主题研讨有哪些主题5篇

主题研讨有哪些主题5篇主题研讨有哪些主题第一篇：小学数学游戏教学研究一、教学游戏的意义与优势相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教下面是小编为大家整理的主题研讨有哪些主题5篇,供大家参考。

篇一：主题研讨有哪些主题

第一篇：小学数学游戏教学研究 一、教学游戏的意义与优势 相对于传统的数学教学，教学游戏的应用具有以下几点优势：长期以来，受传统的教学理念和教学方法的影响，学生在数学教学过程中接受更多的是“教与学”“讲与练”等呆板的教学方法，将游戏作为教学方法引入课堂，会让每一个学生真正地感受到学习的乐趣与数学的魅力。同时，教学游戏是对生活和现实知识的模拟与训练，有利于提升学生现实生活中的数学应用能力，对小学生的合作能力、社交能力以及计算能力都有很大的促进作用。

　　二、数学游戏的教学策略 （一）灵活多样的游戏设置，激发学生的兴趣与热情 现阶段的小学数学教学效果很大程度上受到学生智力发育的影响，由于学生注意力稳定性较差，面对一些抽象的公式、定义以及单调刻板的计算题时，注意力很容易分散。针对这样的状况，灵活设计一些具体的、活动的教学情境以及具有可操作性的教学游戏，可以激发学生的学习兴趣。如，在教学人教版一年级数学下册《认识人民币》时，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。

　　（二）渗透团队合作意识，培养学生的合作探究能力 数学教学中的游戏往往需要多人的合作，小组合作的形式在游戏教学中是较为常见的。在教学实践中，小组合作的有机设计与游戏设置，重要的一点是渗透出一种团队意识，培养他们的分工合作精神与合作探究能力。在小学数学教学过程中，数学图形的学习是教学的一个难点，尤其是三角形、平行四边形、梯形、矩形等图形的认知与转换过程，团队协作更能提升教学效果。如，在教学人教版五年级数学上册《平行四边形面积》时，如何利用已知的图形对平行四边形进行分解导入成为本课时的教学难点。为了更好地破解这一教学难点，以小组为单位进行“我是村长”的分地游戏，每一个小组组长扮演村长的角色，将本村所共有的一块平行四边形土地进行划分，鼓励学生探索用“剪”和“拼”的方法把平行四边形转化为已学过的图形来计算，通过合作得出相应答案。经过小组内部的讨论与分工，将原本复杂、抽象的图形转化成了生活中的土地模型，学生很快找到长方形与平行四边形的内在联系，进而得出了平行四边形面积的计算公式，收到了较好的教学效果。

　　（三）创新游戏设计，培养学生的计算能力与创新意识 小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在想象力、动手能力等方面具有优势和个性特点。教学时，教师应亲身参与、亲自动手、努力思考，以较好地实现教学目标。因此，游戏的设计要贴近于学生的现状，能够充分发散学生的思维，延伸教学范围，培养其计算能力与审美创新意识。如，人教版一年级数学下册《两位数加一位数》教学中，学生需要对加法知识进行延伸与创新，组织“拼图”游戏。游戏过程中，教师可以展示一些学生十分喜爱的游戏图案，引导学生观察这些图案是由哪些小图案构成的，鼓励大家积极发言。随后，将不同的图案代表不同的数字，让学生去充分观察与思考。同时，还可以根据不同图形代表的数字，引导学生计算整体的数字之和，从而得出答案。最后，给每个学生发一个教学箱，里面放置各种游戏图案的组成部分，如圆形、正方形、三角形等，并且每一个图形上面附有文字，组织学生进行拼图大赛游戏，看哪一组拼出的图案最丰富、数字之和最准确等。综上所述，在小学数学教学过程中，对于教学游戏的有机设计和创新设置，能够较好地将生活场景与数学知识结合起来，利用教学游戏的互动性、娱乐性等优势，调动学生的学习兴趣，提高学生的探索能力，培养其合作精神与数学意识。经过教学游戏的创新与延伸，原本比较抽象与复杂的数学模型，也会变得更为亲切、简单，学生爱上数学自然也就水到渠成。

　　作者：莫小英 工作单位：来宾市忻城县实验小学 第二篇：小学数学有效教学 一、创设情境，提高学生的理解力 良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣[1]。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。以小学六年级数学上册第三章比和比例的知识为例，在教学过程中，我发现学生对于比、比例、比值的概念和知识的运用模糊不清。在教学设计上我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。上课伊始，我拿出准备好的糖块和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“同学们，我这里有 5 块糖，一共是30 克，这杯水是 300 克的，大家帮我分析一下，糖放入水中后，糖水有多重?”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共 330 克呗。”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯糖水为例，来层层剥开比和比值这节的真面目。”随后我不断引导学生从比的定义为突破口，自己小组探讨，自己提出问题，解决问题。通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果非常好。

　　二、运用多媒体，使抽象知识形态化 小学阶段的孩子思维活跃，好奇心强，但是在数学学习上立体思维能力较差。以往题海战术应对抽象知识的教学方法和学习策略，都不符合现代课程理念和素质教育的要求，多媒体教学手段在小学数学中的运用正好迎合了孩子的这一特点。通过制作 flash,将学生难以想象理解的问题简单直观的通过设计的动画展现出来，增加了趣味性，提高了学生的感知认识。青岛版三年级数学新教材中“平移”一课，为了让学生直观地了解生活中的平移现象，我利用多媒体制作了“旋转门”、“推拉门”的动态过程，在课堂上演示它们的运动过程，从而揭示平移概念。并设计了小熊跳格子的 flash，将物体位置变化的过程演示出来，孩子们一开始以为是一款小游戏，兴趣十足地盯着动画看小熊的运动路线。同时配以当下最受学生们喜爱的 TOM 猫的卡通形象讲解平移的过程和平移的基本知识。将抽象知识融合与动画之中，调动学生的学习积极性及求知欲望，不仅增加了学习的趣味性，而且将复杂知识简单化，有利于学生对概念的理解。

