创业的论文第1篇一、高职创业教育的现状1创业项目没有真正融入市场大学生“挑战杯”如今已成为很多学校展示创业教育成果的舞台之一，然而不少大学生参加创业比赛仅仅是出于“比赛”的目的，创业项目往往没有经过市下面是小编为大家整理的创业论文必备21篇,供大家参考。
一、高职创业教育的现状
1创业项目没有真正融入市场
大学生“挑战杯”如今已成为很多学校展示创业教育成果的舞台之一，然而不少大学生参加创业比赛仅仅是出于“比赛”的目的，创业项目往往没有经过市场调研，没有真正融入市场，这一点在高职院校中反映尤为突出。
另外，学校提供的创业教育很大程度上也只是“纸上谈兵”，学校没有创业机制，教师没有创业经验，使得大学生的创业教育如“隔靴搔痒”，无法真正解决大学生创业的问题。
2创业教育仅局限于本专业
目前，很多院校都尝试开展创业教育，普遍的做法是将课程设置与创业融合，让学生一边学习一边创业，用创业项目的成果考核学生学习的效果。
这种做法有很大的局限性，由于项目真实运营过程中涉及的知识和技能往往是一个专业不能完全体现的，如果创业教育仅限于同一专业内，那么该项目在实际运营中必然会遇到短板，而这一短板有可能成为该创业项目最终不能成功的重要因素。
3绝大多数创业教育还是以传统模式为主，与专业技能脱节
目前高职院校的创业教育，还普遍以传统的手段为主，即教育活动基本上还停留在创业计划大赛和团队创业过程的扶植上，教学内容局限在对政策解读和社会现状的分析上，缺乏详尽的理论基础和教学理念，更缺乏对学生在创业意愿、创业技能等方面的培养，缺乏有效的评估和监督。
二、高职创业教育应着重培养学生的基本素质
1团队协作精神和竞争意识的培养
随着市场规则的日益规范和市场竞争的日益激烈，创业项目只有通过团队协作才能完成好，因为现在的市场竞争是团队协作能力的综合竞争。因此，高职创业教育既要培养学生团队协作，又要培养学生在大环境下的竞争意识，二者缺一不可，是高职创业教育的重要内容。
2“三创”精神和营销思维的养成
当今社会要求大学毕业生应具有创造、创新、创业的“三创”精神，而“三创”精神的培养必须与高等教育的实际相结合，提倡学生“做中学、学中做”，使职业院校成为学生创新创业的.孵化器，提高学生毕业后创业的竞争力。
过往的高职学生创业，普遍体现出来的缺点之一，是营销思维的缺乏。所谓的营销思维是指员工针对日常工作中所面临的问题，能够站在营销人员的角度、从营销视角出发，运用营销理论、知识分析问题并能提出有效的解决方案的思维模式。其核心要求是员工能否将所发现的问题及所见到的现象，迅速转化为营销问题和营销现象，并加以营销处置。这种思维不是简单通过课堂学习就能形成的，是学习者在实践过程中通过经验总结等手段慢慢培养的，因此高职创业教育应加强对学生“三创”精神和营销思维的培养。
3管理水平的提高
合理的管理手段是大学生创业项目最终能否成功的重要保障。实践证明，很多大学生创业项目在真正运营起来以后往往很难维持。管理的核心是责任管理，让正确的人去承担正确的责任，而传统的课堂教育很难让学生深刻体会管理活动过程中的责任分配及责任承担，只有将这一思维融入创业教育的实践活动，才能有效提高学生实际的管理水平。
三、基于校内项目的跨专业人才培养模式探究
1学校牵头为创业项目提供基础保障
不少高职学校都建立了校内实训基地，学校以此为基础，为在校学生创业提供创业的场地等基本保障，也可以通过学校的影响力，牵头对应的行业企业，引导学生开创自己的创业项目。此举可以大大提高学生创业的成功率，为大学生创业降低门槛。
2校企合作单位为创业项目真实运营提供发展机遇
高职学生创业较多的是个人独立创业，是由创业者个人或几个创业者共同组成的创业团队进行创业活动。这种形式往往具有一定的难度和风险，因为个人创业团队资源匮乏、缺乏支持、人脉较窄。而高职院校的校企合作单位则已经累积了一定的经验、人脉和资源。二者结合，由校企合作单位为高职学生的创业项目提供真实运营的发展机会，既减少了个人创业团队的经营风险，又发挥了校企合作单位的教育作用，达到了创业教育的双赢效果。
3指导老师为创业项目规划切入点与专业融合
高职学生创业切忌盲目性。比如，目前最流行的电商模式，不少学生不顾自己专业特长，一味盲目开淘宝店，毫无针对性和专业性，这是目前高职学生创业容易失败的主要原因。事实上，真正的创业教育应该融入学生的专业教学当中，高职学生创业也应立足于专业的特性，在专业老师的指导下，寻求与当今社会热点向结合的切入点进行。
4创业项目运营过程中发挥跨专业学生的专业特长
提高大学生创业项目核心竞争力的方法之一，是通过跨专业组建创业团队，将具备资源整合能力、财务管理能力、信息萃取能力等专业的学生集中起来，使其突破专业的限制，构建合理的、同时具备各种创业活动关键能力的创业团队。这种做法在大学生创业竞赛中较为常见，而将此做法融入大学生日常创业教育中的还较少。
以广西经贸职业技术学院的快递超市创业项目为例，项目核心是从事物流快递配送的创业项目，项目的实施运营始终与专业课程结合在一起，由本专业的老师主要负责，指导学生从事具体的创业工作。项目中主要成员是物流专业学生，使本项目团队能运用专业知识进行创业项目运营生产；
为了保证项目运营和成果推广，包含了营销策划专业的学生；
为了保证项目的财务运营，对项目进行必要的资金的预算和核算工作，包含了会计专业的学生；
对于项目中涉及的软件管理和信息化技术，则包含了软件技术和计算机网络专业的同学，为项目的运营提供技术保障。
目前，我国推进的“大众创业、万众创新”已经上升成国家战略，高职院校加强大学生创业教育是必然的趋势。而创业活动能否成功的核心是创新能力。作为高职院校的创业教育，这就需要作为创业教育者创新教育方法、教育模式，突破原有的教学模式，探索新的创业人才培养模式，将真实的创业项目引入大学生创业教育中，鼓励和促进大学生创业。
摘要:
开展创新创业教育，培养创新创业型人才，是高校适应我国经济发展新常态的必然要求。根据我院实情，构建富有职教特色的创新创业教育体系，是做好创新创业教育的前提和基础。
关键词:
高职院校;创新创业教育;体系;构建
我国经济发展进入新常态，社会经济可持续发展的关键是要实现发展动力主要依靠要素投入转为创新驱动。党中央、国务院适时提出了“大众创业，万众创新”新的发展战略。高职教育是与社会经济联系最直接、最密切的高等教育，高职生是“大众创业，万众创新”的主力军，是创新创业教育的主体。着力培养高职生的创新精神、开拓精神、创业意识，进一步提高高职生的创新创业观念及能力，发挥高职生的潜能，转变就业观念，是全面提升高职院校人才培养质量，升级高职教育价值创造功能的迫切要求，也是高职院校为社会培养大批创新创业人才理应承担的社会责任和使命。创新精神、创业意识和创新创业能力是评价高职院校人才培养质量的重要指标。知识经济社会需要高职院校将创新创业教育纳入学校人才培养体系，构建创新创业教育体系，造就大批创新创业型人才，以适应全球化、知识化时代的挑战。作为国家“示范性”高职院校，我院更应顺应经济时代新形势，高瞻远瞩，从战略发展的角度高度重视创新创业教育，充分认识到创新创业教育是经济社会、知识社会、网络社会时代创新人才培养模式的必然之路，是高职院校提质升级的良机。早谋划、早部署、早行动，多措并举，积极主动地筹建富有学院特色的创新创业教育体系。
一、营造良好的创新创业生态环境
长期以来，高职院校普遍存在“重就业轻创业”倾向，功利色彩较浓。创新创业是学生离校之后的事;创新创业应由政府、企业承担这些观念一直影响着高职院校相关教育。由于理念的偏差，致使许多高职院校缺乏甚至根本没有开展创新创业教育，缺乏良好的生态环境。创新创业生态环境，是指那些与创新创业活动相关联的因素的集合。创新创业是一项复杂的社会活动，更是一项宏大的系统工程，需要一个良好的生态环境。创新创业教育环境对高职院校创新创业教育的发展起着至关重要的作用，没有一个良好生态环境，创新创业教育就成为无土之根，难以生根发芽，难以持续发展。创新创业教育环境的营造能够有效地激发高职生的创新创业意识和心理品质，对高职生理念的转变，创新创业素养和能力的提升具有熏陶、引导、塑造、培养的特殊功效。营造良好的创新创业生态环境，是构建创新创业教育体系的基础性工作，也是做好创新创业教育的前提条件。我院首先要在营造创新创业生态环境方面下功夫，让创新创业这一新的发展理念在校园落地生根。重视营造创新创业氛围。要让全院教职员工充分意识到创新创业教育的重要性与迫切性。国家实施创新创业教育发展战略绝非权宜之计，这是国家经济转型、发展方式转型的必然之路，也是高职院校深化教育改革，创新人才培养模式的时代需要。作为创新创业教育的承担着，教职员工更要更新思想观念，与时俱进，树立创新发展的强烈意识，积极参与到学院创新创业教育之中。要让广大学生认识到接受创新创业教育的迫切性，要让师生充分认识到创新创业教育的重要性。知识经济时代的到来，技术革命的迅猛发展，要求高职生必须有创新创业意识、观念及其精神。创新创业实质是一种人生态度和价值取向，因循守旧、墨守成规是没有出路，那种认为创新创业与己无关的落伍观念，难以在未来的职场取得出众的成绩。重视创新创业宣传。一种新生事物的传播与推广，离不开宣传活动。我院要充分发挥宣传在营造创新创业教育中的引领作用。通过校园文化活动及其具有校园特色的相关竞赛、创新创业实践活动为教职员工、学生营造创新创业情境，努力营造良好的创新创业生态环境，激发全院教职员工、学生参与创新创业的激情与热情。弘扬杰出校友创新创业的先进事迹，发挥校友参与学院创新创业教育的激励、示范的特殊作用。大力培育创客文化，发挥校园文化的引领作用，让创业创新蔚然成风，让创新创业活力竞相迸发。
二、组建高效组织机构和高素质教育教学团队
按照“专业化、专家化、多元化”的标准，组建专业机构、教育教学团队。按照“专业化”的标准组建专门机构。成立大学生创新创业教育(服务)中心，全面负责学院创新创业整体工作，大学生创新创业教育(服务)中心，集行政与教育教学为一体的职能部门。创新创业教育(服务)中心集聚学院创新创业教育各种要素和资源，既承担学院大学生创新创业工作管理职能，成为贯彻学院创新创业教育教学，政策决策的实施机构、参谋助手机构、监督管理机构、反馈评估机构。也承担创新创业教育、教学职能工作，成为学院创新创业教育教学的组织机构、实施机构、指导服务机构、外联机构。按照“专家化”的标准，组建专家化的教育教学团队。提高学院创新创业教育、教学整体水平，仰仗一支高素质、高水平的教育教学团队。创新创业教育是一项相对复杂的教育过程，集理论、实践、指导、服务为一体的活动，包括理论传授、意识激发、模拟演练、实训实操、服务帮扶等多个环节。需要教育者具备创新创业知识、创业实务、企业管理、经济法律等综合知识、技能。唯有建立一支理论与实践、学术与实践兼备的专家化、多元化的高水平教育教学团队方能承担这一重任。学院应在原就业指导教育教学团队的基础上，通过提质增效组建新的专职创新创业教育教学团队，肩负学院创新创业教育教学与指导服务职责。学院通过学习培训考试促使这些教师获得“创业指导师”资格，提升其职业素养、理论水平;通过深入企业实践锻炼等方式，拓宽其视野，更新思想观念，提升其实践指导能力。创新创业教育教学实战性极强，仅靠学院专职教师难以达到预期效果。要充分发挥外脑的特殊作用。聘请政府、企业界、创投界、金融界的知名专家、学者、校友，组建高水平的兼职创新创业教育教学队伍。兼职教育教学团队主要是对大学生创新创业的实践环节的教育与指导，突出指导与帮扶功能，重点对大学生创新创业的政策、项目、流程、实践等实务性环节进行教育指导帮扶。
三、创建立体化创新教育教学方法和课程体系
按照教育部相关要求，各高校要把创新创业教育纳入国民教育体系，纳入人才培养方案。从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。学院应重视创新创业理论教育教学的基础性地位，创新创业教育教学必须建立在一定理论基础上，需要理论来普及、宣传。根据学院实情，构建多层次、立体化的教育教学模式。创新创业基础性理论教育教学采取面向全体，分类施教的方式。将创新创业教育内容学院人才培养计划中，开设面向全体学生的创新创业课程。以课堂教学为主导的创新创业教育必须面向全体学生。虽然大多数学生不能马上或最终通过创新创业成为企业家，但通过接受创新创业教育，可以开拓大学生的视野，更新观念，培养其善于思考，勇于探索的创新精神，具备创新创业意识与技能，具有创新创业能力，成为一名潜在的创新创业者。这是创新创业教育的宗旨和意义根本所在。让所有大学生都成为创新创业的开拓者，创业的实践者既不可能，也不现实。对于那些有创业意识、意愿，有潜质的大学生采取分类施教的方法。分类施教的重点是对那些有创新创业意愿、有创业行动的学生进行“一对一”的专门化、个性化的指导与帮扶，提高其成功率。根据创新创业教育教学的内容、目标，创新传统教育教学方式方法。摒弃陈旧的“填鸭式”教学方法，积极启用启发式、讨论式、案例式、参与式等多种教学方法，着力提升创新创业课程的新颖性、创新性，吸引性，让所有学生都能愉悦地参与到创新创业教育中，激发学生创新创业灵感，让其掌握创新创业教育的真谛，全面提升学生的创新创业素质与能力。在创新课堂教学的探索同时，适应互联网发展趋势，创新课程体系。充分发挥互联网覆盖广、传播迅速、吸引力强、不受时间空间限制等优势，将创新创业教育教学、课程体系与互联网深度融合。积极引进一批适合学院实情的创新创业精品课、网络视频公开课、微课、慕课等在线开放课程，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度，为学生自主学习提供丰富多样化的教育教学资源和制度保障。挖掘校友资源。我院60年的建校历史，积淀了一大批校友创新创业成功的事例，它既是学院创新创业教育教学的的鲜活案例，也是能够得到学生强烈反响、广泛认同，具有强烈说服力和示范性的生动教材。尽快建立起校友创新创业先进事例教辅、案例相关书籍，使其成为构建富有学院创新创业教育教学体系的一亮点，让这些真实可借鉴可复制可推广的事例帮助学生增强创新创业信心和热情。
四、构建实践教育教学基地
创新创业教育两大基本功能，一是提高学生的创新创业的意识、精神，二是提高学生创新创业的实操能力。模拟训练、实践锻炼是提升学生创新创业实操能力的根本途径。传统的课堂教学不可代替，但要提升创新创业课程的时效性、实用性和应用性，就必须更多地将教学场所放到实习实践基地、市场乃至企业现场，让创新创业理论与实践相衔接、相融合。创新创业实践基地对培育创新创业主体、降低创业成本、提高创业成功率、以创业带动就业等方面的功能和基础性作用已得到充分体现。建设好学生创新创业实践基地，是解决大学生创新创业教育理论知识与实践能力相脱节通病的有效方法，也是构建大学生创新创业体系的必然要求。创新创业实践基地建设滞后，是我院的短板。根据学院实情，按照“挖掘现能、借用资源、加快建设”的思路，积极搭建大学生创新创业教育实践平台。经过几十年的建设，我院已经建立了一些高水准的实验室、实训基地，拥有了一批经验丰富的实践指导教师。学院要对现有实习实训场地，设备设施进行仔细的梳理、盘点，盘活这部分资源，让其与创新创业教育教学进行有机的衔接，挖掘这些设备设施资源和教师资源的潜力与潜能，释放资源活力，为学院创新创业教育教学服务。对学院一些闲置的房产、商业底店，在不影响学院教学正常运转的前提下，作为学院学生创业的实习实训基地、项目孵化基地，助推学生创业实践、创业成功。目前，各级政府、一些高校都已经建成了一些大学生创新创业教育基地、实践实习基地、示范基地。这些基地经过多年的运行，已经拥有了先进的实习实训设备设施，已积累了丰富的经验，形成了成熟的管理制度和操作规程，非常适宜大学生创新实习实训等实践活动。学院可以根据学院学生实际需要，按照互惠互利的原则，充分利用这些基地为己服务。建立规范、标准的大学生创新创业园区是高校创新创业教育教学发展的现实需要，也是学院创新创业教育可持续发展的必由之路。学院要积极创造条件，积极谋划筹建学院的“大学生创业园”。目前，各级政府为了鼓励高校开展创新创业教育，出台了一系列政策措施并在资金方面扶持高校创建“大学生创业园”。学院应抓住这一时机，用好用足这些政策，力争及早建成“大学生创业园”，为学生创新创业实践搭建新的优质的服务平台，激发学生的创新创业活力。
参考文献:
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［1］内蒙古自治区人民x政府办公厅．内蒙古自治区深化高等学校创新创业教育改革的实施方案［Z］．2015．12
摘要：国家对军队转业干部已经实行计划分配和自主择业的安置方式，但随着人事制度的改革、用人机制的转换，转业干部数量的增加，就业压力越来越大，要想建设系统化自主择业军转干部就业创业服务体系，应该建设市场准则信息库、增加主观能动性、塑造就业创业典型等，来切实有效的推动自主择业军转干部就业创业服务系。
关键词：建设;系统化;自主择业军转干部;就业创业服务体系
军队转业干部自主择业政策自2001年实行以来，全国已有10万余名军转干部选择了自主择业安置方式。但随着人事制度的改革、用人机制的转换以及军转安置制度的改革，自主择业军转干部的数量逐年增长，面临的就业压力也会越来越大，而自主择业军转干部大部分年龄在4O岁左右，处在事业的黄金时期，他们要求就业创业的愿望非常强烈，如果能够把他们的特长发挥出来，将会为社会做出新的贡献。
