一年级语文下册教学工作计划4篇一年级语文下册教学工作计划 一年级语文下学期教学工作计划 赵起超一、学生基本情况分析： 本班共有学生35名，全部为住校生。 经过第一学期的学习，部分学生能认汉字5下面是小编为大家整理的一年级语文下册教学工作计划4篇,供大家参考。
赵起超 一、 学生基本情况分析：
本班共有学生 35 名， 全部为住校生。
经过第一学期的学习， 部分学生能认汉字 500 字左右， 其中极少数同学能认 800——1000 字左右。对偏旁部首的认识不熟。
汉语拼音巩固率一般， 有部分学生对拼读还是比较难。
本学期将进行会增加阅读时间， 再加大阅读量。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、 教材分析 本册教科书以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题， 分为八组：
多彩的春天， 家庭生活， 保护环境， 快乐的夏天，动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴含教育价值， 把知识、 能力、 方法、 情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛， 避免了教材内容的局限性。
每组包括 1 课“识字”、 4—5 篇课文和 1 个“语文园地”， 各部分相互联系， 构成一个有机的整体。
识字课包括词语、 三字经、 对对子、 谜语、谚语、 诗歌等多种形式。
课文共 3、 4 篇， 内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：
我的发现——鼓励学生探究发现， 引导学生掌握学习方法， 主要是识字的方法； 日积月累——引导学生积累好词佳句、 优秀段篇； 口语交际——与专题联系， 在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
本册识字的编排， 继续实行认写分开、 多认少写的原则。
全册要求认识 550 个常用字， 会写 250 个认识的字。
要求认识的字和要求会写的字， 分别在练习里标明。
此外， 在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、 教学目标：
1、 复习巩固汉语拼音， 能准确地拼读音节， 能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、 学会 250 个生字， 认识 550 个生字。
要求学会的字， 能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思， 大部分词语能在口头或书面语言中运用； 要求认识的字， 做到离开注音、 离开语言环境也能准确认读， 不抄， 不默， 不考。
3、 继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则， 书写要求学会的字。
字要写得正确， 端正， 整洁， 尽量做到美观。
执笔方法、 写字姿势合乎要求。
4、 能借助汉语拼音， 用普通话朗读课文， 做到正确、 流利， 逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到， 逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、 句号、 叹号、 问号。
5、 能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望， 能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、 问号、 叹号。
6、 学会听、 说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事， 能用普通话提出问题、 回答问题。
愿意和别人进行口语交际， 能主动说， 认真
听， 大胆问， 语句通顺， 态度大方， 有礼貌。
7、 在教学中注意用中华民族的优秀文化， 增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、 教学重点、 难点：
1、 能准确地拼读音节， 能借助汉语拼音识字、 学习普通话。
2、 学会 250 个生字， 认识 550 个生字。
要求学会的字， 能读准字音，认清字形， 了解字词在语言环境中的意思， 大部分词语能在口头或书面语言中运用； 要求认识的字， 做到离开注音、 离开语言环境也能准确认读。
3、 继续学习用铅笔写字。
依照笔顺规则， 书写要求学会的字。
字要写得正确， 端正， 整洁， 尽量做到美观。
执笔方法、 写字姿势合乎要求。
4、 能借助汉语拼音， 有普通话朗读课文， 做到正确、 流利， 逐步达到有感情。
能背诵指定的课文。
朗读要做到， 逐步提高默读能力。
借助拼音阅读浅显的拼音读物。
继续认识逗号、 句号、 叹号、 问号。
5、 能用学过的词语补充句子。
有说话的愿望， 能根据要求说自己想说的话。
能在简单的写话中使用句号、 问号、 叹号。
6、 学会听、 说普通话。
能听懂别人讲的一段话或一件事， 能用普通话提出问题、 回答问题。
愿意和别人进行口语交际， 能主动说， 认真听， 大胆问， 语句通顺， 态度大方， 有礼貌。
五、 教学措施 教师在准确把握教科书书编写意图的基础上， 要创造性地使用教材，
既符合教材编写意图， 又不拘泥于教材。
在每组教学过程中应该安排哪些教材内容， 布置学生进行哪些学习准备， 教师要做到心中有数。
（一）、 识字写字教学。
1、 教学中， 要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字， 鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
可以采用多种方式加强同学间的交流与合作， 如， 进行小组合作学习， 当小老师， 等等。
2、 教师要采用多种形式， 注意加强生字的复习和巩固， 防止回生。
3、 要加强写字指导， 不但要写对， 更要写好。
最好每节课都让学生写几个字， 切实保证写字质量。
（二）、 阅读教学。
1、 要重视朗读的知道。
在学生读正确、 流利的基础上， 指导学生读出感情。
在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性指导， 而是引导学生入境， 入情， 充分体会课文的情感因素。
可以采用多种方式， 如，给画面配音， 分角色朗读， 等等。
2、 在进行课文教学时， 要重视学生个人的阅读感受， 除了 讨论书中的思考题之外， 给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己看法的机会。
3、 还要重视课外阅读的指导， 引导学生选择好的读物， 给他们创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、 口语交际教学。
1、 教师要重视创设情景。
使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前， 要提早布置准备工作。
2、 除专门的口语交际课， 还要重视日常教学中的口语交际活动， 要引导学生在日常生活中主动进行口语交际， 不断提高口语交际能力。
3、 另外， 教师还要努力开发语文课程资源， 充分利用校内外课程资源， 开展丰富多彩的语文实践活动， 增强学生在生活中学语文， 用语文的意识。
