公益远足感悟8篇公益远足感悟 2013-2014学年第一学期素质班特色教育教学活动 1. 独立组织河北涞源白石山生物地质夏令营目标： 培养兴趣、独立生存、探访研究、下面是小编为大家整理的公益远足感悟8篇,供大家参考。
1.
独立组织河北涞源白石山生物地质夏令营 目标：
培养兴趣、 独立生存、 探访研究、 了解自然。
简况：
素质3班同学为主， 顺利完成任务。
2.
独立组织内蒙古生态夏令营 目标：
接触荒漠、 了解治沙、 研究探访、 动手实践。
简况：
素质1、 2、 3班均有同学参加， 顺利完成任务。
3.
独立组织苏州纳米夏令营 目标：
了解纳米、 接触科技、 拥抱未来、 回望古典。
简况：
素质1、 2班同学参加， 顺利完成任务。
4.
参加赴广西探访白头叶猴冬令营 目标：
热爱自然、 关注动物、 野外生存、 实地探访。
简况：
活动安排在春节期间， 素质3班学生为主， 顺利完成任务。
5.
参加第四届北京国际山地徒步大会 目标：
亲近自然、 锻炼身体、 愉悦心灵、 养成群体。
简况：
素质1、 2、 3班参加20公里组， 素质4班参加10公里组， 均顺利完成任务并获得了证书。
6.
参加学校秋季运动会、 趣味运动会 目标：
锻炼身体、 养成群体、 参与活动、 追求荣誉。
简况：
素质二班获得初一年级组的总成绩第一名， 素质四班则获得了小学组的总成绩第二名。
7.
张和鑫先生讲座：
“舌尖上的美食”
目标：
历史生活、 浑然一体、 感悟文化、 咂摸滋味。
简况：
素质3班自行组织， 效果良好。
8.
参观安捷伦科技有限公司 目标：
走进企业、 走近科技、 展望未来、 校正纪律 简况：
素质2班自行组织， 效果良好。
9.
参观北汽福田 目标：
走进企业、 走近科技、 展望未来、 校正纪律 简况：
素质4班参加， 参观了福田汽车的发动机和整车生产线， 效果良好。
10.
叶一火先生讲座：
“我的道路”
目标：
接触前辈、 了解成功、 理解未来、 激励自我 简况：
叶一火先生是中国科技大学87级少年班毕业生、 前雅虎中国 CTO， 属于素质班学生标准的“前辈” 。
讲座效果良好。
11.
素质班自然体育课 目标：
走进自然、 锻炼身体、 培养技能、 养成习惯
简况：
自然体育课开设正常， 效果良好。
素质1、 2班均已开设骑行课。
12.
素质班学期社会实践 目标：
了解社会、 锻炼心性、 掌握知识、 乐学乐群 简况：
素质一班赴东营胜利油田， 完成二百公里骑行； 素质二班赴长春、 吉林市、 长白山；素质三班赴泰山、 曲阜、 安邑， 赴北京交管局参观； 素质四班赴涞源。
2013-2014学年度第一学期少儿班大事记
更新日期:
2014年3月27日 上午11: 20
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本学期少儿班工作“走出去” 与“请进来” 相结合， 组织师生先后赴韩国、天津、 承德、 西昌等地， 参加国内外重大比赛和社会实践活动， 开阔了学生的视野； 将专家请进校园作报告， 用它们的亲身经历教育学生， 帮学生树立远大的理想。
一、
走出去 1、 天津超常教育年会：
2013年10月11日-13日， “中国人才研究会超常人才专业委员会第九届年会” 及“英才中学生手脑运动会” 在天津市耀华中学召开。
我校王俊成校长带队， 少儿班张燕清主任、 王竹颖老师、 赵大恒老师、 何静老师、 翁莉老师、 韩帅老师、 魏峰老师， 素质班尤伟老师、 何英姿老师、 王艳香老师赴津参加了此次大会。
会上， 王俊成校长做了大会主题发言， 翁莉老师做了关于“超常儿童创造力培养方式” 的专题发言， 韩帅老师就英语学科教学做了专题发言。
在年会论文评奖活动中， 我校共有2篇超常教育论文获全国一等奖， 7篇论文获全国二等奖， 6篇论文获全国三等奖， 北京八中获“优秀组织奖” ， 成绩斐然。
会下， 老师们与来自全国各地及港澳台的超常教育同行进行了深入、 细致的交流沟通， 在教育理念、 教学方法等多方面， 收获甚丰。
同时， 少18班、 少19班6名学生组成“八中代表队” ， 参加“英才中学生手
脑运动会” 。
本次运动会的题目是制作天宫一号和神州飞船对接后在轨运行和动力火箭模型， 共40名选手， 随机抽签分为20组， 我校6名学生分别与来自其他学校的大选手组合参赛， 均获比赛的一等奖。
从技术培训， 到分组制作， 再到最后的展出、 评比， 极大地激发了学生的创造力和想象力， 动手能力得到了很好的锻炼。
2、 韩国创新大赛：
2013年10月25至28日， 少18班石宇扬等6名同学在方红老师和黄颖老师的带领下参加了在韩国大田科技大学举办的“第9届世界创新大赛” 中学组的比赛。此次大赛有来自香港、 台湾、 泰国、 新加坡、 马来西亚、 印度尼西亚、 沙特阿拉伯、 墨西哥和韩国等十个国家和地区的近200名小选手参加。
在此次比赛中少儿18班的石宇扬和赵秋生同学获得了长期项目的金奖第一名， 刷新了中国在这项赛事中的记录。
方红老师获得了辅导教师的金奖。
韩国大田市市长亲自为他们颁发了金奖获奖证书， 并与他们合影留念。少儿班同学在比赛和展示中表现都很突出，获得了评委和各国老师的一致赞誉。
两个月的备赛与两天的比赛， 带给了他们很多的思考和感悟， 同时也提升了他们各方面的能力， 开阔了眼界， 增长了见识，结交了很多好朋友。
3、 现场观看嫦娥三号发射 12月2日1时30分， 我国嫦娥三号月球探测器成功发射。
受中国探月中心和中国科学院科技培训中心邀请， 少20班全体同学在班主任王宁老师和翁莉老师的带领下， 与高一、 高二的14名师生共同赴西昌卫星发射中心， 现场观看了长征三号运载火箭的发射全过程。
现场观看不同于电视直播， 火箭点火后前3秒的绝对静默， 以及音爆袭来后一波强似一波的震撼感， 给学生留下了深刻的印象。
之后，学生还参观了卫星发射基地， 亲眼见到了发射塔在发射后的维护过程； 进入生产车间， 借助工作人员的讲解， 直观具体地了解了“长征三号乙增强型运载火箭”的工作原理。
此外， 还考察了邛海湿地、 螺髻山高山湖泊及冰川刻槽的地理地貌特征， 采集了大量植物、 土壤、 岩石、 水体样本， 并在回京后继续做后续研究。
本次活动师生们做了充分的准备， 出发前就多次听了中科院专家的报告， 了
解了大量有关火箭发射、 探月轨道、 湿地植被等方面的背景知识。
每个学生都在老师的指导下， 选取了自己的研究课题。
活动过程中， 学生们认真听讲解， 做记录， 跟着同行的专家、 老师做实验， 采样品， 初次体验了野外科学考察的乐趣和基本流程。
很多孩子都因此树立了科技报国的远大理想。
实践证明， 像这样将科技教育、 理想教育、 爱国主义教育融为一体的活动，对学生的学习动力、 自学能力、 自理能力进行了一次全方位的提升。
学生们的感想和收获先后登载在《北京青年报》《法制晚报》 等多种报刊杂志上， 也极大地激发了学生的写作热情。
4、 承德社会实践 9月29日、 30日， 少儿18、 19、 20班全体师生赴承德社会实践， 学生们在参观避暑山庄、 外八庙的过程中了解历史， 在登棒槌山的过程中感悟合作与互助，极大地增强了集体凝聚力。
5、 2014年1月15日， 少儿18、 19、 20班全体师生参观了石花洞和云居寺， 石花洞内钟乳石千姿百态， 美不胜收， 让同学们不禁感叹大自然造化的神奇； 云居寺乃佛教经籍荟萃之地， 同学们惊叹于博大精深的佛教文化的同时， 也深受克服万难、 坚持不懈的石经精神的感动。
二、
请进来 1、
请国际象棋特级大师谢军作报告 开学初， 少儿班请来国际象棋特级大师谢军， 作为家长给孩子们上“开学第一课” 。
谢军大师结合自身的成长经历告诉孩子们， 在人生道路上应该以百折不挠的精神克服困难、 实现理想。
并结合邓亚萍等其他优秀运动员退役后的求学经历， 鼓励孩子们即便褪去成功者的光环， 也要有一切重新开始信心。
对少儿班孩子来讲， 针对性非常强。
2、
请登山家张梁作报告 12月6日， 又请来著名登山家张梁， 介绍他成功登顶10座8000米以上雪山的经历， 及赴南北极探险、 考察的切身体会。
张梁先生从调整平和的心态、 坚韧不拔的意志力、 救助同伴的自我牺牲精神等多个角度， 诠释了野外探险的要义， 从
而激励学生在人生的前进道路上， 也同样需要耐住寂寞、 自我成长、 合作进步的。之后， 还和学生提问互动， 现场气氛十分热烈。
3、
十四岁生日会 一年一度的毕业班十四岁集体生日活动是少儿班的传统节目。
今年少17班的全体学生召开了题为“长风破浪济沧海” 的主题生日会。
王俊成校长、 刘际蓁校长等学校领导出席活动并致辞， 对少儿班的毕业生们提出了殷切的希望。
孩子们回顾了在八中少儿班4年的成长经历， 班主任徐东良老师送给孩子们珍贵的14岁寄语。
生日会邀请了全体任课教师和家长参与其中， 会上， 孩子们读着家长写给自己的饱含深情的信件， 感动不已。纷纷表示要用实际行动回报家长的养育之恩，用优秀的成绩回报学校和老师辛勤培育。
紧张忙碌而又收获丰硕的2013年已经过去， 少儿班的师生们正以饱满的热情、 忘我的精神， 投身到火热的2014年中。
相信明年我们必将取得更大的进步！
北京八中少儿班课程设置方案
更新日期:
2014年3月27日 上午11: 15
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一、 指导思想 北京八中在中科院心理所、 北京市教科所的协助下， 于1985年创办了中学超常教育实验班（简称少儿班）， 填补了我国基础教育领域的一项空白， 成为少儿超常教育领域的先行者。
学校坚持基础教育的教育方针， 以德育为先导、 体育为基础、 教学为中心，培养创新精神为重点， 为培养具有国际竞争力的拔尖创新人才打好坚实的基础。
少儿班二十余年的成功实践， 最关键的三个环节是超常儿童的鉴别、 科学的课程设置和高效的课程实施， 其中， 课程设置和实施是实现教育目标的基础和核心， 也是少儿班育人特色的标志性体现。
二、 课程设置的育人目标 北京八中旨在创造适合超常儿童潜能最好发展的教育， 为智力超常儿童最大限度地发挥其潜能提供最优质的教育， 使其成长为“志向高远、 素质全面、 基础扎实、 特长明显” 的具有创新精神和实践能力优秀高中毕业生， 为高一级学校输送优秀的少年大学生。
三、 课程结构 1.