　　三、转变学习方法，培养学生自主学习能力 《数学课程标准》中提到的“转变学生的学习方法”是针对单一、被动的学习方式而言的，它要求的是完善和丰富学生的数学学习方法，根据学习内容，引导学生采用不同的学习方式，以求更好地促进学生发展。比如在学习小学数学六年级上册的倒数这节课时，倒数这个词的意义和用法对于学生来说是比较陌生的，简单地给学生套用定义，他们可能只是死记硬背的记住定义，但是对于知识的彻底理解与领悟却相差较远。这节课的讲解，我采用的是开放式讨论学习的方法。有的说：“倒数是什么意思？”有的提出：“学倒数有什么用处？”于是师生共同确定本节课的目标———研究倒数的意义、方法和用处。在确定了学习目标后，我引导学生从课本开始，认识概念，找清定义，明白倒数的意义。在理清基本知识后，我有拓展一些带分数、小数、整数……直到最后讨论了“1”和“0”有没有倒数，为什么。怎么用简单的方式找到倒数?通过大家自己的讨论与学习，实现了学生自主学习和探索学习的方法。

　　四、提供材料，培养数学思考能力 良好的思考能力，主要体现在是否敢于思考和独立思考[2]。这就要求教师首先应为学生的思维提供空间和时间，注重思维诱导，把知识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造良好的思维环境。教学中，教师应为学生提供丰富的思维材料，培养学生的思考能力。比如在学习求圆环面积的过程中，有一道题，花坛是圆形的，直径 3 米，在花坛外修建一条宽 1 米的小路，求小路的面积。这道题学生在做的过程中往往在求大圆的直径时得出3+1=4米，忽略了小路在花坛的直径两边都延伸了1米。由此看出学生感性材料的缺乏致使思维能力受到限制，不能全面考虑问题。因此，学生对具体丰富的思维材料接触越多，逻辑思维能力也逐渐增强，从而达到从具体的事物表象向抽象的理性思考的过渡。

　　五、结论 小学数学教学策略是对学生学习方式的创新，是教学方法的根本变革。教学过程以学生为主体，用喜闻乐见的方式将知识引导给学生。教师在探究教学中有效的教学策略，立足与培养学生综合学习素质，引导他学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习方法。

　　 第三篇：新课标下小学数学教学理念 1“立足于学生，服务于学生”的教学理念 我国数学教育起步较早，积累了许多丰富的教学经验，但是在教育大众化的进程中，现实的小学数学教育实践中暴露出不少的问题。数学教育重要体现在教师教的环节上，更多精力集中在教的技巧和手段上，对于接受教学的学生来说关注较少，一块黑板，一本书，一支粉笔就能完成教学任务、“满堂灌”、“填鸭式”等教学模式屡见不鲜，有素质教育之“形”，无素质教育之“实”，教师只关注书本知识讲解，不顾学生个体发展，忽视学生的发散思维培养，课堂成为教师的独角戏[1]。教学上仍是运用“英才教育”模式培养学生，加上社会上充斥着各种功利性质的数学辅导，更是加重了学生被动接受知识、埋没和阻碍学生个性发展，分数至上、分数决定一切的思想观念严重影响学生身心全面发展。在新课标下，更加注重数学知识的实用性，更关注学生创新意识、能力的发展，激励学生多样化、独立的思维方式，传统教育模式下学生被动接受知识的教学理念已经不符合这样的要求，把教师的主讲者的身份变为知识的引导者，把学生从传统的被动接受者变为主动参与者，注重学生的兴趣、爱好因材施教、注重学生的个体差异，针对不同学生的个性需求制定不同的培养计划，确定立足于学生，服务于学生的新观念，建立平等、和谐的新型师生关系，树立正确的育人观。使学生成为学习的主人和发展的主体[2]。

　　2“抽象的数学生活化”的教学理念 数学是一门严谨的学科，数学有它本身的“语言”和表达方式，由于小学生理解能力正处于发展阶段，怎么样让小学数学通俗易懂，把“抽象的数学生活化”的教学理念融入教学环节中，可以有效解决这一问题。例如，在教学中，出现过这样一个问题“:用 10 棵树，种 5 行，每行种 4 棵，该怎么样的种植？”例如这样问题既吸引学生的注意，又达到让学生讨论问题和理性思考的目的，培养学生发现问题，解决问题的能力，引发学生探索知识的渴望。这种生活化不是抛弃数学固有的严谨性，而是一种教学理念，让这种理念指导我们教学，让学生在生活的点滴中发现数学、感悟数学，体会数学中浓郁的人文主义精神。

　　3“站在文化的角度审视数学”的教学理念 小学是义务教育的初级阶段，小学教育是教育的基础，在整个小学阶段，学生数学知识的掌握，数学精神、思想方法、意识等观念性知识的培养，都直接影响到他们个性的全面发展。数学有它的“美”的一面，也是一种文化，在《义务教育数学课程标准》中对数学文化的融入提出了要求。数学文化融入数学教学可以让学生感受数学之奇妙，从数学中感受美的存在，站在审美的角度感悟数学思想[3]。数学教育不能等同于教小动物做计算题的杂耍表演，而目的在于培养学生的逻辑思维能力，使学生有条理的思考问题，从生活中发现数学，运用数学的思想方法分析问题和解决问题。新课标下，小学阶段数学知识内容相对肤浅，但涉及的面较广，在教学活动中，更应立足于数学文化的熏陶，在数学文化和理性数学的结合中培养学生的综合能力，可以利用数学故事，教学游戏等方法吸引学生注意，拓展和丰富课堂教学，给学生提供自主学习和创新的机会，也可以开展各种活动激发学生去涉及数学文化知识，如制作数学模型，开展数学文化知识比赛等，让学生站在文化的角度全局性的思考问题。新课改的核心是素质教育，使素质教育从“形式”到“实处”需要每位教育工作者的共同努力，本文从教学理念的角度讨论了新形式下小学数学教育的改革，教学改革不能只局限于教学方法的改革，应在教学理念和思想上做出突破，强调了学生是学习的主体地位，教学是服务于学生的理念，把抽象的数学通俗化、生活化，让数学在真实的生活中得到重现，让数学在真实的生活中绽放它的“文化魅力”。

　　作者：耿向国 工作单位：陕西省杨陵区杨村乡中心小学 第四篇：小学数学教学创新意识培养 一、小学数学教学现状分析 （一）解题思路保守，不重视记录 数学教学中，思维模式保守是培养创新意识的大敌。而在我们日常教学中，这种保守的思维模式却一直占据着主流，比如固定的解题套路、千篇一律的题海战术等，都不利于学生灵活主动地去创造。另外，在学习过程中，由于学生的个体不同，思维方式和学习方法各异，所以要注意保持记录的好习惯，但实际上，学生们往往忽略这些，甚至懒于将自己在学习过程中突发的灵感及时记录，因此不利于学生创新思维的形成。

　　（二）不自信现象明显，害怕出错 在教学过程中，小学生普遍存在着不自信的现象，他们对于一个问题或几个问题都有自己的思考和见解，也渴望被老师认可，但是由于怕出错引起老师和同学的笑话，所以往往不敢表达自己的内心想法，导致数学问题研究不深入，创新意识不能得到有效的开发，影响了小学生创新意识的培养，因此，教师在教学中要适时营造宽松的教学氛围，解除学生心中的胆怯情绪，让他们...

