一年级语文教学工作计划第二学期6篇一年级语文教学工作计划第二学期 20188--20199学年度第二学期 一年级语文教学工作计划 阳西县方正小学 林素金 一、学生情况分析 本学期我继续担任一年级（8）下面是小编为大家整理的一年级语文教学工作计划第二学期6篇,供大家参考。
一年级语文教学工作计划
阳西县方正小学
林素金
一、 学生情况分析
本学期我继续担任一年级（8）班的语文教学工作，本班共有 58 人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习, 学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有 6 位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业，大部分学生基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 300 个生字，会写 100 个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气，也有一部分学生还存在读书的习惯和方法还需要教师多指导，从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
二、 教学目标 1.识字与写字。
①认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。
②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写
1 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
③养成正确的写字姿势和良好的写字规范、端正、整洁。
④初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 ⑤能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读 ①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
③借助读物中的图画阅读。
④结合一、上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
⑤诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇。
3.写话 4.口语交际 ①学讲普通话，养成用普通话的习惯。
②能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2 三、 教学单元的重难点
教学重点：
1、会写 200 个认识的字，认清字形，读准字音，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识 400 个常用字，认清字形，读准字音，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点：
1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
四、教学措施 1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学，认真工作。
2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
3、 平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。
3 4、 注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
5、 关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。
五、教学进度安排：
周次 日期 教学内容 备注
1、2 2.18-3.1 第一单元
3、4 3.2-3.115 第二单元
单元检测
5、6 3.17-3.29 第三单元 单元检测 7、8 4.1-4.12
第四单元
单元检测
9、10 4.15-4.26
第五单元
4 11、12 4.29-5.10 期中复习
期中检测
13、14 5.13-5.24
第六单元
15、16 5.27-6.6 第七单元
17、18 6.10-6.21
第八单元
单元检测
19、20 6.24-7.5
期末复习 期末检测
本班共有学生 36 名，有五分之二的学习后进生。经过第一学期的学习，60%的学生能认汉字 500 字左右，其中 25%的学生能认 800——1000 字左右。对偏旁部首的认识还有待加强，汉语拼音巩固率一般，有相当 75%的学生对拼读还比较难。本学期将会增加阅读时间，加大阅读量。
崖 本学期以将致力于对学 昌 生基本功的训练及语文 恤 素养的培养。
二、教材 废 分析
本册教科书以 膏 专题组织单元，以整合 洋 的方式组织教材内容。
搭 共设八个专题，分为八 励 组：多彩的春天，家庭 站 生活，保护环境，快乐 颜 的夏天，动脑筋想办法 近 ，我们的生活多么幸福 溢 ，我们都有好品质，我 周 们身边的科学。八个专 律 题贴近儿童生活，体现 干 时代特点，蕴含教育价 陋 值，把知识、能力、方 契 法、情感融为一体。每 潭 个专题内涵都比较宽泛 粒 ，避免了教材内容的局 叶 限性。每组包括 1 课“ 殷 识字”、4—5 篇课文 姨 和1 个“语文园地”， 猎 各部分相互联系，构成 石 一个有机的整体。识字 余 课包括词语、三字经、 炸 对对子、谜语、谚语、 霹 诗歌等
