语文错字修改符号6篇语文错字修改符号 益农镇小关于作业批改、作业订正等的规定 为规范作业批改符号、订正格式，提高学生纠错能力，我们在全体教师反复讨论、交流的基础上，对语文、下面是小编为大家整理的语文错字修改符号6篇,供大家参考。
为规范作业批改符号、 订正格式， 提高学生纠错能力， 我们在全体教师反复 讨论、 交流的基础上， 对语文、 数学、 英语、 科学学科作业批改的符号、 方法及作业订正要求方法作了统一， 现公布如下， 请各校认真学习和落实， 同时对不妥之处， 我们还将积极探索， 努力改进。
语文作业批改及订正方法 （试行稿）
为规范作业批改符号， 提高学生纠错能力， 暂时对有关内容作如下规定：
1、 所有作业都由老师亲自批改， 批改等级统一为“优秀”、“合格”、“待合格”， 并在其右下方写上批改日期， 字迹要端正、 清楚， 必须让每一位学生都看得清楚；
2、 第二次批改原则上要采用面批的形式；
3、 作文分大小作文和周记三种形式， 大作文和周记采用等级制， 小作文可采用等级制， 也可采用百分制， 但整个学期要统一， 评语要采用眉批与总批相结合的形式， 且大作文较小作文要具体， 等级打在总评右下方；
4、 作文批改尽量用作文修改符号中的补、 删、 调、 换等符号； 遇到好词好句， 用波浪线标出， 以示鼓励； 错别字用未封口的框框起来， 再帮学生在订正栏里画一个同样的框， 待学生订正正确后封上口；
5、“×” 不要打在字的上面， 以免盖住学生错误之处；
以下情况， 分年段加以规定。
一至三年级
1、 一般题目中如发现有错， 可把错字用圆圈圈起来， 学生错误答案不擦掉，在错误答案的旁边订正， 订正的答案用括号括起来， 教师在二次批改时， 在正确的答案旁打上“√ ”；
2、 给字选择正确读音， 如“苏（su
shu）”， 选择错误时， 老师将“苏” 圈起来， 请学生订正， 然后二次批改时在正确的读音下面打“√ ”； 但随着年级的升高要逐渐让学生学会在旁边完整地订正， 以便与高段接轨；
3、 订正连线题时， 老师在第一列里相对应的词语里画上圈， 然后请学生擦掉错误后在原处订正。
四至六年级 考虑到四至六年级使用的笔是不易涂改这一特点， 特作如下规定：
1、 方格本、 听写本、 词语抄写本中发现有错误的， 在错字旁边打上“×”
或圈出错字（主要考虑到几个字的词语或一句古诗里只错一个字的情况）， 然后要求学生在等级下面另起一行订正。
抄写类的一般原来抄几遍就订正几遍， 听写本， 一个错字（词）
订正三或四个； 教师二次批改时打上“√ ” 和批改日期；
2、 课堂作业本中的错题， 一般情况下可使用作文修改符号进行订正；
3、 不能用作文修改符号订正的题目， 如造句、 问答题等， 教师可在题序上 画个圈， 学生按就近就便的原则， 找一空白处， 写上订正两字和题序后再订正错题；
4、 订正时， 方格本、 听写本、 词语抄写本、 作文本用原来的笔订正， 课堂 作业本使用另一种颜色的笔， 如铅笔订正（便于学生第二次订正）
等。
试卷中可另一种笔如红笔订正。
另， 除用以上方法之外， 老师们还采用分层批改的等方式批改（但同一类型，同一学生作业批改符号必须一致）。
未尽事宜， 教师可特殊情况特殊对待， 但原则上一定要便于学生订正， 有利于学生发展。
附：
作文批改符号（参考）：
数学作业批改及订正方法
经数学教研组讨论交流， 认为数学作业批改应当适当修改，总体上学生的错误之处， 应在另处订正， 并注明“订正” 二字，但也应因题而异， 因人而异：
1. 口算、 计算题， 直接在另处空余位置订正。
2. 填空、 选择题可在原括号下订正。
3. 判断题‘如原题题意本身是对的， 则在题后打上“√ ”，如原题题意是错的， 订正时可让学生指明题中错误之处， 也可以把错误之处修改正确。
4. 应用题， 可让学生先靠左写， 当有错时， 可以订正在右边， 如单位、 答未写， 教师可用红笔画横线进行提示， 让学生补上。
5. 连线、 作图等不易操作的题型， 则可让学生在学生原题上订正。
6. 针对错误多的同学， 也可区别对待， 可以先面批， 把对的题目改出， 其余错题让其在原处订正好在批改， 以此类推， 举一反三， 直至订正完毕。
7. 对于学困生， 可用纠错本进行订正。
8. 关于二次订正， 应在订正之处修改， 直至正确为此。
英语作业批改及订正方法
一、 作业管理做到：
有发必做、 有做必交、 有交必改、 有改必评、 有评必补；
二、 学生做对的题目统一用勾的符号； 做错的题目统一用叉的符号；
三、 作业本每一页的作业批改完后都要对学生的作业进行评价； 等级用 A/B/C评定， 对作业比较整洁和认真的作业， 等级评定后可加五角星或者笑脸， 以示鼓励；
四、 每次批改可以是多页， 日期可以只写一个， 写在最后批改的那一页等级下面，成绩评定必须每页都有。
五、 教师作业批改后必须有反馈， 对学生的订正习惯做了一下规定：
教师打叉的地方不能将错误的答案擦去， 必须在错误的下面写上“订正：
”和正确答案。
订正完后作业要及时上交， 教师进行二次批改， 原则上采用面批的
科学作业修改符号及订正方法 教师应重视科学课在小学课程中的地位， 加强对学生的教育引导， 重视科学作业的布置和批改， 强化规范作业批改的符号， 端正学生的作业态度， 发展学生的科学认识观， 暂对有关作业批改的内容作如下规定：
1、 只要是教师布置的科学作业， 其中书面作业必须认真批改，实践、 实验作业教师必须做好辅导工作和评价工作。
