６ ５年统计的全世界留学生人数为３５４ ９ ５９ 人， 而１９ ７ ５年是１９ ６ ５年的两倍， 而到１９ ９ ７ 年， 留学生人数就达到１５０ ２０ ４ ０ 人， 是１９ ６５年的四倍。
２２０ ０ ２年国际教育服务论坛的报告表明， 世界范围内高等教育学生的数量将从１９ ９ ０ 年的４ ５０ ０ 万发展到２０ ２５年的１５０ ０ ０ 万人。国际教育服务发展的另一个显著特点就是服务贸易额急剧上升。根据经济合作与发展组织（ 简称Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ ）的统计， ２０ ０ １年全球约有１６ ４ 万学生在它国就读， 他们的学杂费、 生活费和旅费构成一个价值约４ ０ ０ 亿美元的大市场（ Ｏ Ｅ Ｃ Ｄ ， ２０ ０ ３）。
可以看出， 跨国教育的市场规模非常巨大。
目前， 国际教育服务贸易发展迅速， 价值巨大， 涉及巨额外汇流动。
教育服务贸易已经成为留学接收国经济增长不可忽视的重要推动力量。随着留学生规模的扩大， 许多国家认识到接受留学生、 开展国际教育服务的巨大的经济价值， 并将其作为一种贸易付诸实践， 取得了巨大的成功。以美国为例， 从２０ 世纪８ ０ 年代到９ ０ 带中期， 美国留学生规模迅速增长，进入９ ０ 年代中期后， 增速放缓， 但其留学生规模处在世界第一位， 吸引了世界１／３的留学生。２熊永根、 王安虎、 肖地生， ２０ ０ ３：
‘国际教育交流与合作浅探》 ， ‘江苏高教》 。２
第一章绪论图１． １１９ ８ １～＇２０ ０ ０ 年在美国留学人数增长图３美国国际教育服务位居世界首位， ２０ ０ ０ 年美国依靠国际教育服务贸易获益２１． ５亿美元， ２０ ０ １年美国吸纳的外国学生超过４ ９ 万， 出口创汇额达９ ０ 亿美元，支撑近１４ 万个就业机会４ 。
此外， 从７ ０ 年代中期起， 美国服务业出口年年保持顺差， 服务出口额从１９ ８ ９ 年的１３６ ４ 亿美元增长到１９ ９ ３年的２１０ ０ 亿美元。
在服务业的出口中， 教育出口一直分演着十分重要的角色， 在十大服务出口行业中仅次于旅游、 运输和金融， 名列第四。
５英国的国际教育服务总额位居世界第二。
１９ ９ ６ 年以前， 在英的外国留学生稳定地保持在１０ 万名左右， 位居世界第五， １９ ９ ６ ＂－ － １９ ９ ７ 学年留学生人数激增到１９ 万名， 超越了法国和德国， 位居全球第二。
１９ ９ ９ 年仅英国７ ９ 所大学的外国留学生就带来７ 亿英镑的外汇收入， ２０ ０ ０ 年英国更是从教育服务中获得３７ ． ５８亿美元的外汇收入。
６澳大利亚留学生增长迅速， １９ ９ ２＂－ ＇１９ ９ ６ 年间平均增速达到３０ ％， 它以独特的地理优势、 语言优势、 高质量的教育服务、 配套的管理吸引了大量的留学生。３资料来源：
美国教育部１９ ９ ９ 年教育统计摘要４资料来源：
ｈ ｔｔｐ：
／／ｗ ｗ ｗ ． ｅｄ ｕ ． ｃｎ／２００３０５１２／３０８４４６８． ｓｈ ｔｍ ｌ。５胡晓莺， 许明：
“略论国际教育贸易的发展冈、 现状和特点” ， 《教育研究》 ， １９ ９ ７ （ １）第３９ 页。６勒希斌：《国际教育教育贸易研究》 ， 福建教育ｉｌ：
版社， ２０ ０ ５年５月 版， 第１２９ 页。３
第一章绪论图１． ２１９ ８ ８ ～１９ ９ ９ 年在澳大利亚的外国留学生人数增长图７澳大利亚的国际教育服务贸易额也非常巨大。
１９ ８ ８ 年澳大利亚通过教育出口获益为１亿美元， １９ ８ ９ 年增至１． ７ ４ 亿澳元， １９ ９ ０ ～１９ ９ １学年更增至３． ９ ２亿澳元。
１９ ９ １年在澳全国最大的５０ ０ 家出口单位排行榜中， 就有５所高校的名字。２０ ０ ０ 年澳国际教育服务贸易获益２１． ５５亿美元， 成为本国第三大出口产业。
到２０ ０ １年教育出口额已经增长到４ １亿澳元， 与小麦和羊毛出口额相同。
２０ ０ ２年，在华盛顿“国际教育服务贸易论坛＂上澳大利亚赢得了“教育出口大国” 的美誉，它已经成为世界第五大留学生接收国。
该年度澳大利亚从教育服务出口中获得５０ 亿澳元的收入， 教育服务成为第三大服务贸易产业， 直接为澳大利亚的国民经济发展做出巨大贡献。
８二、 我国国际教育服务发展简述我国留学生教育发展起步较晚， 与发达国家相比还不成熟。
从发展上看，我国接受来华留学生大致经历三个阶段。第一阶段：１９ ５０ ＂－ － － １９ ７ ８ ， 即从建国初期到１９ ７ ８ 年中国实施改革开放政策以前， 这个阶段中国政府提供奖学金， 为与我国建...
