背影说课稿学情分析3篇

背影说课稿学情分析3篇背影说课稿学情分析　说课稿平滩中学　阳丽娟　说教材说学法说教学过程说教法《背影背影》说课稿说课稿1、教材简析2、该课所处的地位和作用3、教学目标4、教学重下面是小编为大家整理的背影说课稿学情分析3篇,供大家参考。

篇一：背影说课稿学情分析

稿 平滩中学

　阳丽娟

　说教材 说学法 说教学过程 说教法 《背影背影》说课稿说课稿 1、教材简析 2、该课所处的地位和作用 3、教学目标 4、教学重点与难点 5、课时安排

　1、新课导入 2、整体感知 3、重点赏析 4、布置作业

　1、启发点拨法 2、“自主、合作、探究”的教学方法 3、比较阅读，形象的图例

　 4、多媒体教学 1、圈点、勾画、批注的方法 2、动口、动手、动脑，培养学生自己

　 获取知识的能力 3、指导学生根据间接经验学习感受生活

　全日制义务教育新课标：

　“ 用普通话正确地流利地有感情地朗读课文 ” 、

　“ 整体感知课文的大致内容 ” 、

　“ 从课文中找出感受最深的句子或段落 ” 、

　“ 欣赏课文中优美精辟的语句 ”

　、

　“ 用圈点批注的方法精读课文 ”

　…… 展开本课的 依据

　说教材说教材

　 1、教材简析：

　《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

　2、该课所处的地位和作用：

　 《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

　说教材

　3、教学目标：

　 根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

　⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

　⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、 品读文

　章朴实的语言风格。

　⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

　说教材

　 5、课时安排：2课时

　4、教学重点与难点：

　⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。

　 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。

　说教材

　 根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

　2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。

　3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。

　4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。

　说教法

　 选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出 ：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教 育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。

　说教法

　新大纲明确指出 ：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。

　 1、圈点、勾画、批注的方法。

　2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

　3、导学生根据间接经验学习感受生活。

　说学法

　主要内容：听读、朗读训练、语汇积累、整体感知、品味文中的关键语句。

　主要步骤：新课导入、整体感知、重点赏析、布置作业四个步骤。

　1、新课导入 （1）导语 说教学过程 （多媒体播放歌曲《父亲》）听完之后提问：

　咱们父亲在自己生活当中扮演的是一个怎样的角色呢？ （学生畅所欲言）

　今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。

　（2）、预习指导：

　借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。

　设置以上预习的依据是：大纲要求培养学生的熟练使用常用字典、词典的习惯和能力。

　2、整体感知

　⑴ 、检查预习：

　①、学生介绍作者、作品（学生相互补充）

　②、出示本课重点的字词，检测预习效果。

　此程序的设计是要帮学生养成良好的主动学习语文的习惯，培养学生的参与意识与责任感。完成教学目标（1）的要求。

　说教学过程

　(2)、听录音

　配乐朗读此文（运用多媒体），让学生注意朗读的要求和技巧。并将自己认为优美、感人的句子勾画出来。

　通过这一环节的学习，训练学生整体感知课文的能力以及对学生进行“听有所知”的听力训练，学习批注法，为下一环节的深入研习做好铺垫。

　( 3 )、 整体把握文章，让学生谈听后的感受。

　(4)、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

　说教学过程

　3、重点赏析 （1）、体味文中父亲送“我”上车前后的几句话。

　（2）、通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

　（3）、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的情况下提到的？ （4）、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

　 学生自由朗读课文，或细读，或沉思，或圈点评注，或与同学交流来解决以上问题。

　说教学过程

　说教学过程

　 此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意。培养学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读兴趣。训练学生的口语交际的能力。部分完成教学目标（2）。

　 教师小结：本为构思巧妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点。“背影”是文章的线索，父子间的申请也都倾注在背影上。