书面作业等级统一为“优秀”、“合格”、“待合格”， 并在其右下方注明批改日期， 字迹要端正、 清楚， 必须让每一位学生都看得清楚。
2、 学生订正后的教师二次批改一般采用面批形式。
3、 3 和 4 年级科学课堂作业本宜用铅笔书写， 5 和 6 年级宜用黑色水笔或钢笔书写。
订正时可以建议学生用其他颜色的笔种书写， 以示醒目。
4、 对学生“对错” 判断的符号应写在字的旁边， 大小适中。
5、 科学作业本中要求作图的应用铅笔作画。
6、 教师应指导学生把订正写在错误的旁边。
益农镇中心小学
二○一○年五月
2.恢复号：又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号.如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上恢复号. 3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置. 4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的. 5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号. 6.重点号：专用于赞美写得好的词、句. 7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正. 8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段. 9.起段号：把一段文字分成两段,表示另起一段. 10.并段号：把下段文字接在上文后,表示不应该分段. 11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移. 12. 前移号：文字前移或顶格
四年级修改符号练习卷(一）
四年级修改符号练习卷(一）
（一）、认识修改符号 。
认识修改符号，学习运用修改符号修改病句。
1、
认识几种常用的修改符号。了解不同符号的用法，并认识它
们的画法。
出示常用修改符号，学生读，老师示范符号的画法。
1．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2．恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。
恢复号
3．对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4．改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5．增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
（二）、小学病句修改的类型与例子。
【要求】：了解病句的九种类型，熟悉各种类型病句的修改方法。
【注意】：（病因要“准”；改动要“小”；原意要“保”；检查要“细”。
【修改步骤】：
1 、读懂句子的意思； 2 、找准病处，对症下药；
3 、改后读读是否通顺，是否改变原意。
（一）、成份残缺
这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子缺少了主要成份。
［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］（缺少主语）
［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］（缺少谓语，一般为动词）
［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］（缺少宾语）
2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
二、用词不当
这类病句主要有 2 种类型。
1 、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
2 、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
三、搭配不当
这类病句主要有 3 种类型。
1 、句中主要成份不搭配。
［例：他的写作水平明显改进了。］（提高）
2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］
3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］
四、词序颠倒
这类病句主要有 3 种类型。
1 、主动者和被动者颠倒。
［例：集邮对我特别感兴趣。］
2 、先后发生的几件事颠倒。
［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］
3 、修饰限制的词语用错了对象。
［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］
五、重复多余
这类病句主要有 3 种类型。
1 、句子中用了相同意思的几个词语。
［例：那个房间非常宽敞得很。］
2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］
3 、句子中用了没有必要用的词语。
［例：那个三条边的三角形画好了。］
六、指代不明
