小学写字活动实施方案7篇小学写字活动实施方案 “人人都写一手规范、漂亮的字”三、四年级实施方案康城学校语文课题组 陶丽娜一、指导思想： 巩固学生&ldquo下面是小编为大家整理的小学写字活动实施方案7篇,供大家参考。
陶丽娜 一、指导思想：
巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯,通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和写字技能以及“人人都写一手规范、漂亮的字”的目标。
二、学情分析：
三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。
三、方案目标：
1、继续培养学生掌握“双姿”争取人人达标。
2、能正确掌握汉字的书写笔顺及间架结构。
3、能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
4、引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美。
四、采取措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、坚持上好写字课，要认真写字方面的指导。教师的讲解不超过 10 分钟，学生练习不少于 25 分钟。
3、 强化学生“提笔就是练字”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、开展“远离订正液、改正纸”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以组为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可
以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
五、具体途径：
1、细致指导基本笔画。
这里的基本笔画并不仅仅包括“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折”这八个笔画，而是指每一类基本笔画中各具特点的细分笔画，比如说：“横”分“长横、短横”；“竖”分“悬针竖、垂露竖”；“钩”分“横钩、竖钩、斜钩、弯钩、卧钩”等。我们在教学中只有结合具体生字的学习，指导学生掌握这些细分笔画的写法，学生的写字水平才能真正有所提高。学生刚开始学写字的时候写的一般都是独体字，在教学过程中，我不是简单地教给学生生字的笔顺，而是结合具体的生字给他们讲什么叫“平撇、斜撇、竖撇”，怎样在“起笔、行笔”、“由重到轻”的运笔过程中写出完全不同风格的撇，像“人、千、月”，三个字虽然都有撇，但是写法却各不相同。当学生经过自己的尝试体验到了各种笔画的不同内涵后，一种成就感就会油然而生。长此以往，学生们懂的写字知识越来越多，写的字就越来越耐看了，还常常对我板书中的笔画品头论足。
2、寻找结构的规律。
紧紧抓住结构，引导学生找出汉字结构上的规律，以促进写字效率的提高。如：“惯、传、谈、她、郁、刚、飘、顺、效、规”都是左右结构，但是在写这些字时要注意的地方却各不相同，“惯、传、谈、她”应该注意“左窄右宽”，“效、规”要“左右平分”，“ 郁、刚、飘、顺”要“左宽右窄”。学习其他结构形式的字也是一样，这样当学生掌握了一定的规律之后，在学习一个生字时，他首先想到的就是这个字该属于哪种结构中的哪种规律，对怎样写好这个字已经基本做到了心中有数，老师只需要在个别关键笔画上做适当点拨就可以了，至此，学生的独立写字能力也就基本形成了。
3、写字四要点：看—写—比—改。
引导学生在练习写字的时候要努力按照这四步程序进行，其中尤以“看、比”最为重要，有些学生写字的时候只去看看要写的字是什么，根本不去管这个字在田字格里是怎样安排的，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上，哪些笔画需要