一个国家为了保持一定的综合国力， 必须维持适度的人口规模。
日本人口急剧减少及人口老龄化， 不仅使人口结构发生变化， 而且严重影响社会经济的可持续发展， 削弱综合国力。
日 本人口减少从 “经济价值”、“国际影响力”、 “可持续发展 ”、 “国家安全与国内政局”、 “国民生活水平”、“国家发展模式” 等六个方面影响综合国力。
为了应对人口减少及超老龄化，维持综合国力， 日本不得不同时推进三种不同的政策， 即防止人口减少政策、适应老龄社会政策以及适应人口减少社会政策。关 键 词：
人口减少老龄化人口结构综合国力人口策略作者简介：
田香兰， 天津社会科学院日本研究所副研究员。中图分类号：
F313. 3文献标识码：
A文章编号：
1002 － 7874 （ 2011）
05 － 0107 － 15基金项目 ：
2011 年度天津市哲学社会科学规划基金项目 （ 编号：
TJZZ10 － 098）
。日本是世界上人口老龄化最严重的国家， 已进入人口减少及超老龄社会。
由于人口再生产的惯性作用， 这种情况将长期持续下去。
没有一定规模的人口再生产， 就谈不上综合国力。
现行的日本社会经济发展是以人口增加为前提的， 而人口减少及老龄化必然与社会经济结构发生矛盾， 从而阻碍经济社会发展， 削弱综合国力。一日本人口减少及老龄化现状及趋势人口减少及老龄化是日本人口变化的主要特点。
考察人口减少现状及趋势时， 可以运用人口规模、 出生人数及总和生育率等指标， 而考察人口老龄化现象及趋势时， 可以运用老龄化率、 老龄化速度、 平均寿命—701—
□ 日 本学刊 2011 年第 5 期等指标。（ 一）
日本人口减少现状及趋势分析从人口规模来看， 2004 年日 本总人口为 1 亿 2779 万， 达到高峰，2005 年减少到 1 亿 2777 万， 比上年减少 2 万人， 二战后第一次出现人口减少现象， 日本开始进入人口减少阶段。
今后， 人口将持续减少， 到2055 年将减少到 8993 万， 到 2105 年减少到 4459 万 （ 参见图 1）
。①由于人口规模的变动具有再生产惯性， 即使大幅度提高出生率， 到 2055年为止， 也很难改变人口减少趋势。
在总人口减少的同时， 劳动力人口也明显减少。
2008 年， 劳动力人口为 6650 万人， 但到 2050 年， 将减少到 4228 万人 （ 预测数据）
， 相当于 2008 年的三分之二。②图 2 显示了日本总和生育率变化情况。
总和生育率在 2. 1 ～ 2. 2 左右称为人口更替水平的生育率， 表明人口数量会维持现状。
1950 年， 日 本的总和生育率为 3. 65， 而到了 1960 年下降到 2. 0， 总和生育率处于更替水平以下。
1989 年总和生育率为 1. 57， 由 于创 历史最低 （ 低于 1966 年的1. 58）
， 称作 “1. 57 冲击”。
日 本政府高度重视， 采取了一系列鼓励生育的政策。
然而， 低生育率一直持续， 2005 年再次创造历史最低水平，降到 1. 26。
此后， 2007 年虽增加到 1. 34， 但仍然远低于人口更替水平。
从出生人数 （ 参见图 2）
来看， 第一次婴儿潮时期 （ 1947 ～ 1949年）
最高年份的 1949 年出 生人数为 270 万人， 而第二次婴儿潮时期（ 1971 ～ 1974 年）
最高年份的 1973 年为 210 万人， 但到了 1975 年减少到 190 万人。
此后， 出生人数持续减少， 1985 年为 143 万人， 2005 年为 106 万人。
2006 年， 虽有所增加 （ 109. 2674 万人）
， 但到 2007 年（ 108. 9818 万人）
， 又减少了 2856 人。③日 本已进入人口 减少的循环当中。（ 二）
日本人口年龄结构现状及趋势1965 年， 在总人口中 0 ～ 14 岁少儿人口所占比例为 25. 6% ， 15 ～64 岁生产年龄人口所占比例为 68. 1% ， 65 岁以上老年人口所占比例为6. 3% 。
65 岁以上老年人口与 15 ～ 64 岁生产年龄人口比例为 1∶ 11. 2，—801—①②③国立社仝保障· 人口问题研究所 ? 日本の来人口推计?、 2006 年 12 月 。内閣府 ? 平成 21 年版少子化社仝白書? 、 佐伯印刷株式仝社、 2009 年、 21 頁。同上书， 第 2 页。
日本人口减少及老龄化对综合国力的影响 □图 1日本人口结构变化趋势资料来源：
内閣府 ? 平成 22 年版少子化社仝白書? 、 2010 年、 46 頁。图 2出生人数与总和生育率的变化注：
此资料不包括 1947 ～ 1952 年冲绳县。资料来源：
内閣府 ? 平成 22 年版少子化社仝白書? 、 2010 年、 34 頁。人口年龄结构属于成年型。