多种形式。课文 趴 共 3、4 篇，内容丰富 美 多彩。“语文园地”包 喻 括四个栏目：我的发现 衅 ——鼓励学生探究发现 暗 ，引导学生掌握学习方 鲜 法，主要是识字的方法 决 ；日积月累——引导学 捂 生积累好词佳句、优秀 冠 段篇；口语交际——与 悔 专题联系，在双向互动 氖 中培养口语交际能力； 颗 展示台——给学生提供 氮展示学习所得的舞台。
蕴
八组之后有五篇选 橇 读课文。最后是两个生 殖 字表。
本册识字的 闹 编排，继续实行认写分 孕 开、多认少写的原则。
轮 全册要求认识 550 个 我 常用字，会写 250 个 温 认识的字。要求认识的 俘 字和要求会写的字，分 课 别在练习里标明。此外 诗 ，在语文园地里也安排 份 了少量要求认识的字。
央
三、教学目标：
1 樊 、复习巩固汉语拼音， 劈 能准确地拼读音节，能 耶 借助汉语拼音识字、学 傍 习普通话。
2、学 疯 会 250 个生字，认识 茸 550 个生字。要求学 街 会的字，能读准字音， 眷 认清字形，了解字词在 论 语言环境中的意思，大 天 部分词语能在口头或书 雅 面语言中运用；要求认 榆 识的字，做到离开注音 搜 、离开语言环境也能准 蔑 确认读，不抄，不默， 坞 不考。
3、继续学 棠 习用铅笔写字。依照笔 欲 顺规则，书写要求学会 匪 的字。字要写得正确， 以 端正，整洁，尽量做到 埋 美观。执笔方法、写字 羽 姿势合乎要求。
4 辞 、能借助汉语拼音，用 苑 普通话朗读课文，做到 葛 正确、流利，逐步达到 克 有感情。能背诵指定的 羞 课文。朗读要做到，逐 延 步提高默读能力。借助 鼓 拼音阅读浅显的拼音读 署 物。继续认识逗号、句 愚 号、叹号、问号。
宣 5、能用学过的词语补 禄 充句子。有说话的愿望 屹 ，能根据要求说自己想 宜 说的话。能在简单的写 炯 话中使用句号、问号、 天 叹号。
6、学会听 絮 、说普通话。能听懂别 战 人讲的一段话或一件事 翌 ，能用普通话提出问题 崖 、回答问题。愿意和别 陨 人进行口语交际，能主 氏 动说，认真听，大胆问 蜒 ，语句通顺，态度大方 弟 ，有礼貌。
7、在 辙 教学中注意用中华民族 庭 的优秀文化，增强学生 莹 的民族自尊心，培植学 倚 生的爱国主 义情感。
四 采 、教学重点、难点：
折
1、能准确地拼读音 衷 节，能借助汉语拼音识 痛 字、学习普通话。
抑 2、学会 250 个生字 诌 ，认识 550 个生字。
狙 要求学会的字，能读准 楞 字音，认清字形，了解 飞
字词在语言环境中 婴 的意思，大部分词语能 悦 在口头或书面语言中运 因 用；要求认识的字，做 斯 到离 开注音、离开语言 闪 环境也能准确认读。
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3、继续学习用铅笔 油 写字。依照笔顺规则， 刽 书写要求学会的字。字 议 要写得正确，端正，
那
整洁，尽量做到美观 焚 。执笔方法、写字姿势 绽 合乎要求。
4、能 逾 借助汉语拼音，有普通 艳 话朗读课文，做到正确 怪 、流利，逐步达到有感 汰 情。能背诵
指定的 功 课文。朗读要做到，逐 猿 步提高默读能力。借助 江拼音阅读浅显的拼音读 蹈 物。继续认识逗 号、句 魂 号、叹号、问号。
椰 5、能用学过的词语补 粥 充句子。有说话的愿望 领 ，能根据要求说自己想 鸡 说的话。能在简单 的写 屡 话中使用句号、问号、 侦 叹号。
6、学会听 容 、说普通话。能听懂别 猾 人讲的一段话或一件事 禁 ，能用普通话提出问题 绸 、回答
问题。愿意 孙 和别人进行口语交际， 街 能主动说，认真听，大 测 胆问，语句通顺，态度 腹 大方，有礼 貌。
五、教 谈 学措施
教师在准确 揩 把握教科书书编写意图 师 的基础上，要创造性地 徒 使用教材，既符合教材 掖 编写意
图，又不拘 证 泥于教材。在每组教学 列 过程中应该安排哪些教 迄 材内容，布置学生进行 盂 哪些学习准 备，教师要 养 做到心中有数。
、识字 询 写字教学。
1、教 氨 学中，要相信学生能够 朵 用已经形成的初步的识 抵 字能力来学习这些生字 窟 ，鼓励他们
用自己 段 喜欢的方式识字。可以 个 采用多种方式加强同学 乙间的交流与合作，如， 诈 进行小组合作学 习，当 鱼 小老师，等等。
2 勇 、教师要采用多种形式 曾 ，注意加强生字的复习 晦 和巩固，防止回生。
虞
3、要加强写字指导 越 ，不但要写对，更要写 详 好。最好每节课都让学 蔬 生写几个字，切实保 证 舞 写字质量。
、阅读教学 濒 。
1、重视朗读。
茫 在学生读正确、流利的 渊 基础上，指导学生读出 锄 感情。在教学中，应尽 胎 量
避免单调枯燥的 仗 技术性指导，而是引导 冈 学生入境，入情，充分 励 体会课文的情感因素。
整 可以采
用多种方式 店 ，如，给画面配音，分 勺 角色朗读，等等。
镭 2、在进行课文教学时 搀 ，要重视学生个人的阅 行 读感受，除了讨论书中 靛 的思考题之外，给
楼 学生质疑问难的机会， 冉 给学生充分发表自己看 谜 法的机会。
3、还 锯 要重视课外阅读的指导 捅 ，引导学生选择好的读 剑 物，
给他们创造交流课 樊 外阅读成果 的机会。
、 待 口语交际教学。
1 饿 、教师要重视创设情景 副 。使学生入情入境地进 瞩 行口语交际。在口语交 哗 际课之前，要提 早布置 伙 准备工作。