总之， 教师要凭借教材的优势， 创造性地进行教学， 通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础， 使他们成为乐于学习、 主动学习、 愿意与他人合作学习的成功的学习者。
六、 教学进度安排（附后）
六、 教学进度安排
周次 时间 教学内容 第一周 2、 16 开学注册 第二周 2. 17——2. 23 开学常规教育
识字 1
1 柳树醒了 2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树
第三周 2. 24——3. 2 4 古诗两首语文园地一 识字二
第四周 3. 3——3. 9
5 看电视
6 胖乎乎的手
7 棉鞋里的阳光
第五周 3. 10——3. 16 8 月亮的心愿 语文园地二 识字 3
第六周 3. 17——3. 23 9 两只鸡蛋 10 松鼠和松树 11 美丽的小路
第七周 3. 24——2. 30 12 失物招领语文园地三 识字 4 第八周 3. 31——4. 6 13 古诗两首 14 荷叶圆圆
15 夏夜多美
16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴
语文园地四 第九周 4. 7——4. 13 第十周 4. 14——4. 20 识字 5 18 四个太阳 19 乌鸦喝水
第十一周 4. 21——4. 27
20 司马光 21 称象 语文园地五 期中考试
第十二周 4. 28——5. 4 识字 6
22 吃水不忘挖井人
23 王二小 24 画家乡
25 快乐的节日
语文园地六 识字 7
26 小白兔和小灰兔
27 两只小狮子
第十三周 5. 5——5. 11 第十四周 5. 12——5. 18 第十五周 5. 19——5. 25 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 语文园地七
第十六周 5. 26——6. 1 识字 8
30 棉花姑娘 31 地球爷爷的手
32 兰兰过桥
33 火车的故事
34 小蝌蚪找妈妈
第十七周 6. 2——6. 8 第十八周 6. 9——6. 15 语文园地八
第十九周 6. 16——6. 22
复习
第二十周 6. 23----6. 29
期末考试学期结束工作
一年级语文教学工作计划
阳西县方正小学
林素金
一、 学生情况分析
本学期我继续担任一年级（8）班的语文教学工作，本班共有 58 人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习, 学生已养成了基本的学习习惯，大多数学生能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，但有 6 位学生接受能力较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业，大部分学生基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 300 个生字，会写 100 个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气，也有一部分学生还存在读书的习惯和方法还需要教师多指导，从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。
二、 教学目标 1.识字与写字。
①认识常用汉字 400 个，其中 200 个会写。
②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写
1 字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
③养成正确的写字姿势和良好的写字规范、端正、整洁。
④初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 ⑤能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读 ①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
③借助读物中的图画阅读。
④结合一、上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
⑤诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
⑥认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
⑦积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文 15 篇。
3.写话 4.口语交际 ①学讲普通话，养成用普通话的习惯。
②能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
③听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
④能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
⑤与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2 三、 教学单元的重难点
教学重点：
1、会写 200 个认识的字，认清字形，读准字音，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。
2、认识 400 个常用字，认清字形，读准字音，会口头组词。
3、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。
教学难点：
1、提高识字能力，养成良好的写字习惯。
2、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
四、教学措施 1、 根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课，做好教学，认真工作。
2、 根据当前教改形势，结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
3、 平时注重培养学生的阅读兴趣，使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍，拓展他们语言知识的视野，增强学生的文化底蕴。
3 4、 注重学生书写的指导和训练，养成良好的坐，写姿势，并且培养学生能专注做事的好习惯，同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
5、 关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
6、抓好单元测试，发现问题及时改进，把抓质量落实在每天教学之中。
五、教学进度安排：
周次 日期 教学内容 备注
1、2 2.18-3.1 第一单元
3、4 3.2-3.115 第二单元
单元检测
5、6 3.17-3.29 第三单元 单元检测 7、8 4.1-4.12
第四单元
单元检测
9、10 4.15-4.26
第五单元
4 11、12 4.29-5.10 期中复习
期中检测
13、14 5.13-5.24
第六单元
15、16 5.27-6.6 第七单元
17、18 6.10-6.21
第八单元
单元检测
19、20 6.24-7.5
期末复习 期末检测
一、指 导 思想