而到了 2005 年， 在总人口中 0 ～ 14 岁所占的比例下降到 13. 8% ， 15 ～64 岁所占的比例为 66. 1% ， 65 岁以上所占的比例增加到 20. 5% 。
由于老年人口增加， 65 岁以上人口与 15 ～ 64 岁—901—
□ 日 本学刊 2011 年第 5 期生产年龄人口比例下降到 1∶ 3. 3。①人口年龄结构转变为老年型。人口老龄化率 （ 总人口中 65 岁以上老年人口所占比重）
是衡量老龄化程度的重要指标， 该指标值越大， 表明人口老龄化程度越深。
日本于 1970 年老龄化率达到 7. 1% ， 进入老龄化社会； 1994 年达到 14% ，进入老龄社会； 2005 年达到 20. 5% ， 进入超老龄社会。②日 本人口老龄化率从 7% 增加到 14% ， 仅用了 24 年， 是世界上老龄化速度最快的国家。
日本总务省调查结果显示， 截至 2010 年 8 月 1 日， 日 本总人口约 1 亿 2743 万人。
在总人口中， 0 ～ 14 岁的少儿人口占 13. 3% ， 创历史新低， 而 65 岁以上的老年人口占 23% ， 创历史新高。③在总人口减少的同时， 老年人口持续增加。
据日 本 《2009 年版老龄社会白皮书》预测， 到 2055 年， 老龄化率将达到 40. 5% ， 每 2. 5 人中就有 1 位老人（ 参见图 1）
。④从厚生劳动省公布的平均寿命来看， 1955 年， 男性平均寿命为 63. 6 岁， 女性为 67. 7 岁， 而到了 2008 年， 男性平均寿命达到79. 6 岁、 女性达到 86. 05 岁， 日本成为世界上人口长寿国之一。二日本人口减少及老龄化对其综合国力的影响人口变化是影响综合国力的一个重要因素。
日本人口减少及老龄化是一场国家危机， 将严重削弱其综合国力。
为了便于考察日本人口结构变化对其综合国力的影响， 笔者主要从有关研究机构的综合国力指标中选取了几个影响因素。（ 一）
人口与综合国力的关系1. 综合国力概念及指标体系衡量一国实力最常用的指标是综合国力。
综合国力是指一个主权国家所拥有的力量， 主要包括经济、 军事、 科技、 政治、 文化、 外交、 自然条件和人口等。
经济、 军事、 科技、 自 然条件、 人口等是物质形态的， 可称为硬国力； 政治、 文化、 外交等是精神形态的， 可称为软国—01 1—①②③④玉井金五· 久本宪夫 ? 少子高化と社仝政策? 、 法律文化社、 2008 年、 1 頁。エイ ジング缏合研究センター ?少子高社仝の基礎知识?、 中央法規、 2008 年、 9 頁。缏務省统计局、 http：
/ /www. stat. go. jp/data/jinsui/pdf/201101. pdf。内閣府 ? 平成 21 年版高社仝白書? 、 佐伯印刷株式仝社、 2009 年、 4 頁。
日本人口减少及老龄化对综合国力的影响 □力。
硬国力是综合国力的基础。①汉斯· 摩根索认为：“一个国家如果没有充足的人口来创造和供应综合国力的物质工具， 它显然不能成为一流国家。” 丰富的人口资源是提高综合国力的最具活力的因素。
雷· 克莱因 （ Ray Cline， 1975）
曾提出如下国力方程：P = （ C + E + M）× （ S + W）式中 C 为土地和人口， E 为经济实力， M 为军事能力， S 为国家战略系数， W 为国家意愿。
综合国力是前三者相加与后二者相加的乘积。从国力方程中可以看出， 人口显著减少意味着综合国力的下降。
而且人口减少， 经济实力也会随之下降。
1987 年， 日 本经济企划厅综合计划局委托日 本综合研究所进行了 综合国力基础调查。
在其出 版的《日本的综合国力》 一书中， 提出了由国际贡献力、 生存能力和强制能力三个层次立体构建的综合国力评估体系。②2004 年， 日 本内阁府报告指出：
“人口减少及老龄化直接影响综合国力及社会活力。” 同年 7 月 ，日本综合研究开发机构 （ NIRA）
发表了 《关于人口减少与综合国力的最终报告概要》， 其中提出了 NIRA 型综合国力指标体系。
该指标体系由市民生活能力、 经济价值创造力、 国际社会应对力 等三个部分组成。③从中可以看出， 日本人口结构变化直接影响日 本综合国力。
中国社会科学院发布的 2010 年 《国际形势黄皮书》， 对 11 个国家的综合国力进行了评估， 评估的评价体系包括领土与自然资源、 人口、 经济、 军事、 科技五个直接构成要素以及社会发展、 可持续性、 安全与国内政治、 国际贡献四个影响要素。④国情决定其综合国力研究的侧重点不同， 中国面临经济增长方式的转变， 因此其综合国力研究更加关注社会发展、 可持续性， 而日本由于人口结构变化是其最大的国情， 因此其综合国力研究考虑人口因素较多。—111—①②③④参见刘建飞、 林晓光 ：
《21 世纪初期的中美日 战略关系》， 北京：