学制：
少儿班学制四年， 学生完成小学五、 六年级及初、 高中的学业，学生是10岁左右、 具有小学四年级文化水平的智力超常儿童。
2. 课程体系 以国家规定的基础教育阶段课程为依据， 高中课程标准为目标， 以“必修课+选修课+综合实践活动课” 为课程体系， 以“基础和发展结合、教学和实践统一、过程和结果并重” 为原则。
㈠ 必修课 年级 周
课 学科
时 第一学年 第二学年 第三学年 第四学年 总课时数 第一学期 第二 学期 第一 学期 第二 学期 第一 学期 第二 学期 第一 学期 第二 学期 语
文 6 6 6 6 6 6 6 6
数
学 6 6 6 6 6 6 6 6
英
语 6 6 6 6 6 6 6 6
物
理
5. 1后2 3 3 4 4 5 5
化
学
3 3 4 4 5 5
生
物 2 2 2
3 3 4 4
政
治 2 5. 1后停 2 2 2 2
历
史 2 2 2 2
地
理 2 2 2 2
体
育 6 6 6 6 6 6 6 6
音
乐 1 1 1 1 1
美
术 1 1 1 1
1
计算机 2 2
班
会 1 1 1 1 1 1 1 1
周总课37 37 39 39 39 39 39 39
时 ㈡ 选修课 主要包括“翱翔计划” 、 机器人制作、 科技创新后备人才计划、 理化的实验小组等， 还有模拟联合国、 气候酷派等活动。
㈢ 综合实践活动课 包括三部分， 一是以参观、 考察和军训等活动为主的社会实践活动， 四年中有50天左右； 二是以公益活动为主的志愿者活动， 四年中有15天左右； 三是以学科教学延展为主、 社团活动为辅的研究性学习。
四、 课程实施方式 总的原则是课时不超、 过程高效， 注重基础、 全面发展。
少儿班学生“年龄小、 学制短、 要求高” 的特点决定了任课教师必须深刻理解学科思想、 知识体系、三维目标， 对教材进行统筹整合， 而不是以增加课时和课外练习或对知识点简单取舍来达成教育目标， 注重学科知识和德育工作的基础， 在实现学生全面发展的同时， 促进个性化发展， 为学生今后的成长奠定坚实的基础。
在实施过程中形成科研、 教育、 教学三位一体的教育工作体系， 坚持以教科研与教育教学实际紧密结合、 引领发展。
以班主任为核心， 任课教师组成团队，坚持团队协作及师生之间、 学生之间的互助提高， 在实践中解决课程整合、 日常管理、 家校配合等课题， 使教科研成为工作常态。
坚持德育为先导, 形成了学校、 家庭、 社会三位一体的德育工作体系， 注重思想品德教育和行为习惯的养成， 每个班配备双班主任， 一个侧重思想品德教育，一个侧重生活和学习管理。
成立家长委员会， 设立家长开放日， 每月一次家长会，集中解决和反馈有关问题， 平时保持与家长的有效联络， 达到交流思想、 统一认识、 团结协作、 行动一致的目的。
发挥家长在学校教育中的作用， 家长的讲座往往更容易引起学生的思考和注意， 教育效果很好。
以2011——2012学年度为例开展的德育工作如下：
针对新入学学生的家长在2011年12月22日召开了“迈好中学第一步——关于家庭教育的思考”的主题家庭教育讲座， 引导家长要有科学的育人理念， 要帮助学生学会做人、 学会做事、 学会学习、 学会共处。
针对所有少儿班的学生家长在2012年6月25日组织并召开了关于“努力提高家庭教育水平” 的家庭教育讲座， 通过专家（龚校长）
的指导， 给家长们提供了具体的帮助， 并且提高了他们对家庭教育重要性的认识， 也帮助他们科学有效地
选择家庭教...
为了 全面贯彻党的教育方针， 深入推进素质教育， 让学生接触自 然、 了 解社会、 拓宽视野、 丰富知识， 提高社会实践能力，增强创新和实践能力， 树立学生社会责任感， 促进学生全面发展，我校特制定本方案：
一、
目 的意义 为全面实施素质教育， 坚持“以人为本” 的教育管理思想,积极培养学生自 理、 自 护能力， 学会合作， 厉行环保。
我校积极响应教体局号召， 决定开展“开展社会实践活动, 提高学生综合素质” 的社会实践活动。
通过活动， 让我校学生亲密接触大自 然,
拓宽视野， 在实践活动中培养我校学生的意志、 品质和情操， 不断增强学生团结协作意识， 提升学生社会实践能力。
二、 内容及要求
我校学生社会实践活动主要包括爱国主义教育基地学习 活动、 社会服务和调查、 农村社会实践活动、 走进大自 然活动等内容。
我校活动要求如下：
1. 广泛动员 ， 精心组织。
学校高度重视， 认真做好宣传发动工作， 动员 学生参与社会实践活动。
精心设计实践活动的内容、方式等， 制定切实可行的活动方案， 并予以落实， 使社会实践活动取得实效。
-2- 2. 完善制度， 规范管理。
加强社会实践活动的规范化和制度化建设， 学校结合实际情况， 制定规章制度， 确保活动的顺利有序进行。
3. 点面结合， 注重实效。
坚持点面结合、 以点带面的原则，重点做好社会实践活动， 兼顾面上的工作， 做到既突出重点， 又全面参与。
活动一定要围绕当地的实际需要展开， 努力为社区解决一些实际问题， 力戒形式主义。
4. 密切配合， 加强宣传。
由于社会实践活动规模大、 涉及面广、 时间集中， 学校要求统一思想、 协调一致， 集中精力做好这项工作。
高度重视宣传工作， 完成规定的宣传报道与总结评比任务， 营造良好的社会舆论氛围。
5. 加强教育， 注意安全。
在活动之前， 加强学生的技能培训和安全教育， 使学生充分了 解社会实践活动的注意事项； 在活动过程中， 加强学生的管理和监督， 促使学生自 觉遵守活动守则，确保人身和财产安全 （ 一）
开展爱国主义教育基地学习活动 我县有国家级爱国主义教育基地红西路军纪念馆， 学校充分发挥爱国主义教育基地的资源优势， 以班队活动的形式， 组织学生利用每年四月 传统节日 清明节、 走进我县红西路军纪念馆， 让学生接受革命传统和民族精神教育， 增进学生爱国情感， 提高学生道德修养。
（ 二）
开展社会（ 社区）
服务和调查活动
我校在对学生进行社会实践活动教育中很注重学校、 家庭、社区的三结合， 我校每学期都组织学生到校外进行二到三次学校周边环境整治活动， 进行垃圾清理、 消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作， 获得社会的一致好评。
并且还不定期的以小团体的形式到社区开展文明创建、 公益表演、 劳动等志愿者服务和调查活动。
通过融入社会、 接触生活， 增加学生对社会的认识与理解、体验与感悟， 不断增强社会责任感。
（ 三）
开展农村社会实践活动 我校针对我校农村学生较多的特点， 布置学生到农村庄稼地和科学盆栽基地去看、 去听、 去想、 去参与农业生产劳动， 通过参加实践体验和现代农业考察， 了 解传统农业和现代农业科学知识， 了 解党和国家关于农民、 农业、 农村的政策， 考察改革开放以来农村建设的新面貌。
（ 四）
开展中小学生军训活动， 加强学生体质和体能训练 学校坚持保证学生每天一小时的体育锻炼时间， 设专人进行组织检查和监督。
学校每学年都组织一次体育、 艺术“123” 竞赛活动， 学生人人能展示一项才艺、 掌握两项健身运动技能、 学会三种基本生活本领。
我校规定此项制度只针对本校四、 五、 六年级， 一、 二、 三年级主要以回家帮家长做家务为主， 让学生在帮助家长的过程中逐步学会三种基本生活本领。
学校每学期开展一次国防、 民防教育活动的实践体验活动如地震演练、 紧急疏散演练和各种安全教育。
-4- （ 五）
开展走出校园、 走进大自 然体验活动 我校每学年都鼓励学生积极参加县旅游局组织的夏令营活动， 鼓励学生走出学校到大自 然中去体验我县的自 然景观。
并鼓励学生利用“五一”“十一” 长假随家长到大自 然中有计划地进行踏青、 远足活动， 并回来进行反馈活动， 组织作文征文活动。让学生走出校园， 走进大自 然， 感受家乡 的美丽。
进一步丰富学习生活、 增长知识、 陶冶情操、 减轻学习压力和课业负担， 使学生更加热爱生活、 热爱人生。
（ 六）
活动时间要求
小学生 1－ 3 年级学生的实践活动以校内外有计划的活动为主， 以学校和家庭为主要活动场所， 重在体验， 每学年保证 3 天；小学 4－ 6 年级学生的社会实践活动包括爱国主义教育基地学习、 综合实践基地校体验、 社会服务和调查、 国防教育、 走进大自 然活动等， 有计划、 有组织地开展学生社会实践活动。
我校学生 4－ 6 年级每学年 10 天左右；
三、 领导小组：
组 长：
王尚裕（ 总指挥 ）
副组长：
杨茂文 周多喜 张金福 许 萍 组 员 ：
各班班主任 信息报道：
彭蜀宏 保 安：
朱建鹏 许生玉 校 医：
徐海燕
安全负责人：
各班班主任及副班主任 领队：
马新云 四、 活动计划 三月 份：
1.
学校组织学生走进社区、 敬老院等场所开展学雷锋活动。
2.
组织学生到校外进行学校周边环境整治活动， 进行垃圾清理、消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作，
四月 份：
1． 在清明节前， 各校组织学生开展祭扫烈士墓活动， 并结合阅读《红西路军史》、《红西路军连环画》 两本书， 开展读书征文活动。
2. 四月 下旬， 组织学生到校外进行学校周边环境整治活动，进行垃圾清理、 消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作，
3. 组织教师和高年级学生进行植树活动。
五月 份：
1． 组织学生开展“走进大自 然” 野游和作文征文活动。
六月 份：
组织学生参加运动会。
七月 份：
开展以“城乡 少先队员 肩 并肩 ， 共促高台新发展” 为主题的“六个一” 少先队暑期社会实践活动。
八月 份：
-6- 1. 组织学生到校外进行学校周边环境整治活动， 进行垃圾清理、 消除街道牛皮癣和消除卫生死角等工作。
九月 份：
开展“小手拉大手” 读书活动。
十月 份：
组织学生开展农村社会实践活动， 通过参与农村 “玉米秋收”锻炼学生的意志品质。
十二月 份:
以义务劳动的形式， 深入到敬老院、 贫困家庭， 广泛开展 “送温暖、 献爱心” 活动， 进一步引 导和激励广大学生弘扬“奉献、友爱、 互助、 进步” 的时代新风。
国 庆小学 二〇一三年十月 二十九日
成都市温江区教育局办公室
二〇一四年十月 九日
编者按：
我区督学一行 15 人于 9 月 16 日——22 日在区人民政府教育督导室办公室的统一组织下， 到北京师范大学进行了一次有关《教育督导改革与教育管理方式转变高研班》 的系统培训， 聆听了北师大数十位教授的精彩讲座， 教授们从教育督导、 学校文化、 班级建设等方面进行引领指导。
此次培训对今后更好地开展督学责任区工作具有重大指导意义和极强实用价值， 学员们受益匪浅。
现将部分培训心得印发给大家， 希望各学校学习借鉴。
以大师理念为指引
发挥教育督导作用 ——《教育督导改革与教育管理方式转变高研班》 学习纪实
学习心得一：
学校文化建设的再认识 金秋送爽， 桂花飘香。
在这天高云淡的秋日 里， 我们温江督学一行 15人在区督导室的统一组织下， 来到北京师范大学接受了 一次系统的有关教育督导改革与教育管理方式转变的学习 ， 聆听了 北师大数十位教授的精彩讲座， 每一场都给我们耳目 一新的感觉， 让我们的心灵享受一次又一次精神大餐。
省学术带头人、 温江区督学孟蜀华挺住腰肌劳损也不放过任何一场讲座。
学员 们上课时认真听讲， 进餐时讨论、 碰撞、 甚至争论， 让教授们的新观点、 新立场在一次又一次的进餐时间得到消化、 吸收。
在这些精神大餐里， 最让我们这组激动的是
北京师范大学管理学院院长鲍传友教授讲授的《以文化建设引 领学校发展》 。