以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析 本学期本班学生总数仍是 xx 人，其中男生 xx 人，女生 xx 人。经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了长足的进步。他们在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异，也就使得孩子的起点区别挺大的。其中 xxx、xxx、xxx、xxx、x 等孩子喜欢学习，父母也比较重视对孩子的教育，能配合学校，对孩子的教育效果比较好。有一部分孩子对课外阅读开始有了兴趣。但本班学生对朗读和提问有待加强，这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量，学生遗忘较快，班中部分学生对生字掌握能力还有待提高，如 xxx、林 xxx、xxx、xxx、xxx、等几位学生学力成绩还待进步。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
但有的孩子学习目的不够明确，行为习惯还有待养成。个别孩子课堂上的注意力不够集中，这就需要以后在课堂教学设计上多下点工夫，争取以生动活泼、形式多样的教学活动吸引孩子们的注意。在上个学期里他们通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。这个学期要重点培养他们的读书的兴趣和指导学习语文的方法。使他们在读课外书中从中受益，从而提高语文学习的兴趣。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高。
三、 教 材分析 （一）
教 材 编写
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 8 个专题，包括 2 个单元“识字”和 6 个单元课文。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
（二）
教 材特点
1 1 ． 围绕专题组织教 材 内 容，充分体 现 整合。
（1 1 ）每 组教 材 围绕专题组 合成一 个 整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题安排的。
（2 2 ）每 组教 材的前后 内 容之 间环环 相扣，互相照 应 。细致研读教材，我们就会发现，教材的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。
2 2 ．集中安排的 识 字 课 ， 内 容丰富，形式多 样
。
本册教科书的识字课集中安排，形式多样，大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语组成的韵语、谚语等多种形式。
3 3 ．大幅度更新 课 文，使 教 材更具有 时 代感，更 贴 近 儿 童生活。
本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《吃水不忘挖井人》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》。
全册课文有以下几个特点：
一是思想 内 涵比 较 全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。
二是 题 材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言文字认识大千世界。
三是体裁多 样 。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
4 4 ．大力改 进 呈 现 形式，使 教 科 书 成 为学 生喜 爱 的“ 学 本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面：
（1 1 ）
关 注 学 生的 学习 ，安排 学习伙 伴。
无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教材真正成了学生的学本。
（2 2 ）注重引 导发现 ，鼓 励 探究 学习 。
在每个语文园地里设“识字加油站”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。
（3 3 ）倡 导 合作 学习 。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，更要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分。
（4 4 ）
给学 生提供展示的机 会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
（5 5 ）体 现语 文 与 生活的 紧 密 结 合。
教材中安排了许多实践活动，倡导学生在生活中学语文，在生活中用语文。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《静夜思》，唱《三字经》。引导学生画一画，画春天，画对课文的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生多方面的才能，而且能够加深学生对课文内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外， 教 材 还 体 现开 放性和 弹 性，增加适 应 性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以多认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课文，供学生选读。此类课文不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
教材也给老师留有更多的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。
四、 教学 目 标 1．认识常用字，会写在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6. 加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
五、 教学 重 难 点
1．好的学习习惯
养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专心倾听、勇于发言重在平时的培养。
2．汉语拼音教学
（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。
（3）在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字。
3．关于识字
（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。
（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。
4．关于课文
（1）多读精讲，注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。
（2）讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。