中共中央党校出版社， 2002 年， 第 228 ～ 229 页。综合国力的测算指标与方法， http：
/ /www. china. com. cn/chinese/zhuanti/295894. htm。小林陽太郎· 小峰隆夫 ? 人口減少と缏合国力? 、 日本泾评论社、 2004 年、 21 頁。参见 《综合国力排名中国落后日 本五个身位？》， http：
/ /www. hkfe． hk/， 2011 年 4月 10 日。
□ 日 本学刊 2011 年第 5 期2. 人口与综合国力的关系人口与综合国力密切相关。
人口作为硬国力， 是综合国力的基础。考察人口问题， 不仅要考虑人口数量， 还要考虑人口质量、 人口结构等因素。
人口并非越多越好， 但需要保持适度的人口规模。
在人口数量有限的情况下， 人口质量尤为重要。
人口结构中， 劳动力人口在总人口中所占比例越大， 就能为经济发展和国防提供更为雄厚的人力基础。
相反， 如果未成年人、 老年人所占的比例过大， 就可能会出现社会生产劳动力不足甚至兵源缺乏的情况， 从而对经济建设和战争进程产生不利影响。①任何国家， 只要人口减少， 人力资本总量也会减少。
一旦人口减少， 从宏观上看综合国力会缩小。
科技的进步只能部分替代人口再生产。
人口状况最终决定国家的竞争力。
因此， 在人口减少及老龄化问题日趋严重的双重压力下， 日本面临综合国力日 趋衰弱的局面。
1950 年，日本人口占世界人口的比重为 3. 3% ， 排在第五位。
而到了 2005 年，所占比重缩小到 2% ， 排名也下降到第十位， 预计到 2050 年所占比重将下降到 1. 0% （ 第 18 位）
。②日 本人口占世界人口比重的减少， 意味着消费市场、 劳动力市场、 资源和环境等方面的影响力削弱。
中国与日本比较， 1950 年， 中国人口为日 本的 6. 6 倍， 1995 年为 9. 7 倍， 2050年将增加到 15. 1 倍。③从长远看， 人口再生产能力的变化在一定程度上决定一个国家的综合国力变化。（ 二）
人口减少及老龄化与综合国力根据上述有关研究机构的综合国力指标体系， 从人口角度， 笔者选取了其中六个对日本综合国力影响较大的因素进行分析。1. 经济价值方面短期经济预测关注的是需求层面的变化， 而长期经济预测需要关注供给主体。
一般预测长期经济活动需要以 20 ～50 年或更长时间为对象，因此劳动力和资本作为供给主体受到关注。
人口减少及老龄化， 使劳动力成为长期经济增长的制约因素。
劳动力人口减少， 竞争力削弱， 抑制经济发展。
缺乏充足的劳动力及优良的人力资本， 科技创新能力及创造—211—①②③http：
/ /wenwen. soso. com/z/9191218482. htm， 2011 年 4 月 9 日。津谷典子 ? 人口減少と日本泾? 、 日本泾新闻社、 2009 年、 68 頁。阿藤诚 ? 現代人口学? 、 日 本评论社、 2006 年、 141 頁。
日本人口减少及老龄化对综合国力的影响 □经济价值能力受很大影响。
虽然可以利用老年劳动力， 但劳动生产率随着年龄增加而降低， 因此直接影响产业升级及技术创新。
而且， 老年人的流动偏好低， 直接影响劳动力在产业间的流动， 阻碍经济发展。
日本劳动力人口正以世界最快的速度减少。
根据推算， 到 2015 年， 日 本劳动力人口比 2005 年将减少 400 万， GDP 增长率被拉低 0. 4 个百分点。①有预测说， 到 2030 年， 日本实际国民收入将比 2000 年缩小 15% 。
GDP减少， 内需也随之缩小， 内需规模缩小， 导致各种产业基础削弱， 储蓄率下降， 影响投资所需资金。
财政状况恶化， 政府的长期投资减少。
而企业投资又主要依赖国内储蓄， 因此假如中长期国民储蓄率下降， 企业将很难维持较高的投资率。
劳动力供给不足或劳动力质量下降， 不可避免地导致经济增长及产业竞争力下降， 从而影响其创造经济价值能力，进而削弱综合国力。2. 国际影响力方面国际影响力与人口及 GDP 规模密切相关。
日 本人均 GDP 从 1991年的第 9 位， 下降到 2009 年的第 24 位。②20 年来， 日 本在亚洲的影响力明显下降。
1990 年， 日 本在东亚拥有 7. 9% 的人口和 72% 的 GDP 以及 67% 的制造业 GDP， 而到 2001 年， 日本在东亚所占比重下降为人口6. 7% 、 GDP 52. 6% 、 制造业 GDP 55. 3% 。③日本 GDP 缩小， 政府开发援助规模随之减少， 很难维持对国际社会的影响力。
日 本在上世纪 60年代成为西方第二经济大国， 70 ～ 80 年代经济高速增长以后， ODA 的规模大幅度扩大。
但进入 90 年代， 在人口老龄化背景下， 经济长期低迷， 财政困难， 日本政府不仅改变了 ODA 的政策方针， 也修改了援助条件。