篇二：主题研讨有哪些主题

幼儿园教研活动研讨记录 姓 名： XX 活动主题： 户外游戏：小马运粮 活动心得感悟：学习了《户外活动的目标与要求》做的一节体育活动 【设计意图】 大班的孩子喜欢跳、爬、钻、绕，在熟悉了小马运粮的这个故事后，为激发幼儿在游戏活动中的竞争意识和合作能力，培养孩子战胜困难克服困难的和决心和信心，使孩子们能够 在今后的生活中勇于面对困难。所以进行了此户外游戏活动的训练。

　　【活动目标】 1、发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性 2、激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。

　　【活动准备】 平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。

　　【活动过程】 1、活动开始： 老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。

　　2、引出活动主题，介绍场地，创设情境： 师 ：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老对小马说：“孩子 你已经长大了能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能，我很愿意帮您做事”。老妈说：“那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好？”于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩（小椅子）走出森林，第二个是跳过一个小土堆（沙袋），接下来是要爬过一块草地（软垫子）， 最后要跨过一条河（两根绳子）。

　　3、穿过障碍，练习助跑跨跳。

　　教师提醒总结： 小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。

　　幼儿分组 现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛。

　　 4、结束部分 教师对认真玩游戏的小马提出表扬，幼儿进行放松整理运动。

　　 幼儿园教研活动研讨记录 姓 名： 许海凤 活动主题： 创设班级特色环境，体现“乡土特色” 活动心得感悟： 经过深刻的反思：《纲要》总则部分明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”而农村幼儿园有着丰富的本土资源，为区域活动的开展奠定了物质基础，也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。挖掘、利用乡土资源，为幼儿创设探索、实践的自主环境，开展丰富多彩、具有本土特色的区域活动，能够满足农村幼儿区域活动的需要。

　　 一、特色区域活动创设的理念 我园根据本地、本园的实际提出了的课题。于是我们在活动区的创设中就紧紧围绕这个目标来创设相应的区域环境。如：我们开设了专门的特色区域室“澉浦民俗风景一条街”，整个活动室分成六个大区：特色工艺品店、乡下人家小吃店、澉浦花灯制作坊、肚兜 DIY、澉浦鞋庄、南北湖竹艺馆。这些特色区都蕴含着澉浦的乡土文化以及澉浦的工艺制作。幼儿根据自己的兴趣选择喜欢的区域，运用已有的生活经验进行活动，满足了她们参与成人劳作的欲望，也挖掘了幼儿潜在的创造力和表现力，同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了幼儿的社会性与交往能力。

　　 二、特色区域材料的利用 区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩子和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。适宜的材料能引发幼儿的活动兴趣，开发幼儿的智力，幼儿在操作、摆弄材料的过程中会不断开动脑筋，积极思考。因此，教师应非常重视材料的提供与利用。

　　 1）是植物资源的利用。我们在班级的自然角里开辟了种植区，每一位幼儿都利用一次性杯子种了一些简单易长的蔬菜与农作物，让幼儿了解蔬菜、农作物的生长特性，了解其生长环境及生长过程，并引导幼儿做好观察记录。我们还组织幼儿采、摘、挖，并且带领幼儿烧菜、品菜，这样不仅能让幼儿体会到劳动的收获，更能知道怎样珍惜劳动的成果。我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类，并对教师和幼儿共同收集的各种种子、野果、树叶、竹子、稻草等进行了巧妙的利用：美工区给种子贴上“五官”制成种子娃娃；用稻草制作稻草人、草帽、鸟窝等；体育区利用竹制玩具开展丰富的体育锻炼活动，如竹子梅花桩、踩竹跷、竹棒接力等。

　　 2）是动物资源的利用。对幼儿来讲自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。春天我们把小蝌蚪带进了自然角，与幼儿探索了蝌蚪生长变化过程。孩子们一来幼儿园便去自然角看小蝌蚪，他们会在每天的观察中发现小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿，再蜕去尾巴。对于每个发现，孩子们都会奔走相告，并在自然角的记录纸上记下这一变化。幼儿对知了、蚯蚓、蜗牛、蚂蚁，以及家禽、家畜等进行探索，观察这些动物的特点，并产生好奇、提出问题，学会用自己喜欢的方 式表达探索结果和与同伴分享。

　　 3）是自然物质的利用。自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，我们老师更多的是将教育目标融入其中。农村最缺不了的是沙土石木。于是我设想把泥巴搬进“玩泥区”，让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。开辟“木材区”放置不同大小的木材，让幼儿进行多种探索活动。小溪里大大小小、形状各异的卵石比比皆是，我们可以和孩子一起去溪涧拣许多大小不同、形状各异的卵石，然后让孩子们利用卵石画画、拼搭和建构游戏，利用卵石玩走石墩、小桥、小火车、跳房子、比比谁的小石头多等游戏，这样会很好地促进了孩子的运动能力及数数能力的发展。

　　我们还将本地的民俗风情带入区域活动中，收到了意想不到的效果。我们发动家长一起收集人们以前用的劳动工具和生活用品陈列在区域中，创设“勤劳农家”认知区，让幼儿了解农具的名称、作用以及农家生活。为让幼儿了解传统的手工艺制作，元宵节时我们请有经验的家长来幼儿园助教，教幼儿做汤团、制作花灯；端午节时我们教幼儿尝试包粽子；春节让孩子们自己剪窗花，开展多种民俗活动来丰富劳作区的内容。又如在体育区开展“民间游戏乐一乐”的活动，我们和孩子一起玩“橡皮筋”，一起玩“滚环”，玩“陀螺”，并请家长和孩子一起制作民间游戏玩具，这样不仅提高了孩子参与活动的兴趣，还增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志。