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们„„］，指示代词［这、那、这里、那儿„„］和疑问代词［谁、哪里］
三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。
1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］
2 、指示代词和疑问代词误用。
［例：哪里有困难，他就出现在那里。］
七、前后矛盾
这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子的主要意思前后矛盾。
［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。］
2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］
八、归类不当
这类病句主要有 3 种类型。
1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］
2 、范围大小不同的词放在一起。
［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］
3 、分类标准不一样的词放在一起。
［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］
九、不符事理
这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。］
［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］
（三）考考你：先判断病因，再用修改符号修改。
1、 听了校长的报告，深受鼓舞。
2、 少先队员们积极响应学习雷锋的传统。
3 、他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了。”
4 、走进学校，我就看见了一个个学生和一阵阵读书声。
5、我们要虚心帮助同学。
6、老师留的 4 道数学题我都会做，其中一道题还需要去问老师。
7 、中午，王飞和佟林一起上学，他问他下午的班会要讨论什么问题。
8 、他不但有为人民服务的愿望，但是正在努力学习为人民服务的本领。
9、 广大人民群众表现无比地走社会主义道路的热情。
10 春天的花坛里，百花盛开，有粉红的桃花，碧绿的荷花，金黄的菊花„„
（四）、看谁做得又快又准确！
1、在庆“六•一”活动中，我校的全体师生和班主任老师登台表演了文艺节目。
2、这个故事深深地感受了我。
3、在“六一”联欢会上，他唱了一首歌，一首诗。
4、小学生要注意维护视力。
5、《铁道游击队》这部电影对我很感兴趣。
6、班级会上，同学们讨论并听取了班长的发言。
7、今天的劳动，全校师生都参加了，只有我们班主任没有来。
8、王刚同学的性格对于王教师非常了解。
9、他说起话来口若悬河，夸夸其谈。
10、星期天下午，去参观了南京大屠杀纪念馆。
11、我随手把作业本郑重地交给了刘老师。
12、老师表扬了班里的全体同学和李小明同学。
13、农民伯伯的劳动积极性很大，粮食年年丰收。
14、同学们的眼睛都集中在黑板上。
15、他经常一贯地保持艰苦朴素的作风。
小学修改病句分类练习 一、用词不当：
大厅里摆满了看演出的观众。
病句类型：用词不当。“摆满”改为“坐满”。
我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。
病句类型：用词不当。“练习”改为“锻炼”。
小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
病句类型：用词不当。“猛烈”改为“踊跃”。
改革开放以后，人们的生活越来越富强。
病句类型：用词不当。“富强”改为“富裕”。
小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
病句类型：用词不当。“陆续”改为“连续”。
我们来到公园，观赏美丽的情景。
病句类型：用词不当。“情景”改为“风景”。
我日夜希望的春节，终于来到了。
病句类型：用词不当。“希望”改为“盼望”。
改革开放以后，我国的经济建设得到迅速的开展。
病句类型：用词不当。“开展”改为“发展”。
王磊舍己救人的动作，感动了周围的群众。
病句类型：用词不当。“动作”改为“行为”。
校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。
病句类型：用词不当、语义重复。“生满”改为“开满”；去掉“白的、红的、黄的等”。
这个问题引起来大家的沉醉。
沉醉改成讨论 12、听了这个故事，我不约而同地笑了。
不约而同改成情不自禁 13、故事读完后，大家热闹地鼓掌。
热闹改成热烈 14、我们的生活水平在不断改善。
改善改成提高 15、我们要注意发挥优点，改正缺点。
发挥优势 16、他很早就养成了早起锻炼的好习气。
好习气改成好习惯
二、成分残缺：
异口同声地说：“赞成！”
病句类型：成分残缺。改为：大家异口同声地说：“赞成！” 老师要求同学们明确学习目的和学习态度。
病句类型：成分残缺。“学习态度”前添加“端正”。
大家必须讲究卫生的好习惯。
病句类型：成分残缺。“必须”后面增加 “养成”。
哥哥最喜欢打篮球和足球。
病句类型：成分残缺。“足球”前添加“踢”。
