小学语文教研组工作计划2022的第一学期4篇小学语文教研组工作计划2022的第一学期 2022学年小学语文教研组工作计划 一、指导思想 本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》下面是小编为大家整理的小学语文教研组工作计划2022的第一学期4篇,供大家参考。
一、 指导思想
本学期，我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，提高教研质量，提升教师教学水平，促进学生的综合素质提高。
二、工作目标
（一）学好理论，更新观念，提高素质
语文教学应按照语文和语文学科的特点，适应的社会需求，强化语文的人文性、实践性、实用性，提高学生的语文素养。为了适应这种新形势，不被淘汰，我们全体语文老师在理论学习方面需要做到以下几点：
1 、认真学习先进的教育教学理论 。
，通读一、二本理论专著。
结 结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、 、 及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收 并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”。
3 、紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确
定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率。
（二）狠抓常规，改革教学，提高效率
1 、对照新的课程标准的要求，真正树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂要注重激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
2 、加强常规调研，确保减负增效。青年老师每学期每人至少上。
一节教研课，教研组成员，非特殊原因，尽量参加，课后，及时评课。
（三）加强课题研究，注重学生素养
语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的教育思想，培养学生的应变能力和创新能力。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。
（ 四）培养青年教师，促其健康成长
青年教师是我们语文教研组的中坚力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。
各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。
三、工作要求及措施
（ （1 ）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
（ （2 ）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶 感染。
（ （3 ）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出。
问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
（ （4 ）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
（ （5 ）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
（ （6 ）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践）。认真学习，大胆实践。
语文教研组：
2021 年 年 8 月 月 31 日
关爱留守儿童工作计划
随着社会的进步，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守儿童一族日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、真情关爱，“三个优先”
(1) 学习上优先辅导。教学中具体分析学生的学业情况，制定学困生帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
（2 ）生活上优先照顾 ，使学生开心、家长放心。学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3) 活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