穿插挪让，哪些笔画需要舒展紧缩，他们一概不管，只顾低头写自己的，这样怎么能写好字呢？还有的学生一溜儿写三个字，全都一个模样，什么原因？没有注意跟范字进行对比，没有找出自己写字中的不足，自然练了也白练。所以我要求学生写三个字要一个比一个好才行，要尽量做到精益求精。
4、竞争促进步。
在写字教学中，要不吝啬表扬，从学生认真练就的每一个字中去寻找那些最漂亮，最规范的字，然后郑重地用红圆圈来表示它的高人一等。当发现那些在我看来已经超越了学生发展水平的字，就在旁边贴上一个大“优”字，向学生表示祝贺。学生们都把这个大“优”字当作他们至高的荣耀和追求的目标，一个小小的大“优”字会掀起一场场波涛澎湃的竞争浪潮，学生们都在你追我赶，互不相让,整体写字水平自然就全面提升了。
六、活动设置：
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“笑脸”图案。
（2）个人竞赛。每个月都有一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“你真棒”的图案。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。
》 规定的识字写字教学目 标， 依据教材的训练安排， 精心指导学生识字写字， 改进识字写字教学方法， 努力提高学生识字写字水平。
进一步传承祖国优秀传统文化， 丰富学生的文化底蕴， 培养学生良好的学习 习 惯和高雅的审美情趣， 使学生更好的学习 语文和其他课程， 有效地进行书面交流， 为学生的终身发展打下良好基础， 特制定本方案。
二、 工作思路 1． 以科学的教学质量观为指导， 创新识字写字教学管理， 促教学质量稳步提高。
2． 立足现实， 着眼未来， 激发兴趣。
从适应未来社会需要的高度， 激发学生识字写字的兴趣。
3． 遵循教育规律， 指导学生识字写字的方法要科学。
4． 习 惯养成贵在坚持， 学生在掌握正确的写字方法后， 要持之以恒使学生逐步养成良好的学习 习 惯。
5． 加强教师培训与校际交流的力度， 多 渠道， 多 层面提升我校识字写字教学质量。
三、 达成目 标 大力开展识字写字课堂教学的研究， 认真上好写字课。
按照“知识传授， 技能训练， 习 惯养成”的要求， 确保写字课的指导和训练效益， 提高写字教学的质量。
加强课内 外结合， 科学合理进行写字训练， 力求轻负 担、 高质量。
四、 组织机制 为推进我校识字写字教学工作的深入开展， 特成立以教学校长为组长、 教导主任为副组长的活动领导小组。
成立了 以教导主任为组长、 语文教研组长为副组长的工作小组， 具体组织实施。
五、 行动步骤
宣传启动阶段：
（ 2011 年 2 月 -2011 年 3 月 中旬）
， 主要完成对学生写字情况的调查， 写字姿势的纠 正； 制定出初步的切实可行的操作方案。
典型带动阶段：
（ 2011 年 3 月 16 日 -2011 年 5 月 底）
， 扎实地指导和督促好学生的写字和识字。
主要采用 典型课例展示； 教师课上指导， 课下规定练习 字数； 不定期开展级部写字展示； 组织写字比赛等活动， 树立典型。
成效验收阶段：
（ 2011 年 6 月 -2011 年 7 月 ）
， 总结写字教学成效， 探索一条符合学校和学生实际的教学之路， 总结教学规律， 形成富有我校教学特色的且切实可行的教学模式， 并在全校推广。
六、 行动与策略 写字教学部分 1． 优化环境， 营造氛围
充分挖掘学校的资源， 营造浓郁的写字氛围。
设立写字专栏， 建设文化走廊， 展示历代书法名家以及学校师生的作品， 让校园不仅有花香、 书香， 还要飘着墨香。
2． 立足课堂， 面向全体 随课文教学要上好写字指导环节。
写字课要合理安排练字进度， 给学生留足练字的时间。
强调从起始年级抓起， 从薄弱班级抓起。
“练字必先练姿” ， 要加强写字姿势和执笔方法的指导， 重视读贴习 惯的培养， 让学生逐渐养成“目 中有字、 心中有形” “在描临前观察、 在描临中体会、 在描临后比照” 的良好习 惯。
为了 让每个小学生书写都能做到正确、 规范、 工整， 学校要按照“起点低、步子小、 要求严、 训练实” 的要求规范日 常写字教学。
（ 1）
语文课上识写结合。
语文课上识字教学时， 不光要注重生字的音、 义， 还要重视形体分析， 指导写法。