今天该我值日，我把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
病句类型：成分残缺。“我把教室打扫得干干净净、整整齐齐”改为“我把教室打扫得干干净净、桌椅整理得整整齐齐”。
我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
病句类型：成分残缺。“讲卫生”后面添加“的好习惯” 我们一定要建设四个现代化的伟大任务。
病句类型：成分残缺。“建设”前添加“完成”。
她围着一条白围巾，一件红衣裳，好看极了。
病句类型：成分残缺。“一件红衣裳”前添加“穿着”。
9、10 月 13 日，终于戴上了红领巾。
终于前面加个我 10、言行不一是一种极坏的。
作风 11、球上的光明和温暖都是送来的。
地球上的光明和温暖都是太阳送来的 12、看了这部电视剧，留下了深刻的印象。
我加载看了前面 13、读了《我的战友邱少云》这篇课文，禁不住流下了眼泪。
我读了 14、胡总书记关心群众永远留在人民的记忆里。
关心群众的品质 15、晚会上，表演了精彩的节目。
我表演了 16、春天到了，一朵朵鲜花。
一朵朵鲜花盛开了
三、搭配不当：
我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。
病句类型：搭配不当。“心里”改为“脸上”。
李老师上课时对我们的态度非常严格。
病句类型：搭配不当。“态度”改为“要求”。
实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。
病句类型：搭配不当。改为：实施素质教育后，我们课外阅读的数量增加了，质量明显提高了。
当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
病句类型：搭配不当。“心情”改为“表情”。
这学期是我小学学习生活的最后一年。
病句类型：搭配不当。“年”改为“学期”。
我们要养成边读边想的好办法。
病句类型：搭配不当。“方法”改为“习惯”。
我们要发挥老一辈革命者的光荣传统。
病句类型：搭配不当。“发挥”改为“发扬”。
言行不一的人是一种坏作风。
病句类型：搭配不当。去掉“的人”。
尽管天气不好，我们总是按时到校。
病句类型：搭配不当。“总是”改为“还是”。
相声节目开始了，一张张笑脸目不转睛地望着舞台上的演出。
病句类型：搭配不当。“一张张笑脸”改为“观众都”。
我决心努力克服学习中不好的坏习惯。
病句类型：搭配不当。“克服”改为“改正”。
刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。
病句类型：搭配不当。去掉“称号”。
随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
病句类型：搭配不当。“人”改为“行为”。
14、小刚喜欢踢足球和乒乓球。
和打乒乓球 15、这篇文章的内容和形式都很丰富。
这篇文章的内容很丰富， 四、词序颠倒 1、春天的景色我觉得十分美丽。
病句类型：词序颠倒。改为：我觉得春天的景色十分美丽。
2、我校请解放军叔叔经常作报告。
病句类型：词序颠倒。“经常”放置在“请”的前面。
3、盲姑娘看见有人进来，连忙站起来让座。
病句类型：词序颠倒。“盲姑娘看见有人”改为“有人看见盲姑娘”。
4、我们要运用和理解学过的词语。
运用和理解调换
5、我们讨论了并且听了校长的报告。
讨论了和听了交换
6、 自然科学对我很感兴趣。
我对自然科学很感兴趣
7、 朝霞被天空映红了。
天空被朝霞映红了
8、 这是一本我的很有趣味的书。
一本和我的交换
9、 老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。
老农抡起锄头，把狼用口袋里的锄头打死了
10、 历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。
新出土的和两千多年前的调换 河水倒映在云朵里，显得更白了。
病句类型：词序颠倒。“河水”和“云朵”互换位置。
香山的秋天是令人向往的地方。
病句类型：词序颠倒。“香山的秋天”改为“秋天的香山”。
前后矛盾 他的语文作业基本上全部完成。
病句类型：前后矛盾。去掉“基本上”。
我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。
病句类型：前后矛盾。去掉“刚刚”。
我敢肯定，明天大概要下雪。
病句类型：前后矛盾。去掉“大概要”。
我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。
仅有换成其中
5、广场上到处是五颜六色的红旗。
五颜六色的旗帜 6、万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。
和南京长江大桥去掉
7、今天中午下了一天的雨。
一天的去掉
8、她的成绩在班上是比较最好的。
比较去掉 9、树上覆盖了一层薄薄的雪，把树枝都压弯了。
薄薄改成厚厚
10、 火药是我国古代的四大发明。
四大发明之一
重复啰嗦 爷爷常常给我们讲起从前有趣的往事。
病句类型：语义重复。去掉“从前”或“往事”改为“事情”。
我带着笔、尺、橡皮和文具去参加教学竞赛。
病句类型：语义重复。去掉“和文具”。
3、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。