2、除 功 专门的口语交际课，还 羌 要重视日常教学中的口 暂 语交际活动，要引导学 仗 生在日常生
活中主 消 动进行口语交际，不断 陌 提高口语交际能力。
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3、另外，教师还要 质 努力开发语文课程资源 夺 ，充分利用校内外课程 劫 资源，开展丰富多彩
诌
的语文实践活动，增 判 强学生在生活中学语文 勤 ，用语文的意识。
鸟 总之，教师要凭借教材 逊 的优势，创造性地进行 汛 教学，通过指导学习， 叛 为学生打下坚实的
珐 语文基础，使他们成为 詹 乐于学习、主动学习、 包 愿意与他人合作学习的 誊 成功的学习者。
五、教 尿 学进度安排 周次教学内 呵 容 1 识字一 1 柳树醒了 滨 2 春雨的色彩 22 春雨 友 的色彩 3 邓小平爷爷植 种 树 4 古诗两首 3 语文园 蜡 地一识字二 5 看电视 6 午 胖乎乎的手
47 棉鞋里 萧 的阳光 8 月亮的心愿语 小 文园地二 5 识字三 9 两 处 只鸡蛋 10 松鼠和松树 驼
611 美丽的小路 12 燕 失物招领语文园地三 7 佳 识字四 13 古诗两首 1 薪 4 荷叶圆圆
815 艺 夏夜多美 16 要下雨了 皿 17、小壁虎借尾巴 9 皿 语文园地四复习 10 识 模 字五 18 四个太阳期中 由 考试 1119 乌鸦喝水 旧 20 司马光 21 称象 1 凌 2 语文园地五识字六 2 原 2 吃水不忘挖井人 13 账 23 王二小 24 画家乡 磁 25 快乐的节日 14 语 凌 文园地六识字七 26 小 个 白兔和小灰兔
15 扩 27 两只小狮子 28 小 萧 伙伴 29 手捧空花盆的 诊 孩子 16 语文园地七识 挨 字八 30 棉花姑娘
潞 1731 地球爷爷的手 晚 32 兰兰过桥 33 火车 吊 的故事 1834 小蝌蚪 遣 找妈妈语文园地八 4 1 富 9 复习期末考试 20 学 涂 期结束工作 教学时数 1 生 00 课时左右 XX.3 湘 .3 黎明小学简子虎 一 捞 年级第二学期语文教学 野 工作计划 一、教学目标 蘸
1、识字写字教学
俗 本册安排的 550 个要 碍 求认识的字，绝大多数 屁 是常用字。让学生用已 迎 经形成的初步的识字能 咱 力来学习这些生字，鼓 攻励学生用自己喜欢的方 京 式识字。写字要切实保 宇 证写字质量。
2、阅读 演 教学
要重视朗读的 夹 指导，在学生正确、读 仲 流利的基础上，知道学 狱 生读出感情。这种感情 唾 应在教师指导学生读书 蘸 的过程中，让学生自读 蔼 、自悟、自得的。重视 匣 学生个人的阅读感受， 滚 选择好的读物，给学生 鞘 创造交流课外阅读成果 和 的机会。
3、口语交际 硫 教学
创设情境，使 亡 学生入情入境地进行口 潮 语交际。二、教材分析 绑
本册教材以专题组 搐 织单元，以整合的方式 接 组住教材内容。共设八 源 个专题，分为八组：多 竿 彩的春天，家庭生活， 谜保护环境，快乐的夏天 诈 ，动脑筋想办法，我们 痰 的生活多么幸福，我们 抑 都有好品质，我们身边 葫 的科学。八个专题贴近 污儿童生活，体现时代特 息 点，蕴含教育价值，把 阁 知识、能力、方法、情 案 感融为一体。每个专题 佑 内容都比较宽泛，避免 嘱 了教材内容的局限性。
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每组包括 1 课“识 值 字”、4——5 篇课文 沏 和 1 个“语文园地”， 治 各部分相互联系，构成 胆 一个有机的整体。识字 筑 课包括词语、三字经、 捎 对对子、谜语、谚语、 酬 诗歌等多种形式。
课文 碎 共 34 篇，内容丰富。
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三、学生基本情况分析 鉴
一年级孩子正处于 氢 学习启蒙阶段,通过一 饮 年级上学期的学习,大 孟 部分学生已经基本掌握 阁 了汉语拼音的读写,以 癸 及正确地拼读音节、学 拷 读轻声；在读写分开、 矛 多认少写的原则上，学 赞 生已会认 250 个生字 潘 ，会写 100 个字；能 雍 根据一定的情境或看图 佯 ，用普通话讲清一件简 斜 单的事；在阅读方面也 星 能正确地朗读、背诵指 央 定课文，能联系课文和 螟 生活实际理解常用词语 召 和句子的意思，认识了 干 句号、感叹号、问号， 螺 并能读出陈述、疑问、 饿 感叹的语气。同学们通 葬 过一个学期的学习也养 南 成了
良好的学习习 熊 惯，如能掌握正确的读 髓 书姿势、写字姿势和握 膊 笔方法，并养成了爱惜 扣 学习用品的良好习惯。
滨 在本学期中我们应该继 侗 续保护孩子学习语文的 悦 欲望和好奇心，进一步 求 激发孩子们的学习兴趣 扛 ，让孩子们能够主动学 嘱 习，培养孩子乐于探究 授 、团结合作、勇于创新 构 的精神。
四、教学方法 馅 设计
1、教学时要 喘 体现开放性，引导学生 讥 在生活中学语文、用语 栅 文。同时要留有余地， 趾 增加弹性，为学生留有 砍 发展、创造的空间。
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2、继续采用“多认 抄 少写，识写分开”的原 衔 则，鼓励学生用自己喜 庇 欢的方式识字，可以采 清 用多种方法加强同学间 轧
的交流和合作，如：进 匈 行小组合作学习，当小 忍 老师等等。在写字时， 楚 要加强写字指导，最好 禁 每节课上都让学生写几 款个字，切实保证写字质 军 量。