他引 导我们从理解学校文化到学校文化的构成再到如何建设学校文化几个方面去培育、 建设、 学校文化， 形成符合教育规律的特色学校， 用学校文化建设去引 领学校发展。
鲍教授从云南的阿瓦族村寨的文化故事说起， 深入浅出地道出了 “学校文化建设的内涵” ， 让我们对学校文化建设有了 更深层次的感悟：
一是学校文化的内涵——蕴含在校园生活之中。
关于学校文化，在我们接触过的管理资料中， 有很多种解读， 但总体精神是一致的，包含着理念文化、 环境文化、 制度文化、 行为文化等等。
鲍教授在本次讲座中主要谈了 三个话题：
理解学校文化、 学校文化的构成、 如何建设学校文化。
在第一个话题中， 我们对文化有了 简单而又深刻的理解：
文化就是一个社会过日 子的方式。
我们更清晰地了 解到学校文化包含着办学理念、 学校环境、 课程、 德育、 规则与制度、 三风、 师生作为成员 而获得的其他能力和习 惯； 优良的学校文化是学校办学水平的最终体现。
鲍教授的讲座启 示我们的教育不仅应该给学生知识， 还应该给他们学校文化的熏陶和浸润， 使学生终生眷恋， 使他们过上幸福的童年和少年。
当然， 我们对学校文化是否只是师生过日 子的方式有自 己的理解：
在办学越来越开放、 越来越多元的当代社会， 学生家长参与学校文化建设的热情越来越高， 参与度也越来越高， 我个人认为， 当代社会， 学校文化建设家长不能缺席， 家长应该成为学校文化建设的重要力量， 同时分享学校文化发展的成果。
二是学校文化的构成——洋葱理论。
在这个话题中， 我们明白了学校文化的构成由内而外包含了 “共同假设、 文化价值观、 共同的行为、 文化象征” 四个部分。
这四个部分就是洋葱理论的精髓。
鲍教授通过举例云南佤族文化的体现和台湾学校文化建设的特点， 让我们对
学校文化建设的四个层次各自 的作用和建设过程中的注意事项有了 更深的理解。
通过这一话题的探讨， 我们关注到学校文化的核心是教育信仰， 学校文化要保留更深层次的价值观和教育信念。
三是学校文化建设——能听见不同的故事。
第三个话题是如何构建学校文化， 鲍教授提出 了 七个观点：
把握教育内 涵、 做好整体设计、 强化教育性、 突出学生主体、 关注细节、 增加动态元素、 体现人文性。
这一切需要故事来阐述、 讲述、 烘托， 让文化产生共鸣、 认同， 达到“润物无声”
的教育效果。
理念文化——采集故事， 视觉文化——传播故事， 行为 文化——讲述故事， 环境文化——蕴含故事。
一句话， 如果到学校， 就让我们去聆听校长们、 老师们、 孩子们、 家长们给我们讲述一个又一个“学校文化建设引 领学校发展的特色故事” 吧。
通过听讲、 碰撞， 我们认为学校文化建设应重在以下方面着力，一是学校发展方向在转变； 二是学校核心竞争力在形成； 三是学校管理和教学工作有线索 ； 四是能更好地促进学生、 教师同步发展 。
（肖蕾
刘杰
何忠汉撰稿）
学习心得二：
发挥督导评估作用
促素质教育健康发展 今天我们聆听了 北京市人民政府教育督导室副主任、 国家督学刘莉《学校素质教育督导工作的有效开展与教育管理模式创新》 专题讲座。
刘督学讲到， 素质教育是时代的战略主题， 学校是开展素质教育的主阵地， 课堂是主渠道。
刘莉督学的报告给了 我们很大启 示， 温江的学员 们积极讨论， 畅所欲言。
我们对素质教育的认识与共识经历了一个较为长期的过程， 从改变应试教育， 减轻学生负担的提出 到今天不断强调素质教育的意义和价值也经历了 漫长的时期， 从对其争论到
讨论， 不同方面的声音一直没有间断。
当前温江部分学校、 教师仍然受片面追求升学率的影响， 在推动素质教育上还存在严重的形式主义， 要改变这种状况， 使素质教育落到实处， 教育督导责无旁贷。
课堂是实施素质教育的主渠道， 学校的中心工作必须紧紧围绕课堂教学， 面向全体学生， 以创新教育为灵魂， 以学生发展为本， 应做到有利于学生牢固掌握知识和基本技能， 有利于学生能力的提高， 有利于培养学生的创新意识、 创新思维和创造能力。
督导部门在这方面的引 领十分重要。
对课堂的督导是今后督导工作的切入点和侧重点。
素质教育的核心阵地在学校、 在课程、 在教学， 学校是实施素质教育的重要主体， 教育督导在认真抓好督政的同时， 必须围绕素质教育的实施对学校进行多维度、 多层面督导评估， 引 导和促进学校树立科学的成才观、 端正办学方向， 严格规范办学行为。
督导工作不仅仅是看资料、 听汇报。
实施素质教育的关键是教师， 督导工作要引 导学校的内部管理、教学组织采取有效方法， 创新管理模式， 激发教师内动力、 创新力、生机与活力。
温江教育“区管校用” 管理创新， 对推动素质教育的健康发展起到了 积极的作用， 新的时期应与时俱进， 不断完善， 发挥其更大的作用。
这是督导工作需要重点关注的。
走素质教育之路， 督导工作应引 领学校在管理模式上创新， 督促学校建章立制， 依法治校， 以人为本， 开发校本课程， 结合我区“一校一品” 创建， 以督导评估为载体， 正确引 领学校走个性管理之路，特色管理之路， 这是我区督导评估的新课题。
通过讨论， 大家一致认为， 刘督学的报告使我们更加明确了 今后的督导工作思路和方法， 具有积极的指导作用 。
特别 是对引 导、 扶持、 和促进温江学校面向全体学生， 促进学生生动活泼地发展， 增强
学校活力， 提高办学效益， 实现一校一品文化创建， 具有很大的指导意义。
（彭邦志 徐贵平 张玉荣撰稿）
学习心得三：
班主任工作其实很简单 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、 学习 、 健康和生活等工作的教师。
有人说班主任工作就是一个筐， 什么东西都可以往里面装！
班主任既是一个班的组织者、 领导者和教育者， 又是班级中全体任课教师教育教学工作的协调者， 还是沟通学校与家长、 社区的桥梁。
班主任要了 解学生的家庭情况， 思想品德情况， 学习 情况， 身体情况， 以及个性心理特点、 兴趣特长， 做好家访工作； 要了 解班级组织， 骨干队伍的组织情况和思想状况等等， 可以说班主任工作如此繁琐而艰巨， 让不少老师望而却步， 让不少管理者搔首抓脑。
但是通过北京师范大学教育督导改革与教育管理方式转变高级研修班的培训学习 ， 我们觉得班主任工作其实很简单。
学习 期间， 我们认真聆听北师大博士生导师鲍传友的《校园文化建设与特色学校管理》 ， 国家督学刘莉的《学校素质教育督导工作的有效开展与教育管理模式创新》 ， 北师大博士生导师赵德成的《新课程背景下的教学质量与评价策略》 ， 国家督学程锦慧的《我国教育督导的形式和挑战》 等十堂讲座。
此次培训的重点在培训督学方面的知识， 但同时也有很适用于基层学校的教育教学管理。
我们就原北京市陈经伦中学德育副校长， 现北京市西城区德育室副主任朱洪秋博士的讲座谈一谈感想与收获。
我们都知道中小学班主任是学校非常重要的教育力量， 是关系到学生成长的重要角色， 是关系到学校班风、 校风建设的重要角 色， 是
关系到家校互动具体实施的重要角色。
2009 年在实施绩效工资与改革时仅两个岗 位“校长和班主任” 的待遇进行了 专门的规定， 学校也长期把班主任队伍作为重点来抓， 说班主任就是学校的小德育处主任，小教务处主任， 评优评先也向班主任倾斜， 这足以体现班主任工作的重要性。
但其实班主任工作更多的是困惑甚至是无奈。
班主任工作存在着班主任教师不专业， 班主任专业无标准， 班主任工作无边界， 班主任要求高期待， 班主任倦怠无妙方等一系列问题。
对于班级管理也存在着学生价值教育缺乏、 班级组织管理混乱、 主题班会效能低下、学生评价体系 呆板等问题。
以上两方面甚至涉及到上级部门 管理问题、 社会以及家长的呼声和评价问 题。
对班主任的工作职责也很宽泛， 我们总结就四句话“教育学生， 组织活动， 联系 家长， 处理问题” ， 其实真正当过班主任的就清楚， 单就“组织活动” 就足以疲于奔命， 从早读开始到晚自 习 结束这些都是“教学活动” ， 中间还会穿插体育活动， 社团活动等等。
班主任工作让不少优秀骨干老师都感到困惑。
那么， 究竟如何才能做好班主任工作呢？ 朱洪秋博士给我们谈了他的工作经验、 工作方法。
朱博士曾在北京市陈经伦中学担任过德育副校长， 他先把德育工作分类， 建立起了 高效德育模型样本， 称为魅力高效德育模式， 这种模式分成四大板块：
第一块：
加强学校德育文化建设， 建章立制。
他们制定了 ①全员德育制， ②班主任任命制， ③职称双轨制， ④班级双轨制， ⑤德育分层制。
这五种制度均有明确的说明， 比如在职称双轨制中就有根据班主任工作时间、 工作业绩而实施的见习 班主任、 三级班主任、 二级班主任、 一级班主任、 高级班主任、 首席班主任、 特级班主任。
一方面鼓励优秀教师长期从事班主任工作， 另 一方面也鼓励优秀班主任脱颖
而出 。
朱博士谈到从见习 班主任到高级班主任， 一般三年一升， 但首席班主任和特级班主任允许全员 竞争， 在指标控制、 公平竞争的前提下， 不受工作年限的限制。
对不同等级的班主任实行不同的班主任津贴， 同时对班主任绩效工资进行了 改革。
班主任绩效工资的分配原则是：
基础津贴， 按岗 分配； 基数津贴， 按人数分配； 职级津贴， 按级分配； 考核津贴， 按劳分配。
从中我们可以看出 朱博士对班主任工作、 待遇、 任命、 考核均作了 重大改革， 也可以看出学校对班主任津贴的发放有自 主权。
第二块：
建立起自 我管理自 我教育系统。
实行了 十种规则：
①干部部委制， ②班级值周制， ③学生办公司 ， ④社团俱乐部， ⑤常规日查制 ， ⑥诚信考试制 ， ⑦管理自 动化， ⑧年级学生会， ⑨班级小组制， ⑩八好班集体。
从上面我们可以看出这个系统充分体现了 学校希望学生自 治， 自我管理， 努力达到培养学生能力， 减轻班主任负担， 提高工作质量、工作效率的目 的。
比如：
为了 解决学校垃圾及其分类问题， 他们由学生会出面成立了 “拾贝” 公司 ， 选出了 公司 总经理， 通过宣传环保意识， 回收可再生资源的效益意识， 公司 经济效益作公益活动的公共意识， 以及一系列的可操作性强的落实政策， 最后发现， 校园垃圾明显减少， 垃圾分类问题得到较好解决。
学生在食堂用餐的浪费现象减少了 ， 学生对像电池这样的对环境危害极大的垃圾有了 较深的认识。
再如：
在建立基于班级干部体制改革的“部委制” 管理中， 他们选拔、 任命了 比别的学校都多的学生干部， 每个班有班委 16个， 分为班长、 学习 委员 、 科技委员 、 信息委员 、 体育委员 、 电教委员 、 文艺委员 、 图书委员 、 卫生委员 、 支部书记、 心理委员 、 宣传委员 、 生活
委员 、 组织委员 、 公物委员 、 爱心社长， 由学生班委直接与相关的职能部门“教学处、 德育处、 团委、 物业对接， 每学期开学所做的事首先是选出 每个岗 位的班委， 然后是相关的各职能部门对这些班委进行培训， 教会这些班委该做哪些事， 如何做， 这样一来， 在班级一般常规事情上， 班主任不再直接管， 而是由各职能部门直接将工作布置给班委， 由班委负责实施并向班主任汇报， 工作出了 问题再找班主任，相应的各职能部门也建立起了 对应的工作部来指挥和协调对应工作。如：
德育处就有班级管理部、 科技工作部、 体育工作部、 文艺工作部、 卫生工作部、 心理工作部， 对应班级六个班委。
这样做就把班委的工作与学校职能部门对接， 只要班委工作得力， 一方面大大减轻了班主任工作量， 另一方面又培养了 学生在工作中的领导力和执行力。
第三块：
建立起综合实践体验教育系统。
通过该系统， 开展了 学校四大实践活动：
拓展体验， 人生“远足” ， 志愿服务， 研究性学习 。
在这些活动中特别值得说一说的人生“远足” ， 朱博...