一、国内自主择业军转干部就业创业服务体系建设现状
(一)国内自主择业军转干部就业创业服务体系取得的成绩
各地区按照中央确定的原则，先后出台了关于自主择业军转干部安置管理的实施意见，对有关问题作出了明确规定，为管理服务工作的开展提供了制度保证。并成立了专门的自主择业军转干部管理服务机构，配备了专门的管理人员。
(二)各项待遇政策得到较好落实
各地严格按政策规定，并结合当地实际，采取一系列措施，确保了各项待遇的落实。一是进一步完善了退役金发放的程序和拨款渠道，坚持军转安置部门、财政部门及发放银行的联动机制，坚持退役金核定、预算、决算、发放各个环节相衔接，确保了退役金按时足额发放到位。二是医疗保障得到较好落实。已建立医疗保险的地区。按相关政策为自主择业军转干部建立了医疗保险;尚未建立医疗保险的地区，也享受了公费医疗待遇。三是部分地区落实了住房补贴，北方地区按照中央8号文件的要求发放了冬季取暖费。另外，有的地区还从实际情况出发发放了“地区差额补贴”。
(三)协助就业创业取得一定进展
为协助自主择业军转干部实现就业和创业，各地区市均采取了一些行之有效的措施和办法。一是开展培训工作。有的地区在对自主择业军转干部进行适应性培训的基础上，还开展了专业技能培训，以提高自主择业军转干部就业创业能力。二是为就业创业牵线搭桥。有的地区通过专门网页，定期发布就业信息。提供就业咨询;有的将自主择业军转干部的就业创业与人力资源市场需求结合起来，为自主择业军转干部举办专场招聘会;有的组织自主择业军转干部到企业挂职实践，为他们就业提供帮助。
二、国内自主择业军转干部就业创业服务体系存在的问题
(一)管理上难度大
由于自主择业军转干部转业前与地方上联系少，双方了解不多，转业后居住地分散，流动性大，异地就业人数较多，造成了自主择业军转干部管理难度大。
(二)对自主择业军转干部就业创业培训和指导力度不够
目前，虽然相当数量的自主择业军转干部实现了再就业创业，但真正通过人事部门就创业指导或通过人才市场实现就创业的比例不大，就创业渠道也不宽，缺少专门机构和负责人。
三、如何建立健全自主择业军转干部就业创业服务体系
通过多途径调查，并结合国内外的就业创业服务体系成果，总结以下几点来完成自主择业军转干部就业创业服务体系的建设工作
(一)建设“市场准则”信息库
自主择业军转干部就业创业难，有大部分因素是因为环境的转变，造成很多信息不对称，一旦军转干部不能很快地适应环境的转变就会造成脱节，从而导致就业创业的出现风险，建立以“市场准备”的信息库首先要建以紧跟时代发展的综合性信息库，信息库的建立不要全面还要更新速度快，以便自主择业军转干部随时性、全面性的了解外部环境。
(二)增加“主观能动性”培训内容
自主择业军转干部培训工作应把培养“主观能动性”放在首位，通过市场分析、环境分析、职业生涯规划等培训点燃自主择业军转干部的就业创业的激情与自信心，引发自主择业军转干部的主要学习，主动了解，主动实施。
(三)“与日俱进”的实用性培训教材
在调研工作中，发展很多培训教材的诸多知识点已经落后市场经济了，尤其是国家在提出“大众创业，万众创新”，“互联网+等政策以来，市场经济，就创业途径发生的本质的变化，培训教材应该进行与日俱进的更新。政策培训上不仅要培训军转干部的政策，更要培训其他国家推出的相关扶持政策。能力上培训上更要抓住实用性的培训，对于就业的自主择业军转干部要以“高、精、专”的准则进行培养，对于创业的自主择业军装干部要以“全面性”为准则进行培训，例如市场运营、技术转移、企业管理、包装策划、财务管理、法律常识等以应对专业后遇到的各种问题。
(四)就业创业培训教育与市场信息提前化
就业创业服务体系是非时效性的工作，而是一个长期的工作流程，就业创业培训和市场信息应在军转干部军队生活中就进行，这样有充足的时间让干部学习技能，并能很好的了解社会市场环境，更有充足的时间为个人职业生涯规划作出选择，并根据选择进行相应的知识学习与途径建立。就业创业培训教育与市场信息提前化，不仅能有效的增加自主择业军转干部成功率，更能减轻相关部门的工作压力，同时能跟激发更多的自主择业军转干部就业创业的激情。
(五)塑造就业创业典型，并建立典型交流机制
从全省军转系统每年遴选就业创业典型，通过演讲个人事迹，个人成长经历，分析成功原因，定期面对面交流的形式，让准备转业的干部更好的了解各种情况，从而更加的客观的做好个人职业生涯规划
(六)建立就业创业后期服务团队
根据自主择业军转干部就业创业情况，设立就业与创业后期服务团队，就业服务团队主要服务于二次就业、高质量就业等指导、培训、推介工作。创业服务团队主要服务于创业过程中需要的项目策划、项目评估、市场运营、企业管理、资金筹借等。而服务团队人员要实施聘请专家、学者、社会机构、企业家等机制，加强服务团队的人员落地性、实用性、时效性的建设工作。
四、结论
军队转业干部是现代化建设的重要人才资源，自主择业军转干部就业创业服务体系的建立不仅关系到军队的稳定和建设，更关系到整个现代化建设。因此，构建一个系统化的自主择业军转干部就业创业服务体系具有相当重要的理论意义和现实意义。
摘 要：
随着国家经济的发展，大学生就业困难的问题层出不穷，身处大学的我们面临着毕业就将失业的压力。现在大学生的就业压力越来越严重，随着学校创业课的开展和老师的引导还有社会观念的转变，大学生创业这个话题在全国的各个大学掀起了热潮，高校还有地方政府也多次出台了许多扶持大学生的政策，特别是针对大学生创业的这一事情。我通过对大学生创业问题的调查研究，我认为大学生应该自己创业，我对此进行了以下调查分析。
关键词：
大学生，创业问题，市场分析
一、大学生创业现状和所面临的问题分析
说到创业我们首先想到的就是我们耳熟能详的人，现代的苹果创始者乔布斯，他在学业没有完成的时候就出来创业，建立了苹果公司，还有我们的微软天才比尔盖茨，高中都没有上完就出去创业，成为了世界首富。但是他们是唯一的，也是幸运的，创业并没有那么简单。对于现阶段我们的大学生创业还处于初级发展的阶段，并且大学生创业的人数占总人数的比例也特别小，而且大学生创业需要自己来承担相当大的风险，社会并没有给大学生一个优惠的创业政策，也没有任何完善的措施来帮助大学生，所以即使我们有一个比较好的思路和经营环境，但也有很多人选择放弃自己创业。还有许多大学生选择自己创业是被迫的，本身并没有热情去投入到自己创业的方面，往往是在就业压力下被动选择，这也是制约大学生创业发展的重要因素，再就是有很多高校对于学生实践并不是特别重视，每天上不完的理论课，使大学生在学校犹如一个空壳，没有实践能力没有思想，成为一个低头族，每天空幻想。要想大学生创业真正实现起来，我们必须对大学生进行如下培养。
二、促进大学生创业的对策和建议
大学生要想真正的实现创业，首先要从大学生本身改造，要注重培养学生的实践能力，必须将我们所学习的创业理论知识转化为我们创业的能力和动力。注重创业教育的实践。再就是一些外在的因素，例如促使学校可以安排一些校外的培训课程，培养学生实践能力不要沉迷于手机及网络游戏，再就是学校增加一些和创业有关的课程，增加一些专业老师，可以对学生进行专业的辅导，平时多举办一些创业大赛，鼓励学生积极参加，增加学生对创业的认识和兴趣。我针对我们学校的现状，发现了一个商机，有一次我问了一个喜欢芭蕾舞的人为什么喜欢芭蕾舞？她说她喜欢踮起脚的感觉，世界都在她眼前。对，踮起脚的感觉是很好，当我们穿上能带你滑翔的冰刀鞋时的感觉呢？是不是更好，冬季大多数学生没有冰刀，因此我考虑在冰场租冰刀。对于冰刀它就是装在冰鞋底下的钢制刀状物，有球刀，跑刀和花样刀三种。
三、结论风险分析与创业建议
做每一个创业都是有风险的，起先可能不被大多数学生所熟知，可能会有一部分学生不喜欢你的创业，也可能我的宣传力度不够，得不到广大学生的重视，知名度没有就不可能有买家，再就是有可能，有一部分竞争者的出现，加大了行业间的竞争，导致了狼多肉少的现状，使我们的收益减少，竞争者突然增多，利益共享会导致收益减少，但是这些都不能阻止我作为大学生的创业热情，所以大学生创业同时也需要社会建立有效的导向机制、激励机制和帮扶机制还有政府的帮扶作用，如果国家和社会都大力支持，学校还重点培养，那么我国就不会每年都重复着今年有多少失业的学生，今年就业率有多么紧张，就不会出现在应聘现场人挨人、人挤人的现象，同时也会推动我们国家的经济飞速的发展，所以对此我对现在的大学生提供了以下几点意见。
1、要有强烈的危机感
高中老师常说的一句话就是到了大学就好了，但是你不要以为进了大学就可以轻松了。真正的竞争还没有开始。大学只不过是人生大竞争的前奏。我们都学过一句话就是“生于忧患，死于安乐”。如果没有强烈的危机感，大学生活就不会有计划，有收获，很快就会过去，就会影响大到走上社会的就业和生存问题，所以作为一个现代大学生，一定要知道和牢记这样几件事情：首先，对于现在的基本国情来看，如果你还不努力，随着社会的发展，狼多肉少的局面会使我们毕业后手足无措，其次就是，未来的社会和成长只有知识和专业技能是不够的，还需要大学生拥有顽强的意志和相当的厉害的人际交往能力与沟通能力，才能应对各种未知的困难和挫折。最后，你要记住大学生远不如以前那么吃香了，本科生遍地都是，研究生都随处可见了，甚至不如中专和技校生好找工作，所以我们要先有创业意识，先下手抢占先机，俗话说笨鸟先飞嘛！
2、我们对未来要有明确的目标
目标就是我们航海时的灯塔，就是我前行是的指南针，就是我们动力的源泉。没有目标就没有动力，没有目标就没有压力。现在许多大学生的学习积极性不高的主要原因就是不知道自己将来做什么，能得到什么，现在需要做什么，学什么，怎么学。有不少学生说起目标，甚至都不知道是什么，这就是你理想的大学的吗，难道我们真的要成为21世纪的低头族吗？想要成为一个被人唾弃的手机族吗？今日事今日毕，每天都要给自己一个小小的奋斗目标，哪怕小到今天少玩一个小时手机，你要知道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成大海。我们每一天的进步都会让你将来无悔的过后半生，明确自己的目标，大学是你施展才华的舞台，给自己一个目标，给青春一个动力。没有任何一个航海家会畏惧大风大浪，没有任何人一个创业者会畏惧前方荆棘，锁定目标你就是下一个赢家。
3、珍惜青春，珍惜时间，珍惜机会
大学是我们一生中最美好的时光，青春只有一次，时间不可逆转，我们必须珍惜当下。作为一个学生就要把学摆在首位，如果在大学期间你不抓住机会抓紧时间努力学习，而只顾着谈恋爱，通宵上网玩游戏、旷课逃学，最后吃亏受苦的是自己。因为你浪费了你人生最重要的青春年华，这三四年里将是你认识学习接受知识最好的年龄，即使你将来付出几倍的代价，也无法挽回这个损失。甚至永远也弥补不了这种过错。任何人都没有理由挥霍青春，浪费时间。特别是花费了父母巨大的经济代价并承担着家人无比希望的大学生就更是如此。大学应该是你施展才华的舞台，是你成为下一个CEO的训练之地。
【摘要】在全国毕业生大幅增加就业压力加大与电子商务快速发展的背景下，网店创业成为了当代大学生解决就业压力的有一个途径。本文立足于大学生网店创业的这一现象，分析大学生网店创业存在的问题并对此提出一些可行的建议。
【关键词】网店创业;创业政策;创业平台
据最新统计数据显示，20XX年全国大学毕业生人数将创历史新高，有680万人，再加上往届遗留下来的大量已毕业未就业的大学生，20XX年的就业形势异常艰巨。各地方为鼓励大学生就业，出台了许多鼓励以创业带动就业的优惠政策。
近几年来，电子商务发展呈井喷势态，网民增长较快，民数量达到5.38亿，互联网普及率为39.9%。而商务交易类应用的快速增长，使得络应用更加丰富，经济带动价值更高。其中，网上支付用户年增幅80.9%，在所有应用中排名第一，旅游预订、网络炒股、网上银行和网络购物用户规模分别增长了77.9%、67.0%、62.3%和45.9%。据淘宝网数据显示，2009年的网上交易额超过2000亿元，同比翻番，占国内社会消费零售总额的2%;2010年网购额达5231亿元较2009年实现翻番增长，网购市场交易额占全年社会消费品零售总额的比例提升至3.3%;2011年网购额达6100.8亿元;预计3年内网上交易总额将超万亿元，占社会消费零售总额比提高至6%。
以上数据可以发现，中国互联网应用正显出网络消费快速增长的显著趋势。但是和美国相比，民在互联网应用结构上仍存在较大差异：美国互联网在网络消费指数上得分几乎是中国的三倍。从另外一个方面说明，我们中国的网络消费增长还有更大的空间，大学生电子商务创业是可行的。
一、大学生以网店创业带动就业的优势分析
1、创业环境非常有利
民数已经达到5.38亿，网购交易额已达到7849亿元。2010年以来国家先后出台了一系列扶持和规范电子商务发展的政策措施各地政府也不断加大对电子商务发展的扶持力度促进了网购市场规范性的提升推动了网络购物市场的健康有序发展。
同时，现在很多大学生选择网上开店创业，也得到了学校以及家长的支持和鼓励，大大的增强了大学生创业的信心。对大学生人生观、价值观也具有积极影响，对大学生职业素养和综合能力提升、丰富校园文化内涵、促进毕业生就业和拉动经济等也都具有较大影响。
可见，无论是行业发展前景、国家政策、学校家长支持力度等各方面，都为大学生的创业营造了一个十分有利的大环境。
2、网店门槛较低，易于操作
开网店的前期投入并不大，首先只要有一台电脑和一根网线硬件条件就可行了，其次网店是虚拟的不存在水费、电费和店铺租赁费用等费用的支出，第三网店开店本身是免费的，电子商务模式目前是最先进的营销模式，按订单组织货品，收款发货，几平不存在任何风险。
网上开店基本不受时间和场所这些因素的限制，给大学生创业者一个很自由的经营空间。网店的开设是在已有的平台上进行经营，由平台运营者来维护网站的正常运作，可以一天24小时、一年365天不停地运作。网上开店也不存在经营场所的限制，网店是虚拟的，只要创业者有足够的商品，可以摆上成千上万种商品，而无需考虑营业面积的问题。
对于大学生自身来说，具有文化水平较高，对新生事物有较强接受力的特点。特别是电子商务专业的学生，经过几年的专业学习，已经对电子商务理论知识，以及一般的操作流程比较熟悉，思维也较灵活。这为开网店打下了一个扎实的基础。
3、积累经验，为就业创造有利条件
在校大学生最缺乏的就是工作和社会经验，而用人单位往往最看重这一点，所以说社会经验是非常重要的就业条件。对于大学生网上开店来说，从进货到营销，再到成本核算、完成交易，每个步骤都能使学生们把书本上的理论用于实践，这将为同学们积累大量的工作和社会经验。同时也为将来的就业打下一个扎实的基础。
二、大学生开设网店的建议
1、选择一个好的经营平台是成功的开始。
同学们不能盲目地建立自己的商品销售网站。建立自己的网站需要较大的前期投入，还需要懂得一定的网络技术，而且经营过程中的宣传推广成本也非常高。同学们可以选择入驻大型运营平台，如淘宝网、网易商城、新浪商城、易趣网等，这一模式的优势是人气很旺，也不需要很多前期投入，可以以较少的投入获得较高的收益。我们本学院的同学大约90%使用淘宝网购物平台，淘宝网在国内C2C市场的市场占有率高于80%，里面网店经营配套的系统软件也很多。
2、货源是成功的关键
货源是个重要问题，很多同学难以找到稳定可靠的货源，这成为了创业网店开设过程中最大的麻烦。货源可以由以下几个渠道解决：
①进入当地的批发市场，从中寻找到自己满意的货源;
②直接从厂家进货，可以拿到更低的价格，更具有竞争力;
③寻找当地的实体企业，为其做网络代理商;
④在淘宝网中寻找网络代销货源;
⑤通过自己的亲戚朋友帮忙，寻找到一些市场上不足的紧俏商品;
⑥利用自己的创意，自己动手制作个性化商品。
3、服务是成功的保障
作为店主而言，如果将网店做为自己的一番事业，哪么做好网店服务，提高顾客的购物体验是网店成功的保障。网民对网店总体来说还是比较挑剔的，除了货品本身外，还希望网店做得美观漂亮。第一印象对于我们的认知还是十分重要的，在网店中商品的所有信息都是通过眼球来获得，所以在美观上下一些功夫是店铺兴旺的制胜法宝。
解决好物流配送问题也是我们网店提高服务质量的途径。和实体店铺比较，网络店铺不可避免要更多地运用到物流系统。无论在商品的采购过程还是零售过程中，好的物流伙伴都能为自己的业务开展提供很好的保障。作为商家更加应该主动和快递公司搞好关系，通过与快递公司的合作降低单件商品的物流费用，同时增加自己的销售量，最终达到和快递公司共赢的目的。消费者对一个卖家商品的评价往往不仅指商品本身的质量，还包括所选用快递公司的服务质量。
三、结束语
总之，大学生选择网店创业是一个不错的选择，而且就业压力的越来越大也迫使大学生们去找到新的就业方式和途径，最终解决自身的就业问题。目前的大学生是在互联网环境下成长起来的一代，他们对网络的熟悉和知识的掌握，使的网店创业形式更适合他们。大学生开网店，只要在行动中慢慢积累经验，注重实践，找到好的渠道和方式，就会取得创业成功。
大学生创业教育服务体系构建研究
【摘要】社会产业经济结构转型的形势下，高校大学生创业成为政府和社会广泛关注的热点。本课题立足于高校大学生创业教育，从现存的客观问题出发，有针对性的提出了构建大学生创业教育服务体系的对策。
【关键词】大学生;创业教育;服务体系
1高校大学生创业与创业教育的特点