曾位居全球榜首的援助规模近年降至第五位。
2010 年 4...
摘 要 ：
相 关 统 计 数 据 显 示， 在 来 华留 学生 的 区 域 分 布 上 ， 东 部 地 区 占 据 主 体 ， 中 部 地 区 增 速 缓 慢 ， 部 分 西 部 省 区 发 展 瞩 目； 当 前， 来 华 留 学 生 的 区 域 分 布 与 地 区 经 济 发 展 水 平 及 高 等 教 育 规 模 显 著 相 关 ， 但 与 其 高 教 质 量 不 相 匹 配 。
研 究 发 现 ， 教 育 规 模 、 经 济 水 平 、 地 缘 优 势 、 马 太 效 应 和 政 策 驱 动 等 是 影 响 留 学 生 分 布 的 重 要 因 素 。
为 促 进 来 华 留 学 生 教 育 的 优 化 发 展 ， 传 统 优 势 地 区 应 逐 步 扩 大 已 有 规 模 ， 努 力 优 化 教 育 结 构； 新 兴 边 境 地 区 应 充 分 发 挥 地 缘 优 势， 努 力 促 成 富 集 效 应； 中 部 劣 势 地 区 应 灵 活 创 设 留 学 形 式 ， 努 力 提 升 开 放 水 平 ； 长 期 滞 后 地 区 应 充 分 利 用 政 策 供 给 ， 努 力 扩 张 数 量 规 模 。
关键 词 ：
来 华 留 学 生 ； 区 域 分 布 ； 影 响 因 素 ； 发 展 对 策 中 图 分 类 号：
Ｇ ６ ４ ０ 文 献 标 识 码 ：
Ａ 文 章 编 号 ：
１ ６ ７ １ ９ ７ １ ９（ ２ ０ ２ １ ）９ ０ ０ ９ ７ ０ ８ 作 者 简 介：
王 贤 （ １ ９ ８ １ ）
， 女 ， 广 西 玉 林 人 ， 副 研 究 员， 在 读 博 士 生 ， 研 究 方 向 为 东 盟 来 华 留 学 生 教 育 、 教 育 经 济 与 管 理 。
收 稿 日 期：
２ ０ ２ １ ０ １ １ ８修 稿 日 期：
２ ０ ２ １ ０ ２ ２ ８ 随着 我 国 高 等 教 育 对 外 开 放 水 平 的 不 断 提 升， 同 时 在 各 种 有 利 因 素 的 推 动 下 ， 最 近 十 几 年 ， 来华 留 学 生 教 育 获 得 了 突 飞 猛 进 的 发 展 。《 来 华 留 学 生 简 明 统 计 》 的 最 新 统 计 数 据 （ ２ ０１ ６年 ）
显 示， 当 前 来 华 留 学 生 为４ ４ ２ ７ ７ ３ 人， 生 源 覆 盖 了 全 球 的 ２ ０ ５ 国 家 和 地 区 ， 其 中 生 源 数 超 过 ５ ０ ０ 名 的 国 家 和 地 区 达 ９ ８ 个？ ； 来华 留 学 生 遍 布 大 陆 地 区 的３ １ 个 省 份 、 自 治 区 和 直辖 市 ； 具 有 各 层 次 、 各 类 型 学 历 和 非 学 历 教 育 来 华 留 学 生 的 高 校 达８ ２ ９ 所， 占 我 国 大 陆 高 校 总 数 （ ２ ５ ９ ６ 所 ）
的 三 分 之一左 右 ， 是 本 科 院 校 总 数 （ １ ２ ３ ７ 所 ）
的 近７ ０ ％。
在 来 华 留 学 生 规 模 不 断 扩 张 的 同 时 ， 其 区 域 分 布 日 益 呈 现 多 元 化 趋 势 。
当 前， 有 关 留 学 生 区 域 分 布 的 研 究 主 要 从 国 家 层 面 对 影 响 留 学 选 择 的 主 要 因 素 进 行 分 析， 而 有 关 单一国 家 内 部 留 学 生 区 域 分 布 的 研 究 相 对 缺 乏 。
仅 有 的 少 量 研 究 主 要 从 教 育 质 量 、 经 济 水 平 等 传 统 因 素 方 面 加 以 论 述， 而 对 影 响 留 学 生 区 域 分 布 的一 些 特 殊性 、 时 代 性 因 素 缺 乏 应 有 探 究 。
当 下， 来华 留 学 生 教 育 在 西 南 、 东 北 等一 些 省区 发 展 迅 猛 ， 这 些 地 区 在 发 展 外 来 留 学 生 方 面 所 具 有 的一 些 特 定 优 势尚 未 引 起 足 够 关 注 。
同 时 ， 已 有 研 究 对 来 华 留 学 生 区 域 分 布 的 宏 观 描 述 和 变 化 趋 势 分 析 仍 比 较 缺 乏。
那 么 ， 当 前来华 留 学 生 的 区 域 分 布 总 体 呈 现 什 么 样 的 态 势 、 其 具 有 哪 些 新 特 点 、 除 传 统 因 素 外 影 响 来 华 留 学 生 区 域 分 布 的 特殊性 因 素 有 哪 些 等 对 这 些 问 题 进 行 深 入 探 究 和 分 析 ， 可 以 为 推 进 来 华 留 学 生 教 育 的 优 化 发 展 提 供 多 方 面 启 发 和 建 议 。