　　 幼儿园教研活动研讨记录 姓名 活动主题 创设班级特色环境，“体现乡土特色” 活动心得感悟： 区角活动的开展，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，还使孩子的动手能力、想象力、创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧，使我们体会到孩子们生活的周边有着取之不尽、用之不竭的乡土资源。刚刚听了几位老师的研讨，感触很深。

　　作为幼儿园的教师，应善于挖掘和利用这些本土资源，发挥其独特的教育价值，唤醒孩子对海洋资源和纺织品的良好认知，同时也激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。

　　班级环境作为一种“隐形课程”，其在开发幼儿智能、促进幼儿个性和谐发展等方面所发挥出的独特功能和作用，已越来越引起大家的重视，创设环境成为幼儿园工作的热点。我园地处农村，乡土材料随处可见，它是乡土资源中最常见、最实惠、也是利用价值最高的一种自然资源。基于以上的认识与思考，我们立足于农村幼儿园的实际，因地制宜，探索乡土材料与班级环境间的联系，使丰富的乡土资源在班级环境中发挥了其独特的教育价值，显示出其特有的魅力。

　　利用班级特色环境的创设,丰富幼儿的感性经验,培养幼儿乐于参与艺术活动,促进班级艺术特色教育成效.转变教师、家长观念,积极创建班级特色,通过家园配合、师幼互动,共同创设班级特色环境,形成班班有特色的艺术教育氛围,并最终有效达到班级特色艺术教育. 我们将从实际出发，充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，因地制宜地实施素质教育。坚持“让农村的孩子享受到具有地方特色,与城市同等的优质教育”这一发展思路,有效开发、整合和利用农村教育资源,为幼儿创设了具有农村乡土特色良好育人环境.作为农村幼儿园,我们应该在环境创设中走出自己的一条特色之路. 幼儿园教研活动研讨记录 姓 名： 活动主题： 创设班级特色环境，体现“乡土特色” 活动心得感悟： 区域活动作为自主游戏的主要活动形式，经过多年的教育实践已成为我园的一项常规的教育活动。在前些年开展的区域活动中，存在盲目追求“城市化”的误区，如：给孩子提供一些美观、现成的活动材料，环境的创设也尽量向城市氛围靠拢。但是这样的结果却总是得不到很好的效果，反而把我们属于我们自己的最有价值的东西给摒弃了。这两年来，我们经过深刻的反思：《纲要》总则部分明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”而农村幼儿园有着丰富的本土资源，为区域活动的开展奠定了物质基础，也为实现低成本、高效益的幼儿教育创造了条件。挖掘、利用乡土资源，为幼儿创设探索、实践的自主环境，开展丰富多彩、具有本土特色的区域活动，能够满足农村幼儿区域活动的需要。

　　 一、特色区域活动创设的理念 我园根据本地、本园的实际提出了课题。于是我们在活动区的创设中就紧紧围绕这个目标来创设相应的区域环境。如：我们开设了特色工艺品店、乡下人家小吃店、制作坊、肚兜 DIY、鞋庄、南北湖竹艺馆。这些特色区都蕴含着建湖的乡土文化以及澉浦的工艺制作。幼儿根据自己的兴趣选择喜欢的区域，运用已有的生活经验进行活动，满足了 她们参与成人劳作的欲望，也挖掘了幼儿潜在的创造力和表现力，同时激发了幼儿热爱家乡的真挚情感，发展了幼儿的社会性与交往能力。

　　 二、特色区域材料的利用 区域活动中的材料是不会说话的老师，它为孩子和知识之间搭起了桥梁，是孩子获取知识、发展能力的工具，是幼儿在区域中进行各类学习活动的有效载体。适宜的材料能引发幼儿的活动兴趣，开发幼儿的智力，幼儿在操作、摆弄材料的过程中会不断开动脑筋，积极思考。因此，教师应非常重视材料的提供与利用。

　　 1）是植物资源的利用。我们在班级的自然角里开辟了种植区，每一位幼儿都利用一次性杯子种了一些简单易长的蔬菜与农作物，让幼儿了解蔬菜、农作物的生长特性，了解其生长环境及生长过程，并引导幼儿做好观察记录。我们还组织幼儿采、摘、挖，并且带领幼儿烧菜、品菜，这样不仅能让幼儿体会到劳动的收获，更能知道怎样珍惜劳动的成果。我们还把采来的劳动成果陈列在自然角，让幼儿观察、比较、识别、分类，并对教师和幼儿共同收集的各种种子、野果、树叶、竹子、稻草等进行了巧妙的利用：美工区给种子贴上“五官”制成种子娃娃；用稻草制作稻草人、草帽、鸟窝等；体育区利用竹制玩具开展丰富的体育锻炼活动，如竹子梅花桩、踩竹跷、竹棒接力等。

　　 2）是动物资源的利用。对幼儿来讲自然界中“神秘”的小动物特别具有探究性。春天我们把小蝌蚪带进了自然角，与幼儿探索了蝌蚪生长变化过程。孩子们一来幼儿园便去自然角看小蝌蚪，他们会在 每天的观察中发现小蝌蚪先长出后腿，再长出前腿，再蜕去尾巴。对于每个发现，孩子们都会奔走相告，并在自然角的记录纸上记下这一变化。幼儿对知了、蚯蚓、蜗牛、蚂蚁，以及家禽、家畜等进行探索，观察这些动物的特点，并产生好奇、提出问题，学会用自己喜欢的方式表达探索结果和与同伴分享。

　　 3）是自然物质的利用。自然资源的利用已突破了以往的观赏价值，我们老师更多的是将教育目标融入其中。农村最缺不了的是沙土石木。于是我设想把泥巴搬进“玩泥区”，让幼儿用泥巴和色彩组合成各种生动有趣的动物、水果。开辟“木材区”放置不同大小的木材，让幼儿进行多种探索活动。小溪里大大小小、形状各异的卵石比比皆是，我们可以和孩子一起去溪涧拣许多大小不同、形状各异的卵石，然后让孩子们利用卵石画画、拼搭和建构游戏，利用卵石玩走石墩、小桥、小火车、跳房子、比比谁的小石头多等游戏，这样会很好地促进了孩子的运动能力及数数能力的发展。