二、结对帮扶留守儿童
本留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失 的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和
忧郁。
5 、教师与留守儿童的谈心 学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
6 、注重对留守儿童的心理健康教育 针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体 谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
正阳红旗小学：
2021 年 年 8 月 月 31 日
六年级 家访计划
随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。在 教学 中，教育工作面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高学校教育工作水平的新途径，因此，作为 教育者 不可避免地。
要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。
一、联系与沟通
成功的家访首先是能让家长接纳你，信任你。因此，第一次见面的讲话，就显得非常重要。
学校家访时要注意斟酌语言，。
措词要有分寸，千万不可因失言导致失礼。
二、家访也要提前备课
家访前也要提前“ 备课” ，做好充分准备，这样家访才能取得比较满意的效果。
1 、目的性和期望值
每次家访前，学校要认真细致地“ 备” 此次家访要达到什么目的？如何达到这个目的？对本次家访成功与否的期望值？这个期望值符不符合学生的实际？
2 、了解学生 生
家访前，学校要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能 信手拈来 ，提高家访的实效。
3 、提前预约
家访前，必须与学生家长提前约定好家访的时间，切不可盲
目家访，这样学生家长很可能不在家，白白浪费时间和精力，也会大大影响教师的情绪。
三、家访—— 学校教育的延伸 家庭教育的补充
学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，其中最主要的是学校教育。但学校教育是否有效，还要得到家庭和社会的配合和支持，尤其是家庭教育对学生的影响作用更为突出。
1 、变“ 请进来” 为“ 走出去”
把家长“ 请进来” 变为主动到学生家里，和家长联系。在家庭这一特定环境中，教师教育人的口气自然而然地发生了变化，语气趋于平缓，大家真正做到了平等，家长愿意把心里话、真心话跟教师说，教育产生了一致性。
2 、变“ 被动家访” 为“ 主动家访”
主动家访， 防患未然 ，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。
3 、变“ 谈话方式家访” 为“ 请家长参与教育活动”
我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长。
的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。
总之，树立良好的社会风气，提高全体学生素质，要靠学校、家庭、社会的共同努力。
现代教育技术在语文中的运用教学计划 作为基础教育的小学教育阶段的当务之急，必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、 学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
本人长期担任中高年级的语文教学，为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文教学进行了多年的研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。以小语第十二册课文《广玉兰》为例，简要地谈谈自己是怎样通过投影、录相、录音、。
插图和自制的投影片等多媒体的有机组合进行课堂教学的具体设想。
一、钻研教材，确定运用多媒体的组合进行教学的总体思路
多种媒体的综合使用，能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形 象。