一、 来 华 留 学 生 区 域 分 布 的 主 要 特 点 我 国 幅 员 辽 阔 ， 各 地 区 的 教 育 、 经 济 和 社 会 等 发 展 状 况 都 有 较 大 差 距， 同 时 ， 不 同 地 区 在 地 理 位 置 、 风 俗 习 惯 、 民 族 构 成 、 对 外 交 往 、 发 展 历 史 等 方 面 都 有 较 大 的 差 别 ， 其 对 来 华 留 学 生 教 育 的 发 展 会 产 生 不 同 程 度 的 影 响 ， 从 而 导 致 来 华 留 学 生 区 域 分 布 的 多 元 化 趋 势 。
对 相 关 统 计 数 据 分 析 发 现 ， 当 前 来 华 留 学 生 的 区 域 分 布 主 要 呈 现 以 下 几 个 方 面 的 特 点 。
（一）
数 量 分 布 的 总 体 非 衡 性 ：
主 体 均 有 较 大 增 长 ， 地 区 分 布 非 常 不 均 衡 最 近 十 来 年， 来 华 留 学 生 数 量 呈 现 逐 年 较 大 幅 度 上 涨 趋 势 。
从 表１ 的 相 关 统 计 数 据 我 们 可 以 看 到 ， 各 省、 自 治 区 、 直 辖 市 在 ２ ０ ０ ０ ２ ０ １ ６ 年 期 间 （ 隔 年 数 据 ）
来华 留 学 生 数 量 的 变 化 。
根 据 这一 统 计， 除 西 藏 以 外， 我 国 各 地 区 的 来 华 留 学 生 规 模 整 体 都 呈 现 不 断 扩 张 趋 势 。
从２ ０ ０ ０ ２ ０ １ ６ 年， 来华 留 学 生 总 数 增 长 了 ７． ５ 倍， 其 中 涨 幅 最 大 的 江 西 、 甘 肃 和 新 疆 地 区 的 留 学 生 总 数 分 别增 长 了 ３ ０ ７ 倍 、 ９ ７ 倍 和 ５ １ 倍 。
从 绝 对 数 来 看， 来 华 留 学 生 区 域 分 布 差 异 巨 大 ， 总 体 上北 京 、 上 海 、 江 苏 和 浙 江 等 东 部 经 济 发 达地 区 长 期 保持 领 先 地 位 。
西 藏 、 宁 夏 、 青 海 等 西 部 后 发 展 地 区 的 来华 留 学 生 数 量 增 长非 常 缓慢 。
目 前 留 学 生 数 量最 多 的 北 京 分 别 是 数 量最 少 的 西 藏 、 青 海 、 宁 夏 的４ ０ ６ ５ 倍 、 ９ ８ 倍 和 ９ ７ 倍。
此 外 ， 西 部 地 区 教 育 、 经 济 相 对 滞 后 的一 些 边 境 省区 的 来 华 留 学 生 数 量 增 长 比 较 抢 眼 ， 比 如 云 南 、 广 西 等 ， 目 前其 来 华 留 学 生 数 ９ ７
表１ ２ ０ ０ ０ ２ ０１ ６年 不 同 地 区 的 来 华 留 学 生 数 量 单 位 ：
人 地 区 ２ ０ ０ ０ ２ ０ ０ ２ ２ ０ ０ ４ ２ ０ ０ ６ ２ ０ ０ ８ ２ ０ １ ０ ２ ０ １ ２ ２ ０ １ ４ ２ ０ １ ６ 北 京 ２ １ ６ ３ ５ ３ ５ ３ ６ １ ３ ７ ０ ４ １ ４ ６ ５ ２ ９ ６ ６ ３ １ ６ ６ ６ １ ４ ２ ７ ７ ７ ０ ６ ７ ４ ３ ４ ２ ７ ７ ２ ３ ４ 上 海 ６ ４０ ４ １ ３ ３ ０ ３ ２ ２ １ ９ ７ ３１ ５６ ８ ３ ６７ ３８ ４ ２ ９２ ３ ５ ０ ５ ５ ７ ５ ５ ９ １ １ ５ ９ ８ ８ ７ 天 津 ３ ９ ６ ３ ４ ７ ７ ９ ７ ３ ７ １ １ ０ １ ５ ５ １ ２ １ ８ ３ １ ５ ２ ６ ０ １ ９０７ ６ ２ ５ ７ ２ ０ ２ ６ ５ ６ ４ 重 庆 １ ６ ６ ３ ３ ５ ３ ８ ６ １ １ ５ ２ １ ８ ４ ０ ３ ３ ８ ４ ４ １ ４ ５ ６ １ ６ ６ ７ ２ １ ３ 河 北 １ ９ ５ ４ １ ８ ７ ６ ８ １ １ １ ６ ２ ０ ８ ４ ２ ５ ７ ３ ２ ８ ５ ８ ３ ７ ８ ６ ５ ３ ３ ０ 山 西 ６ ２ １ ０ ３ １ ５ ０ ５ ５ １ ２ ０ １ ６ ５ １ ８ ３ １ ８ ３ ７ ６ １ 内 蒙 古 １ ８ １ ３ ０ １ ４ １ ３ ７ ９ ５ １ ６ ０ ７ ２ ２ ８ ３ ２ ８ ７ ７ ２ ６５ １ ２ ７ ７ ０ 辽 宁 ２ ４４ ８ ３ ７ ６ ０ ５ １ ２ ２ ７ ７ ８ ９ １ １ ５ ４ １ １ ３ ８ ８ ８ １ ６６ ９ ４ ２ １ ０ １ ０ ２ ５ ２ ７ ３ 吉 林 １ ６ ５ ９ ２ ８ ３ ２ ３ ２ ８ ６ ４ ４ ３ ３ ５ ６ ９ ６ ６ ９ １ ４ ６ ９ ０ ０ ６ ９ ４ ２ ７ ３ ６ ０ 黑 龙 江 ９ １ ５ ２ ３ ９ １ ２ ７ ８ ５ ５ １ ７ ４ ７ １ ０ ８ ８ ４ ０ ７ ９ ０ ４ ２ １ ２ ０ ５ ６ １ ４ ３ １ ０ 江 苏 ３ １ １ ８ ４ ２ １ ２ ６ ０ ５ １ ８ ７ ７ ６ １ １ １ ８ ４ １ ４ ０ ３ ４ １ ７ ４ ２ ５ ２ ３ ２ ０ ９ ３ ２ ２ ２ ８ 浙 江 １ ５ ３ ０ ２ １ ３ ５ ２ ６０ ４ ４ ２ ７ ０ ７ ３８ ０ １ ０ ５ ０ ８ １ ７ ４ ６ １ ２ ２ １ ９ ０ ３ ０ １ ０ ８ 安 徽 １５ ９ ３ ３ ９ ４ ６ ８ ５ ４ ５ ６９ ３ １ ０ ４ １ １ ２ ２ ２ １ ７ ３ ４ ２ ８４ ５ 福 建 ８ ４ ０ １ ４ ８ ８ ２ ８ ０ ５ ３ ２ ９ ８ ５ １ ２ １ ６ ６ ４ ３ ９ ５ ４ １ １ ０ ７ ５ ８ １ ２ １ ８ ０ 江 西 １ ７ ６ １ ４ １ １ ９ ４ ３ １ ３ ９ ２ ２ ２ ３ ３ ２ ８ ２ ４ ３ ６ ４ ２ ５ ２ ３ ２ 山 东 １ ７ ２ ２ ２ ８ ９ ５ ３ ０ ９ ８ ６ ７ ５ ４ ８ ９ ４ ４ １ ０ ９ ９ ９ １ ３ ７ ７ ０ １ ７ ８ ９ ６ １ ９ ８ ２ ９ 河 南 ７ ２ ３ ９ ０ ８ ８ ６ ４ ３ １ ７ ２ ０ ６ ０ １ ７ ５ ５ ２ １３ ６ ２ ６ １ ３ ３ ４ ６ ６ 湖 北 ７ ８ ５ １ ２ ７ ３ ２ １ ７ ９ ４ ０ ３ ０ ６ １ ６ ６ ８ ４ ０ ５ １ １ ５ ３ ５ １ ５ ８ ３ ９ １ ９ ２ ６ ３ 湖 南 ３ ０ ３ ３ ４ ４ ３ ８ １ ６ ５ ２ １ ６ ２ ９ ２ ６ ６ ８ ３ ５ ５ ３ ４ ０ ０ ５ ４ ６ ５ ５ 广 东 １ ９ ３ ０ ２ １ ９ ２ ３ ９ ３ ３ ７ ３ ２ ７ ９ ８ １ １ １ ４ １ １ ０ ２ ０ ９ ４ ０ ２ １ ２ ９ ８ ２ ４ ６ ０ ５ 广 西 ５ ４ ４ １ ３ ９ ７ ２ ０５ ２ ２ ５ ４ ２ ４ ３ ７ ２ ６ １７ ６ ８ ７ ７ ７ ８ ３ ６ ７ １ ２ １ ８ ９ 海 南 ６ ６ ６ ９ １ ０ １ ３ １ ７ ４ ２ １ ６ ６ ２ ８ ８ ２ １ ７ １ ２ ２ ５ ９ ２ 四 川 ６ ５ ４ ８ ７ ４ １ ５ ５ ９ ２ ８ ８ ６ ３ ８ ８ ８ ４ ４ ０ ７ ５ ４ ７ １ ７ １ ２ ４ １ ０ ７ ９ ６ 贵 州 ５ ７ ５ ８ ９ ６ ７ ８ １ ５ ３ ２ ４ ７ ４ ７ ４ １ ２ ４ ９ ２ １ ４ ９ 云 南 ６ １２ １ ４ ７ ０ １４ ０４ ４０ ７４ ５ ７８ ６ ７ ６ ８ ９ ７ ９ ０ ２ ９ ４ ２ ２ １ ４９ ２５ 西 藏 ５ ４ ８ ２ ９ ２ ２ ８ ３ ８ ４ ０ ４ ０ ３ ６ １ ９ 陕 西 １ １ ８ １ １ ８ ７ ６ ２ １ ５ ４ ３ ４ ０ ８ ４ ５ ９ ４ ５ ４ ０ ８ ６ ４ ５ １ ８ ０ ８ ０ ９ ６ ７ ９ 甘 肃 ２ ８ ８ ９ １ ４ ２ ２ ８ １ ７ ２ ８ １ １ ３ ４ １ ８ ６ ３ ２ ７ ６ ８ ２ ７ ４ ０ 宁 夏 ２ ０ ５ ８ ４ １ ２ １ ８ ２ １ ９ ３ ８ ７ ４ ８ ５ ５ ０ ３ ７ ９ ５ 青 海 ８ ３ ９ ４ １ ４ ５ ２ １ ６ ２７ ６ ４ １ ０ ５ ２１ １ ５ １ ７ ８ ７ 新 疆 ９ ６ ３ ３ ２ ７ ４ ５ １ ６ ０ ４ ３ ４ １ １ ４ １ ９ ５ ５ ０ １ ９ ５ ６９ １ ４ ９ ８ ９ 总 计 ５ ２ １ ５ ０ ８ ５ ８２ ９ １ １ ０ ８ ４ ４ １ ６ ２ ６９ ５ ２２ ３４ ９ ９ ２ ６ ５ ０ ９ ０ ３ ２８ ３ ３ ０ ３ ７ ７ ０ ５ ４ ４ ４ ２ ７ ７ ３ 分 别 排在 了 全 国 的 第１ ０ 和 第 １ ２ 位。
可 见 ， 除 教 育 、 经 济 发 展 水 平 等 传 统 因 素 外 ， 还 有 别 的 因 素 在 较 大 程度 地 影 响 着 来 华 留 学 生 对 留 学 目 的 地 的 选 择。
为 了 进一步 观 察 三 大 经 济 发 展 区 来 华 留 学 生 规 模 发 展 变 化 的 情 况， 笔 者 对 东 部 、 中 部 和 西 部 三 大 经 济 区 内 各 省、 自 治 区 与 直辖 市 的 留 学 生 均 数 、 留 学 生 ２ ）。
其 中 ， 东 部 地 区 包 括 北 京 、 天 津 、 河 北 、 辽 宁 、 上 海 、 江 苏 、 浙 江 、 福 建 、 山 东 、 广 东 和 海 南 等１ １ 个 省 （ 直 辖 市 ）
， 中 部 地 区 包 括 山 西 、 吉 林 、 黑 龙 江 、 安 徽 、 江 西 、 河 南 、 湖 北 、 湖 南８ 个 省 份， 西 部 地 区 包 括 四 川、 重 庆 、 贵 州 、 云 南 、 西 藏 、 陕 西 、 甘 肃 、 青 海 、 宁 夏 、 新 疆、 广 西 、 内 蒙 古 １ ２ 个 省 （ 自 治 区 、 直辖 市 ）