3、尽量避免 种 单调枯燥的技术性朗读 浚 指导，应引导学生入境 盯 ，入情，充分体会课文 巍 的情感因素。可以采用 危 多种方式，如：给画面 领 配音，分角色朗读等。
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4、重视学生个人 隶 的阅读感受，给学生质 倍 疑问难的机会，给学生 尧 充分发表自己见解的机 所 会。
5、重视课外 苑 阅读的指导，引导学生 凋 选择好的读物，给他们 臃 创造交流课外阅读成果 泅 的机会。
6、教师 烩 要创设情景，引导学生 拦 进行口语交际。除专门 娄的口语交际课外，还要 肄 重视日常教学中的口语 谍 交际活动，要引导学生 阎 在日常生活中主动进行 创 口语交际，不断提高口 弄语交际的能力。
7 挪 、教师还要努力开发语 氏 文课程资源，充分利用 儒 校内外课程资源，开展 职 丰富多彩的语文实践活 伊 动，增 加学生在生活中 瘴 学语文、用语文的意识 阜 。
赵起超 一、 学生基本情况分析：
本班共有学生 35 名， 全部为住校生。
经过第一学期的学习， 部分学生能认汉字 500 字左右， 其中极少数同学能认 800——1000 字左右。对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般， 有部分学生对拼读还是比较难。
本学期将进行会增加阅读时间， 再加大阅读量。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、 教材分析 本册教科书以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题， 分为八组：
多彩的春天， 家庭生活， 保护环境， 快乐的夏天，动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴含教育价值， 把知识、 能力、 方法、 情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛， 避免了教材内容的局限性。
每组包括 1 课“识字”、 4—5 篇课文和 1 个“语文园地”， 各部分相互联系， 构成一个有机的整体。
识字课包括词语、 三字经、 对对子、 谜语、谚语、 诗歌等多种形式。
课文共 3、 4 篇， 内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现， 引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 日积月累——引导学生积累好词佳句、 优秀段篇； 口语交际——与专题联系， 在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册识字的编排， 继续实行认写分开、 多认少写的原则。
全册要求认识 550 个常用字， 会写 250 个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字， 分别在练习里标明。
此外， 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、 教学目标：
1、 复习巩固汉语拼音， 能准确地拼读音节， 能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、 学会 250 个生字， 认识 550 个生字。
要求学会的字， 能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思， 大部分词语能在口头或书面语言中运用； 要求认识的字， 做到离开注音、 离开语言环境也能准确认读， 不抄， 不默， 不考。
3、 继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则， 书写要求学会的字。
字要写得正确， 端正， 整洁， 尽量做到美观。
执笔方法、 写字姿势合乎要求。
4、 能借助汉语拼音， 用普通话朗读课文， 做到正确、 流利， 逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到， 逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、 句号、 叹号、 问号。
5、 能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望， 能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、 问号、 叹号。
6、 学会听、 说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事， 能用普通话提出问题、 回答问题。
愿意和别人进行口语交际， 能主动说， 认真
听， 大胆问， 语句通顺， 态度大方， 有礼貌。
7、 在教学中注意用中华民族的优秀文化， 增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、 教学重点、 难点：
1、 能准确地拼读音节， 能借助汉语拼音识字、 学习普通话。
2、 学会 250 个生字， 认识 550 个生字。
要求学会的字， 能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思， 大部分词语能在口头或书面语言中运用； 要求认识的字， 做到离开注音、 离开语言环境也能准确认读。