社会实践活动：
康王河公园远足活动、德园接受品德洗礼活动、博物馆参观活动、走进学商基地——肥城人民商厦、走进学工基地——泰山轮胎厂、走进中医院。
学生活动：
学雷锋系列活动、庆祝五四系列活动、教师节庆祝活动、庆国庆活动、才艺展示活动、庆元旦活动、手拉手献爱心活动、助残日活动等。
社团活动有：
模拟联合国社、话剧社、微电影社、音乐社、《麦田》杂志社、舞蹈社、足球社、篮球社、乒乓球社、街舞社等。
综述可以这样写：
**性格开朗、兴趣广泛，天文地理、国内国际形势都会引起我的极大兴趣与关注，在校期间积极参与学校开设的研究性学习课程，对“肥城市历史文化与民俗风情考察”课题展开广泛、深入研究并成功结题。另外，我还参加了**社团，并取得可喜成绩。这也造就了我做事认真、不怕吃苦的性格以及较强的创新能力和组织协调能力，被评为
社会实践活动先进个人；在校期间我积极参加青年志愿者活动，获得师生的好评，被评为青年志愿者活动先进个人。
参照模式 一、社团活动介绍 爱心社活动 作为学校爱心社的社长，我带头遵守学校的社团管理规定，团结带领社团所有成员，通过开展和参与学校各种公益、爱心活动，积极向各领域需要帮助的人员伸出援助之手，在我的组织和策划下，我社对外举办了 “关注老人，温情常驻”敬老爱老活动、“靠近你，温暖我”爱心义卖、“感恩父母，规划青春” “小手拉大手”爱心资助活动，让社员们学会关爱他人，在实际行动中奉献自己的爱，同时也让他人感受到这个世界充满爱；对内举办了“手拉手，心连心” 趣味运动会、爱心接力、友谊杯篮球赛、羽毛球赛等活动，促进了社员们之间的交流与合作，增强了爱心社的凝聚力。各项活动结束后，都得到了校内、校外各界人士的好评。
足球社活动 进入高中后，学校的足球社团深深地吸引了我。很快，通过自我推荐和审查，我加入了其中，并凭着自己出色的组织能力慢慢地担任了足球社社长。为了挖掘足球人才，我深入学生宿舍、班级进行调查、征收足球球员和爱好足球的学生，并且组建了男
子足球队和女子足球队。在社团的日常管理中，我特别注重社团经费的投入，除了学生自己缴费外，我会积极向社会寻求赞助，在我的努力下，2014 年十月份，举行了“肥城精益眼镜杯”足球比赛。在此次比赛前、中、后各个阶段，我和其他社团成员一起，尽心尽力、团结一致，在组织、管理方面和实际比赛中，都感受到了社团活动的精彩与快乐。
二、社会实践（社区服务）、青年志愿者活动介绍 这些活动我校基本都开展过，只不过没有电子版，我从网上找了一些，可以借鉴。我校社会实践活动
社会实践（社区服务）报告模板 社区服务报告记录 姓名：童小华
班级：高二（3）班 服务时间：2009 年 08 月 12-18 日
服务地点：社区环境 服务内容：为社区大扫卫生、拔草、浇水 服务过程及体会：今天的天气显得格外晴朗。在小组的自行组织下，我们来到了海口市的某一社区。为了更好的完成任务，我们请教了社区管理人员。在他们的带领下，我们开始了工作。首先，我们分组的到社区小道上进行打扫，把扫到的纸屑、饮料瓶、果皮、纸盒等垃圾分袋装，“可回收”和“不可回收”。接下来，小组人员一起带草坪上拔草，在用剪刀对小草进行裁剪。最后，在提水去为它们浇水。一天下来，大家虽然辛苦了点儿，但是都觉
得受益匪浅！深深的感受到好的环境对我们来说是多么的重要！
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姓
名：郑伟
班级：高二（3）班 服务地点：
门诊
服务时间：2009.7.20~24 服务内容：
打扫卫生 服务过程及体会：
我于 2009 年 7 月，在门诊所打扫清洁卫生。我总以为打扫卫生是件轻松的活，看似很简单，可没有料到，做起来既吃力又非常辛苦，我觉得这些清洁工人就算不是团体，个人也能独立完成工作，他们是最棒的，通过这次活动，我收获了很多，我希望自己也能够像他们那样，独立完成自己所做的每一件事。
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姓名：
王燕晶
班级：高二 3 班 服务时间：2009 年 8 月 10 日至 13 日
服务地点：海口市福利院 服务内容：
打扫卫生 服务过程及体会：在这个暑假里，我参加了一个特别的活动，虽然只有短短几天，但是却给我留下了深刻影响。那就是学校组织的学生社会服务活动。我选择到了海口福利院，开始我的社会服
务。从这几天里，我做了在学校课堂上做不到的事情，体验了实践的快乐。虽然没有经过长时间的锻炼，但是给我带来的影响却远没有结束。它使我们走出校园，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面，施展才华，增长才干，磨炼意志，在实践中检验自己。
那几天的社会服务有汗水，有欢笑，有沉甸甸的收获。原以为乏味的事情，却充满着希望，苦涩中流露出甘甜。尽管我只是在福利院为大家服务，事情虽小，但却为他们洗去了忧愁，减轻了负担，也算是为社会尽了一份公民的义务。
这一次的服务活动，让我明白人与人之间需要关怀，需要爱。当我为他们服务的时候，每个人的脸上都带着感动和欣喜的笑脸。我们应该不断参加类似的服务活动，义务的帮助别人，之后还要进行分析和体会，才能进跟社会实践，在以后的生活中站稳脚跟！
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姓名：钟瑞倩
班级：高二（3）
服务时间：2009 年 8 月 20 日
服务地点：金山小区 服务过程及体会：
9：00 我和同学三人去居委会参加社区清洁活动，居委会的负责人吩咐我们去金山小区里面刮小广告。我高兴的答应了。于是拿着负责人给我们的铲子和水桶就走了，事实和想象总是有差距的，而且差距还不小。我先找到一个贴在墙上的小广告，貌似很难弄的，拿铲子刮了半天也没有太大的效果，原
想放弃，然后去干点别的事情，想想还是算了。然后，我就在那里冥思苦想，突然想起一次下雨天走在路上时候的情景了，被水冲过的墙面上的小广告，很容易就掉了。于是我将小广告上面弄上水，等了 2，3 分钟，果然，很有效果，拿手轻轻一撕，小广告就掉了。看到自己想到的方法取得了成果，当时心里挺兴奋的，于是更加满怀信心，去劳动了！呃…经过一番努力之后，被我清除过的地方确实看着干净多了。我想，通过自己的劳动，自己动手动脑解决了问题是我收获最大的，学习亦是如此。。。。
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姓名：吴多富
班级：高二 3 班 服务地点：华侨新村
服务内容：清洁小区 服务时间：2009 年 8 月 10 日 服务过程及体会：
我的主要服务工作是清除贴在墙上的广告，清扫随意堆放的垃圾在服务过程中产生的体验与感受：
暑假的社会实践活动已经结束了，但社会实践给我们带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面施展才华、增长才干、磨练意志，在实践中检验自己。
这几天的社会实践虽然比较辛苦。是庆幸？还是依恋？回想起来，才发觉，原来乏味中充满着希望，苦涩中流露出甘甜 。它带给我的是欣喜,是得到成果的喜悦.在实践活动
中我们感受到乱扔垃圾、乱张贴是可耻的，既破坏市容，又污染环境。我想通过我的行动，让大家意识到美化小区，人人有责。
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姓名：诸苑坚
班级：高二（3）班 服务时间：2009.08.10 至 09.10
服务地点：社区里边 服务内容：除草剪枝叶 服务过程及体会：今天，来到了社区里边，看到社区里正在招志愿者清洁工的活动，于是我闲着也参加了。穿上工服，于是就开始了忙碌的工作了。我负责清理社区角落里遗留的垃圾，一个上午的时间，个个小区的角落被我仔仔细细的搜索清理干净了。完成任务后，我得到了一瓶果汁的奖励，虽然全身腰酸背疼，但是心里却美滋滋的。
这次的服务，我终于体会到了社区 清洁工人的辛苦了，由此，我以后不会随地乱扔些小杂物了，我要做个好公民！
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姓名：谢卓君
班级：高二（3）班
服务时间：2009.07.20—07.24
服务地点：养老院 服务活动内容：打扫卫生 服务过程及体会：
那几天，我和我朋友一起结伴去养老院打扫卫生。到了那儿，
看到了好多老人在一块闲聊。于是我们说明我们是来为他们服务的，他们都很友好的接受我们的来访。我们有的拖地，提水，擦桌子，擦窗户，整理屋子，干的可勤快了。不知不觉，天已经黑了，所以我们只好依依不舍的离开了。经过这几天的社区服务，让我认识了好多我们本该学习的东西，体验到了劳动者们的辛苦。在养老院工作的他们真的很不容易。以前，总有一些志愿者参加一些公益活动，我都以为会很轻松。现在，我也成了一名志愿者，我深刻的体会到了他们的辛苦。同时也明白了，为别人服务虽辛苦，但自己很快乐，这也是个不小的收获。所以，帮助别人，同时也在帮助自己学会长大。在以后的时间里，我会铭记在我们背后默默工作的支援者们所做的无私的贡献，我以他们为我的榜样！
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姓名：叶世慧
班级：高二（3）班 服务时间：2009.07.15—08.18
服务地点：爱华小区
服务活动内容：打扫小区 服务过程及体会：今天，一大早我就和几个同学约好在我家小区打扫，爱华小区门口见面，大家都很准时 08：00 就到了。
首先，我们把小区里的垃圾都捡干净，然后大家就开始分工合作了，2 个人一组，我们所要打扫的对象是楼梯间的卫生。我和以为同学先是把楼梯上的黑乎乎的口香糖一个一个的用小铲子来铲掉，然后再打扫地板，从九楼扫下一楼来，真的很累啊！这次社
区服务活动中，我体会到了清洁阿姨们的不容易，以后我们绝不会乱扔垃圾了。不仅不会乱扔垃圾，我们还在小区里教小朋友们要把垃圾仍在垃圾桶里，教导他们不要乱扔垃圾。
这次的社会服务活动对我意义非常大！
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姓名：吴云
班级：高二（3）班
服务时间：
09 年 8 月 12 日—19 日
地点：秀英街道
服务内容：扫地 服务过程及体会：
暑假我们走进社区，参加义务工作，通过这次的社区服务，启发了我再公益劳动中寻找自身的不足，是我们去了解社会，感受社会。
在这次的学习中，我们的同学不怕辛苦，勤劳的完成工作人员安排的工作。使我们体验到了劳动人员的辛苦，启发了我们以后不要乱扔垃圾，维护社会的干净，汤我们生活的环境是一个干净的地方。
这次活动，对于我们高中生来说是十分重要的，增强我们学生与外界的交流，使得学生不再死读书，而是读活书。还在活动中发现自己的所在所用，使我们学会感受社会，体验社会，真正参与到社会实践中去，让我们自觉发现生活中的美好，感受更广阔的人生。
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姓名：黄萍芳
班级：高二（3）班 服务时间：2009.07.17—07.22
服务地点：社区 服务内容：在敬老院帮助老人，与老人聊天。
服务过程及体会：
暑假，我们小组组织了一次走进社区、服务社区的活动。
通过小组为单位的社区志愿服务，启发了我们在公益劳动中寻找能使我们受到教育，有所感悟的亮点。应到我们去了解社会、感受社会。在敬老院中，我们小组的同学好不嫌脏，耐心仔细的帮助老人们洗脚，剪指甲。这些都让我们体会到了老一辈的孤独，我们的幸福和自私。我们在那里尽可能的多和老人聊天，谈心，竭尽所能是老人感到温暖。我们还帮助敬老院的职工一起打扫敬老院，虽然我们满头大汗，但我们很高兴，因为我们心里都有一股自豪感，而这种自豪感不足在学校里能够体会到的。
张瑞敏曾说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。” 劳动劳动改造人，通过这次社区服务活动，让我们体验到参加这类实践活动，对于现在的高中生来说是十分重要的。一能锻炼我们实践能力，也是这个活动开展的初衷;而能增加学生与外界的交流，使得学生不再死读书，读死书，而是在实践中发现真理的所在；三能使学生们学会去感受社会，体验社会。真正参与到社会
实践中去，让我们自觉发现生活中的美好，去感受更广阔的人生。
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姓
名：
刘杰
班 级：高二（3）班 服务地点：
汽修店铺
服务内容：
打扫卫生 服务时间：2009 年 10 月 16—22 日 服务过程及体会：
16 日早上我第一次来到这个店铺，经过老板的同意我开始进行了我的打扫工作。我先是拿起扫把将店铺周围的垃圾先是扫了一遍，然后我拿起手上的毛巾将玻璃和桌子都认真的擦了一遍。做完手头上的工作。我还与店主...