高校大学生是一个特殊的人群:(1)数量庞大。2013年，全国普通高校毕业生人数达699万人;2014年，全国普通高校毕业生人数达727人;2015年，全国普通高校毕业生人数达749人;2016年，全国高校毕业生人数756万人。从高校大学生数量来看，呈现逐年增长的趋势，大学生创业教育是一种广泛性的教育。(2)年轻，有经济市场需求。高校毕业生的年龄多在22－24岁之间。广大的高校毕业生步入社会，即将承担起个人生活、家庭生活的经济压力和责任，迫切的需要有稳定的合法收入作为经济来源。与此同时，经济下行导致高校毕业生就业率和就业质量不高，在这样的情况下创业已经成为大学生越来越多的一种职业选择。(3)知识贮备高。大学生是高级知识人群，具有良好的文化基础和专业优势，具有一定的学习能力和创造力，通过系统的高校大学生创业教育服务能够引导、帮助大学生的创业意识培养和创业实践孵化。
2高校大学生创业教育服务体系构建
2．1创业课程培养体系构建
2．1．1高校大学生创业教育必修课与教研室
教育部提出，从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。目前，大学生创业教育必修课在一些学校或还作为一个模块存在于《大学生职业生涯规划与就业指导》课程中，或刚刚开始开发大学生创业教育课程。课题组通过研究认为，大学生创业教育课程是一个系统的培养过程，需要一定的学时数来保障大学生创业教育的成效，因此应该开设《大学生创业教育》公共必修课程。为了保障大学生创业教育课程开发，应该设定大学生创业教育教研室，配备专职的管理和授课教师。在课程开发方面，可以引进《大学生KAB创业教育》课程、SYB创业培训课程等，授课教师要统一备课，及时补充本校毕业生的创业案例，研究教学方法。
2．1．2高校大学生创业教育选修课与统筹组织
大学生创业需要复合的知识、能力，往往需要多学科、跨专业的相关培训，例如创业过程中可能涉及到税法、合同法、财务、物流等知识，可能需要相关的创业法律法规、劳动法、财务基础等选秀课程培训。按照教育部的要求，大学生创业教育需要开设选修课，课题组认为:应该在教务处的统筹下发动各个分院(系)专业(群)的教研室主任、分院长(系主任)、教授、副教授及学管人员，认真调研结合专业的大学生创业方向与对交叉学科的需求，列出从大学生创业需求角度的大学生创业选修课目录。之后，由教育处统筹协调各分院(系)开发相关的大学生创业选修课，或引入兼职教师与外校课程资源。并按照统一的部署，在教育处的组织下各分院(系)专业(群)的教研室主任引导大学生根据专业创业特点和个人创业兴趣需要来选择大学生创业选修课。
2．1．3高校大学生创业课程培养体系保障
不论是创业教育必修课，还是创业教育选修课，都需要有效有力的质量监督机制来保障课程建设水平和课程教学质量。鉴于创业课程的`特殊性，建议成立双督工作机制:第一，创业教育课程也是学校的正常教学课程，需要接受学校的督导部门的质量检查与监督;第二，创业教育课程的二级督导应该放在创业教育教研室及上级管理部门。此外，还可以设置校内创业教育课程说课比赛、创业教育课堂教学比赛、创业教育先进个人评选等措施来激励相关部门与教师提升创业教育内涵。
2．2高校大学生创业课程师资队伍建设
高校大学生创业教育需要一只优良的专兼职结合的师资队伍作为保障。课题组通过调研和讨论认为高校大学生创业教育师资队伍建设的措施如下:第一，学校聘请当地著名企业家往届毕业生创业典型校友、当地社会创业典型个人、省内其他兄弟院校的创业教育专家学者担任兼职教师，组建学校的大学生创业教育兼职师资队伍，通过开展企业参观访谈、座谈、选修课、专题汇报、专题讲座等形式拓展大学生创业教育的内容与形式，提升创业教育成效。第二，对于校内的专职创业教师师资，要做好选拔培训工作。在全校教师中广泛征集，对报名教师组织系统的大学生创业教育师资培训，没有经过培训并考核合格的教师不能够担任大学生创业教育课程的授课教师。培训可以采取校内集中培训与校外委托培训相结合的方式，要注重培训质量与考核。第三，为了激励校内的优秀教师参与的大学生创业教育工作当中，应该在绩效考核、年终评优评先、骨干名师评选、职称评定、职务晋升等方面给予创业教育师资一定的政策性倾斜。
2．3搭建创业教育实践基地平台
为了突出大学生创业教育实践，为有创业意愿的大学生提供创业服务，高校应该按照教育部的要求搭建好创业教育基地平台，主要措施与建议如下:
2．3．1建设校内创业街角
一所具有创业教育氛围的高校需要在校园内为学生提供一个实施创业想法的空间。目前，一些高校禁止学生在学校校园内不务正业做生意，这是不合理的。应该在政策上支持，允许在校大学生在校期间进行创业实践;在制度上对创业活动范围、创业活动内容、创业活动时间进行引导与管理;按照教育部的要求，高校还要设立创新创业奖学金，用于表彰在创新创业方面表现突出的学生。
2．3．2建设校内的创业科技园
大学生创业教育需要固定的场所、需要完善的办公条件和技术设备、技术指导。按照现有的高校创业教育成果来看，大学生创业科技园是大学生创业教育成果孵化的突出所在。例如:某农业院校为植科专业的学生提供创业果园，有创业需求的学生可以在创业果园内实施水果、蔬菜的创业项目;再例如某农业院校为动科专业的学生提供养殖车间，学生可以在学校进行家畜的创业实践实验;再例如某经济院校为学生在创业科技园提供电子商务场地设施，为市场营销类、经济类专业的学生提供电子商务创业服务。
2．3．3建设校内的大学生创业俱乐部
大学生创业往往不是个人的力量，需要团队的配合与协作，因此创业团队的组建也是促进创业实践孵化的重要影响因素。在创业团队组建方面，课题组认为大学生创业俱乐部是一个有效的载体。依托大学生俱乐部的载体，有创业意愿的大学生们通过俱乐部组织的创业活动互相了解、一起研究学习，最终会有利于创业团队的组建，进而有利于创业实践成果孵化。
2．3．4建设校外的大学生创业基地
大学生创业教育不仅仅是高校的责任，社会、企业也有责任广泛的、深入的参与。课题组通过研究认为:第一，应该建设一批企业事业单位的创业实践基地，社会、企业要主动的配合高校的创业教育工作，接纳大学生创业实践实习，尽可能的为大学生创业提供服务，在创业资金、创业实习岗位、创业风险、创业指导、创业技术等方面给有创业意愿的大学生一定的帮助、帮扶。第二，政府应该作好高校和企业的衔接纽带作用，在政策上通过税收优惠、审批绿色通道、财政补贴等方法吸引更多的企业参与到大学生创业教育工作当中。还可以扎根于当地的旅游业、农业、工业特点，由政府直接组织一些大学生创业项目，通过公共选聘的方式给予大学生创业实践机会。
2．4运用新媒体手段与政策清障
(1)要利用好网站、QQ、微信、直播软件等新媒体交流手段，学校组织教师通过以上新媒体交流手段定期的对学生开展在线的指导服务。目前，关于大学生创业教育的一对一服务、在线服务还普遍的不到位，学生获得的服务内容和服务机会很少，特别是对离校的毕业生而言。(2)按照教育部的要求，高校应该切实的落实关于支持大学生创业的学分转换、休学创业、转专业等政策，为高校大学生创业扫除障碍。目前，在高校中政策性的障碍还普遍性的存在，非常不利于大学生创业的实践孵化，迫需改革。
3结语
当前，高校大学生创业教育的实践成果孵化比例很低，说明了高校大学生创业教育的水平还停留在理论研究探索阶段，对大学生的创业服务还不系统、不具体。高校大学生创业教育目前是一个较新的研究课题，需要政府、高校、企业三方共同努力、深入改革，形成合力。
参考文献:
［1］韩晨光，曲绍卫，张伟．大学创业教育三维格式机制理论模型［J］．实验技术与管理，2014(8)．
［2］王博等．如何提升高校对大学生创业服务体系的实效性［J］．高教研究，2013(2).
一、师范生创业素质缺失的现状
1.创业意识不强
对于师范生来说，找一份安稳的工作是他们当年报考师范专业的动机之一，然而，面对严峻的就业形势，他们其中一些人无法如愿加入教师这个行列，部分学生只能选择自主创业，但他们却存在着创业意识不强、创业欲望不强烈的问题，在“就业不如创业”的呼声下，举棋不定，患得患失。
2.创业心理品质较差
创业是需要投资的，投资就意味着有风险，但多数师范生担心失败，冒险精神较差，在面对困难处境和遭遇挫折时，缺乏较强的独立、坚韧与承受力，有时在机遇面前显得犹豫不决。
3.创业能力较弱
创业能力是以智力活动为核心的，有较强的综合性和创造性，虽然师范生的专业技能熟练，但师范生在市场机会识别、市场调查、商业策划力、创业融资力、创业经营管理等方面的能力较弱，在决策出现问题时，他们往往表现得不知所措。
4.创业知识欠缺
师范生所接受的是专业知识的学习，他们很少接受创业知识的学习，所以创业方面的综合性知识薄弱。在面对自主创业时，往往会表现出不知道怎样开展工作，不清楚从哪里入手的情况，经常走弯路，对社会需求和市场需求把握也不是很精准。
二、加强师范生创业教育的重要性
1.严峻的就业形势迫使高校强化师范生的创业教育
从近几年发展的趋势来看，师范生就业形势越来越严峻。首先，教师资格认证制度打破了传统计划经济高校培养模式，允许符合条件的社会公众和非师范生申报教师资格，从事教育行业，这使教育行业的师资日趋饱和。其次，国家“特岗教师”这一特殊政策的实施，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理的问题，这对师范生的就业也带来很大的挑战。由于高校受传统教育模式的束缚和影响，对师范生的创业技能和主动精神的培养和其他专业相比，有着明显的不足，师范生的就业领域和发展方向受到很大的约束。据不完全统计，我国师范类毕业生的从业分布基本是教育、公务员、事业单位和社会团体等公职领域，在公司、企业、工厂等经济领域只占1%左右，成为企业家更是少之又少。因此，高校必须加强对师范生的创业技能的培养，使学生具有创业意识、创业思维、创业心理和创业实践经验，能够在未来的求职就业中自主创业，缓解就业压力。
2.教育领域发展趋势需要高校加强师范生的创业教育
在教育领域，我国主要的矛盾是人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，教育矛盾反映了人民群众对教育需求的多样性。未来教育领域工作岗位将越来越脱离传统的模式和要求，更多潜在的或前人未涉足的新型岗位或领域会不断涌现，而这种新型的教育岗位或领域必须由具有专业师范技能和创业能力的人才来开拓。高校的师范生想要抓住这个事业发展的机遇，必然要求高校加强创业教育，增强创业意识，培养创业技能，增加创业知识。
三、加强师范生创业教育的对策
1.转变创业理念，增强创业意识
观念是行动的先导，只有思想观念真正转变，行动起来才能自觉和迅速。高校要做好创业教育，首先得帮助师范生转变对创业的认知观念，引导师范生树立正确的创业理念，积极创业是人生职业规划的一个极为重要的方面，只有主动把握才能赢得先机。创业是最能检测一个人在面对现实问题时是否具有判断能力和实践能力的标尺，创业更能体现一个人的综合能力，实现其自我价值。
2.加强创业心理，提高心理素质
对于创业，要捕捉商机，选择投资方向，这都需要创业者具有敏锐的洞察力，也需要有过人的胆识和敢于冒险的精神。在创业过程中会遇到各种各样的困难与挫折，承受来自家人、朋友和社会的压力，因此对于依赖性较强、自主性较差、忍耐力较弱的师范生来说，加强他们的心理教育，提高其心理素质是创业教育的重要内容之一。
3.强化创业实践，培养创业能力
高校要树立“大创业教育”的观念，对师范生的创业教育实行全员化、全程化。对师范生的创业教育不能拘泥于课上的知识灌输，还要锻炼学生创业能力，这需要老师的指导，更需要学生自己亲身的实践。高校可以将创业实践与社会实践、毕业实习等结合起来，开展多种形式的创业实践活动，如校企面对面讲座、假期实践等。师范生应当积极参加创业实践活动，将第一课堂和第二课堂有机结合，除参加相关创业大赛及学校举办的创业实践活动外，还可以进入公司、企业等参加社会实践活动，了解社会，观察社会，不断提高自身的创业实践能力。很多创业成功的大学生均有很强的实践能力，大学生应当在把握自身学习的情况下多去参加社会实践活动，丰富自身的社会知识，增强自身的创业实践能力。
4.设置合理课程，丰富创业知识
从师范生入学起就开始加强他们的创业教育与引导，培养他们的创业热情和“自主创业、自我发展”的创业意识，从大一开始就进行大学阶段的职业生涯规划，让他们明确自己的创业规划。在课程设置上，应摒弃传统的单向、一元化培养模式，积极营造多向、多元化的培养模式。调整课程设置，充实课程内容，注重技能教育和能力培养协调，着眼于提高学生综合素质，做到文理渗透，扩大选修课比例，让师范生学习和掌握一定的财经知识、金融知识、公关知识、管理知识、营销知识、税务知识和法律知识等，使学生达到“一专多能”，既有从师的技能、方法，又掌握从事其他职业的本领，让学生拥有更多的选择的机会。
5.搭建创业平台，增加创业机会
高校借助自身教育平台，利用政府、商家提供的资金，建立自己的创业基地，实行“院领导、主管教师、创业小组负责人”三位一体的管理模式。鼓励师范生申请创业项目，并予以资助和扶持，带领学生进行项目研发，指导学生自主设计、创办、经营企业或公司，从事商务活动、技术发明、成果转让、技术服务等，实现产、学、研为一体的办学模式，师范生通过老师指导和自身能力找到创业项目，实现创业。
四、结语
总之，曾经就业较有保障的师范生，如今也打破了“铁饭碗”。随着时代的进步，人们的观念在改变，师范生也不例外，无论是社会现实，还是自身的爱好，投资创业已然可以成就个人梦想。在“与其给他人打工，不如自己创业”的口号下，更多的师范生也加入自主创业的行列，这就要求他们在大学里，不仅要学到高深的.知识技能，还要学会生存的本领，加强师范生的创业教育也成了高校教育的重要内容。
一、创业教育的相关理论
1.创业
传统意义上，人们认为创业就是创建企业，这种理解有一定的偏颇。随着生产力的不断发展，社会的不断进步，创业的概念和内涵也在不断的改变。创业的定义总结为：是指某个人发现某种信息、资源、机会或掌握某种技术，利用或借用相应的平台或载体，将其发现的信息、资源、机会或掌握的技术，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。
2.创业教育
创业是种技能，同时这种技能并不是人类生下来就会的。这就必然产生了创业教育。到目前为止，创业教育的研究，基本都是借用其它策略、创新、教育学和心理学的相关理论来加以说明研究的。狭义的创业教育仅仅是说那些已经离开学校，但没有合适的工作，需要一个机构给以教育，目的是提高创新能力，能够自食其力，创业致富。广义创业教育是对包括在校学生在内的社会待业者，其中的代表就是大学生。他们在学校教育系统或非学校教育系统中进行，适应社会发展，学会应对社会的技能，积极探索与创新。
3.大学生创业教育
大学生创业教育一直受到国家的重视，从空间上来说，创业教育是动态的教育过程，贯穿于整个大学生涯过程。目的是为了培养大学生创业基本素质，提高创业能力的教育活动。从最开始的入学，就应把创业教育作为学生教学任务的之一，根据不同年级学生身心发展的特点，特别是专业的条件，分析未来的就业方向，进行针对性的创业教育。
二、我国大学生创业教育的现状
第一，大学生的创业教育推广力度不够。经济的蓬勃发展，社会竞争力越来越大，让人们也意识到创业教育对学生成长有着至关重要的作用。国家也多次发布各种相关文件，引导和支持大学生学生积极创业。但这只是一种精神的传达，并没有具体落实。大学生对如何创业，该怎样创业依然是雾里看花，没有真正实践。
第二，大学教育与社会的脱节。创业教育更需要的是走进社会，踏入大学的大门其实就是踏进了半个社会。人们想当然地认为创业教育仅仅是学校的事情，而忽略了社会的参与。举个例子，美国考夫曼基金会在报告《高校的创业管理：理论与实践》中把创业比作音乐，把创业教育比作音乐教育。音乐离不开观众，而创业离不开的是市场和环境，如果创业教育滞留在学校，就犹如把人关在封闭的空间不能进行空气循环。美国高校的考夫曼基金会，为创业教育给予大力支持，特别是在在实习、实践等方面。然而，我国创业教育的实际情况是：政府不断地积极倡导，不断呼吁，但在具体的落实中根本得不到实际的支持，出现了“呼声高相应少”的画面。第三，创业教育师资力量不足。创业教育的开展关键在于教育管理者的推进，这就需要有一支创业型的教师队伍来把创新精神渗透到学生四年的学习生活中。让创新的思想成为一种风气，成为一种标杆。学生的可塑性决定他们的发展依赖于教师的引导。从现今开展情况来看，师资的严重短缺已经成为一个瓶颈。
三、大学生创业教育的实践
我国传统的教育理念不适合现今的"教育发展，要将创业教育的理论运用到实践中去。也就是说理论仅仅是一种理论，特别是从目前我国大学生创业的现状来看，还是十分不理想的。因此，大学生创业教育应该立刻走进社会实践中。
1.让大学生参与创业实践中去，在社会上学习创业。现代大学生创业的主要困难是没有机会接触创业实践过程。教育者要以项目为依托，让学生真正的走进真实企业的创业过程，在创业过程中理解书本的理论。在每一学期的课程中，老师带领学生，一起在学习创业理论的过程中，投入到实际的公司或项目中，经过集体讨论创意，并具体实施方案。在方案的运行中验证理论。通过判断创意的可行性，加深创业理论的理解。当然在各个关键环节，可以请老师和实践人士一起探讨，并根据效果来打分评价。这种创业教育模式可以让学生真正参与创业实践中，也是未来创业的一种模拟，具有极大的优势!