《广玉兰》这篇看图学文。从个体看，广玉兰色香具全，姿态各不相同；犹如一大幅活的画，令人赏心悦目。根据本课教学要求，为了达到激发兴趣，深化认识，全面提高听说读写能力的教学目标，在课堂教学
的全过程中采用多种媒体的组合使用：导入重插图，学文用投影，朗读用录音，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，待到最后一教时播放广玉兰录像，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。
二、指导观察、引导思考，通过对画面的认识去读 懂课文
除了缺乏一阵风吹来之时的动感美景外，《广玉兰》的课文内容与配套插图的画面完全一致。用浅湿、明快、形象、生动的文字全面反映了图中的景物，蕴含着发自作者内心的喜爱赞美之情。我按照边走边看边想的观察顺序，引导学生通过对画面的认识初步读懂课文，做到心领神会。
三、把握重点，借助录像欣赏作者对荷花静态与动态的描写录像最大的特点在于画面连续、层次清楚、形象直观，给人一种身临其境的感觉，并可根据教学需要暂时定格，让学生尽情欣赏。
四、自己动手，精心制作抽拉式复合投影片，加深学生对静中动的读后印象。投影具有直观性、形象性、灵活性、实用性、新颖性等特点，有利于教师传授知识，有利于学生智力的开发，有利于学生在连看带想的思维活动中的综合能力的培养。
作为探索，运用各种电教手段教学本课文已经尝试好多次，与过去采用的常规教学方法相比较，唯一的体会是有效地克服了“从书本到书本 —— 教师死教、学生硬记，最后前教后忘记”的弊病。
纵观小学语文教材，由于年级高低作者不同，体裁有别，文风各
异，作为语文教师，必须潜心研究编者的编排意图，确定科学合理，符合教学实际的教学目标，根据不同的课型特点，大胆改革，锐意创新，进行各种电教方法的应用，彻底摒弃陈旧的教学方法，借此优化语文课堂教学效果，以走出高分低能的误区，向高效率、轻负担的方：
向发展。同时在电教的教学实践中，又必须注意以下几个问题：
一、忌方法类同，要做到恰当选择。
二、忌千课一面，要做到常用常新。
三、忌一成不变，要做到灵活运用。
四、忌搭花架子，要避免为电教而电教的 形式化倾向。
做到该用就用，而且一定要用好，不必用就不用，坚持实事求是的原则，倘若只追求表面上的轰轰烈烈，使用了却毫无效果，纯粹是教学上的时间浪费。为了电教而电教，往往会适得其反，甚至破坏了正常的教学常规。
至今，我在使用电教的实践中尝到了语文教学方法改革的甜头，并将坚持不懈地进行探索和总结，为“办现代化学校，育跨世纪人才”作出自己最大的努力和奋斗。
正阳红旗小学：申小洁
2017 年 年 8 月 月 31 日
一、指导思想：
为认真贯彻区教育局“教育品牌年”的战略部署，进一步提升我校语文教学质量和语文教师的素质，本学期我们语文组将 以教研室和学校工作计划中的有关内容为切入点，以 提高语文教学质量为中心，以探索 271 高效课堂课改和友善用脑的课堂教学模式研究为落脚点，进一步完善常规管理，深化课堂教学改革，使我校语文教学质量稳中有升。
二、工作目标
1．探索 271 高效课堂课改和友善用脑的课堂教学模式研究，不断提高教学质量，加强各备课组集体备课的力度，加大教研组听课力度，促进教师严格自律，不断上进。
2．把校本研究意识灌输到每一位教师心中，完成本学期学校布置的校本研究任务。
3．全面提升组内教师课堂教学质量和学生的学业成绩，力争做到教师个人的业务水平和学生的学业成绩有共同。
4．扎实、认真地贯彻落实学校教育教学管理各项规章制度，努力营造语文组良好的工作氛围，把语文组建设成为一个团结、高效、务实、拼搏的战斗集体。
三、工作思路：
1．以课堂为重点，把握教学改革和高考语文变革方向，探索 271
高效课堂课改和友善用脑的课堂教学模式，合理安排语文教学内容和顺序，认真扎实贯彻《秦淮中学学科教研组管理办法》。
2．进一步规范教研组活动制度。单周召开教研组活动，双周各备课组活动。要求教研组、备课组活动必须准时参加。
3．备课组集体备课要落在实处，每节课都要有预习案、探究案、训练案。应该每次活动有主题、有针对性、有中心发言人，且上交发言材料。
4．强化教研组长和备课组长的责任意识，要求教研组组长、各备课组长做好全组统筹工作。
四、工作重点及措施
（一）、创设良好的学习氛围，建设学习型的教研组。
继续变革课堂教学，建立“任务引领，问题导学”的课堂教学模式。努力提升我们语文教师的教育理念，把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。本学期，继续向老师推荐一些与语文教学密切相关的网站，继续不定期发放相关学习资料并集中组织学习，把校本培训与平时学习结合起来，要求每位语文老师每周读一篇有关新课程的教学论文，每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。