　4、作业布置 （1）、课后研讨与练习，重点做课后第一题。

　（作用：有助于学生对全文的理解。）

　（2）、你也一定被你的父母感动过，也许是一声问候，也许是一次长谈也许……请你把你最感动的那个时刻记录先来。

　（作用：回味亲情，为下次课作铺垫。）

　说教学过程

　附：板书设计 背 背

　 影 想背影——难忘背影——不能忘怀 看背影——蹒跚背影——望父买橘 别背影——远去背影——父子分手 思背影——再现背影——别后怀念 朱自清

　历史 ⅱ岳麓版第13课交通与通讯的变化资料 精品课件欢迎使用

　[ 自读教材· 填要点]

　 一、铁路，更多的铁路

　 1 ．地位

　 铁路是

　 建设的重点，便于国计民生，成为国民经济发展的动脉。

　 2 ．出现

　 1881 年，中国自建的第一条铁路—— 唐山

　 至胥各庄铁路建成通车。

　1888 年， 宫廷 专用铁路落成。

　交通运输 开平

　3 ．发展

　 (1) 原因：

　 ① ① 甲午战争以后列强激烈争夺在华铁路的

　 。

　 ② ② 修路成为中国人

　的强烈愿望。

　 (2) 成果：1909 年

　 建成通车；民国以后，各条商路修筑权收归国有。

　 4 ．制约因素

　 政潮迭起，军阀混战，社会经济凋敝，铁路建设始终未入正轨。

　修筑权 救亡图存 京张铁路

　二、水运与航空

　 1 ．水运

　 (1)1872 年,

　 正式成立，标志着中国新式航运业的诞生。

　 (2)1900 年前后，民间兴办的各种轮船航运公司近百家，几乎都是在列强排挤中艰难求生。

　 2 ．航空

　 (1) 起步：1918 年，附设在福建马尾造船厂的海军飞机工程处开始研制

　。

　 (2) 发展：1918 年，北洋政府在交通部下设“

　” ；此后十年间，航空事业获得较快发展。

　轮船招商局 水上飞机 筹办航空事宜 处 处

　三、从驿传到邮政

　 1 ．邮政

　 (1) 初办邮政：

　1896 年成立“ 大清邮政局” ，此后又设

　 ， ，邮传正式脱离海关。

　 (2) 进一步发展：1913 年，北洋政府宣布裁撤全部驿站；1920 年，中国首次参加

　 。

　邮传部 万国邮联大会

　2 ．电讯

　 (1) 开端：1877 年，福建巡抚在

　 架设第一条电报线，成为中国自办电报的开端。

　 (2) 特点：进程曲折，发展缓慢，直到20 世纪30 年代情况才发生变化。

　 3 ．交通通讯变化的影响

　 (1) 新式交通促进了经济发展，改变了人们的通讯手段和

　，

　转变了人们的思想观念。

　 (2) 交通近代化使中国同世界的联系大大增强，使异地传输更为便捷。

　 (3) 促进了中国的经济与社会发展，也使人们的生活

　。

　台湾 出行 方式 多姿多彩

　[ 合作探究· 提认知]

　电视剧 《 闯关东 》 讲述了济南章丘朱家峪人朱开山一家，从清末到九一八事变爆发闯关东的前尘往事。下图是朱开山一家从山东辗转逃亡到东北途中可能用到的四种交通工具。

　依据材料概括晚清中国交通方式的特点，并分析其成因。

　 提示：

　特点：新旧交通工具并存( 或：传统的帆船、独轮车， 近代的小火轮、火车同时使用) 。

　 原因：近代西方列强的侵略加剧了中国的贫困，阻碍社会发展；西方工业文明的冲击与示范；中国民族工业的兴起与发展；政府及各阶层人士的提倡与推动。

　[ 串点成面· 握全局]