2.创业教育离不开创新教育，二者相互联系、相互促进又各有侧重点。创新教育和创业教育都有一个创字，从概念的内涵上来说，双方都有创新的含义，都是为了培养学生的创新能力，这是企业家需要的一种企业精神。创业离不开创新，创业也是体现创新最佳表现形式，从客观上来说创业的成败取决于创新的程度。创业是理论与实践的结合：由于创业环境的不确定，投资的高风险，创业活动可以说是摸着石头过河。这就要让学生体会到真正是在干一件有创意的事情，学会系统思考整个创业过程，从而在项目创业的实践过程中，既学习了理论知识，又了解和体会了创业实践过程，有效解决了创业教育与实践脱节的现状。
3.加强师资力量，事实上这是可以分为理论师资和实践师资。为了更好地应对理论实践，学校可以大量从校外聘请创业教育领域中专业的教师或各个领域的专业人士参与到教育环节中来，通过分析案例更好地带领学生。这样就有利地整合了校内外教学资源，体会理论在实践的运用。
四、结束语
影响创业教育的因素很多，因此需要更全面的研究。从目前依照时代的发展，大学生创业教育将会受到更多的关注。如何解决我国现今不利的因素，积极带领大学生从理论中走出来，步入社会的教育实践里，是本文着重讨论的。目前大学生虽然大部分还处在懵懂的阶段，但是已经有很多大学生已经意识到创业实践的问题了，这将是一种趋势。
摘要：随着我国社会主义市场化，逐步形成了“供需见面，双向选择”的就业模式，这种新的就业模式，使毕业生和用人单位从被服从的地位，变为就业市场中两个平等、互选的主体，双方都有自主的选择，这就要求大学生要有更高的素质来面对选择，更强的独立创业者精神来迎接挑战。大学生作为社会向前发展的源动力，必须与知识经济时代发展要求相适应，具有较强的创新创业能力。
关键词：大学生、创新创业
一、创新创业思想的必要性和紧迫性
1、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要
进入21世纪后，我国普通高校毕业生已突破200万大关，国家教育部学生司司长林蕙青指出，虽然毕业生数量增幅较大，但社会整体就业岗位没有明显增加的趋势。在毕业生数量年年大幅度增长的同时，离校毕业生待业的现象开始出现，数量逐年上升。国家教育部的有关统计显示，全国高校毕业生平均就业率始终只有70%左右，仅大学本科毕业生的待业人数就很多。面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。
2、培养大学生创新创业能力是适应社会主义市场经济发展的需要
随着市场经济的发展，城乡产业结构将依据市场的不断变化进行相应调整，从而带来劳动力的转移和职业岗位的转换，而且还应该具备新技术、新工艺的实施以及新产品的开发和创造能力，也就是要求未来的劳动者不仅要具备从业能力，还必须具备创新创业能力。因此，不断加强创新创业能力的培养正是适应了社会主义市场经济对人才培养方面的诸多要求，同时也能促进高等教育自身的改革与发展。
3、培养大学生创新创业能力是推动创新型国家建设的需要
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个拥有创新能力和大量高素质人力资源的国家，将具备发展知识经济的巨大潜力；
一个缺少雄厚科学储备和创新能力的国家将失去知识经济带来的机遇。21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，实际是科技和教育的竞争，归根到底是高素质人才的竞争。高校是人才培养的摇篮，培养和造就基础宽厚、富有创新精神、能够应付未来社会中国大学生就业发展和挑战的人才，是各类高校在教育创新中担负的首要任务。大力培养大学生创新创业能力是建立高校创新体系的关键性环节和基础性内容，能有效地支持和推动国家创新体系的建立，对建设创新型国家也会起到积极的作用。
二、大学生创新创业个性品质内容及其形成条件
个性。或称为个性特质，是指一个人在一定的社会条件和教育影响下形成的比较固定的特性。一个具有创新品质的人才有可能去进行一系列创新活动。一个人的创新品质包括强烈的好奇心、广泛而浓厚的学习兴趣、积极主动学习的学习习惯、敢于质疑的学习精神等。
好奇心。好奇心是人们发现和认知世界的驱动力。耶鲁大学心理学家斯坦伯格发现，个性中的兴趣和动机是促使人们从事创造性活动的驱动力。而兴趣源于对事物的好奇心，是个体从事创造思维的内驱力。兴趣和动机可以使个体集中注意于所从事的创造性活动。
主动学习。传统的教育以机械、模仿、循规蹈矩的学习方法为主，养成了学生被动接受的学习习惯，缺乏灵活多变和主动的学习训练，知识经济时代瞬息万变，产品更新换代很快，只有培养学生积极主动的学习习惯，形成探究式学习机制，才可能创新，才能跟上时代的步伐。
质疑。教师权威、书本权威的观念深入人心，学生不敢质疑老师，更不敢质疑课本成为很普遍的现象。没有怀疑，哪来创新？只有善于发现问题，才会有创新的可能性。质疑精神促使人们发现问题，而创新精神则促使人们进一步解决问题。
而创业品质也有着丰富的内涵，它包括敢于竞争的精神、勤奋求实的务实态度、锲而不舍坚定执着的顽强意志、艰苦创业的心理准备等多方面的品质。
敢于竞争。商品经济社会充满各种商机，也充满各种竞争和压力。在这种环境下，要想创业除了要有一定的经济眼光，还必须有过人的胆识与勇气。在充分的市场调研后，是否敢于将自己的计划付诸行动，是决定一个人创业能否顺利开始的第一步，创业需要的是敢于竞争与冒险的胆略。
勤奋求实。创业仅仅有胆略和勇气是远远不够的，在此基础上，必须一步一个脚印，要有勤奋求实的态度。
锲而不舍。创业的道路不可能是一帆风顺的，碰到挫折或失败，是从头再来还是选择放弃？大学生们如果没有坚强的意志、顽强的毅力，是不可能在创业的道路上继续走下去的，半途而废的创业最终是不能成功的。
三、想创业的大学生至少要注意四个方面
首先，要提高自身的创业素质。一些大学生创业者对公司运作的认识过于简单，他们不清楚如何融资、如何做商业上的事务活动筹谋、如何塑造管理团队等，甚至连基本的财务、管理方面的常识都很短缺。因此，在创业前，应该有一个相对系统的理论培训。市劳保局每月都有免费的创业者培训班，有心创业的大学生可以来报名到场学习。
其次，要进行充分的市场调研。既然是在市场经济环境下进行创业，那创业就必须符合市场规律，不经过市场调研，盲目投资，成功的可能就很小。因此，在创业之前，应该冷静地思考，选择啥子行业来做才气更接近成功。建议最好先到相干行业去打工，熟悉一些行业的运作规律和流程，也可到市劳保局到场见习培训，有50多种岗位可供选择，在见习培训中选择创业方向。
再次，要多方面了解政策，充分哄骗政策。对大中专结业生毕业后选择自主创业的，通称里有不少相干的优惠政策，大学生创业者应该充分了解这些政策，哪些用度是可以减免的，哪些优惠是可以申请的，都要做到胸中有数，这样才气在创业之初，节约资金更好发展。
最后，要有坚韧不拔的精神。心理脆弱是大大都大学结业生的通病，遇到一点挫折和困难就轻言放弃，是不会取得终极成功的。创业的道路没可能一帆风顺，以是，大学生在心理上的准备也是必不可少的。大学生创新创业能力提升的途径。
四、大学生创新创业的意义
江泽民同志多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”青年一代，尤其是大学生，是中国最具活力的群体，如果失去了创造的冲动和欲望，而仅仅安于现状和守成，那么中华民族最终将失去发展的不竭动力。创业意识和创新精神绝不仅是希望创业的同学所应考虑的事情，即使是在其它岗位就业的大学毕业生也不该失去创新之“心”。
创业是创业者通过发现和识别商业机会，成立活动组织，利用各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。创业具有较高的风险，但也有较高的回报。随着商业经济的高速发展和知识经济的迅猛来临，越来越多的大学生投入到创业的浪潮中，并取得不少成功的经验，大学生创业也因此成为热门的话题。
创业是就业的另一种模式，所不同的是创业者不是被动地等待他人给自己“饭碗”（就业机会），而是主动地为自己或他人创造“饭碗”。目前，我们国家提倡和鼓励大学生自主创业，并为此出台了一系列包括工商、税务等方面的优惠政策。之所以提倡大学生创业，除了创业不失为缓解目前就业压力的一条解决途径外，更重要的是引导大学生要具有一种敢于开拓的创业精神。
一、我国大学生创业教育存在问题
1.创业教育师资匮乏
在国外，一般都是聘用有创业投资的经历的教师进行创业教育课程的讲解，由于他们对企业的运营以及创业理念有了较深的理解以及实践，因此在给学生灌输思想时能更能深刻地讲解创业型企业的运作以及经历的问题，这种讲解不仅理念性强，更能够结合教师的实际企业进行案例分析，有较强的实践性。但在我国的教育体系中，虽然有许多高校开设了创业教育课程，授课教师多是学术专家，以至于在课堂中缺乏对于创业经历和实践能力的讲解。使得创业教育仅局限于理论指导层次，缺少了真正的实际操作感悟，对于实际问题的具体解决能力有了很大的欠缺，最终导致学生们也都是纸上谈兵或者在真正创业时走很多弯路。
2.高校创业教育课程不完善
部分高校根本没有开设专门的创业教育课程，一些学校仅仅通过专题讲座或者职业生涯规划简单讲授，还有一些学校虽然开设了相应的创业教育课程，但是教学方式落后，方法单一，重讲授轻指导，重理论轻实践，重形式轻内容，教学效果不佳，学生不满意。
3.大学生创业成活率较低
大学生创业是当前社会发展的一种必然趋势。就大学教育而言，在大学生创业越来越受到重视的前提下，很多高等学校置办了对于大学生创业有着推动作用的孵化园、模拟公司等硬件设施来帮助大学生进行创业，在大学生中进行创业团队的组建，进驻孵化园、进行准公司化的管理和运营。但是，在整个过程中学校的创业教育都没有形成系统的管控，一部分企业家有利可图，导致大学生团队成为了企业赚取利润的枪手，一部分则是得不到真正的创业技能以及经验的`知识，这也最终导致大学生创业团队只能流于公司形式，没有得到真正的锻炼。大学生创业成活率低也致使很多大学生有很好的想法但是不敢进行尝试，最终形成恶性循环，在一定程度上影响了整个大学生创业的积极热情，影响了新生代创业者的创业信心，影响了我国的经济高速发展。
二、如何加强大学生创业指导教育
1.树立正确的创业意识和理念
创业意识，是指在创业实践活动中对人起推动作用的个性心理倾向。它支配着创业者的创业态度和创业行为，是创业基本素质的重要组成部分。创业意识的形成需要长期的培养，高职院校创业意识的培养要要灌输积极向上的价值取向，激发自主创业的独立意识。与此同时，在对高职院校创业意识的培养教育要贯穿到高职院校教育的全过程中，让学生全面认识创业教育。
2.建立一支强而有力的创业教育师资队伍
创业教育老师缺乏系统的创业培训,缺乏创业的经历和实践经验,必将制约了创业教育的开展。因此,高职院校要积极组织选派教师参加创业教育专业培训、到企业锻炼，使从事创业教育的教师能及时了解创业教育动态，学习先进的创业教育经验，了解、掌握国家以及本地区有关创业的税收、工商注册、资金扶持等相关法律、政策。同时可邀请成功的创业者、专家和政府相关专业人员担任创业教育兼职教师，与校内创业教育教师共同举办各种活动，拓展各自的视野、提高创业教育教学水平。同时可以出台各种优惠政策，支持教师创办经营企业、参与企业各项活动，强化、丰富教师创业经历和创业实践经验。
3.将自己的专业与创业教育有机融合
对于，高职院校的学生，正确认识创业创新教育。通过创业创新教育，对自主创业产生了浓厚的兴趣，在学好专业基础知识和专业技能的同时，积极参与校内外创业创新教育各种活动，努力提高自己的创业意识，培养创新精神和团队精神，提升实践能力和创业品质，树立勇于冒险、敢于创业的价值观念。把自己所学专业知识与创业联系在一起，在自己熟知的行业中更好地创业。
三、结语
综上所述，当前高校大学生创业存在诸多问题，在正视问题存在的情况下，应逐步完善高校创业教育体系、提高大学生科技创业的比重，同时充分利用地方政府针对大学生创业的优惠条件，为大学生创业营造良好的外部环境．不断推进我国大学生创业的发展，为社会经济发展提供持续的动力源。
作者:辛克海 单位:西华师范大学
创业者必须要有梦想，并且梦想越大越好，因为梦想是创业路上的动力源泉，要知道任何创造成功的过程都一定会历经不同的困难和痛苦。如果一个没有梦想的创业者，他一旦遇到困难或挫拆，首先放弃的往往总是梦想。
很多的创业者都是白手起家的一族，当我们选择了创业，就得把梦想变为与自己共存亡的东西，千万不可放弃。哪怕是置身于生死边缘的汪徉之中，只要还能抓住一棵浮草，只要还有梦想和你生死与共，就得努力的抓住往上爬，只要梦想永在，坚持努力梦想就总有实现的时候。
第二、创业者要有‘野心’，创业就是意味着我们是从零开始，从无到有，从小到大的不断前进创造过程，这时的我们也许要面对的更大困难，往往是强大的竞争对手的压力等，“不想做将军的士兵不是好士兵”，创业者必须得有朝一日超越强敌，要做就做最好，做出行业第一的野心。
第三、创业者要有‘实干’，一切的梦想和野心最后的成功，离开不开立即行动，实实在在的苦干实干。创业者必须明白，我们创业阶段是处在一个100%付出，收获也许不足1%的阶段，少抱怨公平与否，认准了就从小事细节做起，做细做精细节小事，少些投机取巧。万丈高楼平地起，夯实基础是创业越创月轻松的成功保障。
第四、创业者要有‘坚持’，有个故事讲的是我们现实人生的另一个你，每个人身上都必须背负有一个十字架，做乞丐的十字架可能是草做的，很轻，背起来很轻松;做百万富翁的十字架也许是铁做的，背起来很沉很累;到了比尔.盖茨、或李嘉诚这样的成功人士这里，他们身上背负的十字架可能是就更重更沉的黄金十字架了。
这里的十字架代表的正是责任、困难、痛苦、打击等等问题，也就是说你追求的梦想越大，你就得准备好面对相应的十字架重量。随时鼓励自己，不懈努力坚持是创业通向梦想的门票。
在当今这个趋向于良性运行和可持续发展的强大背景。走进企业，闪耀光芒，为被人做嫁衣，已不能充分体现当代大学生的价值。由此更多的大学生把日光与激情投入到了创业的达洪流，通过自身的努力和智慧来体验自己创业的快感和激情。尽管如此，创业之路却并非康庄大道，此途中，人们不免经历着社会的荆棘的考验，面临着随时被铲的威胁，所以选择创业是至关重要的一环。
那么，到底怎样选择创业呢？选择哪个创业项目才能让我们的梦想腾飞呢？创业的过程又应怎样应付自如呢？
“无以规矩，不成方圆”，你在决定创业之后，你就要遵守创业的普遍规则。
1。选择创业就像一个新生儿。
选择创业项目就和抚育一个孩子一样重要。任何项目的身就和新生儿一样，有一个怀胎、孕育、出生、发育的过程，这是一个自然的过程。而创业者对一个具体项目，就像一个父亲对孩子一样，有一个认识、理解、通透、把握的过程，这是一个历史的过程。由此决定了创业的过程是人与项目长期相处融洽的过程，也决定了选择项目必须立足长远。
2。选择创业就是一种自我剖析
选择创业项目需要一枚金牌“知己知彼”。知己，就是清醒的审视自己的优势、强项、兴趣、知识积累与结构、性格与心理特征等。知彼，是对社会未来发展趋势的认识，稳定的，恒久的，潜在的需要。只有选择自己的优势项目，自己的强势项目，自己感兴趣的项目，以及自己专业知识所熟悉的项目，我们才能先别人一步，才能更接近成功。
3。选项决定命运
有这样一个例子，软银公司的孙正义曾经当过一周的世界首富。至于个中原因，看看他的创业之初吧。在他大学毕业从美国回到日本，选出了50个左右的创业目标，紧接着他用了一年时间逐个进行考察，写出了几尺厚的资料，最后才选择了做软件。选择目标不仅是一种智慧的较量，还是一种人生的角逐。既然如此重要，那就必须经过一个充分的论证过程。而在这个过程中，我们必须舍得花时间，花力气，静下心来，认真的调查研究，寻找事实根据。由孙正义的例子，我们可以看到认真选择创业是何等重要。
4。选项要独树一帜
选择的项目一定要独树一帜，也就是特色。特色就是项目生命的根子，生存的权利，活下去的条件。可以这样用四句话总结：别人没有的，别人没发现的，与人不同的，强人之处的。“别人没有的”，此可以说是某种资源与某种特定需要的枢纽，也可以是某种公认资源的新商业价值。就像一个迷路的人，他看到了一种奇怪的，还未出市场的花卉。于是他就开始培养，出售这种花卉一样。“强人之处的”，一个项目不论哪一方面，哪怕是在哪一个点上，只要它能做到高人一筹，那就是特色。这个点可以说是成本，也可以说是质量或所开发领域等。有谁能想到“世界500强”排名第一的是一家叫沃尔玛的零售企业。它的特色就在于它能把管理费用控制在销售额的2%。据说，他们总部的办公室像卡车终点站司机休息室由此可见，他们为保持那点点优势，背后是一种什么样的精神啊！