（二）、利用暑假编写好导学案，继续抓好集体备课。
集体备课是上年度我们语文组的优良传统，不能流于形式。本学期要进一步落实集体备课制度，首先备课组长思想上要重视，措施要
到位，其它老师要紧密配合，讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
1、按照学校提供的导学案模板制作。导学案分预习案、探究案、训练案各 1 课时，共 3 课时。
2、高一高二以课文为单位，编写必修教材一、二、三、四、五的导学案高三按照《考试说明》中的知识点进行专题复习编写导学案。
3、按学校要求，请在 8 月 15 日前后将导学案上传备课组群里，备课组整合打包上传学校。
4、高三按照《考试说明》中的知识点进行专题复习，积累相关文化知识，探究各专题的主题、特点及赏析技巧，训练案应选择近年典型高考题。相关考点并未全部涵盖，将在二轮复习中安排。
三年以内的新教师要手写详案，其余网络平台备课的教师要复备、手写简案。35 岁以下的教师必须进行网络平台备课，把自己的电子教案上传。
（三）、重视听课评课工作，丰富和发展校本教研。。
提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，继续开展“同课异构”的教研活动，探讨高中语文阅读课、写作课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学
法和评课标准。教研组组长、备课组长和区教学骨干以上的教师一学期听课不少于 20 课时，教师一学期听课不少于 15 课时。两组组长听课情况要及时上传汇总。
为丰富和发展校本教研，我们教研组将进一步深化课题研究活动，丰富和发展校本教研。配合学校对校级和市区省国家各级课题进行跟踪和督促，每种材料都要定期上交，并进行阶段成果汇报。
（四）、进行小组合作学习，提高课堂教学效率。
要求学生在平时的学习过程中，字要规规矩矩的写，话要清清楚楚的说，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。不定期举行学习方法经验交流会。
本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
（五）、重视名著阅读活动，用好语文校本教材。
培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，可借可买，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事, 谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。用好语文校本教材，高二用好《导与练》，高三用好《导与练》。
（六）、加强作文教学的改革，探索作文教学新途径。
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余写作的束缚。提倡学生自主拟题，多写新材料作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。
五、具体活动安排：
第一周：开学初备课笔记的检查。（负责人：
陈雪琴、于静、曹桂林、张秀、李敏）
第二周：上学期考试情况分析，交流各备课组语文教学计划，制定教研组活动计划。（负责人：
陈雪琴、于静、曹桂林、张秀、李敏）
第三周：20xx 年高考试卷分析讲座（负责人：
陈雪琴、倪彩云）
第四周：高三语文复习课（负责人：于静、刘莉）
第六周：高一书法比赛。（负责人：李敏等）
第七周：高二《红楼梦》阅读讲座。（负责人：张秀）
第八周：高效课堂研讨活动。（负责人：陈雪琴 ）
第九周：高一语文公开课（负责人：李敏、宋慧敏）
第十二周：期中复习考试。学情问卷调查，期中阶段性反思、小结。
第十三周：高二语文公开课，讨论语文高效课堂教学的要求。（负责人：张秀、黄大鹏）
第十五周：新材料作文课题研究交流。（负责人：
陈雪琴、张秀）
第十七周：校本教材 编写使用交流（负责人：
陈雪琴、于静、曹桂林、张秀、李敏）
第十九周：高二语文骨干教师展示课（负责人：
张秀、徐静）
第二十一周：各级课题资料征集，召开专题报告会，提交专题论文。