一所学校是由一间间教室组成的，每一间教室都是一所小学校，一个小社会，一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。新教育提出“缔造完美教室”，是强调教室是一个师生的生命在此展开的场。新教育实验主张，为了一切的人，为了人的一切。一间平庸的教室并不完全源自一个平庸教师的所为，但一间卓越的教室，一定源自一个不甘平庸的教室的梦想，有了这个梦想，教师才可能超越自身的局限，自身也可以抵达卓越。
要全面理解“缔造完美教室”的内涵，还要把握几个重要的关系:一是教室与学校的关系、二是成长与成绩的关系、三是教室与家庭的关系。教室一头调着课程，一头挑着生命。“缔造完美教室”既关心
培养学生的良好习惯与儒雅素养，又关心帮助学生建立人生信仰与道德追求，从而更理性地缔造一间完美教室。
在新教育里提到花、叶、枝干、根系的关系，说的特别好，儿童阅读为根系，以学科教学为枝干，以大大小小的其他课程为绿叶，以生命展示为花朵，是一个比较合适的比喻。
在新教育里必须坚守晨诵、午读、暮省的日常生活方式，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验一门生活化的课程，也是一种回归朴素的儿童生活的方式。所谓的晨诵，不是一般意义上的早读课或者经典诵读，而是一个整合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程。他的意义不在于学生死记硬背了多少古诗，而是在于让孩子养成与诗歌共舞的习惯。晨诵的主要形式有晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗、情景诵诗等等。所谓的午读，顾名思义就是中午固定时间内的阅读，但这里的阅读不是漫无目的的浏览。新教育所提倡的午读更多的是为生命寻找到此时此地最适宜的书籍与理想的镜像。帮助孩子面对种种人生抉择时能做出决断、担负责任。所谓的暮省，指的是对一天学习生活的回顾和反思。
新教育里提到的种种，真的是很好，而且在实际的教学中怎么去具体的去操作，达到事半功倍的效果，我又认真研读了这本书中的40 个案例，当我看到江苏省海门市东洲中学施洪灵老师的“5D 缔造教室的完美”扬帆班的叙事，完美的解释了成长与成绩的关系，施老师提到，开学初给孩子们的信中提到了五个梦想，施老师却把成绩放在了最后。新教育不把分数作为自己唯一的追求，但是好的分数，是
对新教育人的额外奖赏。
俗话说的好，没有规矩不成方圆，制定有约束力的班规是首要任务，这需要高超的智慧。把此项任务交给孩子们，让小小的主人们大显身手，登上管理的至高台。为班级服务，既成长了自己，也成就了班级。每个学习共同体都有自己的展示园地，包括组名、目标、组徽、组规，每天的表现等，项目丰富，个性鲜明。在争优的过程中，孩子们良好的行为习惯逐步养成。
每一个案例中，都提到了读书，教室不能无书，成长不能无知。为了让孩子享受阅读，班级要努力扩大储书量，把教室缔造成阅览室、图书室。实行图书漂流，书柜始终保持满满，并且定期更新。书香要播撒开来，孩子们徜徉在书海之中，享受阅读带来的欢乐。
朱永新教授说：“新教育学校文化一旦走向成熟完善，都会拥有美妙优雅的仪式、节日和庆典。它们是学校文化传统的活标本，也是学校生命中最值得关注的重要时刻。”在案例中就有这样的例子，关注生活中的重要节点，每个重要节点都要举行相应的活动，如母亲节--送妈妈一束康乃馨；教师节--感谢师恩；毕业--走向未来等等。
一个个仪式就是一场场内涵丰富的活动，是一次次意义深远的庆典，是一个个与众不同的日子，是一段段刻骨铭心的记忆。
长期以来，传统教育中学生常常被置于被动的地位，教师则处于控制与支配的主体地位。学习不再是学生生命本性的冲动与激情。在“向日葵班”叙事中提到班级自治除了班级内部投票选举出每日两位的值日班长，还有很多管理职务，包括作业、卫生、纪律、习惯养成
等多方面，涵盖了管理的所有细节，都有专人负责，实现了人人有事做，事事有人做。在整个管理过程中，学生的主体地位凸显出来，尤其对于那些文化成绩不理想的孩子，他们可能从未担任过班级管理的角色，管理者的身份激发了他们对班级的热爱，往往更加重视分配到的任务。
百年教育，德育为先。如何培养孩子们高尚的道德情操，提升品格修养是作为一个教育者必须要思考的问题，。传统的说教有时显得空洞又乏力，在案例中提到了午间影院的践行。一个学期可以观看十部影片。当然，每部影片都是精心挑选的，例如《红海行动》、《风雨哈佛路》等。准时开播、暂停，第二天继续播放。影片欣赏完之后会让学生写下观影感悟，在周一的班会课上展示交流。尤其是六年级的学生正处于青春期正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，通过影片欣赏和互动交流，学生慢慢感悟到了什么是爱国、什么是感恩、什么是责任、什么是理想、什么是理念。通过午间影院的设置，塑造了孩子们追求真善美的灵魂，理想人格逐步形成。观后感的交流展示又给了孩子们一个锻炼自我，寻找自信的平台。
朱永新教授说过这样一段话：“一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同理想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的人，他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。” 书中描述的每一间可以长大的教室，它们都有别具一格的班名、
标识、班训、愿景，构成了独特的教室文化。海门的老师与孩子们共同为自己的班级命名，他们通过具象化的命名，把格式化的数字符号，转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。因为他们深知，给教室命名就像每个人出生时取名一样，是生命中一件特别重大的事件，独特而有个性的名字，是非同寻常的，是意味深刻的，是班级愿景的提炼，是班级价值观的体现，更是形成班级文化的核心。
书中描述的每一间可以长大的教室里的孩子是幸福的，因为他们过着“晨诵、午读、暮省”的生活，他们在阅读中幸福地沉醉，编织绚丽的梦想，创造无限的神奇。通源小学“毛毛虫班”的黄老师在开学第一课就决定用阅读开启孩子们的心智，她绘声绘色地给孩子们讲了图画书《小黑鱼》的故事，四十分钟的时间里，孩子们出乎预料地专注，每个孩子盯着老师，盯着屏幕上的图画书，还不时举手讨论、交流。读到此，我仿佛感觉到一种叫做“愉悦”，叫做“共同”的情愫在这间教室里弥漫开来。开学第一天，孩子们对新教室、新老师、新同学的亲切感在慢慢滋生。接下来的学习生活中，孩子们在黄老师的带领下，用美妙的诗歌开启每一个黎明，用精彩的故事吻醒每一个午读，孩子们的每一个日子被擦得神奇与闪亮，他们就这样在阅读中幸福成长。
阅读全书，再次深刻感受到，有了文化，生命就有了精神动力，这样还有什么奇迹不能成就？
朱永新教授指出：“每个孩子每天早晨期待着到教室，不知道今天老师又带来什么新的东西，一天的时间真的是非常短暂，这就是完
美教室。当然，要做到这样不是一件容易的事，那是靠完美的课程来构成的，不仅是靠仪式、靠活动、靠庆典。同时，课程的目的是指向生命的，教育的最高使命是让每一个生命都得到最大的张扬、最大的成长。”
百合班的孩子很幸福，百合班的老师很幸福，这种幸福源于老师根据孩子生命成长的需要，创设了“梦想课程”“书香课程”“学习课程”“生活课程”“爱的课程”等等。百合班的孩子生活的每一个阶段都与梦想相伴，与经典相随；百合班的孩子会读书，会学习，会生活，会爱就是得益于以上课程的开发。所以，请相信自己，相信岁月，总有一天，中国会创造出更多的“第五十六号教室”。
朱永新教授指出：一个教室，一个生活于同一个教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。我明白教室不应该只是知识的灌输地，应该是一个经典世界的熏陶场、磁性场。更是个神奇的地方，在那里，任何人都可以获得成长，它是师生共同生活栖居的家园。决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室里，关注教室里的每一个孩子，每一个角落，特别是关注特殊家庭的孩子，守住每一个孩子的心灵。
什么是班级课程，海门市东洲中学的俞玉萍老师说：一个别致的班级名称，一个特别的班级象征，一条贴在墙上的标语，一则写在黑板上的格言；一个特别的仪式，一次好玩的游戏，一场生动的表演，
如果只是随心所欲、随兴所至的忽发奇想，这绝对不是班级课程。班级课程不是教育元素的胡乱堆积，不是人云亦云、人做亦做的刻意模仿，更不是为了完成上级布置的任务；它一定是体现了教育者教育思想教育意念的有目的的、有序的多种资源的有机整合，它一定是伴着孩子的需要不断演变的一个动态过程。班本课程，就是以班级为单位，一个班的师生共同开发的具有班级特色的课程。它是一个班级真正的生命，它是缔造完美教室的核心。比如海门市开发区中学黄赛娟老师自己编写的阅读课程《心灵之舟》、三星初中“梦想团”的“激励课程”、海门市东洲国际中学陈铁梅的“穿越名画”课程、海南中学奇迹树班的“生命课程”和“社会服务课程”.. 还比如，“阳光天使班”的远足课程、感恩课程，“扬帆班”的国学课程，“蒲公英班”的童诗创作课程等等，在海门的每一个班级，都有属于自己班级的课程，正是在这样一些丰富多彩的班级课程中，孩子们的生命才得以更舒展地成长。.... 以前，我总是觉得课程开发是一件特别深奥的事，是只有那些专家教授学者才能做好的事。但听过老师们的讲座、报告之后，我才发现，原来班本课程无处不在，关键在于你能不能将之坚持下去、系统下来。用完整体系的班级管理机制保障完美人至于班级环境的布置和班级规章的制定，则更是各具特色、绝不雷同。比如有统一用名言来布臵教室的，也有从学生中征集凡人格言张贴于墙的，还有自己围绕班名创作班诗班歌的。但不同之中却也有一个共同点，就是把更多的空间留给学生展示自己的魅力。“明星风采”、“愿望树”、“佳作园地”......每一片空间中，都流淌着学生成功的喜悦。班级规章往往
是学生一起商定，简洁明了，如“学生行为规范六要六不要”：
一、要文明礼貌，不要出口成脏； 二、要团结友爱，不要打架斗殴； 三、要勤奋学习，不要荒废学业； 四、要自尊自爱，不要违法乱纪； 五、要勤俭自立，不要攀比浪费； 六、要爱护校园，不要破坏环境。
因为其要求明确，且源于“民间”，学生更易遵守。“每个孩子都是天使，不抛弃，不放弃，这是我不断对站在教室里的自己说的一句话，相信种子，相信岁月，让每一个生命都在教室里开花，是我朴素的理想”倪老师如是说。她守住了一个教师的良知。怎么缔造完美教室？一个词“行动”， 朱永新教授曾说他两次去拜访台湾的圣严法师，法师跟他说：“做，就好了”，“做，就好了”这样的话语更是对我们行动的鼓励，凡是付出，总会有收获的，行动总比原地不动要好得多。第二个词是“坚持”新教育实验始于 2000 年，21 年的坚持，现在已经形成广泛而巨大的影响，据说在全国各地加盟的实验学校 5000 多所，师生达 560 万之众！当初，也曾有许多人质疑朱永新，说他是教育疯子，讽刺他在建一座教育的乌托邦王国。但朱永新依然坚持，义无反顾地走在新教育实验的路上。回首往事，朱永新说：“我们可能改变不了整个教育，但是我们可以改变老师与学生，至少这些年，我们已经改变了一大批老师的状态以及孩子的命运。我们是在追梦，过程当然坎坷，也会遇到诸如资金短缺、团队流失、培训推广难等难题。但为了更多的老师和孩子，我们将坚持把这个梦追下去。”成功者与失败者的区别，往往不是机遇或是更聪明的头脑，只在于成功者多坚持了一刻———也许这一刻是朱永新坚持的二十余年。
最后我想用一间可以长大的教室中总序中的一段话来结束：
新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
行动，就有收获。
坚持，才有奇迹。
逐渐意识到了 根本书籍以及知性阅读的重要性， 读书也渐渐“收敛” ， 即越来越倾向于投注心力于最重要的书籍， 而不愿意在一般的书籍特别是流行教育书籍中流连。
换个说法， 经过几年的阅读， 我感觉到自己又收缩到了 最重要的一批书籍中来了 。
一个静静的下午， 皇冠咖啡馆里， 一杯苦涩的咖啡， 让自己陷入回忆中，回忆那些穿越自 己生命的书籍── 贫瘠的童年， 既没有上过学前班， 也记不起任何学前阅读。
有记忆的阅读始于三年级， 从厚厚两大册的《说唱西游记》 开始……
一小学阶段：
《说唱西游记》 ， 情节印象不深， 或者自以为印象不深， 印象深刻的是里面的诗词， 三流诗词；
三年级起， 一放学就往家跑， 守在收音机前听评书， 无非是《杨家将》 、《岳飞传》 之类， 尤其喜欢杨六郎和岳云。