以上只是需要大餐的点心而已，真正的可口菜肴孩子后面呢。真正想创业，我们还需要更加充分的条件，正如宋家有云，打仗还需要天时、地利、人和呢，更何况创业这种涉及各个领域却不见硝烟的战争。
摘要:专业社团成员具有较高的学术能力和创新意识，在高校创业教育生态系统中，是不可忽视的活跃因子，具有较为明显的组织优势和资源优势。但当前高校在专业社团创业教育管理方面存在明显不足，专业社团在构建创业教育生态网格系统中的作用没有充分发挥。为此，应当细化设立准入要求、理顺内部运行机制、扩展社团活动范围、科学配备导师资源和加大资金场地投入，实现对专业社团的精细化管理。
关键词:专业社团;创业教育;精细化管理
一、高校创业教育生态系统理论的内涵
关于创业教育生态系统理论，是Dunn教授对麻省理工学院(MIT)创业者俱乐部的调查基础上首先提出的。通过MIT运行机理的分析，Dunn教授得出“学生创业活动已经完成传统家族资源支持的模式向生态模式转变”的结论。依据生态学理论，生态系统内部的若干子系统通过物质流、能量流及信息流的交换达到高度适应、协调统一的状态。高校创业教育生态系统，应当在创业教育内部各因子与外部环境之间，通过信息流动、激励保障、辐射带动等相互作用、相互依存关系构成统一体，各子系统以科研项目和实践活动等形式和外部资源网络发生对接和互动，真正实现生态平衡。
二、专业社团与高校创业教育生态系统
(一)创业教育生态系统(校内)
1.专业社团是开设创业课程的目标生源。创业课程在整个创业教育生态系统中居于基础性地位。而专业社团也是以学生的共同兴趣为纽带，连接专业相通的学生组织。只有在学生群体中精准锚定那些具有创业潜质的优秀分子，才能让高校创业教育生态系统充满活力。按照“路径依赖”理论，好的路径通过惯性和冲力会产生飞轮效应，“专业对口”的创业会对大学生的发展起到正反馈的作用，使之进入良性循环。自身具有扎实的专业功底和浓厚的创业愿望，又经过创业课程的系统培训，并已然存在于知识结构相近、年龄相仿、信任度高的小团体(专业社团)中，这部分学生是绝佳的创业潜在人群。2.专业社团是开展科研创业的组织资源。首先，专业社团是开展科学研究的有效组织资源。专业社团具有较高的自主化程度，社团活动与课堂的被动学习完全不同，要求学生能够在自主学习中不断自我强化，完成相对充实的技术积累。专业社团的成员对专业学习都保有较高的热情和兴趣，在长期的积累中根据个人兴趣有重点地对某一专业领域进行深入探索，已经为进一步开展科研活动奠定了专业基础，是各类创新大赛、项目申报活动的主要力量。其次，专业社团是开展创业实践的有效组织资源。创业实践本身承载着培养创业思想和提升创业技能双重任务。从本质上看，创业教育的过程即是创业实践过程。通过学生社团的组织模式可以有效维系创业项目正常运转。专业社团由于其成员黏合度高、专业基础扎实和外向型的特点，特别是在竞争类创业实践活动中优势明显。以专业社团学生为对象开展创业课程的培训及创业项目，都具有较高的成功率。3.专业社团是培育创业文化的示范模本。农耕社会形成的安土重迁、群体至上、大一统观念等基本文化特质和当代创业精神存在一定距离。创业文化是创业生态系统持续发展的驱动力。敢于冒险、适应变化、包容失败的创业文化才能成为潜在的动力。培养学生的创业意识，就要培育积极向上的校园创业文化。专业学生社团的活动往往在学生群体中具有示范意义，借助丰富的创业活动和显著创业成果，会对同龄人的思想和行为产生潜移默化的影响，引领下一年级学生参加社团，形成接力发展机制，在创业文化的传承和发展上发挥不可替代的作用。
(二)创业教育生态系统(校外)
1.专业社团是搭建创业网格的活跃因子。国外创业教育生态系统的成功经验证明，我国创业教育仅仅由高校孤军奋战是无法完成的，这个庞大的系统工程必须将高校、政府和社会有效结合，形成三螺旋共同发展的局面。在创新教育的多元化网络合作平台中，必须将校外师资库、校友俱乐部、企业合作平台和技术支援平台等都纳入其中。如哈佛大学校友会每年有超过17000名志愿者在校友平台帮助校友创业，兴趣分享小组就是专业学生社团的主要形式之一。专业学生社团本身就具有较高的开放性，通过举办创业活动，专业社团不仅借助高校的政策扶持获得校内的一些盈利项目，还可以通过创业导师的搭桥，参与到导师和企业合作的企业项目的研发和新产品生产。在这些外向型的创业实践活动中，专业社团的学生不仅提高专业素养和协作关系，还在高校的创新创业教育和企业文化之间起到桥梁作用，成为构建创业网格的活跃因子。2.专业社团是获得资金服务的适格主体。高校内各类社团的经费来源主要包括学校拨付、会员会费和社会赞助，经费不足成为各类学生社团面临的共同问题。对于一些文体社团，可以在参与度较高的文体活动中为企业做宣传、拉赞助，获得经费。就专业社团而言，完全可以发挥自身的专业优势，通过劳务输出、承揽项目的方式获得资金。从法律角度分析，专业社团参与企业的生产过程，开发相关的项目并开发成果，与企业之间构成类似劳务服务的合同关系，可以根据合同的约定或者产学研合作协议获得相应的报酬，支持专业社团的进一步发展，实现良性循环。
三、当前专业社团创业教育管理的不足
(一)程序条件设定粗糙
1.社团设立较为随意。我国高校社团的设立具体条件和程序是:学生负责人提出书面申请，团委审查，获得批准后组成筹委会选出组织机构，报学校备案、注册。专业社团必须由具有一定的专业基础和对本专业有兴趣的学生参加，其涉及的专业应当体现该专业领域创新发展的方向，其申报的社团活动应当体现高校学生自主发展和创新创业教育的深度结合。而这种专业背景要素，简单由团委审核是难以完成的。2.学生准入缺乏标准。目前，专业社团的准入制度和其他社团差别不大，门槛较低、来去自由。出于获得学分和其他功利性目的的原因，导致社团成员不够稳定，这直接导致社团活动缺乏延续性，无法承接或完成一些周期性较长的科研项目或实践创新活动。3.评价激励浮于形式。目前，专业社团的考核一般是以年度为单位，统计社团组织的常规活动和大型活动的数量和活动效果，形式上包括活动前的活动策划和活动后的书面总结报告等。这种考核方式使得各个学生社团活动内容趋同化，弱化专业社团成员对专业特性意义的认识。科学研究和创业项目都需要较长时期的积累，这在一定程度上抑制学生参与的积极性。
(二)内部运行不够稳定
社团的运作情况通常与社团负责人的管理水平、主要成员的综合素质存在密切关系。专业社团的活动具有一定的学术性，不像文体等社团那样有一些重大、固定的活动节点，成员的社团活动往往是以小团体形式进行的。加上部分社团负责人管理不到位，制度不落实，就会产生问题。最外在的表现就是专业社团的传承性不高，不少新生入会时具有一定的盲目性，在此期间如果缺乏有效的内部管理机制来增加成员的黏合度，人员流失较多，这直接影响到专业社团承接的一些科研活动和创业项目的延续。
(三)科研创业活力不足
专业社团的活力主要表现在科研项目和创业项目两个方面。目前，专业社团的活动成果主要局限于在校内举办学术专题讲座、开展专业知识竞赛、参观校外企业等，真正体现课外科技创新活动的种类较少，形式也不丰富。就科研成果而言，单独研发不多，合作开发特别是跨学科组合研发更是少之又少。由于社会适应性和竞争力不高，专业社团难以把握和企事业单位合作的机会，市场化程度有待提高。
(四)指导教师参与度低
专业学生社团的指导教师或为团委教师或专业教师，指导工作大多数是义务性的，即便计入教师工作量统计，也都是机械的学时计算，无法体现指导教师的具体投入，造成指导教师积极度不高。校外指导教师较少，所做的指导也是蜻蜓点水式的讲座、沙龙。西方高校的专业社团往往邀请校友、企业家和公司管理人员担任学校的创业导师，对学生进行深入细致的指导，给专业社团带来最新的创业理念。
(五)资金场地保障有限
专业社团开展活动往往对研发中心、实验室和校企等资源具有较高的依赖。而这些资源平台基本不属于团委管理，需要进一步协调其他教学单位和职能机构才能实现。加之高校对专业社团的资金投入力度不高，专业社团获得企业、基金会、风险投资机构等社会资金资助的途径有限，而专业社团的创新活动往往需要较多的资金支持，这些都使专业社团的生存和发展受到限制。
四、创新驱动下专业社团的精细化管理
(一)细化设立准入要求
1.社团设立方面:吸纳专业人士审核。调研发现，对社团的认识还停留在“课外活动”的层次的高校管理人员不在少数，没有看到高校专业社团对创新创业教育在应用上的重大实践意义。据统计，在西方发达国家，有五分之一的创业成功者依靠学校开展的创新创业教育完成初始创业。所以，专业社团的申请审查，应当吸纳具有专业背景的学科教师或校外人士参加。只有把好社团成立审批关，才能避免日后社团显现出定位、指导、经费一系列负面问题的出现。2.成员准入方面:增加专业知识考察。保持专业社团发展的可持续性，一定要有精英化意识，社团成员的选拔也需要那些具备长期自主自愿地参与社团建设发展、在专业项目任务的执行上肯付出辛苦的人员。搞好专业社团建设，就应实施成员准入机制，以自愿报名、推荐与考核相结合的方式，吸纳专业素养高的学生加入社团，增强社团成员的荣誉感与使命感，从而保障社团成员的素质，增强整个社团队伍素质。3.考核评估方面:制定个性考评标准。专业社团的活动往往具有较高的创新性，既不像文体社团活动频次的重复性，也不像实践社团活动结果的确定性。与专业相关的科研项目申报和社会实践活动都需要一个较长时期的积累阶段，机械地采用同一考评标准，往往不能真实反映专业社团的运行效果。高校应当制定有别于其他社团的评价体系，对评估不达标的社团提出指导意见及改进期限，从而保障专业社团的发展活力。
(二)理顺内部运行机制
要想实现组内优化合作、组际优势竞争的局面，必须在社团内部搭建人事框架，既要有研究学习的部门，也要有公关策划的部门，还要有创新创业的部门。根据社团成员的专业背景和个体素质，进行配比划分，由专业技术成员展开研究性学习和科研创新，由服务外联成员负责服务保障和市场开拓。每个成员明确分属不同的部门，承担相应的组织任务，从思维方式到工作方法都有一定的自主性和专业性。
(三)扩展社团活动范围
1.专业社团活动项目化。社团活动要走出去，最直接的途径就是参加各级竞赛。全国类竞赛如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、北京发明创新大赛、全国软件和信息技术专业人才大赛、“北斗杯”全国青少年科技创新大赛、中国大学生设计大赛、全国大学生“创新、创业及创业”挑战赛等。通过参加各级竞赛，以赛代练，才能历练社团成员的创新能力，增加专业社团竞争的砝码。2.专业社团活动市场化。高校应为专业社团的科技创新活动积极搭建实践模拟平台，实现多方联动机制。教育生态系统不仅包括校外的各级竞赛，还应将专业社团的活动加以引导，创新创业活动中涌现的优秀创业项目应当积极提供条件进行孵化，加大与企业的合作，提升学生“产学研相统一”的能力。
(四)科学配备导师资源
1.优化导师工作待遇。如由专业社团和指导教师进行双向选择，让最合适的教师担当社团指导教师。学校既要细化指导教师的指导标准和要求，也要明确教师的聘用标准和待遇，改变指导教师只尽义务没有回报的局面，通过计算教学课时或科研工作量，进行评优、评职称方面的倾斜，调动指导教师的积极性和创造性。2.增加校外导师比例。专业社团在实际运行过程中，不仅要充分利用校内教师资源，还要大力发掘校外教师资源。高校要积极和产业界建立联系，让学生在正式进入工作岗位前进行必要的感性认识和情感熏陶，让学生体会课堂以及在实践中所学的专业知识如何应用于具体创业。如邀请创业成功人士特别是优秀校友参与到学校社团活动中，通过各种方式传授他们创业经验。
(五)加大资金场地投入
1.资金投入方面。考察国外高校社团经费来源，除了社团成员会费收入，还有高校相关部门和基金会的经费支持、自营项目收入以及校友会和社会团体的赞助。要积极引导专业社团发挥专业优势，通过提供有偿服务的方式扩大经费来源。高校应将增加创业型专业社团的经费投入力度，设立创业基金，对那些体现高校办学传统、办学特色的专业社团，要增加物质保障，打造品牌社团。2.场地支持方面。首先，要充分利用校内场地资源，如学生活动中心、实验室、实习工厂等。团委要协调后勤部门及相关教学单位制定活动设施、场地配给制度，实现资源优化利用和学校便捷管理。其次，要积极推动校园社团创业孵化基地项目，从场所、设施、设备以及师资上，加大硬件投入和软件支撑，推进专业社团创业孵化基地的稳定运行。
参考文献:
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深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。近年来，国家对高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业发挥了重要作用。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发〔2015〕36号)》提出2015年起全面深化高校创新创业教育改革。2017年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。高职院校相对于本科院校有其特殊性，创新创业教育仍存在着教育理念落后、教育基础薄弱、创业环境不佳等诸多的问题。如何从课程和实践两方面做好高职院校大学生创新创业教育工作，笔者从实践中提出以下几点思考与建议。
一、总体思路
通过加强师资队伍建设，完善实践教学环节，深化教学内容和课程体系改革，统筹校内外资源，建设创业教育实践基地和成果孵化基地，形成科学的创新创业教育理念，建立完善的创新创业教学体系，产生一批高水平的教育教学成果，催生一批有活力的创业实体，输送大量具有创新创业精神、掌握创业知识技能、拥有创业实践体验的高技能人才。在创新创业教育教学的实践中，坚持激发学生自身创业意识与学校积极引导相结合，开设创业必修课程与扶持创业社团活动相结合，全面普及教育与项目实践带动相结合，创业理论研究与创业典型培育相结合的教育模式。
二、高职院校创新创业教育的课程体系建设
（一）普及化教育
全程创新创业课程建设包括三个阶段：新生入学阶段、职业生涯规划阶段、毕业指导与服务阶段。一方面常设就业指导服务职能部门面向全校学生提供创新创业指导信息和服务，全面负责创新创业指导服务工作；
另一方面加强创新创业教育教研室建设，聘请专业课程教师担任职业生涯规划与创新创业教育的相关课程，并开展素质测评、职业生涯规划、创业指导和创业促进等相关主体的学术和教学研究，强化专业教育与创新创业教育的有机融合。1.教学内容。注重项目带动，通过课程体系、教学内容改革，构建立体化的创新创业就业教育体系。2.课程体系设计模型。建立就业与创业指导教研室的同时以能力素质测评为基础构筑就业指导的科学内涵，充分运用能力素质测评工具，逐步分专业提炼构筑核心能力素质模型，指导在校学生及时进行职业生涯设计，针对性地进行能力拓展和提升，实现就业指导效果的最优化。引导学生不断进行能力素质的自我诊断和完善。
（二）融合性教育职业素养课程体系建设
立足于创业能力、职业能力的培养，结合学生职业发展实际，校企合作开发实践课程资源，充分利用本行业典型的企业资源，加强产学合作，建立实践基地，满足学生的实践需求，提升学生技能培养，同时为学生就业创业提供机会。将传统的单一教师纯粹讲述为特征的学科课程模式转变为教师与企业高管共同讲授，以贴近企业、突出职业素养的养成为载体的角色扮演、模拟训练、案例分析的实践活动引导学生积极思考，潜移默化的提升学生的职业素养、科学精神和创新能力。依托校内实训基地，实行项目教学、课题研究和工学交替提升大学生的创业职业能力,优化教学内容及方法，确保双证书制度的落实，保证人才培养的规格和质量，为学生充分创业奠定坚实的基础。
（三）专业化教育推广SIYB创业培训课程
为进一步推广创业培训，根据不同阶段的创业者，提供创业能力提升培训。GYB帮助有志创业者产生企业想法——SYB针对微小企业创办者开展创业所需掌握的基本知识和技能培训——IYB在创办企业的基础上，为创业者补充知识储备的培训——EYB帮助企业实施增长计划。充分发挥第一课堂的主渠道作用，将创业教育理念渗透融入到所有课程教学中。围绕创业能力要素，根据不同项目，构建项目课程模块，一般课程模块需要包括创业专业技能（含基础技能和岗位技能）、创业意识（含创业设计、创业心理等）、拓展技能（含管理、营销等）三部分。
三、高职院校对创业模拟和创业实践的指导
（一）深入开展创业实践指导服务