2021—2022 学年度第一学期教研工作计划 一、指导思想 本学期我校教研工作的开展将以贯彻落实中央“双减”政策为目标，以市、区“校本教研”评比为契机、以“共同体”教研活动为依托，以提高课堂教学质量为中心。全面推进素质教育，强化教学常规管理,使学生以创新精神、实践能力为核心的综合素质得到全面提高,个性特长得到一定发展,良好人格得到一定的塑造。引领教师加强理论学习,更新教育观念提升教师实施新课程的能力,积极探索以“双减”政策下农村学校作业分层设计为主题的校本教研,加大课例研究力度,全面提高课堂教学质量,促进我校教研工作有效开展，教师教学水平得到提升。
二、工作目标: 1、加强师资队伍建设,以校本培训为核心,提高教师的教育教学能力和科研素质,促进教师专业化发展
2、强化教学常规管理,切实提高教学质量意识,教学中心意识,必须从强化教学常规管理入手
3、以提高教育教学质量为目标,加强教学常规管理,加大常规管理检查的力度。
4、 认真开展校本培训、校本教研,真正把教学研究与提高课堂教学效率结合起来,与解决教学实际问题结
合起来。
5、开展丰富多彩的学习活动,重视学生学习兴趣培养,注重学生学习习惯的养成教育。
6、提高教师的专业水平,全面提高教学质量。面向全体,优化整合,全面推进素质教育,促进我校特色的发展。
三、具体工作：
1、切实加强教学常规管理工作。根据《关于“规范 XX区中小学教师教案撰写与实施”方案》要求做好教学设计。做到精心钻研大纲和教材,精心设计课堂教学结构和教学方法精心设计板书;精心设计课后练习。及时反思与总结，向课堂 40 分钟要质量,提高教学效益。每月开展一次教学常规检查及平时随机抽查。做到“反思不过夜、教案不后补”，做好检查记录与反馈，切实提高教学设计水平。
2、以教学课例研究为手段全面提升各学科课堂教学质量与效率。要求每位教师每年上一节教学研讨课（含公开课、新教师汇报课、竞赛课）。
3、以贯彻落实中央“双减”政策为目标，根据《XX 区小学校本教研评价标准》并结合实际开展好以“双减政策下如何有效开展作业分层设计”为主题的校本教研活动。要求每位教师结合实际撰写作业分层设计计划，各教研组每周开展作业分层设计研讨，要有过程性资料印证，并做好阶段性
总结与反馈。并最终形成成果推广应用。
4.每月定期有针对性的开展教研活动，主题明确，形式多样，内容丰富。以集体或分组的形式呈现，以培训学习或观课交流的内容开展。同时充分运用网络优势，提倡组内教师上网学习。多学习、多研究、多探讨，不断学习，努力改进教学策略和教学方法，使课堂教学更具生命力。
四、教研工作安排 X XX 市 市 X XX 区 区 X XX 小学 2021 —2 2022 学年度第一学期教研活动安排
时间 地点 内容 参加对象 负责人 备注 8 月
制定学校教研工作计划
确定学校校本教研主题，并拟写方案
拟定各教研组教研计划
9 月 会议室 召开 2021 年学业水平监测质量分析会暨新学期教学质量提升推进会
会议室 传达《关于“规范 XX 区中小学教师教案撰写与实施”方案》
教务处 做好开学初教学常规检查及反馈工作，并参加“共同体”教学常规交叉检查
交叉检查地点根据共同体安排后通知 待定 组织教师参加区校本教研评比
共同体牵头，学校教师积极参与
组织教师参加微课竞赛及网络优质课竞赛活动
优质课活动可结合课例研究活动一起开展 录播室和教室 开展新教师教学课例研究活动
会议室 开展“双减政策下如何有效开展作业分层设计”校本教研活动
各教研组根据各组校本教研计划开展研讨活动 会议室 开展毕业班教学研讨工作会
毕业班班主 任 及语、数、英教师撰写计划并解读 会议室 各教研组结合实际开展主题教研活动
各教研组自行确定教研主题 10 月 会议室 新教师教学工作反思及经验总结会
会议室 开展“双减政策下如何有效开展作业分层设计”校本教研活动
各教研组根据各组校本教研计划开展研讨活动 会议室 各教研组结合实际开展主题教研活动
各教研组根据各组计划开展主题教研活动 录播室和教室 开展各学科课例研讨
会议室 参加“共同体”学科命题活动
根据共同体安排另行通知 11 月 会议室 开展“双减政策下如何有效开展作业分层设计”校本教研活动
各教研组根据各组校本教研计划开展研讨活动 会议室 各教研组结合实际开展主题教研活动
各教研组根据各组计划开展主题教研活动
组织教师参加“共同体”课例研讨专月活动
12 月 会议室 开展“双减政策下如何有效开展作业分层设计”校本教研活动
各教研组根据各组校本教研计划开展研讨活动 会议室 各教研组结合实际开展主题教研活动
各教研组根据各组计划开展主题教研活动 会议室 校本教研阶段总结会
1 月 会议室 期末教研工作总结
拟定下学期教研工作计划
布置假期读书任务，开学后做好读书分享活动
XX 市 XX 区 XX 小学 2021 年 8 月 30 日
第 1 1 次
时间：9 月 7 日 地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师 内容：“识字教学”主题研讨 过程：