3、 继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则， 书写要求学会的字。
字要写得正确， 端正， 整洁， 尽量做到美观。
执笔方法、 写字姿势合乎要求。
4、 能借助汉语拼音， 有普通话朗读课文， 做到正确、 流利， 逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到， 逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、 句号、 叹号、 问号。
5、 能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望， 能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、 问号、 叹号。
6、 学会听、 说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事， 能用普通话提出问题、 回答问题。
愿意和别人进行口语交际， 能主动说， 认真听， 大胆问， 语句通顺， 态度大方， 有礼貌。
五、 教学措施 教师在准确把握教科书书编写意图的基础上， 要创造性地使用教材，
既符合教材编写意图， 又不拘泥于教材。
在每组教学过程中应该安排哪些教材内容， 布置学生进行哪些学习准备， 教师要做到心中有数。
（一）、 识字写字教学。
1、 教学中， 要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字， 鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作， 如， 进行小组合作学习， 当小老师， 等等。
2、 教师要采用多种形式， 注意加强生字的复习和巩固， 防止回生。
3、 要加强写字指导， 不但要写对， 更要写好。
最好每节课都让学生写几个字， 切实保证写字质量。
（二）、 阅读教学。
1、 要重视朗读的知道。
在学生读正确、 流利的基础上， 指导学生读出感情。
在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性指导， 而是引导学生入境， 入情， 充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式， 如，给画面配音， 分角色朗读， 等等。
2、 在进行课文教学时， 要重视学生个人的阅读感受， 除了 讨论书中的思考题之外， 给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己看法的机会。
3、 还要重视课外阅读的指导， 引导学生选择好的读物， 给他们创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、 口语交际教学。
1、 教师要重视创设情景。
使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前， 要提早布置准备工作。
2、 除专门的口语交际课， 还要重视日常教学中的口语交际活动， 要引导学生在日常生活中主动进行口语交际， 不断提高口语交际能力。
3、 另外， 教师还要努力开发语文课程资源， 充分利用校内外课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活动， 增强学生在生活中学语文， 用语文的意识。
总之， 教师要凭借教材的优势， 创造性地进行教学， 通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础， 使他们成为乐于学习、 主动学习、 愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六、 教学进度安排（附后）
六、 教学进度安排
周次 时间 教学内容 第一周 2、 16 开学注册 第二周 2. 17——2. 23 开学常规教育
识字 1
1 柳树醒了 2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树
第三周 2. 24——3. 2 4 古诗两首语文园地一 识字二
第四周 3. 3——3. 9
5 看电视
6 胖乎乎的手
7 棉鞋里的阳光
第五周 3. 10——3. 16 8 月亮的心愿 语文园地二 识字 3
第六周 3. 17——3. 23 9 两只鸡蛋 10 松鼠和松树 11 美丽的小路
第七周 3. 24——2. 30 12 失物招领语文园地三 识字 4 第八周 3. 31——4. 6 13 古诗两首 14 荷叶圆圆
15 夏夜多美
16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴
语文园地四 第九周 4. 7——4. 13 第十周 4. 14——4. 20 识字 5 18 四个太阳 19 乌鸦喝水
第十一周 4. 21——4. 27
20 司马光 21 称象 语文园地五 期中考试
第十二周 4. 28——5. 4 识字 6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小 24 画家乡
25 快乐的节日
语文园地六 识字 7
26 小白兔和小灰兔
27 两只小狮子