而影响我最深的评书却是王刚评说的《夜幕下的哈尔滨》 ， 为一个叫玉旨一郎的日本人而流泪。
这些评书， 形成了我最初的基于善恶分明的正义感； 【自注：
小学时， 读过的书并不能算少， 但大半留不下印象。
因为种种原因， 受到的善恶分明的教育比较多。
评书对我影响较深。
】
五年级到了县城读书， 开始守在新华书店门口一排排摆小人书的小摊上，看数不清的战斗故事， 如《野火春风斗古城》 之类， 但是印象不深； 父亲为了订了 《东方少年》 ， 偶尔也去邮局买《少年文艺》 和《儿童文学》 ，在有零花钱的时候。
《东方少年》 对我影响甚大， 主要是经由它我认识了皮皮鲁和鲁西西， 知道了罐头小人的故事， 当然也知道了一个叫郑渊洁的童话作家。
直至成人， 我始终没有买过郑渊洁一本书（其实是不知道， 书店里没有， 就无从买起）
， 但等待《东方少年》 上连载皮皮鲁系列的日子，给予了我童年阅读中最大的快乐。
回过头想， 大概小小的我， 虽然成绩一路领先， 但内心始终存在着焦虑吧？ 因此渴望能够有皮皮鲁这样的奇遇。【自注：
其实小学阶段也颇背了 一些唐诗， 还记得有一本是李白诗选， 摇头晃脑地背“白浪高于瓦官阁” 之类。
但并没有真正体会到这些诗句之美， 我有许多自觉的“不理解学习” ， 尤其是背诵， 为何如此？ 或许原因很复杂。
】
初中阶段：
初中时起， 家里经济条件好转， 零花钱多起来。
家人甚至限制我买书， 觉得我太喜欢看书了。
于是便每天早晨饿着肚子， 将早餐钱一块一块地积攒
下来， 去新华书店里找打折的书籍买一些回来看。
【自注：
我对书籍有一种似乎是与生俱来的饥渴之感， 因此买了 大量的书阅读。
到现在我还没完全搞清楚， 是因为我生性敏感， 喜欢文字呢， 还是因为自 卑， 不断地强化自己的强项？ 或者只是从阅读中寻求安全感？ 】
至今尚能记得的书是《看不见的人》 ， 但是没有看完它。
除《东方少年》 外， 这一时期开始看《人民文学》 之类的书籍。
当时的《人民文学》 ， 是各类小说的试验场， 进行各种叙事尝试， 我也模仿着写了 我的第一个“中篇小说” 。
【自 注：
我在阅读中， 比较趋向于崇高的东西， 因此宁可去啃那些艰涩的文字， 也不屑于迎合流行作品。
不知道这是属于另一种虚荣和故作清高， 还是骨子里有向上的力量？ 】
初中阶段读书甚多， 印象深刻的书籍有：
路遥的《人生》 ； 那个时代是路遥热， 很少有人不被卷入的； 【自注：
《平凡的世界》 我就不太喜欢了， 觉得《人生》 是提出问题， 而《平凡的世界》试图解决却最终没有解决， 反而回避了。
】
柯云路的《新星》 ； 这部小说创造了 一个时代的奇迹， 也令我如痴如狂；【自注：
这本书善恶分明， 或许也迎合了我的密码吧？ 】
李存葆的《高山下的花环》 ； 【自注：
浪漫主义， 英雄主义特征的作品】
张贤亮的《绿化树》 ； 这部小说所反映的特定年代的人的生存状态尤其是人性深处的渴望， 深刻地影响了我。过年时到一个小学同学家给她送贺卡，上面竟然疯狂地写着：
“吃饱了不饿。
” 估计把她气了个半死。
那时的我，觉得这是深刻的哲理， 后来看了马斯洛， 才知道需要层次论； 【自注：
《绿化树》对我而言是非常重要的一部小说， 他为我的人生埋下了另一条线索，即一种悲悯， 一种对于小人物的同情， 对英雄主义的消解， 一种戏谑， 反讽与嘲弄， 这道线索径由张爱玲， 一直抵达《大话西游》 。
】
张承志的《北方的河》 ； 其实《黑骏马》 是许久以后才看到的， 《北方的河》 中的英雄主义一直激荡着我， 那种复调的不妥协不放弃， 那种难以名状的情愫， 以及一代人的怅惘与哀伤， 都深深地击中了 我。
永远难以忘怀并在我的生命中被反复提及的是里面多次提到的一首歌：
【自注：
英雄主义、 使命感、 激情与道德至上， 是张承志给我最重要的东西， 那条河一直在我的血液中奔淌， 直到若干年以后才有警觉。
】
你的疼痛的深切，
我当然不能理解。
为什么我们相距得远了 ，
其实一直都近在眼前。
是啊， 我就是我，
我不能变成你。
就连你在那里独自苦斗，
我也只能默默注视。
我们俩都经受着考验，
而我究竟是你的谁？
如果一切从此崩溃，
那么你又曾是我的谁？
（这是凭记忆写的， 或许有出入）
在那个流行金庸、 琼瑶、 席慕容和罗兰的时代， 我“高傲地” 拒绝了这些“靡靡之音” ， 但初三时， 仍被电视连续剧《射雕英雄传》 所击中， 尤其是黄蓉， 从此深刻地烙印在记忆中， 构成了我青春期关于完美女孩的想象。也会看一些更深刻的书， 例如但丁的《神曲》 ， 甚至写进中考作文中， 但是自己当时就知道并没有真正读懂。
初中时有一本杂志深刻地影响了我， 这就是后来停刊的 《报告文学选刊》 。通过这本杂志， 我记住了 一个人：
刘宾雁。
他的一系列揭露当时腐败情况的报告文学， 洋溢着激情与深沉的理性， 几乎是诗。
从他的作品的题记中，我第一次接触到了北岛的一句有名的诗：
卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭。
可惜后来这本杂志停刊了 ， 而 1987 年， 我读初三的时候， 意外地从报纸上看到一则消息：
作家刘宾雁被开除党籍！
我的惊愕可想而知， 那对我而言， 是一个重要的转折点。
【自注：
张承志所给予的使命感， 与刘宾雁所带来的忧患意识以及批判精神很自然地融合在一起。
后来循此接触北岛、 昆德拉乃至于哈维尔， 后来至于弗洛姆《逃避自由》 等，这一线逐渐完备。
】
二
1988 年进入师范。
中师是《红楼梦》 中的大观园， 在“白茫茫一片大地真干净” 的毕业分配之前， 一群聪颖的少男少女在这里度过了三年的浪漫时光。
爱情、 运动、音乐以及诗歌， 这自然而然的主题。
【自注：
这一段， 属于真正的青春期。诗歌， 尤其是普西金， 以及其他大量的爱情诗， 更重要的是生活本身， 奠定了我柔软的一面。
】
我迅速地成为“校园诗人”（那个时代据说随便扔一块砖就可以砸到一个“诗人” ）
， 读诗写诗成了日常生活的重要组成部分。
没有老师的引导，凭借的是《诗刊》 、 《星星诗刊》 、 《诗林》 等杂志以及一长串名字：
北岛、 舒婷、 顾城、 杨炼、 江河……那是一个诗歌的实验时代， 朦胧诗已经被许多人宣称要抛弃， 但我身 处乡 野， 才刚刚闯入并深深迷恋…… 刻写我生命的诗人， 是普西金、 北岛、 顾城。
我读的是刘湛秋翻译的普西金， 明亮、 纯净而忧伤， 直至多年以后， 甚至此刻， 普西金的许多句子还会在不经意的时刻从岁月深处跳上来， 我对秋天的迷恋， 有一部分原因是因为普西金吧？ 而顾城的纯净、 明朗、 忧伤以及童稚是我生命中的另一抹色彩， 我也会常常冒出这样的句子：
我要做一个透明的婴孩， 把尘封已久的面具剥下来……这未必是顾城的， 但这种感觉是他带给我的。
比顾城影响深处多的， 自然是北岛， 他的诗有很强的力量感和忧患意识， 与我的生命相当的合拍， 或许， 在评书、 张承志、 刘宾雁、 北岛直至后来的鲁迅、昆德拉中， 有我生命中非常重要的一组密码吧？
此外， 台湾诗人亦对我有相当影响。
这得益于流沙河的《隔海谈诗》 和在诗歌方面对我影响最大的刊物《诗选刊》 ──我几乎能够背诵上面的许多诗歌。
从这里， 我也习得了许多诗歌方面的技巧。
泰戈尔、 拜伦、 雪莱等人的诗也读过一些， 主要取其爱情诗， 《吉檀迦利》 一直被当成爱情诗来读并用于贺卡上的赠言， 多年以后才知道是误会。
【自注：
看来在某个年龄喜欢某些东西， 是不可逃遁的规律， 问题只在于， 你遇到谁？ 是汪国真还是泰戈尔？ 】
缺乏老师的指引， 没有接触到海子、 惠特曼、 里尔克等诗人， 至今耿耿于怀。
那也是一个流行《简爱》 、 《红与黑》 、 《复活》 、 《基督山伯爵》 、 《安娜． 卡列尼娜》 、 《呼啸山庄》 等世界名著（数量很多， 不可列举）
的时代。
我喜欢《简爱》 优美的文笔， 喜欢《基督山伯爵》 的紧张刺激， 但虽然读过这些名著， 也无非跟出水痘一样， 证明经历过而已， 对生命没有多大影响。
对我真正有影响力的作品， 往往是杂志（尤其是《人民文学》 ，也包括《十月》 、 《收获》 等）
上的中篇小说。
回头想想， 中师时候挥霍时光， 阅读也缺乏一种清醒的自觉， 因此无论数量还是质量， 并不足以引以自豪。
只是因为别人更为贫瘠， 才显得有些文青的模样。
其实这期间， 出于追求深刻的虚荣， 也误打误撞地买过一些真正好的书籍，例如“现代社会与人译丛” 共十本， 至今尚存的有《论人的天性》 、 《寻求灵魂的现代人》 、 《人类动物园》 、 《存在的勇气》 、 《超越自 由与尊严》 等等。
但苦读许久， 也没弄懂， 只好作罢。
意外的是， 20 年以后， 这些书重新派上了 用场， 这是后话。
当时还淘得一本书──《大众相对论》 ， 印象深刻。
【自注：
我对于科普类， 一直有一种敬畏。
可惜当初种种局限， 此方面终成缺憾。
】
三
校园里的树叶未落的时候， 我们已经唱起了《毕业歌》 ， 我被命运抛入了村小， 除了保持一些浏览杂志的习惯， 阅读以好几年间出现大段大段的空白。
（主要是在村小和乡 村初中的日子）
就像流水， 随物赋形， 学会了 抽烟、 喝酒以及麻将， 还有闲聊， 靠小团体来消磨时光。
所谓的杂志阅读， 影响我的主要有《小说选刊》 （一度停刊， 就改为阅读《小说月 报》 ）
、 《散文选刊》 。
经由杂志， 认识了一大批当代作家， 开始了长达十多年的跟踪阅读──即追踪阅读他们的每一本新作。
被跟踪阅读的作家有：
余华、 韩少功、 莫言、 王安忆、 贾平凹、 阿城、 铁凝、 王蒙、苏童、北村、 张炜……一些喜欢在杂志上发表中篇小说的作家也格外关注：方方、 池莉、 刘恒、 刘震云、 叶兆言、 毕飞宇、 迟子建、 刘心武……【自注：
这其实是一种消遣性质的阅读， 于我并无多少提升。
这一阶段， 没有精读经典著作， 是缺憾。
】
其实这种阅读从中师时就已经开始了 。
在杂志小说中， 印象比较深刻的是新写实主义风格， 特别是《一地鸡毛》 这样的作品。
当时出于某种原因，比较抗拒王朔的作品， 但读了他的作品以后， 不得不承认， 很喜欢他的写法。
这些作家中， 最喜欢的其实是余华、 韩少功和贾平凹， 尤其是余华。
余华的早期作品有时候不大读得懂， 但或许喜欢的是这种不大读得懂的诡异吧？ 后来读到《许三观卖血记》 这样的作品， 已经非常喜欢了。
韩少功真正影响我的， 不是《爸爸爸》 之类， 而是《马桥辞典》 ， 让我开始对语言学有感觉。
【自 注：
《马桥辞典》 对我有特殊意义， 后来对语言学的敬畏，与此书有关。
这是一道光亮， 可惜我并没有循此走进去。
】
1992 年， 进入咸阳教育学院地理科学习。
这是一段很用心的时期， 除了大量阅读小说， 还用心背诵了大量的诗词 （比中师更甚）
， 而且特别喜欢背长诗， 例如白居易的《长恨歌》 、 《井底引银瓶》 之类。
【自注：
闲来无聊， 背一背， 以减轻光阴虚度的心理压力】
浪费了不少时间在学外语上面， 终无所成。
【自注：
学院情结所致】
1996 年， 进入陕西教育学院中文系本科班学习， 是一生中唯一一段集中地疯狂地阅读。
一类是文学作品的大量阅读。
读完了老舍全集；
读了鲁迅除日记之外的几乎所有作品；
大量接触现代诗歌， 喜欢艾青， 尤其是《我爱这土地》 、 《雪落在中国的土地上》 这样的作品， 讨厌徐志摩及郭沫若；
热爱钱钟书， 反复读《围城》 十余遍， 幽默大气， 带点孩子气以及时代的感伤；
热爱张爱玲的作品， 包括全部小说和散文作品； 钱钟书、 张爱玲和鲁迅，是影响我最深刻的中国作家。
张爱玲始终是我认为最优秀的用现代文写作的中国小说作家， 至今无人超越。
她对人性的深刻刻画， 特别是对现代社会中人性的刻画， 深刻地影响了 我。
而她的散文无道德气， 才华横溢， 不拘一格， 常于不经意间张扬开来， 令人羡慕。
散文《更衣记》 印象尤深。“生命是一袭华丽的睡袍， 里面长满了 虱子” 这样的句子， 非常喜欢。
某种意义上， 张爱玲成了我判断小说优劣的重要尺度。
【自 注：
人生每一阶段， 阅读均有张力。
张爱玲与鲁迅， 便恰如两个极端。
张爱玲身上的道德感稀薄至无， 反而看人生有别样的透彻。
若无张爱玲对张承志一路的消解，恐怕我今日之丰富性要丧失大半。
】
和许多人一样， 鲁迅对我的影响是深入骨髓的。
无论是对国民性的深刻批判， 还是彻骨的绝望， 都如千年古藤般纠缠着我。
在一定程度上， 鲁迅构筑起了我关于中国的想象， 比小说影响更为深远的， 是他的诸如《灯下漫笔》 之类的杂文。
他沉郁顿挫的文笔， 也影响了我的写作风格， 使我多多少少显得少年老成。
【自注：
鲁迅影响我的写作风格以及思想深度， 我最擅长写时评， 与张承志直至鲁迅一路的批评风格密切相关。
】
其他作家， 不喜欢巴金、 冰心等， 尤其讨厌茅盾， 喜欢沈从文、 梁遇春等人， 尤其喜...