　一、近代交通业发展的原因、特点及影响

　 1 ．原因

　 (1) 先进的中国人为救国救民，积极兴办近代交通业，促进中国社会发展。

　 (2) 列强侵华的需要。为扩大在华利益，加强控制、镇压中国人民的反抗，控制和操纵中国交通建设。

　 (3) 工业革命的成果传入中国，为近代交通业的发展提供了物质条件。

　2 ．特点

　 (1) 近代中国交通业逐渐开始近代化的进程，铁路、水运和航空都获得了一定程度的发展。

　 (2) 近代中国交通业受到西方列强的控制和操纵。

　 (3) 地域之间的发展不平衡。

　 3 ．影响

　 (1) 积极影响：促进了经济发展，改变了人们的出行方式，一定程度上转变了人们的思想观念；加强了中国与世界各地的联系，丰富了人们的生活。

　 (2) 消极影响：有利于西方列强的政治侵略和经济掠夺。

　1 ．李鸿章1872 年在上海创办轮船招商局，“ 前10 年盈和，成 为长江上重要商局，招商局和英商太古、怡和三家呈鼎立之势” 。这说明该企业的创办

　(

　) A ．打破了外商对中国航运业的垄断 B ．阻止了外国对中国的经济侵略 C ．标志着中国近代化的起步 D ．使李鸿章转变为民族资本家

　解析：

　李鸿章是地主阶级的代表，并未转化为民族资本家；洋务运动标志着中国近代化的开端，但不是具体以某个企业的创办为标志；洋务运动中民用企业的创办在一定程度上抵制了列强的经济侵略，但是并未能阻止其侵略。故B 、C 、D三项表述都有错误。

　答案：A

　二、近代以来交通、通讯工具的进步对人们社会生活的影响 响

　 (1) 交通工具和交通事业的发展，不仅推动各地经济文化交流和发展，而且也促进信息的传播，开阔人们的视野，加快生活的节奏，对人们的社会生活产生了深刻影响。

　 (2) 通讯工具的变迁和电讯事业的发展，使信息的传递变得快捷简便，深刻地改变着人们的思想观念，影响着人们的社会生活。

　2 ．清朝黄遵宪曾作诗曰：“ 钟声一及时，顷刻不少留。虽 有万钧柁，动如绕指柔。” 这是在描写

　 (

　) A ．电话

　 B ．汽车 C ．电报

　D ．火车 解析：

　从“ 万钧柁”“ 动如绕指柔” 可推断为火车。

　答案：D

　[ 典题例析]

　 [ 例1]

　上海世博会曾吸引了大批海内外人士利用各种交通工具前往参观。然而在19 世纪七十年代，江苏沿江居民到上海，最有可能乘坐的交通工具是

　(

　)

　 A ．江南制造总局的汽车

　 B ．洋人发明的火车

　 C ．轮船招商局的轮船

　 D ．福州船政局的军舰

　[ 解析]

　由材料信息“19 世纪七十年代，由江苏沿江居民到上海” 可判断最有可能是轮船招商局的轮船。

　 [ 答案]

　C

　[ 题组冲关] 1 ．中国近代史上首次打破列强垄断局面的交通行业是 (

　) A ．公路运输

　 B ．铁路运输 C ．轮船运输

　 D ．航空运输 解析：

　根据所学1872 年李鸿章创办轮船招商局，这是洋务运动中由军工企业转向兼办民用企业、由官办转向官督商办的第一个企业。具有打破外轮垄断中国航运业的积极意义，这在一定程度上保护了中国的权利。据此本题选C 项。

　答案：C

　2. 右图是1909年 年 《 民呼日报 》 上登载的 一幅漫画，其要表达的主题是(

　 ) A ．帝国主义掠夺中国铁路权益 B ．西方国家学习中国文化 C ．西方列强掀起瓜分中国狂潮 D ．西方八国组成联军侵略中国

　解析：

　从图片中可以了解到各国举的灯笼是火车形状，20 世纪初的这一幅漫画正反映了帝国主义掠夺中国铁路权益。B 项说法错误，C 项不能反映漫画的主题，D 项时间上不一致。

　答案：A

　[ 典题例析]

　 [ 例2]

　(2010· 福建高考) 上海是近代中国茶叶的一个外销中心。1884 年，福建茶叶市场出现了茶叶收购价格与上海出口价格同步变动的现象。与这一现象直接相关的近代事业是

　(

　)

　 A ．电报业

　 B ．大众报业

　 C ．铁路交通业

　 D ．轮船航运业

　 [ 解析]

　材料主要反映了信息交流的快...