主持人发言：今天我们探究的主题是提高识字教学的策略。请大家畅所欲言，献计献策。
X XXX 发言：在教学过程中，要讲究识字教学的策略，注重教学方法，不仅能扣住教学主题，利用儿歌、图像、游戏等孩子们喜闻乐见的形式助力识字教学，还能依据课堂生成，在让学生多识字，快识字，牢识字的基础上，拓宽词汇积累和语文素养，为学好语文打下了坚实的基础。
X XX XX 发言：根据汉字表意、汉字是形音义统一体的特点，因势利导找准切入点，采用多种识字方法，提出有启发性的思考题，引导学生在理解中识记汉字，提高了学生的学习兴趣和学习效率，达到了“学一字，带一串”的效果。
X XXX 发言：课上，老师要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的语言情境，引导学生认识字的音、形、义。
同时，结合儿童的生活经验并善于利用课堂的生成资源进行组织教学。一节课下来，学生们兴趣盎然，可以品尝到学习的快乐和成功的喜悦。
X XXX 发言：识字教学要遵循汉字的三个规律一一表意规律、系统规律和笔顺笔形规律，要遵循儿童的认识心理规律。教学中，要善于利用汉字规律，指导学生归类、系统识字，从而提高识字、写字教学效率。
主持人总结：本次主题研讨活动基本做到了促进教师专业的成长，教师们深深感受到"一字一世界，一笔一乾坤，用好汉字，教好语文才是本真。”识字、写字是语文教学的重中之重，是阅读和写作的基础。在写字中，教师更应注重学生的写字坐姿与执笔姿势，培养良好的书写习惯。在课堂上，教师要注意，会认、会写的字在时间、方法上、目标上可以不尽相同，要把更多的时间和精力放在“会写"的生字上。同时，教师要找到学生学习的难点、重点，有自己的教学设计活动，重视训练重点，从而解决难点。这样课堂效率自然而然就会提高，老师在课堂上发挥的作用才得以彰显，学生们的学习力才能明显上升。
第 2 2 次
时间：9 月 14 日 地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师
内容：“运用多种方法理解难懂的词语”主题研讨。
过程：
：
主持人发言：今天我们探究的主题是运用多种方法理解难懂的词语。请大家畅所欲言，献计献策。
XXX 发言：教学中，可以借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义来理解难懂的词语。经典课例为《铺满铺满金色巴掌的水泥道》。教师从学生的回答中，梳理、归纳和总结二年级学到的理解词语的方法，即借助近义词、联系生活实际。二是借助“明朗”（教材第二题）学习理解词语的新方法，并尝试运用。
XXX 发言：教学中可以联系上下文，理解难懂的词语。我们经常说“联系上下文理解词语和句子的意思”，可是如何有层次有梯度地训练，真正帮助学生提升这方面的能力，却有极大的困难，不少的困惑。
XXX 发言：结合语境，理解词语。《语文课程标准》告诉我们：欣赏文学作品要“品味作品中富有表现力的语言”，“结合文意理解词语含义”。词语通常出现在一定的句子中，而句子又出现在一定的语言环境中。所以，在教学中不能简单地以词典、字典上的意义来理解，要引导学生把词语放到具体的语言环境中，通过联系上下文的方法理解。
XXX 发言：运用比较法，理解词语。叶圣陶说：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发
现它的特征。”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的方法。就是引导学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观。
第 3 3 次 时间：9 月 28 日 地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师 内容：“复述阅读策略”主题研讨。
过程：
主持人发言：今天我们探究的主题是复述阅读策略。请大家畅所欲言，献计献策。
XXX 发言：“复述课文”不是凭空而起的训练，它需要学生多项语文能力的协作，彼此贯通。在教学中，教师要站在“复述”的视角，将前后单元联系起来，在同一个学期、同一本教材之内，形成一个循序渐进的复述训练体系，促进学生语用能力的整合，使单元语文要素落地生根。
XXX 发言：正确认知，确立课文复述的价值。在小学语文教学中，课文复述到底有什么作用和价值呢？首先它有助于学生梳理文章的主要内容，进行语文思维训练，另外还可以帮助学生提高复述能力，提高记忆力和表达力，点燃学习的信心，发展学生智力。