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总 数 及 其 所 占 比 例 的 变 化 进 行 了 统 计 和 比 较 （ 见 表 表２ ２ ０ ０ ０ ２ ０ １ ６ 年 三 大 经 济 发 展区 的来 华 留 学 生 数 量 地 区 ２ ０ ０ ０ ２ ０ ０ ２ ２ ０ ０ ４ ２ ０ ０ ６ ２ ０ ０ ８ ２ ０１ ０ ２ ０ １ ２ ２ ０ １ ４ ２ ０ １ ６ 东 部 均 数 ／ 人 ３ ９ ８ ７ ６ ４ １ ９ ８ ２ ８ １ １ １ ６ ２ ７ １ ５ ６ １ １ １ ７ ９ ７ ７ ２ ２ ４ ４ ６ ２ ５ ２ ５ ７ ２ ８ ７ １ ２ 中 部 均 数 ／ 人 ５ ７ ８ １ ０ ３ １ １ ３ １ ６ ２ ０ １ ９ ３ １ ０ ８ ３ ９ ４ ９ ４ ６ ７ ４ ５ ８ ７ ７ ７ ２ ３ ７ 西 部 均 数 ／ 人 ３ ０ ６ ５ ８ １ ７ ６ ９ １ ４ ４ ０ ２ ２ ４ ３ ２ ９ ８ ０ ３ ６ ６ ９ ４ ３ ５ １ ５ ７ ５ ４ 东 部 总 数 ／ 人 ４ ３ ８ ５ １ ７ ０ ６ １ ２ ９ １ ０ ９ １ １ ２ ７ ８ ９ ９ １ ７ １ ７ ２ ３ １ ９ ７ ７ ４ ２ ２ ４ ６ ９ １ ０ ２ ７ ７ ８ ３ ２ ３ １ ５ ８ ３ ０ 中 部 总 数 ／ 人 ４ ６ ２ ３ ８ ２ ５ １ １ ０ ５ ２ ４ １ ６ １ ４ ９ ２ ４ ８ ６ ４ ３ １ ５ ８ ８ ３ ７ ３ ９ ５ ４ ７ ０ １ ４ ５ ７ ８ ９ ２ 西 部 总 数 ／ 人 ３ ６ ７ ６ ６ ９ ６ ６ ９ ２ ２ ９ １ ７ ２ ８ ２ ２ ６ ９ １ ２ ３ ５ ７ ６ ０ ４ ４ ０ ２ ５ ５ ２ ２ ０ ８ ６ ９ ０ ５ １ 东 部 占 比 ／ ％ ８ ４ ． １ ８ ２ ． ３ ８ ２ ． ２ ７ ８ ． ６ ７ ６ ． ８ ７ ４ ． ６ ７ ５ ． ２ ７ ３ ． ７ ７ １ ． ３ 中 部 占 比 ／ ％ ８ ． ８ ９ ． ６ ９ ． ５ ９ ． ９ １ １ ． １ １ １ ． ９ １ １ ． ４ １ ２ ． ５ １ ３ ． １ 西 部 占 比 ／ ％ ７ ． １ ８ ． １ ８ ． ３ １ ０ ． ５ １ ２ ． １ １ ３ ． ５ １ ３ ． ４ １ ３ ． ...
有教育研究机构调查后表示， 其中， 出国留学的高中毕业生近 20 万人， 而这一人数 正以每年 20%~30%的速度在增长。
而美国已连续多年成为中国高中生留学目的地的首选， 到美国读本科的人数约占总人数的一半。
每年寒暑假都是留学中介的 业务旺季。
在专门针对高中生的留学专场推介会上， 中介机构都对小客户实行一对一的量身定做方案， 通过参加“美国高考”SAT、 “有条件录取”和社区大学路 线等三套方案来确保他们拿到美国签证。而高级定制完美方案的背后是巨大的资金投入：
昂贵的考试费用， 课程培训费用， 中介费和由此衍生的服务费。
据估算， 出国前一个学生就要花费大约 20 万元人民币。
在美一年的学费加生活费一般在 30 万元人民币左右， 4 年就是 120 万元。
一个家庭要有百万元以上“专项资金”才有底气选择去美国读大学。那么， 带着支票、 拿着中介量身定做的完美计划， 有了语言成绩， 就可以顺利登陆常春藤名校了?答案是：
很难很难。美国常青藤盟校公布的数据显示， 进入哈佛、 耶鲁、 康奈尔、 哥大等 14 所名牌大学的中国学生退学率约为 25%， 他们的共同特征是曾经的高分生。
因为美 国和中国的教育体制不同， 国外的大学更多的是要求学生自己掌握时间和安排， 而很多中国学生到了美国， 在学校做不出论文、 无法与小组成员共同讨论完成作业、 不知道怎么做 Presentation(报告)，很难适应美国的大学生活。
哈尔滨留学中介|t.qq.com/haerbinliuxue000据美国《侨报》 报道， 最新统计数据显示， 留学生为美国经济的贡献每年超过 200 亿美元， 其中， 中国留学生直接提供了超过 44 亿美元的收入， “留学经济”正在成为美国经济复苏过程中的新亮点。
美国留学|www.zizhi365.com按私立大学学费计算， 一个中国留学生， 如果 4 年修完学分、 毕业， 则学费总额约合美元 13 万~19.5 万； 如果 3 年修完学分、 毕业， 则学费总额约合美 元 9.7 万~14.6 万。
此外， 住宿费每年为 1 万-3 万美元， 书本等学习用品花费每年平均 500 美元， 膳食费每年平均 5000 美元， 交通费平均每年 600 美元； 一个留学生每月的固定生活支出就在 1500 美元左右， 加上学费， 其每年最少为美国经济贡献了 5 万美元。而据美国人口普查局今年 4 月公布的 2011 年第四季度美国人口收入调查报告显示，2011 年第四季度美国人均收入 9626 美元， 家庭平均收入 20189 美元。
也就是说， 一个中国留学生的花销， 可以轻松地养活一个美国家庭。
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