　　我们还将本地的民俗风情带入区域活动中，收到了意想不到的效果。我们发动家长一起收集人们以前用的劳动工具和生活用品陈列在区域中，创设“勤劳农家”认知区，让幼儿了解农具的名称、作用以及农家生活。为让幼儿了解传统的手工艺制作，元宵节时我们请有经验的家长来幼儿园助教，教幼儿做汤团、制作花灯；端午节时我们教幼儿尝试包粽子；春节让孩子们自己剪窗花，开展多种民俗活动来丰富劳作区的内容。又如在体育区开展“民间游戏乐一乐”的活动，我们和孩子一起玩“橡皮筋”，一起玩“滚环”，玩“陀螺”，并请家长和 孩子一起制作民间游戏玩具，这样不仅提高了孩子参与活动的兴趣，还增强了幼儿的体质，锻炼了幼儿的意志。

　　 环境是幼儿成长的摇篮，农村是个广阔的天地，丰富多彩的大自然和乡土材料为农村幼儿提供了宝贵的教育资源。我们会不断地挖掘具有地方特色的乡土资源，为幼儿创设不一样的活动区。当然我们在挖掘乡土资源、创设农村幼儿园特色区域活动时，还应注意让孩子真正体现各自的个性特点，确保每个孩子 都能获得成功的体验，得到充分、和谐的发展。

　　 幼儿园教研活动研讨记录 姓 名： 夏芸 活动主题： 创设班级特色文化体现乡土特色 活动心得感悟： 幼儿园的环境是一项重要的教育资源，良好的校园文化能极大地提高孩子学习的积极性与主动性。恒济镇中心幼儿园以“让农村的孩子享受到具有地方特色、与城市同等的优质教育”为教育目标，开发...

篇三：主题研讨有哪些主题

“改革创新 奋发有为”大讨论研讨交流会题目 01 研讨题目 绩效考核在提升项目管理、服务质量、执行效率中如何发挥作用？ 答：建立健全绩效考核制度以及相应的奖罚体系；根据实际情况实行综合、量化、清单式的动态考核；加强宣传，完善激励、引导和监督机制。

　　 02 研讨题目 促进“走出去”尽快落地见效继而形成省外、海外市场拓展“燎原之势”的有效策略和保障措施？ 答：以项目为依托，坚持属地化原则，扎根本土，以现场促市场；加大企业文化和企业形象的宣传力度；加强走出去人才队伍建设；强化项目管理，切实保证工程质量；落实福利待遇，解决走出去人员的后顾之忧。

　　 03 研讨题目 契约化管理与生产经营业务有哪些好的切入点和着力点？ 答：强化履约意识，明确契约化管理的目的导向；契约化管理要紧密贴合生产经营实际；完善制度保障，并坚决落实执行；坚持文化导向和业务能力学习。

　　 04 研讨题目 对“市场思维、开放思维是区域市场经营拓展的重要法则”这句话的理解？ 答：破除资源依赖，坚持改革创新，在区域市场经营中落实市场思维和开放思维；区域市场经营拓展是转型发展的重要思路，要坚决破除与现阶段企业发展不相适应的生产经营方式。

　　 05 研讨题目 如何将传统精髓与创新思维有效结合，从而提升党建工作能力 答：创新思想观念、工作方法和活动载体，通过形式多样的组织活动提升党建工作能力；有效运用微信、微博等新媒体进行宣传，打造思想阵地；坚持党建工作与生产经营紧密结合，有效运用学习强国软件，加强学习；充分发挥党员的先锋模范作用。

　　 06 研讨题目 如何打破体制机制障碍、创新人才培养成长模式，打造结构合理、专业突出、梯队衔接的人才队伍？ 答：引才方面，优化选人关口，一定程度上将引才权力下放，建立内部人才的合理流动机制；留人方面，建立完善人才晋升通道，搭建公平公正的竞争平台，完善企业文化建设，建立市场化薪酬体系，做好基层员工培训工作，加强人才培养；改革方面，建立完善人力资源发展规划，调整内部管理模式，实现人才利用的最大化。

　　 07 研讨题目 作为基层单位，如何分层级设计员工的职业生涯发展规划？ 答：实行竞争上岗制度，完善内部员工岗位流动交流机制，破除因循守旧、按资排辈，把能力、担当、道德品质等方面作为选人用人的重要标准。

　　 08 研讨题目 如何能在企业的转型升级过程中发挥党建的引领带动作用？ 答：创新党建工作载体，找准党建工作与生产经营的结合点和切入点，有针地性地攻坚克难；结合生产经营、战略规划合理制定党建工作目标；创新工作方法，破除思想僵化；运用新媒体进行宣传，加强学习理解。

　　 09 研讨题目 作为党务人员，如何唤醒和强化大家的党员意识，进而发挥党员干部的先锋模范作用？ 答：充分利用学习强国软件，加强理论学习；发挥好三会一课对党员的思想教育作用；建立完善考核机制；破除随遇而安，树立模范标杆，加强宣传，发挥好引领带头作用。

　　 10 研讨题目 如何在微利时代，挖掘项目利润空间和产业链条上的综合效益？ 答：坚持分公司的专业化、区域化发展方向；建立专业化管理团队，加强精细化管理；加强集中采购力度，降低采购成本；坚持走 EPC 设计、施工一体化道路；破除资源依赖，着力发展装配式建筑。

　　 11 研讨题目 基层党建工作中的形式主义都有哪些表现？如何避免基层党建工作中的形式主义，调动广大基层干部把精力用在解决实际问题上？ 表现形式：读报纸、听汇报、补资料、留痕迹、编报道、挂标语。

　　 解决方式：坚持务实重行，扎实做好基础工作；坚持群众意识，着力解决职工群众实际需求；坚持问题导向，贴合实际解决问题；促进党建工作与生产经营的深度融合，建立完善相关管理制度。

　　 12 研讨题目 2019 年建投集团要完成混合所有制改革工作，在这一过程中我们需要做好哪些准备和转变？ 答：摸清家底，进行资产评估；引进有利于转型发展的投资者；建立股权共享、风险共担合作关系，建立现代企业制度，破除与现代企业制度不相适应的经营理念和管理方式。