XXX 发言：复述课文的第一要素是进行口头表达，因而教师要加强对口头语言的组织能力，口头表达的过程实质上是对课文的消化、理解和记忆，是进行语言文字运用的绝佳途径。虽然一开始很多学生不习惯，觉得有些难度，甚至有些学生表达的时候，不知道如何用词，不知道该怎么组织语言表达的顺序。但这个必经的历程是奠定良好口头表达能力的基础。只有不断地重复练习，才能刺激学生的大脑细胞，使得学生的书面语言逐步与口头语言同步发展，直到能够与书面语言融合在一起，这个时候就实现了书面语言完成了口头表达的转化，使课文的内容内化成为一种语言表达的训练，既能够整理思路，又能够提升学生对课文的整体认知。另外，在进行课文复述时，学生要经过听、读、写这几个语文学习的要素，由于受到书面语言的感染，学生不知不觉能够将其运用与口头表达，并从中感悟到书面语言所蕴含的丰富情感，通过复述能够使得语言保持连贯性、正确性和条理性，并获得有序发展。作为语文教师，一定要从观念和意识上树立课文复述的客观理念，要通过课文复述练习发展学生的语文能力，培养学生的语言运用能力。
XXX 发言：加强课文理解，深入文章中心。要想实现学生有条理地复述课文，教师就要从课文理解入手，帮助学生找到合理的方法，针对不同年级的课文进行解读和深入挖掘，把握文章的中心意思。不同阶段的课文复述有不同的要求，不同文体形式的课文也有所侧重。
第 4 4 次 时间：10 月 12 日
地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师 内容：“连词成句地读阅读策略”主题研讨。
过程：
主持人发言：今天我们探究的主题是连词成句地读阅读策略。如何有梯度分层次在阅读训练中习得和操练阅读方法，如何处理阅读策略与内容理解之间的关系，请大家畅所欲言，献计献策。
XXX 发言：连词成句的读，不仅仅是一种策略，而是我们本身就有这个能力。任何阅读者进行阅读，都是一种对推测文本意义的阅读。就拿我现在读的《什么是规范性》这本哲学书来说，我就一直在推测：规范性到底是什么？道德性和自律性的区别到底是什么？因此，我在阅读的时候，往往会把语言符号联系成一个整体全部摄入到我的视觉和大脑中，然后这些符号会快速地产生出意义来。所以，经常有一些介绍“一目十行”的故事，并不是十分夸张的。再次回忆这样深层的“连词成句”的道理后，可以再提供一篇历史故事类文本，教师先自己连词成句读，记下时间，然后放宽一点时间让孩子快速阅读，教师提出“内容”和“思想”两个方面的问题，以验证孩子们阅读的效果。效果验证后，让孩子们再回忆自己是如何连词成句阅读的。
XXX 发言：在快速阅读时，学生所能捕捉到的就是一个个他一眼所能看到的信息，可能是一个或几个词，可能是一个短语或几个短词，在捕捉到词语或短语的基础上，学生再根据语感，依据逻辑将词语串
连起来组成句子，了解文本的主要意思。在这样的过程中，学生捕捉词语的速度和对意思的理解速度是成正比的，在捕捉到词语之后，他要快速进行整句话意义的建构。因此，提高了阅读的速度就提高了理解的速度。“脑速”要跟上“眼速”，两者相辅相成。
XXX 发言：“连词成句地读”就是要一眼看到多个词语甚至一句话。其实“一眼看到一个词语甚至是一句话”，其实就是要求学生在阅读中要“扩大视域”或者说是提高“视读广度”。教师要告诉学生，阅读时要尽量拉长“一眼看到的距离”，把字连成词，把词连成短句，“视距越长，阅读速度越快”。
主持人总结：教师在课堂上要指导学生用科学有效的操作方法进行“连读成句地读”的训练，只有学生在反复实践中习得技能，从而真正实现“提高阅读的速度”。
第 5 5 次 时间：10 月 19 日 地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师 内容：“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”主题研讨。
过程：
主持人发言：今天我们探究的主题是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。阅读时，如何关注有新鲜感的词语和句子，请大家畅所欲言，献计献策。
XXX 发言：“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。
XXX发言：在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要进一步谈自己对这些词句的理解。在学生交流时，教师也要进行相应点拔，特别要联系与词句有关的课后题。此外，还可以采用摘抄等方式进行积累。