1.充分利用好新生入学教育、专业教育和“大学生职前教育网络学堂”网络课程，积极开展以职业趋向测试、职业生涯设计为主要内容的职业指导教育，使新生一进学校就有就业创业的意识和兴趣。2.深度挖掘校友资源，开展生动鲜活的创业教育指导，邀请企业家、优秀毕业生、杰出校友来校举行创业讲座，激发学生的创新创业意识，提升他们的创业能力。3.创办“创业教育论坛”，向社会开放，邀请政府相关领导、创业教育示范校的专家、社会知名企业家等做客学院，传播创业知识技能，交流教育经验做法。
（二）积极引导创业社团活动
大力提倡与时俱进的创业精神，努力营造敢为人先、勇于创业的氛围，充分激发学生的创业热情，把创业文化纳入到整个校园文化建设的范畴。采用校园网站、宣传栏、广播台、宣传册等形式，广泛开展创业意识、创业知识和创业信息的宣传。
（三）切实推进落实创业实践项目
强化创业教育实践，对接各级优惠政策，积极扶持创业项目，孵化创业成果。以创业项目带动创业实践，选拔有创业经验的老师指导开展创业项目，定期筛选有潜力的项目给予资金、技术、场地等支持。
（四）着力遴选培育优质创业项目
在项目选拔上，严格审查项目申报书和创业计划书，对技术含量较高，运作相对成熟的.项目给予答辩机会。召开创业项目遴选专家会议，邀请管理咨询、财务会计、风险投资以及地方创业园招商处等领域的专家进行评审，评审出的优质创业项目在网上公示，接受师生监督。在项目培育上，为每个项目配置专门工作室、办公设备和研发平台，配备创业导师，为每个项目注册公司，落实政策对接，促进项目高效孵化。每年定期更新项目，确保项目的科学孵化、合理流动和规范退出。
四、对高职院校创新创业教育的几点建议
（一）创新人才培养模式
积极推行“教学做合一”模式，广泛运用案例教学、项目教学和虚拟仿真等教学方法，强化学生实践能力培养；
积极参加和承办政府、行业组织举办的各类师生技能大赛，积极与企业联合举办学生技能大赛；
建设大学生创业园、创客活动中心，搭建创意微信平台、创意影视工作室；
把创新创业教育渗透教育教学的全过程，采取导师制、助理制，开展创业模拟和实践活动，举办创业人才班、技能精英班，实现对学生的个性化培养；
建立健全师生创业创新成果孵化、转化机制以及学生创业创新学分积累与转换的教学管理制度。
（二）改革教学和学籍管理制度
设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习。实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。设立创新创业奖学金，并在现有相关评优评先项目中拿出一定比例用于表彰优秀创新创业的学生。
（三）完善培养机制
建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制，促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接；
建立校校、校企、校地以及国际合作的协同育人新机制，深入实施科教结合、协同育人计划，多形式举办“创新创业教育孵化班”，积极吸引社会资源和优质教育资源投入创新创业人才培养；
建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。
全面建成小康社会、加快实现现代化，必须抓好城市这个“火车头”，把握发展规律，推动以人为核心的新型城镇化。贯彻落实中央精神，必须认识和把握城市发展的深刻变化，加快转变城市发展方式。
一、新常态下城市发展的深刻变化
城镇化速度从高速转为中高速。城镇化与经济增长呈明显正相关关系。经济高速增长、农村劳动力大量进城、城市居民强劲的改善性需求，构成过去30多年城镇化快速推进的基本动力。当前，经济增长进入换挡减速期，城市发展也到了关键节点。2011年，我国城镇化率超过50%，城市人口超过农村人口。与此同时，经济增长速度从高速转变为中高速。这两个重要时间节点的重合并不是巧合。根据国际经验，城镇化率从30%到70%是城镇化快速推进时期。其中，50%是一个重要拐点，从30%到50%是高速增长期，从50%到70%是中高速增长期。经济新常态下，我国城镇化速度趋缓，进入中高速增长期。
城市建设从卖方市场转为买方市场。过去30多年，城市快速发展。只要增加城市基本建设投入，就会带来土地大幅升值；
房子建了不愁卖，开发区建了就有人气。经济新常态下，经济增速回落，劳动年龄人口和进城流动人口同时减少，带来人口红利衰减，城市居民改善性住房需求趋于饱和，城市发展原有的三大动力明显减弱，城市建设从供不应求的卖方市场转为供大于求的买方市场。城市发展为了谁、怎样才能实现更好发展？这个问题日益严峻地摆在我们面前。
互联网和汽车时代的到来推动城市发展郊区化。随着汽车进入家庭、互联网蓬勃发展，越来越多的人愿意在交通压力更小、生态环境更好的郊区生活和工作。同时，电商下乡对城镇化影响极大。电商不仅是改变城乡商贸格局的商业平台，而且是互联网进入农村的综合平台，能够显著缩小城乡差别，推动郊区小镇成为创新创业的聚集地。在这些因素影响下，城市发展越来越呈现城市群、组团化、模块化、郊区化的特点。
二、适应新变化，引领城市发展新趋势
推动城市发展从以规模扩张为主向以品质提升为主转变。在新常态下，应把更多精力放在城市转型发展、精细发展上，围绕“房子让谁住、城市给谁用”加强城市供给侧结构性改革，以人为中心建设城市，推动城镇化从规模扩张为主向品质提升为主转变。一是以就业创业为核心布局产业，推动城市产业功能和社会服务功能一体化，优化创新创业生态链，让城市更加宜居宜业。二是注重城市软环境建设，推动户籍制度改革、土地制度改革、劳动就业制度改革、投融资体制改革，以改革创新激活城市发展内生动力。三是加快智慧城市建设，促进大数据、物联网等新一代信息技术与城市治理服务融合，提升城市治理和服务水平。四是遵循山水格局、历史文脉和现代规划理念，把山水林田湖的生态体系融入城市建设，推动节能建筑、综合管廊、清洁能源利用等绿色城市集成创新。
更加注重城乡包容发展，实现市镇错位发展、有机衔接。适应城市与乡村互为依托、双向流动、融合包容发展趋势，把城市功能完善与美丽乡村建设结合起来，把新产业、新业态发展与市镇体系调整结合起来。一是鼓励和引导城市工商业资本和消费下乡，改造提升村镇基础设施，建设“互联网+”产业小镇和民俗旅游、生态宜居小镇，营造宜居、宜业、宜游的生产生活新空间。二是把民俗文化、休闲旅游、绿色有机等要素与现代农业相结合，依托电商下乡，把农业发展成为复合型的高附加值产业，使乡村成为城市功能的延展和补充。三是让农民带着土地和劳动力两个资本进城，发展农村专业合作社，进行集体经济股份制改造，使农民在土地出租、入股经营的同时，一部分成为城市产业从业者、一部分成为农业产业工人，共享土地增值和产业发展收益。
【摘要】
大学生创业工作一直是现代大学学生工作的重点之一。目前我国各大高校的大学生创业教育工作正处于发展阶段，国家、地方政府和校方对此都十分的重视。西方国家由于社会经济较为发达，大学生创业工作起步较早，对我国有一定的借鉴意义。通过与国外创业教育的比较，我国大学生创业教育工作还存在一定的不足。因此，我们需要重视国外的先进经验，结合自身实际，摸索出一条符合中国教育发展现状的道路。
【关键词】
创业教育；
比较研究；
经验启示
一、国外大学生创业教育现状分析
西方国家由于社会经济文化较为发达，创业教育起步较早，目前已经形成了相当成熟的创业教育体系，积累了一定的创业教育经验。以美国的麻省理工大学为例，数据显示，目前美国表现最优秀的50家高新技术公司中，有46%出于麻省理工大学的创业计划大赛；
而据麻省理工大学1999年的统计显示，该校毕业生己经创办了4000家公司，仅1994年这些公司就雇佣了110万人，创造了23220亿美元的销售额。因此，国外大学生创业教育有许多宝贵的经验值得我国学习和思考。
（一）国外创业教育教学研究概况
创业教育教学研究系指将创业教育课程纳入高等院校的教学体系，使其成为通识教育课程的一部分，教授学生基本的创业知识和创业技能。美国大学很早就开始了创业教育教学研究，1947年，哈佛大学商学院的Myles Mace教授率先开设了一门创业教育课程：《新创企业管理》（Managementof New Enterprises），共有188名MBA学生参加了这门课程的学习。这后来被众多的创业学者认为是美国大学的第一门创业学课程，是创业教育在大学的首次出现。
经过数十年的发展，目前美国国内已经形成了系统的创业教育教学体系，并且各大高校也都将创业教育课程作为创业工作的重点。例如在2003年美国的三名教授成立了专门课题组，对美国和法国部分在校中学生、在校商学类大学生以及商学类大学毕业生进行了长期跟踪，他们运用问卷调查定量分析的方法，比较分析了两国在创业教育、创业文化、创业环境等方面的差异。结果发现，在创业教育开展较早而且创业教育比较活跃的美国，大学生创业活动更加普及和活跃，成功率也更高；
两国创业教育开展的时间、创业教育的普及程度以及活跃程度导致了两国大学生创业活跃程度的明显差异。创业教育对学生的创业道路有着直接而深远的影响，创业教育质量的好坏甚至往往可以决定创业者最后的成功与否。同时，于2007年提出的行为计划理论，也直接检验了创业教育对理工科大学生的创业态度和创业倾向的影响，结果表明，创业教育在整体上提升了理工科大学生的创业倾向。
（二）国外创业教育的经验
1、注重创业教育的理论研究
从国外目前的创业教育理论来看，许多学者都十分注重创业教育的理论性研究。学者们通过建立模型、抽样问卷、跟踪采访等多种形式，凝练和升华出了大量的创业教育理论，有利的支撑了创业教育的整体性发展，真正将创业教育提升到一个科学研究的高度。同时，学者们还大量运用社会学、经济学、管理学甚至法学等其他学科的理论来指导自身的创业教育研究，取得了许多宝贵的成果。
2、注重创业教育理论与实践的结合
在大力发展创业教育的同时，学者们同时还对创业实践教育给予了一定的关注。以美国为例，每年在美国各大高校举办的创业大赛不胜枚举，给在校大学生甚至中学生们提供了大量展现创业热情和创新能力的平台，使得学生们得以在有科学理论的指导下进行创业实践，锻炼了学生们的创业技巧和创新思维能力。可以说，正是有了这一系列的创业大赛，才有了目前国外大学生自主创业的繁荣景象。
3、注重创业教育与社会实际的结合
国外高校创业教育的另一大特点就是注重创业教育与社会实际的结合，学者们无论是在进行理论研究还是实践教育，都十分看重社会的实际情况。在学者们看来，创业教育的每一个细小方面的研究，都需要考量大量的社会实际因素，与之相结合，以得出最为科学准确的结论。例如格林教授和莱斯教授在他们的一项研究中，就囊括了创业教育对新创企业个数、新创企业销售收入、新产品开发、高科技产业创业的可能性等多方面因素的影响，经过这些细致入微的探索，他们最终得出结论，创业教育对创业可能性的提高有促进作用。
4、注重创业人的个人因素
西方文明很大程度上是建立在人本主义、人文主义的基础之上的，西方文明社会尤其注意人的价值。西方现代创业教育也体现了这一点。西方学者普遍认为，创业成功与否的决定性因素还在于创业人个人的自身素质和价值取向。随着对个人的研究的发展，对创业过程中个人的社会关系因素的研究也逐渐开展。早在1994年，美国就有学者认为，家庭职业背景会影响子女的创业选择的偏好，父母是企业家或者是私营企业主，其子女很有可能受到父母潜移默化的影响而从事创业活动，创业倾向更高[ Dyer & Handler （ 1994） ，"Entr epr eneurship and fam ily business：Exploring the connections "，Entrepreneurship：Theory and Practice19（ 1） ：71— 83、]。同时，个人的冒险精神等性格特质对创业倾向影响较大，包括冒险精神、机会识别能力、风险承担力、创新精神、控制力、独立性等，这些特质有些是创业者或潜在创业者先天拥有的特质，有些是通过后天培养和教育而具备的，具备创业特质的人更加倾向创业，而且相对容易成功。
二、国内大学生创业教育现状分析
与国外创业教育相比，我国创业教育起步较晚，发展水平也受整体社会经济的影响。国际上，首次提出创业教育新概念的是198x年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”。这次会议正式提出了“第三本教育护照”，即“创业教育”的概念（ 英文名称为"Entrepreneurship Education"），要求“把事业心和开拓技能教育提到目前学术性和职业性教育护照所享有的同等地位”。受这一国际会议的影响，以及国家发展创新型经济的现实需要，自中共十七以来，特别是2010年教育部下发了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》之后，受到政府政策的刺激和引导，大学创业教育开始受到各级政府和高校的重视，创业教育工作得到了迅猛的发展。但是，在这一发展的背后，需要广大的教育工作者对创业教育进行理性的思考，寻找出目前我国创业教育存在的不足和缺陷，以促进大学生自主创业工作的合理展开。
（一）政府角色定位不明
从中国目前社会经济发展的总体模式来看，无论是在政治、社会还是经济层面，政府在中国都扮演着极其重要的角色。自建国以来，每一次重大的社会变革几乎都是由政府作出相关决策并引发实施的。可以说，我国的经济发展依旧没有脱离计划经济时代的色彩，在中国并没有真正建立起一个成熟、自主的市场经济体制。在这一时代大背景下，全国高校创业工作的开展不可避免的带上了浓重的行政化色彩。现代法治理论要求依法治国，力求在社会经济运行中弱化政府的作用，起到一个“小政府，大社会”的良性效果。而在创业教育的推进过程中，政府事实上起到的应当是一个扶持和引导的作用，而非作为管理者，将原本市场自由需求的自主创业作为一项经济发展的指标进行硬性管理。从目前我国创业教育的发展历程来看，无论是政府还是高校，其管理色彩过于浓厚，而引导扶持色彩较为单薄，偏离了创业教育工作发展的应有轨道。
（二）缺乏科学的创业教育理念
从目前各大高校所开设的创业教育课程和国内现有的创业教育研究现状来看，至今我国还缺乏一个科学理性的创业教育研究理念，坚持运用科学方法进行创业教育研究的学者寥寥无几，大部分所谓的`“创业导师”都走上了一条所谓“成功励志学”的歪路。创业教育学作为高等教育学的一个分支，应当坚持用科学研究的精神和方法对其进行探索，而切忌开展“广场效应”式的鼓动和宣传。
（三）缺乏正确的创业教育引导
创业教育作为大学教育的重要组成部分，同样应当体现大学教书育人的精神。我国高校一直秉承着“育人为本，德育为先”的育人理念，力求在各方面对学生进行正确的价值引导。但是目前从我国的创业教育现状来看，创业教育十分缺乏价值理念教育，很多学生在机械的“为了创业而创业”，很多高校在“为了就业率而创业”，创业教育缺乏引导性和目的性。本文认为，我国高校的创业教育在依托专家学者研究的同时，应当结合我国大学管理的实际和传统，将创业教育和大学辅导员思想政治教育结合起来，充分调动广大高校辅导员的主观能动性，将创业价值教育纳入思想政治教育的领域，帮助学生树立正确的创业价值观。
三、国外大学生创业教育对我国的启示
（一）加强创业教育理论性研究
从国外数十年创业教育的实践经验来看，科学的创业教育理论是开展一切创业教育工作的基础。离开了科学理论的指导，创业教育在我国只能是又一场由政府主导的“形式化社会运动”。因此，目前我国应当将创业教育的重点放在扶持高校创业教育理论的研究上，加大对创业教育课题和团队的投入，鼓励专家学者通过科学的方法，深入对创业教育理论的研究，提出符合我国实际情况、切实可行的创业教育方案。
（二）弱化政府管理色彩，强化市场主导地位
大学生自主创业的核心不仅仅是“创业”二字，还应当注重“自主”的价值和含义。市场经济要求政府在市场运行中仅仅扮演政策提供者和利益仲裁者的角色，政府过多的管理行为将会在一定程度上扰乱市场的正常秩序，造成难以估量的后果。西方国家大学生创业工作之所以成功的因素之一就在于其自主创业是建立在成熟发达的市场经济体制之上，大学生可以根据社会的实际需求，结合自身创业能力，充分的发挥自己的创造力。因此，在未来的创业教育工作中，国家部委、各级政府甚至各大高校都应当弱化自身的管理色彩，将创业自主权交给创业者，由市场对他们的创业目标进行自主的优化配置。
（三）注重创业教育与社会实际需求的结合
创业的最终目的是在于激发大学生的创新思维能力，促进国家整体经济的进步。因此，指标化创业绝对是对创业本质目的的误读，在这种指导思想下的创业不仅不能够起到创业教育工作应由的效果，反而浪费了大量的人力物力，不利于社会经济的良性发展。同时，不考虑市场实际需求的盲目创业还会造成社会生产的重复。可以预见的是，如果不把创业教育与社会实际需求相结合起来的话，中国大学生创业的繁荣期最多不会超过五年。只有切合实际的创业方案和创业团队，才能够符合市场的真正需求，最终成长为良性发展的健康企业。