摘 要: 目前理论界对社会实践活动概念的界定主要有: 教学形式说、 非第一课堂说、 形式分类说、 新课程说等, 众说纷纭, 莫衷一是。因此, 科学、 准确地界定社会实践活动的概念与内容, 对寻求走出社会实践活动误区的对策, 全面、 客观地认识开展社会实践活动在学生全面发展和健康成长中的重要意义, 具有十分重要的价值。
关键词: 社会实践活动; 教学形式论; 形式分类说; 新课程说
中图分类号: G64
文献标识码: A
文章编号: 1008- 2794( 2004)03- 0087- 03
随着人们对社会实践活动研究的深入, 我们感到在此领域亟待解决的一个问题就是对社会实践活动内涵的界定, 只有对社会实践活动内涵进行界定,进而建立社会实践活动的规范体系, 使社会实践活动的研究、 开展更具有遵循的标准和依据。因此, 科学、 准确地界定社会实践活动的概念与内容, 对寻求走出社会实践活动误区的对策, 把握好社会实践活动与综合实践活动课程的关系, 推进社会实践活动和基础教育课程改革向纵深方向发展, 对全面、 客观地认识开展社会实践活动在学生全面发展和健康成长中的重要意义, 具有十分重要的价值。
一、 关于社会实践活动内涵的既有表述及其评述社会实践活动是什么? 理论界、 学术界既有的表述众说纷纭, 令人莫衷一是。人们在对待社会实践活动概念的认识上、 观念上存在的不确定性、 非科学性, 在很大程度上制约了社会实践活动的健康推进, 影响了社会实践活动的实效性。基于对社会实践活动研究的相关资料的检索, 我们梳理出以下几种比较典型的提法并作简要评述。/ 教学形式说0。如: 社会实践活动是一种以学生为主体、 学校为依托、 社会为舞台的广泛教学形式。社会实践活动中的地位与作用, 更加突出了社会实[ 1]( p.71)这一界定明确指出了学生、 学校、 社会在践活动的教学形式功能, 忽视了社会实践活动的其他功能, 容易引起人们对它的狭隘理解, 也容易产生/ 社会实践活动即教学形式0的歧义。而事实上, 社会实践活动是教学的形式之一, 也包含非教学形式的社会实践活动, 如: 团队、 社团组织的或学生自发参与的社会调查、 考察活动等。/ 非第一课堂说0。如: 社会实践, 就学校而言,它是指相对于理论教学以外的各种社会活动或实践环节, 狭义的社会实践活动, 是指纳入学校教育计划的第一课堂以外的各种实践活动或环节。些界定将教学分为第一课堂、 第二课堂等层次有一定的合理性, 但将社会实践活动排斥在理论教学( 相对于实践教学) 和第一课堂( 相对于第二课堂等) 之外, 否认了理论教学、 第一课堂中进行的社会实践活动和社会实践教育。/ 作用、 功能说或本质说0。如: 社会实践活动是育人的重要手段; 社会实践活动是德育的有效补充;社会实践活动是加速学生社会化进程的重要途径;社会实践活动的本质是应用、 教育、 自为[3] (p.55)等。这一表述突出了社会实践活动的作用、 地位, 指出了社会实践活动的本质, 其界定的积极作用应予以肯定, 但这一表述既回避了对社会实践活动概念的界定, 以对社会实践活动作用、 功能或本质的描述替代对其概念的界定, 又把社会实践活动纳入/ 非第一课[2]( p.83)这87X 基金项目: 江苏省教育规划办公室/ 十五0立项课题。收稿日期: 2003- 07- 17作者简介: 王爱华(1965) ) , 女, 江苏常熟人, 讲师。
堂说0。/ 形式分类说0。此种表述倾向于将大学生社会实践活动教育的形式划分为三类。如: 社会实践活动即由教学部门组织的教学计划内的社会实践活动, 由团委或学生会组织的教学计划外社会实践活动和学生个体从事的社会实践活动。述重在对大学生社会实践活动的分类研究, 具有鲜明的指导价值和应用意义, 但它类似第三种/ 作用、功能说或本质说0, 既回避了对社会实践活动概念的界定, 试图以对社会实践活动形式的分类替代对其概念的界定。又忽视了素质教育的另一主体 ))) 中小学生, 从而也就忽视了关于中小学生社会实践活动形式分类的研究。/ 新课程说0。研究者认为/ 社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下, 走出教室, 参与社区和社会实践活动, 以获得直接经验、 发展实践能力、 增强社会责任感为主旨的学习领域。它与研究性学习、 劳动与技术教育以及信息技术教育共同构成我国基础教育新课程体系中的综合实践活动课程。
0[5]依笔者之见, 这是教育理论界关于社会实践活动概念的最新最权威的提法, 研究者把/ 社会实践0与/ 社区服务0并列为综合实践活动课程的主要内容之一。并没有过多地争论/ 社会实践0与/ 社区服务0的区别, 而是从新课程改革的最高层面( 即追求学生情感体验的获得与态度价值观的养成特别是社会责任感的培养之理念) 将两者合二为一, 提出了/ 社区服务与社会实践0的概念。这一提法汲取借鉴了国外的做法, 实质上社区服务即社会实践。但笔者认为社区服务应是社会实践的属概念, 不应当是并列的概念关系, 而这一表述既不能认为是对社会服务的解释, 也不能认为是对社会实践活动的解释。[4] (p. 94)这种表二、 社会实践活动的界定及其支撑依据基于社会实践活动的既有表述及其评述, 笔者认为社会实践活动应当包括教育范畴内的以完成一定教育任务为目标、 以学生为主体的学习活动, 亦即狭义的社会实践概念, 是指学生在校期间必须参加的各种具有教育价值的、 面向社会、 接触群众、 联系实际的一种教育活动形式。还应当包括哲学研究领域里的以改造客观世界为目标、 以社会其他成员为主体的社会实践活动, 亦即广义的社会实践活动概念, 是指人类所有非与生俱来的具有社会特征的并对个体和社会产生一定影响的一切实践活动。我们所探讨的社会实践活动主要指前者, 即教育范畴的狭义的概念。这类社会实践活动又因其侧重点、 语境及习惯用法的不同, 被称为社会实践教育或社区服务与社会实践等。因此, 社会实践活动可以表述为: 是指以学生为主体, 以完成一定教育任务为目标, 以获得直接经验、 发展实践能力、 增强社会责任感为主旨的, 面向社会、 接触群众、 联系实际的一种教育活动形式或学习活动。之所以对社会实践活动的概念作出如上界定, 是基于以下认识:第一, 从其主体来看, 学生无论在何种情境中、在哪个阶段都是社会实践活动的主体, 而教师的主导作用可表现为对社会实践活动的谋划、 组织、 指导、 评估、 反馈。第二, 从其过程来看, 包括情境体验、 价值辨析、活动践行三种基本类型和过程。它既是一种空间概念, 又是一种学习方式。第三, 从其价值、 意义来看, 社会实践活动作为一项对马克思主义教育思想的伟大实践, 它经历了由兴起到不断发展, 由不成熟到比较成熟, 由试点摸索到逐步推开的过程, 社会实践活动在社会效益、 经济效益和人才效益等方面发挥了重要的作用, 取得了较有影响的成效。社会实践活动可以促进学生德智体美劳全面发展和个性和谐健康发展。即在马列主义实践的大前提下所给的定义。第四, 从其价值实现的途径来看, 家庭、 学校、 社会三方面不同程度地且又共同影响着社会实践活动的开展及其价值的实现, 这为社会实践活动的开展打开了通道。第五, 从其内容与形式来看, 包括小学、 中学、 大学社会实践活动的内容与形式的研究以及不同时期、 阶段社会实践活动内容与形式特点的研究。三、 社会实践活动的基本特征从关于社会实践活动内涵的既有表述及其评述到社会实践活动概念的界定及其认识, 我们不难发现社会实践活动与作为教育范畴的其他形式相比有许多共同的特征, 如: 学习体验性、 多序列性、 多迁移性等, 但也体现出其自身所特有的特征, 这些特有的特征主要表现在以下五个方面。( 一) 双重属性。即社会实践活动既有学校教育的属性, 又有社会教育的属性, 它是联结学校教育和88
社会教育的重要纽带。因此, 既不能强调社会实践活动的学校教育属性, 将社会实践活动理解为第一课堂的延伸或作为第二课堂, 也不能强调社会实践活动的社会教育属性, 排斥课堂教学和理论知识, 以实践代替教育, 搞所谓的/ 开门办学0。事实上, 作为实施素质教育的重要把手,[6] (p.19)社会实践教育的加强与课堂理论教育的改革同等重要, 应该同步进行、 相互促进。( 二) 多功能性又称综合性。是指社会实践活动的教育目标或价值, 既可以体现在认知发展、 技能形成方面, 也可以体现在情感体验、 品德与态度的确立等方面。在某一实践活动中, 既可以对学生主体进行德育, 也可以进行智育、 体育、 美育、 劳动技术教育和心理教育等多方面的教育内容, 进而达到综合而不是单一的教育目标、 任务。社会实践活动是素质教育的重要途径正是通过社会实践活动具有多功能性或综合性特点表现出来的, 这一特点在学校教育的其他方面是不多见的。( 三) 社会参与性。即学生作为社会政治生活、经济生活、 文化生活的一员广泛地参与到广阔的大自然改造和丰富的社会生活之中, 亲自接触和感知各种人和事, 通过了解社会, 从而增加对社会的生活积累, 并获得对社会物质文化、 精神文化和制度文化的认知、 理解、 体验和感悟。在参与中, 学生的主体地位得到充分的发挥。其途径主要有社会考察活动、 社区公益活动等。( 四) 开放性。社会实践活动的这一特征要求教育者彻底改变一切从书本出发、 从教室出发、 以教师为中心的传统教学观念, 引导学生关心书本之外、 教室和学校以外的事情, 使之热爱生活、 热爱集体、 热爱国家, 在理论与现实中架设起沟通的桥梁。社会实践的开放性包括活动内容的开放性) )) 在大自然和人类社会的广阔天地中去学习和发展、 活动时空与形式的开放性、 活动评价的过程和活动开展的开放性等。( 五) 协同性又称合作性。由于社会实践活动还具有课程的开放性、 跨学科性、 互动性等特点, 不仅要求各类学校、 各科教师之间、 学校教师与家长及社会有关机构人员之间相互配合, 家庭、 学校、 社会形成合力, 协同完成任务, 而且要求学生在充分发挥自主性, 自己参与设计、 自己选择主题、 自己组织实施、自己进行评价的同时, 充分利用与合作伙伴相互交流、 分享成果的机会, 培养锻炼人际交往能力和团结合作的精神。四、 社会实践活动的内容及其选择基于对社会实践活动概念与其特征的理解, 以及由于社会实践活动的内容十分广泛, 课程内容、 学校特点、 受教育者存在年龄、 性别、 知识和经验等方面的差异, 我们拟从以下三个角度确定社会实践活动的内容。首先, 从社会实践活动与现行的教学计划的关系来看, 可分为教学计划内的社会实践活动, 如教学实验、 生产实习、 军事训练、 公益劳动等, 教学计划外的社会实践活动, 如勤工俭学、 学生社团、 社会调查、咨询服务、 社区服务等。其次, 从社会实践活动的内容与组织形式来看,社会实践活动包括服务社区、 走进社会、 珍惜环境、关爱他人、 善待自己五个方面。而按社会实践活动的组织形式分, 有个人活动、 小组活动、 班级活动、 学校活动等, 这就避免了把内容与形式相混淆。第三, 从受教育者的个体差异和活动内容的层次性来看, 可分大、 中、 小学三个层次的社会实践活动。适合大学生的社会实践教育活动有: 社会调查、勤工俭学、 公益劳动、 生产或教育实习、 社会服务( 包括/ 三下乡0青年志愿者服务队活动) 、 军事训练、 科技攻关小组活动等; 适合中学生的社会实践教育活动有: 社会调查、 勤工俭学、 公益劳动、 家务劳动、 生产实习( 包括校办工厂、 农牧场劳动) 、 社会服务( 包括青年志愿者服务队活动) 、 军事训练( 主要针对高中生) 、 科技兴趣小组活动、 远足、 主题团队会等; 适合小学生的社会实践教育活动有: 课外兴趣小组活动( 如: 采集标本、 科技小实验、 美术、 征文、 远足等) 、社会服务( 如红领巾安全活动周、 文明小天使活动等) 、 自我管理活动、 家务劳动等。总之, 在选择社会实践活动的同时, 应当根据社会实践活动的目标任务、 课程内容、 学校特点、 教师的能力素质、 学生实际情况等因素, 精心组织、 灵活安排, 不拘泥于形式, 注意活动的实效, 以推动社会实践活动的健康发展。( 下转 112 页)89
( 社会科学版) , 2002, (2) .[ 8]张子光. 英语教学法改革的思路及实践[J] . 青岛大学师范学院学报, 2002, (2) : 59.[9] Woodward, T. Ways of Training: Recipes for Teacher Training[M] . Essex: Longman Group, 1992.( 责任编辑: 宗福常)Improving the Course of English Teaching Methodology for Middle Schools inAccordance with The English Course Standards for Primary and Secondary SchoolsYU Jie(Department of Foreign Languages, Changshu College, Changshu 215500, China)Abstract:The publication of The English Course Standards for Primary and Secondary Schools has not only led to the re -form in the field of English teaching and learning in primary and seco...