病句类型：语义重复。去掉“所有的”或“一切”。
4、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。
忍不住去掉
5、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
专心致志去掉
6、父亲保持着他那经常惯有的严峻态度。
经常去掉
7、这...
乐
习
作
执教：王建梅 《学习修改符号》
四大法宝 成分残缺 用词不当 语序颠倒 重复啰嗦 增 增 调 调 删 删 换 换
用符号修改病句 删除符号 调换符号 改换符号 增加符号
语序不当
中国的人口是世界上最多的国家。
中国是世界上人口最多的国家
重复啰嗦
星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。
星期天，我们来到崭新的儿童公园。
搭配不当 他很果断，从来不听别人的意见。
武断 他很武断，从来也不听别人的意见。
成分残缺 校园里到处洋溢着欢乐。
的气息 校园里到处洋溢着欢乐的气息。
一、成份残缺
这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子缺少了主要成份。
［例 1 ：正在仔细地批改学生的作业。］
［例 2 ：我们从小讲卫生的好习惯。］
［例 3 ：校园里到处洋溢着欢乐。］
2 、句子中多了一些词语造成成份残缺。
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
二、用词不当
这类病句主要有 2 种类型。
1 、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
2 、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
三、搭配不当
这类病句主要有 3 种类型。
1 、句中主要成份不搭配。
［例：他的写作水平明显改进了。］
2 、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］
3 、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］
四、词序颠倒
这类病句主要有 3 种类型。
1 、主动者和被动者颠倒。
［例：集邮对我特别感兴趣。］
2 、先后发生的几件事颠倒。
［例：气象小组的同学记录并收听了天气预报。］
3 、修饰限制的词语用错了对象。
［例：在回家的路上，他唱起心情舒畅的歌。］
五、重复累赘
这类病句主要有 3 种类型。
1 、句子中用了相同意思的几个词语。
［例：那个房间非常宽敞得很。］
2 、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
［例：松树屹立在陡峭的险峰上。］
3 、句子中用了没有必要用的词语。
［例：那个三条边的三角形画好了。］
六、指代不明
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有 2 种类型。
1 、一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。
［例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。］
2 、指示代词和疑问代词误用。
［例：哪里有困难，他就出现在那里。］
七、前后矛盾
这类病句主要有 2 种类型。
1 、句子的主要意思前后矛盾。
［例：这个养猪场养的猪不少于 500 头左右。］
2 、修饰限制的词语与中心词相矛盾。
［例：今年春天的这场秋雨下得真不是时候。］
八、归类不当
这类病句主要有 3 种类型。
1 、不是同一类的词语放在一起当作同一类的；
［例：《中国少年报》和《科学画报》这两种报纸我都爱看。］
2 、范围大小不同的词放在一起。
［例：秋天到了，地里的庄稼和稻子成熟了。］
3 、分类标准不一样的词放在一起。
［例：参加这次劳动的有工人、农民和青年等。］
九、不符事理
这类病句指的是句子的意思不符合生活实际。
［例 1 ：他异口同声地说：“这里的风景真美。］
［例 2 ：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。］
LOREM IPSUM DOLOR
精品文档 2
精品文档 3
精品文档 4
精品文档 5
你认识以下的几种符号吗？ 增补号 删除号 调位号 换用号 连续号 精品文档 6
下面的几种图形也不陌生吧？ 分段号 后移号 保留号 留空号 精品文档 7
表示增补某些词语、句子或标点。
• 1． 当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
• 2． 路，在脚下延伸。
，同学们 时代的强者 精品文档 8
表示删去某些词语、句子或标点。
• 1． 他们小组去参观去了。
• 2． 宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
精品文档 9
表示调换词语、句子或标点的前后位置。
• 我在语文学习中注意了写 读 结合。
• 老师教育我们要
爱社会主义，爱人民、爱党，做一个新时代的好少年。
精品文档 10
表示用别的词语、句子、标点替换原来所用的词语、句子或标点。原来用的应先圈掉。
• 1． 他身上充沛着青春的活力!