篇二：背影说课稿学情分析

影》教学设计

　朱自清 教学目标：

　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　 2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

　 3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

　4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

　教学重难点：理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因 教材分析：

　《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。

　1、通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

　2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。

　3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。

　4、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。

　教学过程：

　一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六

　回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。

　二、作者介绍 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898 年 11 月 22 日)，卒于 1948 年 8 月 12日。

　朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

　三、整体感知 学生自读，思考问题：

　1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。

　2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：a、怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

　C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。D、别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

　表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

　四、研读 一）、思考讨论一：父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

　答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

　体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？

　答：望父买橘见背影 3、朗读，分析这一部分 父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

　爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

　4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ （父亲的语言）

　1）不要紧，他们去不好! 2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动 3）我走了，到那边来信! 4）进去吧，里面没人 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) 二）思考讨论二：子爱父 1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

　理解。三次流泪，两次自责：

　A．望父买橘，艰难背影——感动之泪

　B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪

　D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

　三）深入探究 *你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

　（朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。）

　教师小结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱，父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

　五、拓展迁移 同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？

　六、作业布置。

　写一篇 300 字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课分享。

　《背影》教学反思

　朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。我在这堂课的教学上主要围绕“父疼子”“子爱父”这两方面展开教学。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。所以，我通过反复朗读、圈划，引导学生体会了父亲无微不至的爱，达到了预期的教学目的。

　讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品味四次写背影的文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，及到看见他的背影，这才良心发现，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的。引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间的父爱。对于学生联系自己的生活实际，来谈谈自己父亲的哪些细节令人难忘。学生表现较好，参与度较高，也真实可感地表述了发生在自己身上的父亲的故事。

　我也在想，只要触动了学生情感的心弦，即便是寡言的学生也是能说出自己内心的故事的，关键在于老师如何触动学生的心弦。

　《背影 》说课稿

　一、说教材 1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。

　2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。

　3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：

　A、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　B、通过关键词语，句子表达特殊感情。

　C、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

　 D、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

　在教学目标的设计中，我设想着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。

　二、说教法

　根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。

　2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作，共同研究作答，解决本文重点。

　三、说学法 1、圈点、勾画、批注的方法。

　2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。

　四、说教学过程：

　分为导入课文、作者介绍、整体感知、研读、拓展迁移、作业布置六个部分。

　一、导入课文 同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。

　二、作者介绍

　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898 年 11 月 22 日)，卒于 1948 年 8 月 12日。

　朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

　三、整体感知 学生自读，思考问题：

　1、本文写的主要事件是什么？

　回答：父子浦口送别。

　2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：a、怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

　C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。D、别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

　表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

　四、研读 一）、思考讨论一：父疼子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？ 答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

　体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？

　答：望父买橘见背影 3、朗读，分析这一部分

　父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

　走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

　爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）

　4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？ （父亲的语言）

　1）不要紧，他们去不好! 2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动 3）我走了，到那边来信! 4）进去吧，里面没人 体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。) 二）思考讨论二：子爱父 1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。

　理解。三次流泪，两次自责：

　A．望父买橘，艰难背影——感动之泪

　B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪

　D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）

　三）深入探究 *你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

　作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？ 感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

　（朗读二三段，总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行，祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父...

篇三：背影说课稿学情分析

级上册人教版语文朱自清《背影》说课稿

　【说教材】

　１、教材的地位和作用：

　《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：

　⑴ 能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。

　⑵ 描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习有利于培养学生整体应用语文的能力。

　⑶ 语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。

　２、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：

　知识目标：学习抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点； 能力目标：通过关键语句表达特殊的感情； 德育目标：领会表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂

　３、教学重点：

　⑴ 重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。

　⑵ 理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

　４、教学难点：

　中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。

　５、课时安排：

　第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握； 第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。

　【说教法】

　学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：

　１、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学； ２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决重点；

　３、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破难点； ４、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。

　【学法指导】

　教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导－思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：

　引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。

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