　　

篇四：主题研讨有哪些主题

1全员培训主题研讨题目精选 序号 研讨主题 研讨内容引导 一 谈谈如何将学生心理健康教育融入日常的教育教学和管理活动之中。

　　 一般来说， 中小学生心理健康教育的内容包括： 积极的自我意识教育， 学习心理辅导， 挫折的应对， 情绪的调节， 人际关系的协调， 性心理教育， 优良人格的塑造等方面。

　　 二 作为老师， 您认为我们是否有权利走进学生的心灵？ 如果有， 您是如何走进学生的心灵的？ 这对您的教学有什么帮助？ 三 如 何帮 助 封闭 的 孩子走出 自 我空间？ 如何通过科学方法的教育和有针对性的训练， 能最大限度改善孤独症学生的核心障碍， 提高起适应性技能， 使其最大限度地融入到主流社会中生活。

　　 四 班级管理中常见的问题有哪些？ 如何教育和引导？ 无论您是班主任， 是科任老师， 是教导主任， 是少队辅导员， 还是. . . . . . ， 您和您的学生， 您和您的同事一定都曾发生过许多属于你们的感人故事和教育心历历程， 这其中一定包含着某些值得大家借鉴的妙招或困惑。

　　请您结合您的故事或困惑， 谈谈您的教育方法。（建议附带较为详尽的真实案例或简要案例） 五 说说您与学生沟通心灵的妙招 作为教师的您和您的学生一定都曾发生过这样或者那样属于你们的独有心灵故事， 而故事背后， 也一定隐藏着某些值得大家借鉴的教育技巧方法， 那就来说说您和您学生的故事， 说说您与学生沟通心灵的妙招， 欢迎老师们各抒己见， 讲述大家与学生沟通心灵的精彩故事， 分享故事背后的教育智慧！ 2六 怎么看待面临的职业压力？ 教师的“心病” 不仅需要全社会的关心， 也要靠教师自己来解决。

　　请各位老师们结合自己的切身体会积极发言。

　　欢迎大家踊跃灌水！ 七 在实际教学中， 如果遇到学生的表现或者所作所为不符您的预想， 您是怎么引导或处理的？ 您认为怎么引导或处理比较恰当？ 漫漫执教路， 在实际的教学中总有部分学生的行为跟我们的教学要求不符， 遇到这样的情况， 如果不善加以引导和处理， 将会影响我们的正常教学以及影响孩子的心智发展， 您是如何妥善处理， 从而完成教学任务并帮助学生健康发展。

　　请大家畅所欲言， 分享自己的教学经验。

　　 八 1. 如何界定早恋？ 现在我们作为过来人如何看待我们曾经的青涩？ 2. 2. 作为一名中学教师您感到幸福吗？ 用第一反应回答， 并说出体会和看法。

　　 大家一起来回味下， 换位思考下， 这样我们的思路或许会有所突破！这是交流的平台， 请老师们各抒己见，谈谈自己的一些体会。

　　 九 如何看待早教问题？ 是支持还是反对？ 说说你的理由。

　　 如今越来越多的妈妈流行早教， 而早教中心也是越来越多， 没同价格也是越来越贵， 早教机构的水平也是参差不齐， 你如何看待早教问题呢？ 是支持还是反对， 或对此有何建议， 请大家勇跃发言。

　　 十 如何应对教师的职业倦怠症， 提升教师从教的幸福指数？ 您有职业倦怠的症状吗？ 面对职业倦怠症状， 您是如何应对的？ 请您结合本次研修的相关内容， 围绕话题“如何应对教师的职业倦怠症， 提升教师从教的幸福指数。” 各抒己见， 畅所欲言。

　　您可以说说您的应对妙招, 可以谈您的学习体会， 也可以谈您的困惑， 让大家帮助您释疑解惑， 还可以分享您的教育心理成长历程， 让大家借鉴您的成功经验。

　　期待您的踊跃参与！十一 如何开展适合小学生身 心特点的心理健康教育工作 1. 讨论的范围： 可以结合你身边的心理健康问题的学生， 谈谈他们的主要问题表现在哪些方面？ 你是采用什么方法开展心理健康工作的？ 效果如何？ 2. 就你学生出现的种种心理健康问题， 你对学校、 或家长、 或社会有何建议。

　　 3十二 那些年， 我最难忘的心理健康辅导故事 看到上面的主题之后， 您的脑海中想到了哪个故事？哪个学生浮现在你的脑海中？ 把它敲下来， 就行啦！两三行， 百多字， 其实很容易。

　　 行文越随意自然越好， 故事让人感觉“似曾相识”的，那我是一定要搜索核对是否原创的。

　　 十三 如何缓解教师的职业压力， 变压力为动力， 做学生眼中的好老师？ 请您结合本次研修的相关内容， 围绕话题“如何缓解教师的职业压力， 变压力为动力， 做学生眼中的好老师呢？ ” 各抒己见， 畅所欲言。

　　 十四 让厌学的孩子不厌学 如何对待这些特殊的孩子们？ 我相信， 老师们肯定都有自己的高招， 都来说说吧， 如果能结合一些真实案例更好！

篇五：主题研讨有哪些主题

主题教育交流研讨发言和心得体会 30 篇 目 录 1．在读原著学原文悟原理中坚守初心砥砺使 2．用科学理论武装头脑 让思想灯塔照亮初心 3．努力把党建设得更加坚强有力 更好坚守赤诚初心担负历史使命 4．守初心 聚人心 画好新时代最大同心圆 5．忠诚坚定 担当尽责 努力营造干事创业的良好政治生态 6．把守初心担使命落到实处 7．牢固树立公仆意识 努力当好人民的勤务员 8．悟初心 践使命 深入推进党的建设新的伟大工程 9．守牢为民初心 担当时代使命 始终保持党同人民群众的血肉联系 10．学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想 推动宣传思想工作守正创新 11．高举伟大旗帜践行初心使命 强化政治担当学懂弄通做实 12．把守初心担使命作为振兴发展的前进动力 13．用忠诚和担当践行初心使命 14．用党的创新理论引领修行修心修志 15．不忘初心 做合格党员 16．勇担使命敢作为 推动政法工作再上新台阶 17．学习传承老一辈革命家初心使命 18．认真贯彻落实习近平总书记重要指示精神 当好“两个维护”的坚定践行者 19．切实加强党的政治建设 带头做到“两个维护” 20．践行宗旨 攻坚克难 以棚改实绩检验主题教育实效 21．为民清廉守初心 攻坚克难担使命 22．把初心使命时时处处体现在干实事抓落实上 23．牢记初心使命 勇于担当作为 不断提升组织工作服务振兴发展大局能力水平上 24.守初心担使命 25.铭记初心，践行使命 一、在读原著学原文悟原理中坚守初心砥砺使命 这次集中学习研讨时间紧凑、内容充实、精力集中，在推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神往深里走、往心里走、往实里走上，取得了新的进展。