摘要：在分析创新与创业的异同点以及创业教育概念的基础上，提出对大学生进行创业教育的意义，并指出辅导员在大学生创业教育中的作用。
关键词：大学生创业论文
一、引言
在高等教育大众化和全球金融危机的背景下，大学生就业面临了严峻的挑战。大学生就业创业问题受到了社会各界的高度重视和广泛关注。同时，社会各界也在积极采取措施探索实施促进大学生就业创业的途径。而此过程是个不断深入和系统化的过程。经过大学生就业创业转型和发展，已经在提供多元就业岗位、为有创业理想的大学生提供实现自我价值的实践平台等方面呈现出了蓬勃生机。
当前在国际金融危机的背景下，中国的高校毕业生就业难已成为社会关注的热点问题。为满足社会的广泛需求，帮助大学生解决就业、创业难题，迫切需要改进当前的学校教育方式，而加强创业教育正是有效的途径之一。在创业教育日益成为高等教育新理念的今天，创业教育与实践将成为大学生教育的重要内容和有效载体，是适应社会发展需要的必然要求。
二、大学生创业教育的发展现状
美国、新加坡、印度等国在探索和实施创业教育过程中，已经逐步形成了自己的创业教育特色。高校设置创业课程，开展创业教育能够有利于大学生就业创业和促进地区、国家经济发展，这一点已经在国际教育界达成了共识。创业教育最早兴起于美国，在美国，创业教育是大学教育的一个重要组成部分。当今，美国的创业教育发展得比较成熟，已经形成了一个相当完备的体系。涵盖从小学、初中、高中、大专、本科、研究生的正规教育。从中学时期就向学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”。几乎所有的美国大学都展开了创业教育，设立了创业教育研究机构或向企业及时转移教师和学生研究成果的创业中心。不仅如此，美国高校还与工商业保持密切联系，聘请有实际创业经验的企业家为在职教授。同时，印度、日本、法国等国的创业教育对象已经远远超出了大学生的范围。
目前，中国大学生创业行动是在计划经济体制向市场经济体制，以及政府“一元”治理向“多元协同”的社会管理方式转变过程中成长的。大学生创业服务与管理体制及运作方式也必将受其影响。不能单靠政府主导，而是要逐渐向“政府引导、高校教育、市场推动、社会协同”的社会创业新格局转变。在此发展过程中也出现了中国式的“烦恼”和问题。大学生创业观念模糊、创业定位不清、运作资金紧缺、管理机制僵化、项目设计缺乏创新等问题逐渐成为阻碍大学生创业行动发展的“瓶颈”。如何突破“瓶颈”、超越发展障碍，成为高校教育者、政府及实务界人士的关注焦点。
显然，实践中所出现的“瓶颈”，特别是教育引导大学生树立科学正确的创业观，首先需要在理论上开始探讨并寻求突破。正是在这种实践与时代诉求的背景下，针对大学生创业教育体系构建的研究具有重要的理论意义和实践价值。应积极转变更新就业观念，促进从“安于现状”到积极创业的角色转变。引导大学生树立科学的创业观，即量力而行，规避风险，避免盲目创业，提高大学生创业的成功率。
三、大学生创业教育体系
创业教育是一个系统工程，它不仅包括课程体系，还包括非课程体系。创业教育体系的构建需要学校和社会的共同参与。构建大学生创业教育体系不仅要具有理论性，还要具有实践性。结合中国当前的实际情况，对大学生创业教育体系进行构建。将大学生创业教育体系划分为开发创业教育课程、编写创业教育课程的教材、培养创业教育课程教学师资、组建创业教育科研团队、搭建创业教育活动和实践的平台、扩大与企业的联系、为大学生创造有效的示范与激励效应。
（一）开发创业教育课程
首先，应当构建科学合理的课程体系。创业教育课程体系的设置应遵循能够培养学生的综合创业能力的原则，根据创业教育培养创业人才的目的，建立合理的课程计划。开发创业教育课程，如创业学、创业管理、创新与创业管理、大学生创业基础、创业风险管理等。
（二）编写创业教育课程的教材
在开发创业教育课程的基础上，应进行创业教育课程教材的编写，以辅助创业教育课程的开展。教材及内容的选择应当符合专业创业教育课程的需求，利于培养学生创业的激情、创业主动性和创造性思维能力。另外要设置一些其他创业教育辅助课程，使教材多样化，以有利于大学生综合素质的培养、能力的整合。
（三）培养创业教育课程教学师资
高校开设的课程应由关注和从事创业教育研究的教师组织教学。应积极招聘、培养一定数量的创业教育教师。创业教育首先要有教师，教师需要培养。学校必须首先招聘或培养一批可以从事创业教育的教师。由于中国的创业教育起步较晚，当前专门从事创业教育师资培养的专业很少，所以创业教育课程教学师资比较稀缺。如果不能够招聘到充足的从事创业教育的教师，高校就应该从现有教师中选取部分教师进行培训，并聘请国内外相关教授对其进行培训，或是选派教师去国外大学深造、去企业挂职锻炼等。
（四）组建创业教育科研团队
创业教育要求教师具有创新思维、创新能力、创业意识、实践指导技能等。教师的教学模式应更多地倾向于积极讨论式、实践指导式，理论与实践相结合的教育手法。面对这种必要的转变，应对师资队伍知识结构进行调整，组建创业教育科研团队。
（五）搭建创业教育活动和实践的平台
创业教育不仅应建立在理论层面上，更应建立在实践层面上。因此，应积极搭建创业教育活动和实践的平台。如创办创业学院、创业教育中心、创业实验园、科技园、创业计划大赛、创业协会等机构，为创业教育搭建起一个立体的实践平台，提供必要的场地、空间及设施。
（六）扩大与企业的联系
在高校讲授创业教育课程的师资不能仅限于本学校的创业教育教师，而是应该在本校教师开设课堂之外开设第二课堂。第二课堂可以聘请企业中的创业成功人士，举行各种相关创业教育的讲座。开辟第二课堂可以及时沟通创业教育方面的知识信息、学习创业人士的已有经验。从而，提高本校教师的创业教育水平。并为学生提供创业实践平台，开阔学生的视野，激发学生对创业课程的兴趣。
（七）为大学生创造有效的示范与激励效应
通过宣传毕业之后已走上创业之路的成功毕业生，对在校大学生产生最有效的示范与激励效应。高校可以利用学校报刊、校园网站和校园广播等各种媒体，对创业思想、创业精神、创业政策、创业成功案例等广泛宣传，对创业优秀的大学生个人及集体进行鼓励和表扬，从而在学校形成良好的创业教育氛围。
四、结论
总之，构建大学生创业教育体系应该加强思想指导，转变传统的教育观念。在大学生创业教育实际情况的基础之上，构建具有可操作性的创业教育体系。从开发创业教育课程、编写创业教育课程的教材、培养创业教育课程教学师资、组建创业教育科研团队、搭建创业教育活动和实践的平台、扩大与企业的联系、为大学生创造有效的示范与激励效应七个方面进行大学生创业教育体系构建。该模式不仅符合了当前高校的现实，而且适应了创业教育发展和改革的趋势。明确了创业教育的目标和实施途径，帮助大学生树立科学正确的创业观，规避风险，避免盲目创业，对于培养大学生的创业意愿具有重要的积极作用。
创业，是人类最基本的生存方式。人类自在地球上站立起来的那一刻起，便以拓荒者的步伐，踏上了创业的路程。我们居住的星球，原来是一穷二白的，除了物质以外，什么也没有，正是由于人类的创业活动，才使它变成了百业兴旺、五谷丰登的家园。创业是一切财富的源泉，它使人们富有、社会繁荣、国家昌盛。我们在生活中享受的各种物质的和精神的文明成果，无不是创业者劳动和智慧的结晶。
创业必须要贡献时间和付出努力，承担相应的物质的、精神的和社会的风险，并获得财富的回报、个人的满足和独立自主。
创业并不是只靠努力只靠拼搏的，它还需要智慧!还需要换个角度去思考，去创造!
巴黎有个年轻的画家，他倾尽家产，在巴黎著名的艺术街上开了一家画廊，展示自己的作品。这条艺术街很有名，许多大腕画家都在这里展示作品，不少价值不菲的艺术品都是在这里被买走的。
画廊开张后，年轻的画家才发现:这条艺术街上已有太多的画廊，除了几十家装饰特别讲究的知名画廊外，像他开的这种小画廊根本没有什么人光顾。
苦苦支撑了几个月后，画家决定关掉画廊。关门前的这天下午，心情烦闷的他来到街头一家小咖啡馆。望着来来往往、络绎不绝的客人，他一声不吭地喝着咖啡。他发现，这虽然是一家小小的咖啡屋，客流量却相当大。他脑子里突然闪过一个念头:为何不在艺术街上开一家咖啡屋?
一周后，艺术街的一个角落出现了一家小小的咖啡屋，虽然并不显眼，但咖啡的香气足以吸引过往的行人。当人们走进咖啡屋，坐下来喝咖啡的时候，惊奇地发现，咖啡屋的墙上挂满了一幅幅精美的画作。边品尝可口的咖啡，边欣赏动人的画作，客人们陶醉了。
年轻画家的咖啡屋在艺术街上一炮打响，门庭若市。来喝咖啡的客人中有不少艺术品投资者，纷纷问起这些作品的来历。不久，“咖啡屋的老板竟是画家”的消息在艺术街上传开了，年轻画家的咖啡屋名扬巴黎，他的作品被抢购一空。
年轻画家一开始“出师不利”，是因为过于乐观地估计了形势。在对手众多的情况下，如果自己的经营没有特色，很难在竞争中取胜。幸运的是，画家后来找到了不寻常的经营策略，利用咖啡屋来聚拢人气，利用“咖啡屋老板兼画家”的身份来吸引眼球，最后名利双收。
同学们，我想你们听了这个故事，感触一定很深吧!对，没错，创业过程中难免碰壁，这时切莫硬钻牛角尖，不妨换个角度，说不定就能闯出一条生路。
“天生我才必有用，千金散尽还复来”，一个创业者应该有这样的胸怀。一个创业者也必须有一种不灰心，百折不挠的精神。因为创业是一件残酷的事情，1%的成功者是从99%的失败者身上跨过去的。而不成功的原因可能也并不是因为创业者不够聪明、不够优秀，而只是运气不好，时机不对。古人说“未思进，先思退”，创业过程尤其是这样，所以，创业之初首先要对失败有思想准备，要考虑失败比考虑成功多!
同学们，虽然今天的我们只是一只只小小鸟，但是明天的我们就是展翅高飞的雄鹰，让我们一起放飞心中的创业梦吧!
摘要：高校辅导员在大学生创新创业教育过程中的作用日益显现：引导大学生深化对专业的认识，帮助大学生正视自我，发现大学生的特点和长处，为其搭建平台并有针对性地指导其进行实践。
关键词：创业教育；
高校辅导员；
途径
一、引言
随着我国高等教育大众化的不断深入，高校毕业生人数逐年增多，毕业生人数与就职岗位之间的矛盾日益显现，大学生就业压力逐年增大。国家为了应对这一问题出台了众多的就业政策，其中，推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作尤其引人关注，并得到了众多高校的重视，也成为一项亟待研究的重要课题。当前，国内众多学者就如何促进高校大学生创新创业教育进行了广泛的讨论和研究，研究的内容主要涉及制定保障大学生创新创业的相关法律法规、营造良好的实践环境、建立并完善创新导向型教育教学方式、打造各种学生创新创业平台、建立优秀的教师队伍、开展各种创新创业实践活动等。由此可见，这些研究的侧重点更多是关注高校以及专业课教师在指导大学生创新创业教育过程中所采取的具体途径，而对于高校辅导员如何指导大学生创新创业研究较少。高校辅导员作为大学生的人生导师更应该积极参与到大学生创新创业教育的过程中，并且具有明显的优势和意义。
二、辅导员指导大学生开展创新创业教育的途径
大学生创新创业教育是一个系统工程，这一工程也为高校辅导员的就业指导工作指明了方向。随着高校辅导员队伍的年轻化、专业化和高学历化，他们在大学生创新创业教育工作中的优势和作用越来越明显。而高校辅导员指导大学生开展创新创业教育的途径形式也具有多样性，主要体现在以下4个方面。
（一）积极引导大学生加深专业认识，夯实专业基础，正确认识大学生创新创业
学生在高中填报专业志愿时，多数是听取高中教师的讲解，服从家长的安排与选择，从而在一定程度上导致学生进入大学后对自己所学的专业和毕业去向并无清晰认识和了解，这严重影响了大学生各种能力的培养和实践活动的参与度。部分学生甚至对所学知识不管不问，把学习的时间用在从事各种社会兼职上，错误地认为大学期间学习科学文化知识对以后的就业并无多大作用，而各种社会兼职活动才能让自己的创业能力得到锻炼和提高。高校辅导员作为大学生的人生导师，可以利用自己与学生朝夕相处的优势积极引导大学生对创新创业形成正确的认识。创新是创业的灵魂所在，而创新离不开科学知识的支撑。马云、马化腾、雷军等一批创业领袖的成功创业史离不开他们在校所学的专业知识。高校辅导员可以向专业教师了解学生的学习情况，有的放矢地积极引导学生学好专业知识，夯实专业基础，让学生正确认识学习专业知识对创新创业的重要性。
（二）善于发现学生的兴趣和特点，有的放矢指导大学生
开展创业实践兴趣是最好的老师。高校辅导员在指导大学生开展创新创业教育时可以以学生兴趣为抓手，积极引导学生开展创业实践。高校辅导员是学生的良师益友，平时与学生朝夕相处，他们能够利用自身所从事的辅导员的工作优势，积极组织和开展班级各项工作，深入了解每位学生的特点、兴趣以及能力所在。学生自身的这些信息和特质在他们以后可能从事的创新创业实践中起着重要的作用。因此，高校辅导员在指导学生开展创新创业教育过程中，要善于发现学生的兴趣和特点，积极指导大学生开展创业实践，有的放矢地做好大学生的创业实践工作。
（三）帮助学生正视自我，强化意识，激发大学生创新创业的积极性
当前高校大学生参与创新创业的积极性还不是很高，其中一个重要原因是学生不能够正视自己所处的竞争激烈的社会环境。现在的在校大学生多为95后，相比以前的80后，他们的家庭条件普遍更好，加之从小形成的按成绩衡量自己的观念，认为考上大学，尤其是重点大学就是精英，今后也会顺利地获得一份“体面”的工作。另外，当今大学生也缺少老一辈的吃苦耐劳精神，创业是艰辛的，这也是大学生参与创新创业热情不高的原因之一。因此，高校辅导员可以在班级开展各种主题活动，让学生认识到考上了大学不等同于进了保险箱，每个学生都是独一无二且不可复制的个体，自我价值的体现不在于工作的高低贵贱，而在于对所从事工作的敬业和坚持。高校辅导员还可以通过就业指导课积极转变大学生的就业观念，并在课堂上组织大四学生，尤其是有成功创业经历的本校毕业生回校与学生进行创业交流，让学生积极了解当今社会就业市场的发展，从而放下身段，理性选择工作岗位和就业模式。加强对大学生创新创业实践的心理指导，激发学生开展创新创业的积极性，坚定创业信心，强化创业意识。
（四）利用自身专业知识，搭建创新平台，积极开展大学生
创新创业教育工作当今高校辅导员高学历化已经形成，大部分高校所招聘的辅导员都具有硕士学位，有的高校在招聘辅导员时甚至要求他们所学专业或学科要与今后所带学生的专业相近，以便更能发挥指导学生开展各项工作的优势。作为开展大学生创新创业教育工作的一部分，高校辅导员可以利用自身掌握的各种专业知识，并结合自身的经历，引导并指导所带班级学生开展各种专利申请、研究性学习、大学生创新创业训练计划项目等活动，通过搭建这些创新平台，培养大学生的各种创新意识和能力，为他们将来投身社会从事各种类型的创新创业活动打下基础。
摘要：近年来，随着经济社会的持续发展和教育结构的局部调整，高校毕业生特别是经管研究生所面临的就业压力越来越大，由“找饭碗到造饭碗”已势在必行，由此需要对经管研究生进行创业实践引导和教育，使其由被动就业到主动创业。为此，更新观念，树立现代创业实践理念，积极探索创业实践的新方法和新途径，以加强经管研究生创新、创业素质的培养，进而提高其参与未来社会的核心竞争力，是摆在政府、高校以及社会面前的一项现实课题。
关键词：创业实践模式 创业需求 高校毕业生
一、创业实践的基本模式
创业实践是对创业者进行知识深化和能力强化的重要途径，对拓宽专业口径和就业渠道，适应社会需求具有积极的作用。在创业实践建构过程中，高校应有目的、有计划地组织学生参加社会实践，如参与基层单位、工矿企业的工程项目、商务促销、社区服务、结对扶贫、模拟创业等形式的挂职锻炼，由原有的专业实习的定向范围进行全方位的扩充，使他们学到的书本知识与实际课题（实践机会）相融合，增强创业素质与创新能力。具体来说，目前创业实践的基本模式有以下四种。
（一）创业基地型模式
学校建立各具特色的校内外创业基地（又称创业园），以此为载体组织学生参加创业实践。其主要方式是：学用结合的校内外实习基地。如桂林电子科技大学每个专业都有一个以上与之相配套的专业实习基地，使教学与实习相结合、实习与生产相结合，把基地办成教师示范教学的场所、学生动手实践的阵地和创造经济效益的实体，让学生在这样的基地边学习、边实践、边创业、边受教育。由该校、桂林市高新技术产业开发区等共同出资创建的桂林大学生创业园，已于2007年7月18日投入使用，现已有来自该校大学生（含研究生）创业的企业8家。创业园将为大学生创业搭建起基础平台，为立志创业的大学生解决创业道路上的资金短缺和经验不足的两大难题，为他们提供创业场地、指导、资金和政策等方面的优惠。每家进驻企业将通过评估获得0.5-10万元不等的扶持资金，并在房屋租赁、工商登记、税收政策等方面享受一系列的优惠。