原则上语文课上学生指导写字时间要不少于 5 分钟。
（ 2）
写字课上重点指导。
写字课上老师要做到讲解、 示范相结合， 深入学生当中相机指导，纠 正典型错误， 帮助学生找规律。
（ 3）
齐抓作业书写。
练字目 的是用 字， 要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写， 做到练用 结合， 以用 促练。
同时我们还要号召 所有老师齐抓共管， 要强化学生“提笔就是练字时” 意识，养成学生良好书写习 惯， 各科老师应通力协作， 共同要求学生写好字， 做到作业整洁。
不要再误认为练字是语文老师的事。
（ 4）
开展多 种写字活动。
要开展多 种活动， 优化写字氛围， 促进学生水平提高。
每学期举行一到两次写字比赛， 评选“星级” 写字能手， 举办一到两次学生书法展。
开展写字讲座， 办作业展览， 参观书法展等。
另 外， 每班级也应不定期地开展班级写字比赛， 做好写字提高工作， 树起榜样，以共同进步、 提高。
3． 教师自 身必须先练好基本功 （ 1）
练好“三字” 基本功。
每位教师确保“三字” 过关， 学校将对教师进行“三字” 达标验收， 并将成绩纳入到教师的年终考核之中。
每学期学校还将开展“三字” 比赛。
（ 2）
练好指导功。
自 身练好三字， 只是指导学生写的前提， 还必须深入钻研学生写字特点、途径， 开展教研活动， 坚持学习 ， 积极探索写字课堂教学模式， 不断总结经验， 提高指导水平。
每位老师在作业批改、 评语书写、 教学板书等方面应做出示范。
期间， 学校将开展以写字教学为内 容的课题研究， 并通过课题研究提高写字教学质量。
识字教学部分 1．
创设契机， 提高识字兴趣
根据不同的课文采用 合理的识字形式。
一般生字教多 、 课文较长时， 可采用 集中识字的形式，这样可以节省识字时间， 培养自 学能力， 并使讲读课文较为连贯流畅， 不致因教生字过多 而使课文支离破碎。
操作时， 可让学生从“要我学” 的传统模式中解放出来， 给予他们自 由选择的机会， 找出自 己想学、 会学的生字， 发挥其主观能动性， 真正把学生放在主体的位置上。
实践证明， 这种形式的集中识字， 学生积极性高， 课堂气氛轻松活跃。
同时， 也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学， 可以取得事半功倍的效果。
（ 1）
充分利用 校园文化资源引 导学生识字。
教室的园地， 校园里的告示牌、 橱窗里的标语。
带领学生一边参观校园一边引 导识字， 碰到学生时把其拉到身边常问问， 这儿写的是什么？ 很快学生连复杂的字都能认识了 。
（ 2）
认同学的姓名， 使学生快速而有效地认字。
开学初， 给每个学生印发全班学生的座位表， 让家长在家辅导、 帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。
可以为每个学生做了 一张精致的姓名卡， 贴在课桌上或挂在胸口 ， 方便学生随时认识该同学的姓名， 这样， 同学的姓名很快就认识了 。
（ 3）
借助生活中的实物、 图片 等识字。
教室里有很多 现成的实物， 如门、 窗、 讲台、 黑板、 电视机、 电脑、 投影机、 录音机， 可以贴上字卡， 让学生看到什么就认表示该实物的字。
还分类进行识字比赛， 比一比谁认识的字多 。
如， 学习 用 品类、 水果类、 蔬菜类、 植物类、 动物类。
2． 重视指导， 教会学生识字方法
教师指导学生的学习 很重要， 低年级学生的识字更是如此， 学生总是按照他所掌握的学习 方法来学习 的。
因此， 教师的指导方式起着定向作用 。
由此可见， 识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法， 不断提高他们的识字能力， 使他们能够主动去获取和运用 汉字的规律性知识， 以顺利完成对汉字的分析综合过程， 使这个过程更完善、 更简化， 有助于识字教学质量的提高。
常用 方法有：
（ 1）
利用 基本字记忆字形