　　越学理论，越体会到理论强党的重要，越感受到自身理论武装不够 要加深理解，必须静下心来读原著。这次学习中，我把《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》（以下简称《选编》）作为重点。《选编》中收集的 37 篇文章，过去我基本读过，但这次读起来感觉还是不一样。我思考至少有两条原因，一是理论既是用来指导实践的，又是接受实践检验的。当我们伴随着党的十八大以来的丰富实践走过来时，当我们一步步探索解决新问题新矛盾时，当实践证明了理论的正确时，我们的思想就会成熟很多，理解当然也会深刻很多。二是理论是贯通的，是在继承中发展的。当读到毛泽东同志对马克思主义的深刻理解时，当读到邓小平同志对毛泽东思想的准确把握时，当读到习近平总书记对邓小平理论的精辟阐述时，对“一脉相承”和“与时俱进”的感悟也会真切得多。例如，《选编》中出现最多的论断之一是“我们正在进行具有许多新的历史特点的伟大斗争”，习近平总书记为什么反复强调这个问题？到底有哪些新的历史特点？这次学习中，我对这个问题有了更加深刻的认识。第一，它是对当今中国和世界发展趋势和发展规律的深刻把握。当今世界正经历百年未有之大变局，变化无处不在，如果不敏感，不研究规律，不主动适应，就会被甩在时代后面。正如在党中央从西柏坡动身前往北京时告诫全党做好“赶考”的准备一样，这也是提醒我们要做好迎接新时代的充分准备。第二，党的十八大以来的实践证明，我们在工作中，凡是比较主动的时候，都是想在前、有预见；凡是处于被动的时候，都是慢半拍、见事迟。看不到风险就是最大的风险。当前我们面临的一个严峻挑战就是中美经贸斗争，我省也不例外。不能只看到我们外贸依存度不高，要看到风险传导的潜在问题，制定具体的应对举措。

　　要学懂弄通，必须在掌握立场观点和方法上下功夫。学理论不是为了包装自己，而是为了武装自己。武装起来是为了更好地为人民服务。《选编》的内涵十分丰富，蕴含其中的群众立场、群众观点极为鲜明。例如，研读习近平总书记在中央扶贫开发工作会议上的讲话时，我一直在想，为什么习近平总书记政治站位那么高？对存在的矛盾和问题看得那么准？对各级领导的责任压得那么实？最根本的支撑点是宗旨意识强，是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命使然。如果不牢固树立群众立场和群众观点，只把扶贫工作当成一般工作来抓，就不会理解“头等大事”的真正含义。

　　 马克思主义既是世界观，也是方法论。学习《选编》，不仅使我开阔了视野，也学到了方法。例如，习近平总书记在全国组织工作会议上讲到如何识别干部时说，要近距离接触干部，观察干部对重大问题的思考，看其见识见解；观察干部对群众的感情，看其品质情怀；观察干部对待名利的态度，看其境界格局；观察干部处理复杂问题的过程和结果，看其能力水平。习近平总书记强调，要多到基层干部群众中、多在乡语口碑中了解干部。习近平总书记既向我们传授了坚持走群众路线的方法，又向我们提供了提高洞察力的途径。作为省一级党委书记，践行好这些方法途径十分重要。今后我要把“四观四看”作为一个基本方法，自己多运用，和组织部门多研究，努力取得识人用人的主动权，把更多的好干部选上来。

　　要增强动力，必须知道自己的不足。毛泽东同志在 1938 年就讲过，如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。今天面对理论强党的任务，领导干部带头学好理论，仍是关键问题；全面系统学、联系实际学，仍是学习的基本要求；防止零碎空洞地学，仍是克服形式主义的重要内容。进入新时代，本领不够的问题日益凸显出来，我体会最大的短板还是看家本领不够。我要充分利用这次主题教育的契机，多补补理论课，多结合实际思考些问题，多向班子的同志学习，力求自己跟上理论强党的步伐。

　　归纳这几天的学习收获，可以概括为几句话：增强了对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，学出了信仰；提高了对坚持思想建党、理论强党重要意义的认识，激发了动力；加强了对河南发展重要问题的思考，想到了实处。

　　越讲初心，越掂量出“坚守”两个字的分量，越感受到榜样的力量无穷 这次主题教育的总要求，首要的就是守初心。守初心是一篇大文章，习近平总书记指出，入党誓词字数不多，记住并不难，难的是终身坚守。学习《选编》，让我肃然起敬的是那些坚守初心的榜样，他们打动了我的心，使我流下了泪，给我充了电。这里我想提出三问和大家共勉。

　　老一辈革命家和革命先烈告诉了我们什么？ 毛泽东同志说，要奋斗，就会有牺牲；又说，为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。

　　周恩来同志说，我做工作，从来没有灰心过。

　　邓小平同志说，我自从 18 岁加入革命队伍，就是想把革命干成功，没有任何别的考虑。

　　 陈云同志说，奋斗到底，就是奋斗到死。

　　赵一曼同志说，我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你；母亲死后，我的孩子要代替母亲继续斗争，自己壮大成长，来安慰九泉之下的母亲！ 这些话让我们刻骨铭心，备受教育，讲清了党的理想，讲透了党的本质，讲实了党的使命。今天我们党已有 8900 多万党员，如果每个党员都能保持先进性、纯洁性，那将是多么强大的力量，再大的风险和挑战也不能战胜我们！ 我们从先进典型身上学到了什么？《选编》中，专门收集了习近平总书记关于学习焦裕禄同志的两篇讲话，一篇是在兰考县委常委扩大会上的讲话，一篇是在中央党校县委书记研修班学员座谈会上的讲话，读后感到十分亲切。关于学习焦裕禄学什么的问题，我们都能作出回答，但怎样学好焦裕禄精神，仍是一个实践问题。我个人体会，保持“三性”很重要。一是普通性。这是联系群众的一张通行证，有了它，群众才能让你进他的门。每当我们看到习近平总书记坐在老百姓炕头上的镜头，在老百姓小院里拉家常的身影，就会感到特别踏实，特别有底气。二是一致性。就是对上负责和对下负责的统一，共产党是为人民服务的，只有为人民服好务才是对党忠诚，只有对人民群众有感情才是对党有感情。三是斗争性。在伟大斗争面前，不讲斗争性就是没有骨气。斗争既包括坚持真理、修正错误，也包括矢志奋斗、坚持到底。