XXX发言：我初次看到新鲜感这个词的时候，我也在思考何为“新鲜感”？《辞海》第七版对“新鲜”的释义为：清新美好。那么综合起来，新鲜感的词句就是学习对象个人觉得能带给自己清新美好的词语和句子。在课文中怎样的词句才算得上给人清新美好的感觉呢？如果就是单一的针对一篇课文备课来落实这个目标，还真不好把握，但是单元整体备课就不一样了。那就得从备单元语文园地的交流平台中，获取进行单元课文教学时，要落实的单元目标思路，就可以帮助我们思考如何在课文教学中去寻找具有新鲜感的词句。
XXX 发言：“一千个读者一千个哈姆雷特”，实际的教学情境中，要珍视儿童独特的感受。只要学生觉得能给他新鲜美好感觉的词句都行，我们只做适当的引导，不用生拉硬拽，让学生找出我们预设的具有新鲜感的词句。
第 6 6 次 时间：10 月 26 日
地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师 内容：小学语文“阅读策略”教学 过程：
主持人发言：今天我们探究的主题是小学语文“阅读策略”教学。小学语文阅读策略教学，如何进行。请大家结合所教年级畅所欲言，献计献策。
XXX 发言：我在教学中做到了以下几点：1.阅读的目的是提高学生的品质、能力、素养。阅读的方法多样，最终要实现这个目标。2.山行图和思维导图非常重要。教师要学会使用，而且要培养学生按照思维导图讲解出来，这就是一种积累和内化的过程。3.把握教材，研读课程标准。教材中交流平台中的方法，要学会运用到阅读方法上。4.寒假叮嘱学生，读好书、练好字、写好文。教师教书育人，是一件有功德的事情，要长期坚持下去。不断地引导学生成长、成人、成才。
XXX发言：统编版三年级上册第四单元是策略单元，围绕学习“预测”这一阅读策略展开。教材编排了《总也倒不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》、《不会叫的狗》三篇寓意深刻、富有童趣的故事。我觉得这一单元教学应区别于其他普通单元，目的是强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等形式，开展边阅读边预测，引导学生掌握预测这一策略，感受阅读的兴趣，体验学习的快乐。
XXX 发言：本学期我教授五年级语文，部编教材五年级上册第二
单元共安排了 4 篇课文，单元学习要求是：“阅读要有一定的速度”，要求学生学习提高阅读速度的方法，在每一课题目下都有阅读提示。在 4 篇课文的阅读提示里，用较快的速度读课文，都有一个共同的要求——默读。默读不能发出声音，要一边读一边想，做到心到、眼到，遇到不懂的不回读，但是可以用笔圈画。在学习这一单元时，不要求学生提前预习，在课堂上能如实反馈自己的阅读情况，学习提高阅读速度的方法。
第 7 7 次 时间：11 月 2 日 地点：会议室 主持：XXX 参加人员：全体语文组教师 内容：边读边想象画面 过程：
主持人发言：今天我们探究的主题是边读边想象画面。小学语文阅读教学中，如何引导学生边读边想象画面。请大家结合所教年级畅所欲言，献计献策。
XXX 发言：边读边想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
XXX 发言：教学时，要引导学生调动多种感官，品味语言文字，想象画面，既能“看”到样子，还能“听”到声音、“闻”到味道等。不要琐碎分析语句，而要给予学生更多边读边想象的机会，加深对文
章的理解，感受自然之美。
XXX 发言：边读边想象画面，能让我们跟着一个词，一句话，一篇篇文章，走进一个个生动的画面。比如说看到“人声鼎沸”这个词，你会想到什么？也许你会想到元宵节闹花灯的热闹场面，也许会想到足球赛场那些疯狂的球迷。读到“鸦雀无声”，你也许会想到老师生气的时候，教室里沉默的同学和紧张得要凝结的空气。
高明的作者往往能用文字画画。我们在阅读时边读边想象，要将抽象的文字符号转化成看到的、听到的、闻到的、触到的形象，让文字和想象带我们身临其境地体验文中的情境。
XXX 发言：文字因读者的想象富有生命，爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着科学的发展，进步，并且是知识的源泉”。想象，作为人在大脑记忆表象基础上创造新形象的一种心理活动，它是创造力的翅膀，同时也是沟通学生与文本作者心灵的桥梁。引导学生在文字中想像画面，是语文教学的重要方法。
XXX 发言：营造轻松愉快的课堂氛围。课堂氛围对学生的课堂学习具有重要的熏陶作用，好比自由的天空可以任鸟儿飞翔，良好的课堂氛围可以充分调动学生的积极性，有助于提高课堂教学质量。教师应该营造积极...
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