（二）虚拟社区型模式
虚拟社区型模式即网络虚拟创业实践模式，是指主要以网络为平台进行创业能力评价、创业课程学习、创业风险评估、创业环境与步骤虚拟、创业案例或创业讲座实施以及创业计划分析、创业团队构建等方面的综合“社区”，是进行创业实践（教育）的“热身”与“测评”。通过开展一系列活动，起到提高大学生创业能力的目标。比如，清华大学、华中科技大学、桂林电子科技大学、上海财经大学等高校均成立了大学生创业协会，并拥有自己独立专门的网站，创业案例、创业规划、创业需求以及创业评估等信息应有尽有，可以模拟创业，从而提高创业的成功率。桂林电子科技大学管理学院还成立了研究生创业协会，具体运作经管研究生的创新教育、创业实践活动。
（三）教学+科研型模式
教学与科研相结合，是目前高校普遍采用的一种创业实践模式。如桂林电子科技大学创新实践基地正是此种模式，该校积极鼓励学生参与科研创新活动，学生根据自己的专业及兴趣爱好申报校级、广西区级课题，让导师带领学生直接参与科研。近年来，该校先后进行了60多项科研课题的研究，已有20项技术专利（或社科项目）获得成果鉴定，有的已经应用于生产（或服务）一线，创造了较好的经济效益和社会效益。在科研中引导学生从事科学研究，提高其科研意识、科研能力与实践动手能力，学生在参与科研和技术服务过程中受到了锻炼。
（四）学校+公司+客户型模式
学校以公司为依托，以市场为导向、以专业为基础，成立生产开发公司或“龙头企业”，直接使学校与社会、公司与客户、产品与市场有机沟通。如广西师范大学现有校办产业（含全资、控股企业）近20家，包括文化产业、科技产业与服务产业等领域。以其全资企业广西师范大学出版社为例，该社自1986年成立以来，共出版图书7000多种，总印数达8亿多册，总资产近4亿元，在近年来教育部组织的综合评估中，综合实力均列全国大学出版社前10名，在地方大学出版社中名列第一。广西师范大学出版社的创业实践模式，为广西甚至全国的出版产业化提供借鉴，从而架设了科技通向教育、信息传递客户、产品通向市场的桥梁。
二、经管研究生创业实践存在的问题
（一）创业实践观念问题
目前，人们对经管研究生的创业实践一般理解为，创业实践就是其运用所学经济和管理知识去经商、去创立各种公司和办企业。实质上，这种认识存在片面性，在于它把创业实践与创业教育相分离，似乎创业实践只是某种技能或技巧的应用。当然，设计、创办和管理一个企业或公司无疑是创业实践的重要内容，但远远不能涵盖创业实践的全部内容和深刻内涵。创业实践是一种过程，这种过程应贯穿于经管研究生的课堂教学和课外活动以及课题研究之中，要培养其创新意识、创造精神和创业能力，使其毕业后能自主创业。
（二）创业实践环境问题
由于我国高校在创业实践方面处在初级阶段，创业实践的校园环境还没有充分形成，能为经管类研究生创业提供的实验条件不够完善，也没有建立研究生创业启动基金，教师也只是模拟地为学生设定各种各样的所谓“情景管理”环境，导致缺乏培养研究生创业能力的应有空间和机会。同时，社会和政府部门还未完全出台专门鼓励研究生创业实践的政策，研究生创业实践在社会上也没有社会风险投资商共同承担，使研究生的创业活动走出校门后很难得以施展。
（三）创业实践管理机制问题
经管专业教学倡导“案例”和“实践”，即教学活动应体现出应有的灵活性和多样性。但目前不少高校对经管专业实施和理工科专业相同的硬性管理模式，这种硬性管理使教学管理体制只有原则性而缺乏灵活性，只有一致性而缺乏多样性，只有严格性而缺乏宽松性。经管研究生的培养面太窄，这很不利于创业人才的培养。
（四）创业实践教学问题
欧美国家在经管类研究生培养过程中，大量采用小组讨论、案例教学、现场模拟、角色扮演等教学方法，注重学生创新能力的培养。但在我国高校，多种因素使得很多教师习惯采用传统的单项灌输的方式，现场模拟、案例教学法采用的很少，这样难以调动研究生学习、创新的积极性。此外，由于课程结构的不合理，教材的编写和选用也只是停留在理论研究的基础上，没有与之相适应的专门的创业课程，特别是一些专业课的教学不能够及时反映本学科最新发展动向，使学生不能开阔视野和进行创新性思维。
（五）创业实践师资问题
创业实践成功与否与教师的教学水平、工作经验息息相关。特别是从事创业实践的教师除有较高的理论水平外，更应具备丰富的创业实践经验，但目前从事创业实践的教师大多缺乏实践经验，没有自身创业的经历。这也是影响创业实践成败的因素之一。
（六）创业实践资金问题
经管研究生在创业过程中不乏好的创意和创业计划，但很难有足够的创业资金，故从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然的选择，而在我国现有的环境，缺少风险投资公司，研究生较难获得必须的资金，即使能获得风险资金支持，也大多是高新技术行业。
三、经管研究生创业实践模式的建构
（一）搭建校内创业实践平台
定期举办创业计划大赛、创业者学术讲座和创业培训。国外及我国的创业实践活动大都起源于创业设计大赛，实践证明这是一种非常行之有效的方法，而且见效快、收获大。经管研究生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，查阅大量的资料，其本身就是一种极大的锻炼。定期请一些创业成功者举办学术讲座，分析其成功与失误的原因，为经管研究生提供借鉴。同时，也可定期请政府官员、企业名流来学校讲创业的程序及环境，可以专门举办创业培训班，培养学生的动手能力和创新思维。
利用校内资源建设创业实践平台。高校经济管理学院的研究所、实验室应向各方向的经管研究生开放，使学生了解学科前沿，展示最新科研成果，同时接纳一部分优秀学生参加跨专业的课题研究，有利于研究生创业实践能力的提高；
利用校内资源组织经管研究生进行创业体验，成立其自主管理、自主经营的管理咨询或资本运作服务公司，或建立家教部等实体，在导师指导下，让研究生在实体中处于主体地位，体验创业全过程，从而培养他们的创业精神和创业能力。
（二）创建校外创业实践平台
创业涉及的精神、知识能力及经验等条件，无论对导师还是经管研究生来说，还是对教学科研活动来说，都离不开与社会的结合。因此，建设创业实践校外基地也非常重要，故高校可在尽可能多的企业创立经管研究生创业实践（或实习）基地。
建立“产学研”结合的实践模式。“产学研”实践（教育）模式的建立有利于克服高等教育脱离实际的弊端，使高教发展与经济增长形成良性循环，实现高教从科研到教学到生产，从出成果到育人到生产效益的一体化。高校在实施创业实践的过程中，要走校企联合的模式，高校在企业创立研究生创业实践（或实习）基地，可加强企业同高校、科研院所紧密结合。其采取委托、联合、短期进修、聘请讲授等多种途径，构建社会化的络，可形成学校、企业和社会相互连通的学习援助系统。作为经管研究生，可在战略管理、财务管理、人力资源管理、营销管理等方面获得实践经验。
经管研究生参加社会实践活动。通过创建创业实践校外基地，可将课堂教学与社会实践结合起来，有计划、有目的地组织经管研究生到政府、企业、农村等地参观考察，使他们了解社会、了解市场，加强其感性认识，深化其理性认识。同时可针对创业热点及相关经济环境开展市场调查，在调查中了解实际并进行自我教育，更理性地修正其创业目标。同时，高校可与社会取得多方位、多渠道的联系，从而使经管研究生能根据社会需要进行自我创业的发展与提升。
综上所述，随着经济的快速持续发展及当前就业形势的严峻，创业时代呼唤具有过硬素质的经管人才加入到创业的大军，而创业实践是提升综合素质不可缺少的一个重要方面。高校必须与时俱进、更新观念，在世界经济和社会发展的大背景下理解创业型人才培养的深刻含义，抓住机遇，迎接挑战，把培养大批高素质的、创业型的人才作为重要任务来抓。同时，经管研究生要适应社会主义市场经济的发展规律，发挥自己的专业优势，找准市场切入点，实现创业梦想。
参考文献：
1.张明林，关小燕.大学生创业素质结构及其评价体系初探[J].商业时代，2008（16）
2.吴起华.高校创业教育中的社会实践模式[N].中国教育报，2005-6-16
【摘要】
当前我国大学生就业始终是社会关注的焦点问题，大学毕业生就业困难让不少人对高校的教育职能产生了质疑。大学生创新创业能在一定程度上缓解当前严峻的就业形势，众多高校纷纷将大学生创新创业教育纳入教育体制改革的一部分，本文主要分析大学生创新创业教育体系的现实意义，简要介绍创新创业教育体系的现状，分析其中存在的一些问题，并对如何转型升级大学生创新创业教育体系提出一些建议。
【关键词】
大学生;创新创业;高校教育体系
我国高等教育在教育模式上一直沿用传统方法，注重知识技能的培训，教学内容和教学方法一成不变，忽略了对学生创新创业能力的培养，大多数学生在毕业后都会选择就业、考研或出国深造，很少有学生有勇气或有能力自主创新，我国各大高校创新创业教育功能普遍缺乏，家庭对于学生创业也大多持怀疑态度，这在很大程度上扼杀了学生的自主创业的意识，对学生创业能力和未来的发展十分不利。改革当前高校教育模式，强化学校创新创业教育功能，帮助大学生树立创新创业意识，能有效缓解当前大学生的就业压力，对大学生自身的发展、社会的进步有重要意义。
一、创新创业教育体系建设的意义
创新创业教育体系的建设对于学生和学校来说都有重要意义。
(一)有利于提高大学生综合素质。
当前我国高校毕业生普遍存在动手实践能力、创新能力的问题，这加剧了大学生就业的困难，创新创业教育体制建社有助于学校对学生创新思维创新能力的培养，通过多层思维的训啦，锻炼学生的动手实践能力，提高学生的综合素质。
(二)有利于缓解社会就业压力。
随着高等院校扩招，大学生人数急剧增加，高校教育跟不上时代的进步，学生能力不能适应社会的发展，大学生就业困难，给社会带来了巨大的就业压力。创新创业教育模式以大学生创新能力的培养为重点，传授专业基础知识的同时，综合提高学生的素质，提升学生自主创新的能力，同时大学生创业成功也能够给社会带来更多的就业岗位，能很好地缓解就业压力。
(三)有利于我国高校教育模式改革。
我国高等教育一直沿用传统的教育模式，注重学生知识技能的培养，这种人才培养方案很明显已经不再适应当前告诉发展的市场经济，创新创业教育体系的建立与我国高校教育体制改革的目标基本一致，传授专业知识的同时培养学生的创新思维，全面提高学生的综合素质，因此，创新创业教育体系的建立在一定程度上能够推进我国高校的教育体制改革。
二、当前我国高校创新创业教育体系建设存在的问题
推进高校创新创业教育体系建设能有效提升高校人才培养水平，推进当前高等教育的改革，促进社会的进步，现阶段已经许多学校将创新创业教育纳入学校课程范围，高校创新创业教育体系也已经经历了十多年的探索发展，但受到重重因素的制约，当前我国高校创新创业体系建设依然保持在初级阶段，体系建设还存在着许多问题，下文简要介绍。
(一)学校对于创新创业教育认识不清。
目前来说，创新创业教育在中国高等教育中还没有形成专业的学术领域，大部分高校并没有将其当成主流高等教育体系的一部分，相对成熟的理论体系和框架更无从提起。而在高校的教育中，尽管已经为学生开展了部分有关创新创业的工作，然而功利性创新创业的理念还是存在，甚至于相关人员坚持创新创业教育只是为高校毕业生的就业或者创业提出指导，而创新创业教育只是简单地把创业思路和方向传授给就业困难的毕业生。
(二)缺乏完善的师资队伍。
建设完整的师资队伍是创新创业教育体系建设的关键。当前我国大部分高校创新创业教育师资都来源于本校的专业课程教师、辅导员及学校有关部门管理人员。教师在课程教学中缺乏创业经验、知识结构单一和自身创新能力薄弱，难以满足学生学习要求。优质课堂难以开展，增大了创新人才的培养难度。再加上缺乏系统的教育体系，部分高校讲学人员是从外界请来的工作人员和管理人员。而各大高校因为经费有限，在创新创业教育方面很难投入配套资源和教育经费，教师本身的科研工作、理论教学比较繁重。对创业课程的积极性不高，投入的时间和精力更是有限。
(三)缺乏持续创新创业的保障机制。
近年来，教育部门围绕大学生的创新创业开展了一系列的科技竞赛，在这些活动的推动下，大学生自身的创新创业能力越来越受到高校的"注意，各校为激励大学生的积极性，勇于实践，开展了各类创业设计大赛、科技比赛等实践活动，这在一定程度上确实激发学生自主创业的积极性。然而这种以短期收益为主要目标的方式，在当时老师和学生都得到了奖励，但在活动结束后，很多团队就此止步，加上指导老师有其他的研究项目，使得继续研究的团队凤毛麟角。故而，以调动学生参与积极性为目的的竞赛活动在短期内虽有一定效果，但忽视了对大学生创业能力的持续培养，在没有有效的机制保证下，大学生创新创业能力很难深入发展。
(四)专业教育和创新创业教育没有有效结合。
虽然当前大部分高校推行创新创业教育，逐渐认识到创新创业的重要性，但未将创新创业教育归纳到专业教育的体系之中，学校也没有制定相应的考核制度，所以推行的创新教育仅仅存在于操作和技能方面。就业率一直是高校评定教学质量的重要标准，创新能力并不在评价体系之内，专业教育和创新创业教育并不匹配。
三、完善大学生创新创业教育体系的措施
针对当前我国高校创新创业教育体系建立过程中存在的一些问题提出的建议如下:
(一)改革教育模式，将创新创业教育切实融入当前高校的教学内容中。
我国高校必须重视创新创业教育，将其融入到教学过程中。为大力培养创新人才，高校的创新创业教育必须要培养创新创业意识、强化创新创业意识，提高创新创业能力，开展素质教育。要将创新创业教育落实到大学教育教学过程中，形成正常的教学计划，为确保大学生的创新创业教育的实施，在课程体系设计、课程内容设计和课程设置上都应有清晰的规划。
(二)加大学生创新能力的培养，完善培养计划。
完善培养计划是高等教育创新的关键。高校要努力构建创新创业教育的理论课程和实践体系，提高学生的知识素养，拓宽学生的学习层面，提高创新能力。此外，鼓励和支持大学生多参与科研项目如科研创新、科技竞赛、创业训练等等，开展大学生创新创业计划，通过创业教育、创业模拟、创业实践等方法提高学生的理论水平和实践能力，从而全面提高学生的职业技能，为学生的创新创业奠定坚实的基础。
(三)建设高质量的师资队伍。
教师是学生学习的引导者，是教学任务的主要实施者，优质的教师资源能够推动创新创业教育有效进行。当前我国创新创业师资力量明显不足，教师水平参差不齐，教师普遍缺乏实践经验，针对这种情况，学校应定时开展教师技能培训，鼓励教师进入企业，深入了解当前各类企业的运行机制，实践出真知，只凭空泛理论知识必然不能很好地教育学生。
(四)建立健全创业培训计划的运营机制。
健全的运营机制是保证大学生创新创业培训计划顺利实施的保障。建立相关的组织机构，学校、院系、学生共同参与，学校负责其中的监督管理工作，学院负责根据本院学生的具体情况制定系统完善的培养计划，学生结合自身情况选择计划中适合自己发展的项目。在这个过程中，学校必须充分发挥监督管理的职能，保证机构的正常运行。学院在制定实际的培养计划时应坚持“总体设计、分项实施”的原则，具体项目的负责分配到人，各类项目课程贯穿整个大学学习的始终，真正保证大学生创新创业能力有所提高。
(五)树立创新观念，培养学生的创新意识。
很长时间以来，我国高校教育的教育方式长期以传授知识为主，注重老师的传道授业和学生的识记掌握，长期的填鸭式教育忽视了学生的主观能动性，遏制了学生思维的发展，忽视对学生创新思维和能力的培养。而当前推行的高校创新创业教育可以有效改善这种局面，有利于大学生的创新精神和能力的培养。高校创立文化素质教育、思想道德教育和创新创业教育于一体的新的教育模式，积极开展和大学生创新创业有关的科技竞赛、创业比赛等实践活动，为大学生的发展提供发展的平台，能够提高大学生的创新创业意识和自主创新的能力。
综上所述，完善高校创新创业教育体系，能有效推动改革当前高校教育模式，强化学校创新创业教育功能，同时，培养学生的创新创业能力，能有效缓解当前大学生的就业压力，对大学生自身的发展、社会的进步有重要意义。
【参考文献】
［1］李国辉．大学生创新创业教育体系的完善路径研究［J］．黑龙江教育学院学报，2015(34)
［2］李秋斌．大学生创新创业教育基本模式和路径选择［J］．闽江学院学报，2014(01)
［3］邓淇中，周志强．大学生创新创业教育体系的问题与对策［J］．创新与创业教育，2014(02)
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