　　在学习典型方面，要特别注意那些与时代俱进，同实践共生的典型；从群众中走出来，得到群众认可的典型；不仅让大家收获感动，更能见诸行动的典型。特别是我们每个单位、每个地方都有一批身边的典型，看似不显眼，但做事认真、群众佩服，可敬、可亲、可信、可学，其感召力和带动力也不小。

　　学习后从自身找到了什么？ 不忘初心，就是要时时唤起初心。我入党已经 44 年了，这 40 多年是伴随着改革开放的考验走过来的。总体上看，自己在考验面前没有打败仗，包括在党内一度出现严重腐败的情况下，我也坚信，我们党一定能依靠自身力量纠正自己的错误；我也告诫自己，只要是共产党员，就应始终在群众面前做出样子来。但对照党和人民的要求，对照先进典型，我存在的差距也很明显。我要以这次主题教育为新起点，在解决思想入党上再下功夫，在践行入党誓言上再用气力，努力做一名让党放心、让人民满意的合格党员和称职干部。

　　 二、用科学理论武装头脑 让思想灯塔照亮初心 开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，首要的是以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、永葆初心、鼓舞斗志、担当使命。习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿了马克思主义理想信念，彰显了马克思主义理论品格，运用了马克思主义思想武器，是 21 世纪马克思主义、当代中国马克思主义、与时俱进的马克思主义，既凝结着党和人民的实践经验和集体智慧，也反映了习近平总书记坚定的理想信念、真挚的家国情怀、强烈的使命担当、坚韧的斗争精神和非凡的革命勇气。

　　这一思想凝结着总书记始终如一、坚守不变的赤诚初心。他始终坚定站在人民立场，一贯倡导“人民主体论”，深刻指出：“人民创造历史，实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民。”强调“尊重人民主体地位，发挥群众首创精神。”他始终坚持以人民为中心，一贯倡导“人民至上论”，深情地说：“人民把我放在这样的工作岗位上，我就要始终把人民放在心中最高的位置，牢记责任重于泰山，时刻把人民群众的安危冷暖放在心上。”要求我们“始终把人民利益摆在至高无上的地位，不断把为人民造福事业推向前进。”他始终注重增进人民福祉，一贯倡导“人民幸福论”，在十八届中央政治局常委同中外记者首次见面时就说：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”我们要向总书记学习、向总书记看齐。一要忧民之忧。格外关注关心困难群众的疾苦，帮助群众解决好忧心事、烦心事、揪心事，纾民怨、解民忧、暖民心。二要乐民之乐。从人民群众关心的事情做起，从让人民群众满意的事情做起，多干让人民高兴快乐的好事实事，决不能为了树立个人形象，搞华而不实、劳民伤财的“形象工程”“政绩工程”。三要为民之为。多办民生之事，多谋民生之利，多兴民生之举，让群众过上更加美好的生活。

　　这一思想彰显着总书记不畏艰难、使命不渝的历史担当。他勇担人民幸福的历史使命，指出，“中国执政者的首要使命就是集中力量提高人民生活水平，逐步实现共同富裕”“带领人民创造幸福生活，是我们党始终不渝的奋斗目标”。他勇担民族复兴的历史使命，提出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。我们这一代共产党人一定要承前启后、继往开来，把我们的党建设好，团结全体中华儿女把我们国家建设好，把我们民族发展好，继续朝着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进。”他勇担世界大同的历史使命，面对当今世界百年未有之大变局，从人类社会发展的前途命运出发，提出了“一带一路”倡议、新型大国关系构想、构建人类命运共同体等广受国际社会认同和参与的重大主张，回答了世人普遍关心的“构建一个什么样的世 界、如何共同建设美好世界”的重大问题。我们要认真学习汲取总书记崇高的使命担当精神，担当起应该担当的责任。一要奔着问题去，不回避矛盾。坚持有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就重点解决什么问题，在解决一个又一个问题中推动发展。二要迎着困难上，不惧怕挑战。始终把发展扭住，着力把重点抓住，坚决把风险管住，切实把民生兜住，保持经济社会持续健康发展。三要挑着重担干，不推卸责任。聚焦三大攻坚战等重点工作，勇于挑最重的担子、啃最硬的骨头、接最烫的山芋，真正做到不负重托、不辱使命。

　　这一思想体现着总书记对党忠诚、坚定不移的政治品格。他有着坚如磐石的理想信念，反复强调，理想信念是共产党人精神上的“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”，要求我们“一定要保持理想信念坚定，不论时代如何变化，不论条件如何变化，都风雨如磐不动摇”。他有着率先垂范的责任担当，党的十八大以来，始终把责任举过头顶，带头攻坚克难，强力推进治党治国治军、改革发展稳定、内政外交国防各领域的工作，成为敢于担当的一面旗帜、一个标杆和一面镜子。他有着真挚深厚的家国情怀，指出，“人民把权力交给我们，我们就必须以身许党许国、报党报国，该做的事就要做，该得罪的人就得得罪”。对照对标总书记，我们必须在锤炼政治品格上下更大功夫。一是对马克思主义的信仰要更加坚定。打牢思想根基，以对马克思主义的忠贞不渝、坚信不疑来真正地筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，在任何情况下都做到政治信仰不变、政治立场不移、政治方向不偏。二是对中国特色社会主义的信念要更加坚定。更加坚定新时代中国特色社会主义的必胜信念，自觉做习近平新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者和忠实实践者，一心一意去坚守，一言一行去诠释。三是对习近平总书记这个核心的信赖要更加坚定...

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