• 2． 蝴蝶在花丛中翱翔。
满 满 。
。
飞舞 精品文档 11
表示两行连成一行，或两段连成一段。
•
“ 我来”
说着，我就往门外走去。
精品文档 12
表示需要另起一段，或把原来的一段分成两段。
• “ 你在哪儿读书？”
“我在三中学。” 精品文档 13
表示顶格的文字向后移几格
我们的目的一定能够达到。
我们的目的一定能够达到。
精品文档 14
表示被删除的词语、句子或标点仍然保留。已打的删除号应划去。
• 书，就像知识的宝库， 智慧的百花园。
精品文档 15
表示文内需要空格( ( 常用于标题) ) ，
一个
表示空一格。
• 字斟句酌 反复锤炼
－－ 学习修改文章的一点体会 精品文档 16
我该取下 帽子 了
开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢
这还得从头说起。
在家里，爸爸绝对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀大学生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。
一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看出爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，对我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子？什么 帽子？” “错别字大王的帽子呀？”
我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别的字也越来越少了。
精品文档 17
我该取下 帽子 了
开学以来，流给我印象最深的一句话，就是该给我取下帽子了。为什么这么说呢
这还得从头说起。
精品文档 18
在家里，爸爸绝对是个“全威”，因为在文学知识方面，我从没胜过爸爸。爸爸是一位优秀大学生。我呢，小学生，一个“错别字大王”，因此，每次爸爸检察我的作业，我只能洗耳恭听，认真更正。我的错别字可多了，什么“已经”变成“以经”啦，“幻想”写成“幼想”啦，所以全家给我取了一个外号“错别字大王”。
一次，爸爸又要检查我的作业了，翻着翻着，突然眉头一皱。我一看出爸爸的神色，就知道他准又找出错别字了。果然不出我所料，爸爸指着本子上的“亮”字，告诉我写错了。他说下面是个“儿”，不是“几”。可我总觉得是“几”，就查了字典，果然是。爸爸看了看字典，对我，说：“这次你赢了我，下一次还要赢我，我给你取帽子。”“取帽子？什么 帽子？” “错别字大王的帽子呀？”
精品文档 19
我可高兴了。从此以后，我在学习上更加细心了，错别的字也越来越少了。
精品文档 20
内容 内
容
文
字 内容 新内容 内 容 内 容 内容内容 内容 内容内容 内容内容 内容内容 内容内容 内容内容 小学语文修改符号示例 1.删除号 2.对调号 3.改正号 4.增添号 5.调遣号 6.起段号 7.并段号 8.缩位号
相关热词搜索： 语文错字修改符号 错字 符号 语文版权所有:安华文秘网 2009-2024 未经授权禁止复制或建立镜像[安华文秘网]所有资源完全免费共享
Powered by 安华文秘网 © All Rights Reserved.。备案号：粤ICP备09117125号-1