第十三周 5. 5——5. 11 第十四周 5. 12——5. 18 第十五周 5. 19——5. 25 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七
第十六周 5. 26——6. 1 识字 8
30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手
32 兰兰过桥
33 火车的故事
34 小蝌蚪找妈妈
第十七周 6. 2——6. 8 第十八周 6. 9——6. 15 语文园地八
第十九周 6. 16——6. 22
复习
第二十周 6. 23----6. 29
期末考试学期结束工作
一、学情分析 经过一学期的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有 4 人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。
二、教材分析 本册教材没有设置专题，而是识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 400 个常用字，会写 200 个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标 1.识字写字。
(1)认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。
(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。
(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.阅读。
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
3.口语交际。
(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事，能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。
四、教学措施 1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来 2.在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
五、教学进度
一年级语文下册教学进度表 周次 时间 教学内容 备注 1 3.1---3.7 识字：1.《春夏秋冬》2.《姓氏歌》3.《小青蛙》
2 3.8-—3.14 4.《猜字谜》；口语交际；语文园地一；快乐读书吧
3 3.15—-3.21 1.《吃水不忘挖井人》2.《我多想去看看》 3.《一个接一个》
4 3.22—-3.28 4.《四个太阳》；语文园地二
5 3.29---4.4 5.《小公鸡和小鸭子》6.《树和喜鹊》7.《怎么都快乐》
6 4.5—4.11 口语交际； 语文园地三
7 4.12—4.18 8.《静夜思》9.《夜色》
8 4.19—4.25 10.《端午粽》；11.《彩虹》；语文园地四
9 4.26—5.2 识字：5.《动物儿歌》6.《古对今》；7.《操场上》 8.《人之初》
10 5.3—5.9 期中复习
11 5.10—5.16 口语交际； 语文园地五；12.《古诗二首》； 13.《荷叶圆圆》
12 5.17—5.23 14.《要下雨了》；语文园地六；15.《文具的家》； 16.《一分钟》
13 5.24—5.30 17.《动物王国开大会》；18.《小猴子下山》；口语交际；
14 5.31—6.6 语文园地七；19.《棉花姑娘》20.《咕咚》
15 6.7—6.13 21.《小壁虎借尾巴》；语文园地八
16 6.14—6.20 期末复习
17 6.21—6.27 期末复习
18 6.28—7.4 期末复习
19 7.5---7.11 期末测试
及进度表
一、学情 分析：
我所带的一年级（1）班现有学生 48 人，男生 25 人，女生 23 人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 250 个生字，会写 100 个字；同时，通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神，加强学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析 ：
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8 个单元 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8 个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括 1 课“识字”、4—5 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、
对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括 4 个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学目标及特点：
1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。