（3）教学中注意图文结合，构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰，图文协调配置，引发想象、启发思维。
（4）保证时间，严格训练。
5．关于单元练习 （1）练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。
（2）字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。
（3）写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。
（4）读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。
（5）口语交际方面，教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。
六、 教学 措施
1. 坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。
识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强
语言积累。
2．重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率，严格要求，培养学生保持卷面的习惯。
3．对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生爱学语文，乐学语文。
4．深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学有纲可循 5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。
6．尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，初步培养学生的阅读理解能力。
七、整改方向 1.向 35 分钟要质量。让自己对教材把握、理解更到位，充分做好课前的准备工作，提高课堂教学效率。
2.针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。
3.调动家长资源，利用博客让孩子把自己的见闻感受表达出来，培养孩子的表达能力，养成乐于表达的习惯。
八、教学进度表：
最新部编人教版小学一年级语文下册教学进度表
周次 教学时间 教
学
内
容 课时 备注 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
陶蕾 一、学生基本情况分析：
本班共有学生 66 名，大多数学生的成绩都在 90 分以上。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字 500 字左右，其中极少数同学能认800——1000 字左右，但对偏旁部首的认识不熟，汉语拼音巩固率一般，有部分学生对拼读还是比较难。本学期将进行会增加阅读时间，再加大阅读量，致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
二、教材分析
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组包括 1 课“识字”、4—5 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 3、4 篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观，执笔方法、写字姿势要合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真
听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会 250 个生字，认识 550 个生字。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。
5、能用学过的词语补充句子。
6、学会听、说普通话。
五、教学措施
教师在准确把握教科书书编写意图的基础上，要创造性地使用教材，既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。在每组教学过程中应该安排哪些教材内容，布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。
（一）、识字写字教学。
1、教学中，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
2、教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
3、要加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课都让学生
写几个字，切实保证写字质量。
（二）、阅读教学。
1、要重视朗读的指导。在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。。可以采用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
2、在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己看法的机会。
3、还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
（三）、口语交际教学。
1、教师要重视创设情景。使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
2、除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
3、另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文，用语文的意识。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
五、教学进度安排（另附）
一年级语文下册分周教学进度安排表 周次
时
间
教学内容
备课时数
1
识字一 1 柳树醒了 2 春雨的色彩
2
2 春雨的色彩
3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首
3
语文园地一
识字二 5 看电视 6 胖乎乎的手
4
7 棉鞋里的阳光 8 月亮的心愿 语文园地二
5
识字三 9 两只鸡蛋 10 松鼠和松树
6
11 美丽的小路 12 失物招领语文园地三
7
识字四 13 古诗两首 14 荷叶圆圆
8
15 夏夜多美 16 要下雨了 17、小壁虎借尾巴
9
语文园地四 复习
10
识字五 18 四个太阳期中考试
11
19 乌鸦喝水 20 司马光 21 称象
12
语文园地五识字六 22 吃水不忘挖井人
13
23 王二小 24 画家乡 25 快乐的节日
14
语文园地六识字七 26 小白兔和小灰兔
15
27 两只小狮子 28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子
16
语文园地七识字八 30 棉花姑娘
17
31 地球爷爷的手 32 兰兰过桥 33 火车的故事 18
34 小蝌蚪找妈妈语文园地八
19
复习 期末考试
20
学期结束工作
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