Ⅵ Ⅵ. 书面表达（本题共 15 分，其中 A 题 题 5 分，B 题 题 10 分）
（注意：文中不能出现考生真实姓名、校名和老师名，否则不给分）
A ：假如你叫 Tom，和 Jack 是同学。请用英语写一则邀请函，邀请他于本周五晚上 7 点来你家参加你的生日聚会，并告诉他你家的地址（参看下图）。
提示：1. 聚会内容：唱歌、吃生日蛋糕、玩游戏； 2. 内容要涵盖提示中的信息，字数 30-50 词。
Dear Jack, ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I think we will have a good time Tom B：
：初中生活，精彩纷呈。回首过去你是否感到充实和快乐，展望未来你是否对高中生活充满期待，请结合以下提示谈谈你的感悟。
提示：1. 初中阶段你有哪些收获； 2. 初中阶段你有哪些遗憾或未实现的愿望； 3. 你对未来的高中生活有哪些计划或打算。
要求：1. 80-100 词，首句已给出，不计入总词数；2. 字迹工整，语言流畅，表达准确，逻辑清晰。
The life of my junior high school is coming to an end. ____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ⅵ. 书面表达（本题共 15 分，其中 A 题 5 分，B 题 10 分）
(A) Dear Jack, I’ll have a birthday party at 7:00 p. m. this Friday. (1 分) I’d like to invite you to my home. (1分) Let me tell you the way to my home. Walk along green Street (1 分) and take the second crossing on the left/turn left at the second crossing (1 分) At the party, we can sing, eat a birthday cake and play games. (1 分) I think we will have a good time. Tom 评分要求：切合题意，表达清楚，语言准确，无语法及单词错误，表达出关键点即可给分。若出现语法、时态或拼写错误，两处扣一分。
(B) The life of my junior high school is coming to an end. Since I came to the junior high school, I’ve gained confidence and happiness. With the help of our teachers, I’ve learned how to be a good person as well as plenty of knowledge. I’ve also made some good friends. However, there is still something that I feel sorry about. Because I was busy with my schoolwork, I couldn’t keep on reading. Once in a while, I felt so upset and anxious that I quarreled with my parents. In the future, I’ll try to make good use of time and spend more free time reading books. Meanwhile, I’ll get on well with my parents. I believe I’ll have a happy and colorful life. 每档次赋分范围和要求如下：
第一档（9—10 分)：
完成了试题内容，覆盖所有题意要求，应用了较多语法结构和词汇，使用了复合句，基本没有语法和词汇错误，具有较强的语言表达能力，符合英语表达习惯，格式和标点规范，
行文连贯，表达清晰明了，可读性强，完全达到了预期写作目的的。
第二档（7—8 分）：
符合题意要求，应用的语法结构和词汇基本准确，并能满足题目要求的，虽有一些语法和词汇错误，但不影响理解，达到了预期的写作目的，可读性较好的。
第三档（4—6 分）：
基本完成了试题规定内容的，虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容的，语法结构较简单，词汇有限，但就整体而言，初步达到了预期写作目的的。
第四档（1—3 分）
未恰当完成或未完成试题规定内容的，漏掉或未描述清楚主要内容的，写了一些无关内容的，有较多语法和词汇错误的，影响了对写作内容理解的，信息未能清楚表达出来的。
第五档（0 分）：
未能传达任何有关写作信息的，写的内容均与所要求内容无关的或写的内容无法辨认的。
2018 Ⅵ.书面表达(本题共 15 分，其中 A 题 5 分，B 题 10 分) (注意：文中不能出现考生真实姓名、校名和老师名，否则不给分) A：你校定于 6 月 30 日去远足。请你以学生会的名义写一个通知。(30-50 词) 通知内容:1.早晨 6:30 在学校门口集合。
2.穿校服、运动鞋。
3.学校为大家准备水和午餐。
4.请准时参加。
B：习主席在十九大报告中提出要建设美丽中国、推进綠色发展、解决环境问题，足见习主席对环保的重视!作为新时代的中学生，如何响应习主席的号召，从“我”做起保护环境？请用英语写一篇短文，表达你的想法。
要求:1.词数:80-100 词。
2.字迹工整，语言流畅，表达准确，逻辑清晰。
3.要有复合句的表达。
Ⅵ.书面表达(本题共 15 分,其中 A 题 5 分,B 题 10 分) (A)
Notice All the students, We"ll go hiking on June 30 (1 )and we"ll meet at the school gate at 6: 30 in the morning.(1 分) Please wear our school uniforms and sports shoes. (1 分)Our school will prepare water and lunch for us.(1 分) Please be on time (1 分) Students" Union 评分要求：切合题意，表达清楚，语言准确，无语法及单词错误，表达出关键点即可给分。
若出现语法、时态或拼写错误，两处扣一分。
(B) The environmental problems are very serious these days. In order to make our country more beautiful, we students should do something to protect the environment. I think we should turn off the lights to save electricity when we leave the room. And when we brush our teeth, we’d better turn off the taps. Also, we should advise our parents to take the bus to work instead of driving and use reusable bags when shopping. Only if we know what to do in our daily life can we make a difference. How important for us to protect the environment! 每档次赋分范围和要求如下：
第一档(9-10 分)：
完成了试题内容，覆盖所有题意要求，应用了较多语法结构和词汇，使用了复合句，基本没有语法和词汇错误，具有较强的语言表达能力，符合英语表达习惯，格式和标点规范，行文连贯，表达清晰明了，可读性强，完全达到了预期写作目的的。
第二档(7-8 分)：
符合题意要求，应用的语法结构和词汇基本准确，并能满足题目要求的，虽有一些语法和词汇错误，但不影响理解，达到了预期的写作目的，可读性较好的。
第三档(4-6 分) 基本完成了试题规定内容的，虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容的，语法结构较简单，词汇有限，但就整体而言，初步达到了预期写作目的的。
第四档(1-3 分) 未恰当完成或未完成试题规定内容的，漏掉或未描述清楚主要内容的，写了一些无关内容的，有较多语法和词汇错误的，影响了对写作内容理解的，信息未能清楚表达出来的。
第五档(0 分) 未能传达任何有关写作信息的，写的内容均与所要求内容无关的或写的内容无法辨认的。
2017 Ⅵ． ．Writing （本题共 15 分，A 题 题 5 分，B 题 题 10 分）
（注意：文中不能出现考生真实姓名、校名和老师名，否则不赋分）
( A) Write a passage according to the information given. (30-50words) 尊老敬老是中华传统美德，你是老年之家(the old people"s home)的负责人王强，在假期即 将到来之际，你想要招聘与你志同道合，愿为公益事业服务的志愿者。请以此为话题拟一 则招聘广告。(30-50 词之间) 提示：1．要求有爱心，善沟通…，．
2．请有意者给你打电话 686-7729。
Volunteers Wanted ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ( B) Write a passage according to the title given. (80-100 words) 生活中、学习中，父母的关爱、老师的付出，朋友的帮助成就了今天的你，让你走； 境走向成功。此时此刻你一定有很多感谢的话要说。根据提示用英文写一篇短文。
提示：1．感谢对象：父母，老师，朋友…．．（可选择一个对象或多个对象来写）。
2．感谢的原因：生活方面，学习方面…，．
3．美好祝福。
要求：(1)词数：80-100 词之间。
(2)字迹工整，语言流畅，表达准确，逻辑清晰。
(3)文章内容可适当发挥。
Thanks _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI.Writing （本题共 15 分，A 题 题 5 分，B 题 题 10 分）
(A) One possible version:
Volunteers Wanted
We need volunteers in the old people"s home. (1 分) Do you want to help the old people? Are you good with the old? Can you sing? Can you dance? Can you play chess with the old? Do you know many stories? (3 分) If you want to join us, please call Wang Qiang at 686-7729, (1 分) (B) One possible version: Thanks
In my life, I get lots of help and love from many people. Now, I want to express my thanks to them, First, I want to thank my parents. They provide a happy life for me. They do much for me and give me so much love. Second, I want to thank my teachers. They are so hard-working. When I have problems with my study, they are so patient and helpful. Third, I want to thank my classmates. They make me feel less lonely. I will remember the days when we played and studied together.
Thank you, my parents, my teachers and my classmates. I hope you are in good health and have a better future.
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