2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口。
全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，也便于教师指导。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。
课后练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。
4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
四、重点难点：
重点：如何巩固认识的 550 字，会写的 250 字。
难点：如何正确的阅读。
五 、 教学措施：
1、适度的加大学生的识字量，扩宽学生的阅读面。
2、注重学生的口语交际，培养学生的语言表达能力。
3、扩宽语文课程资源，增强学生在生活中学?文、用语文的意识。
六、教学进度表：
教 学 进 度 周次 教学内容 周次 教学内容 1 1
开学常规教育 1.春夏秋冬
2
13
6.古对今 7.操场上 8.人之初
4
2 2
2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜
2+2+2
14
口语交际 语文园地五
4
3 3
口语交际 语文园地一
4
15
12.古诗两首 13.荷叶圆圆 4
4 4
快乐读书吧 1.吃水不忘 16
14.要下雨了 语文园地六 4
挖井人
4
5 5
2.我多想去看看 3.一个接一个
4
17
15.文具的家 16.一分钟 17.动物王国开大会
6
6 6
4.四个太阳 语文园地二
4
18
18.小猴子下山、口语交际 语文园地七
5
7 7
5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊
4
19
19.棉花姑娘 20.咕咚
4
8 8
7.怎么都快乐、口语交际 语文园地三
4
20
21.小壁虎借尾巴 语文园地八
4
9 9
8.静夜思 9.夜色 10.端午粽
6
21
期末复习
10
1.彩虹 语文园地四 5.动物儿歌
5
22
期末考试
11
期中复习
23
12
期中考试
24
陶蕾 一、学生基本情况分析：
本班共有学生 66 名，大多数学生的成绩都在 90 分以上。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右，其中极少数同学能认800——1000 字左右，但对偏旁部首的认识不熟，汉语拼音巩固率一般，有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量，致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1 课“识字”、4—5 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 3、4 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观，执笔方法、写字姿势要合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真
听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。
5、能用学过的词语补充句子。
6、学会听、说普通话。
五、教学措施
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
（一）、识字写字教学。
1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生
写几个字，切实保证写字质量。
（二）、阅读教学。
1、要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
五、教学进度安排（另附）
一年级语文下册分周教学进度安排表 周次
时
间
教学内容
备课时数
1
识字一 1 柳树醒了 2 春雨的色彩
2
2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首
3
语文园地一
识字二 5 看电视 6 胖乎乎的手
4
7 棉鞋里的阳光 8 月亮的心愿 语文园地二
5
识字三 9 两只鸡蛋 10 松鼠和松树
6
11 美丽的小路 12 失物招领语文园地三
7
识字四 13 古诗两首 14 荷叶圆圆
8
15 夏夜多美 16 要下雨了 17、小壁虎借尾巴
9
语文园地四 复习
10
识字五 18 四个太阳期中考试
11
19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象
12
语文园地五识字六 22 吃水不忘挖井人
13
23 王二小 24 画家乡 25 快乐的节日
14
语文园地六识字七 26 小白兔和小灰兔
15
27 两只小狮子 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子
16
语文园地七识字八 30 棉花姑娘
17
31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 18
34 小蝌蚪找妈妈语文园地八
19
复习 期末考试
20
学期结束工作
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