学生已经掌握了 一定量的独体字， 把这些简单易记的独体字当作基本字， 利用 基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。
例如：
“日 ” 加一笔是“目 ” 、 “目 ” 减一笔是“日 ” 、“日 ” 和“月 ” 合起来是“明” 。
（ 2）
利用 部首的变化记忆字形
许多 字加上部首、 去掉部首或者换部首又能变成另 一个新字， 老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个字是怎样由另 一个字加、 减或换部首得到的， 充分发掘学生头脑中的迁移、 联想功能。
例如：
“京” 加日 字旁是“晾” 、 “座” 去掉广字头是“坐” 、 “飘” 去掉风字旁， 换上三点水旁是“漂” 。
（ 3）
利用 形声字的特点记忆字形
汉字中有相当一部分的字是形声字， 部首表意， 声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、 记忆字形。
例如：
“蜻” 是蜻蜓的蜻， 所以用 虫字旁， 右边读音， 整个字也读“qīng” 。
从这个角 度思考、 讲解， 学生基本做到过目 不忘。
（ 4）
利用 生动有趣的小故事记忆字形
有一些字， 老师可以抓住字形特点， 编成小故事， 让学生在听故事的轻松、 愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
例如：
教 “游” 字时， 可以告诉学生， 游泳必须有水 （ 三点水旁）
，游泳池一般是方形的（ 中间是“方” 字）
， 小孩子游泳（ 子）
一定要注意安全， 得有大人（ 人）
陪着。
（ 5）
利用 象形字的特点记忆字形
课本中的“山、 石、 田、 土、 井” 这一类字是由古代的象形字演变而成， 这些字与实物都有许多 相似处， 所以让学生观察实物或实物图片 后再识记， 轻而易举。
（ 6）
利用 形式多 样的练习 记忆字形
除了 让学生听、 读和进行一定量的机械抄写之外， 老师可以出一些花样翻新的练习 来“考考”学生， 激发求知欲， 强化记忆。
例如“太阳＋ 月 亮＝ ？ （ 明）
、 草一草头＝ ？ （ 早）
。
也可以让学生自 己照样子编题来考考老师。
另 外， 还可以用 猜谜语的方式， 抓住字形特点， 开展竞赛， 多 渠道、多 形式， 反复巩固， 灵活运用 ， 帮助学生记牢字形。
3． 培养学生自 主识字能力， 学会在生活中识字
（ 1）
姐妹字， 换偏旁记
像“泡、 抱、 炮” 这样外形相似、 形旁不同的字， 学生称之为“姐妹字” 。
在汉字中， 这样的现象很多 ， 换偏旁记便成了 学生识记生字的主要方法。
学习 “苍” 的时候， 他们会与“抢” “枪”进行比较； 学习“坦” 、 他们会联想到“但” ……。
找出了 字形之间的联系， 学习 起来便容易多 了 ，而且随机复习 了 以前学过 的字。
（ 2）
复杂的字， 拆开记
对于笔画结构较复杂的字， 会拆字组合、 化难为易。
如“滚” ， 右边笔画较多 ， 孩子们开动脑筋， 很快想出了 识记办法：
“滚” 的右边， 是把“衣” 拆开， 放进去一个“公” ， 不过， “公”的捺要改成点。
用 这样的方法， 学生很快记住了 这类难字， 并且记得相当牢固。
（ 3）
容易错的字， 利用 特点记
学习“兔” 这个字时， 学生容易把“、 ” 忘了 ， 可学生却想了 个好主意：
“老师， 那一点是小白兔的短尾巴， 小白兔没有短尾巴就不可爱了 ， 我们千万别把它忘了 ！
” 学习“串” 这个字时， 学生想到了 羊肉串：
“我最喜欢吃羊肉串了 ， 那两个‘口 ’ 就是羊肉， 那一竖就是穿羊肉的棒， 合起来就是‘羊肉串’ 的‘串’ 。
” 多 么形象生动！
孩子们兴致勃勃， 在快乐的笑声中记住了“串” 这个生字， 更增添了 学习 兴趣和成就感。
（ 4）
会意字， 会其意， 记其形
孩子们不懂什么是会意宇， 却觉得这样的字确实很有意思。
如“歪斜” 的“歪” ， 学生仔细观察， 看有没有特别的发现。
“‘歪’ 这个字， 上面是个‘不’ ， 下面是个‘正’ ， 既然‘不正’ ，那当然是‘歪’ 的了 ！
” 对于这类特殊的字， 学生领会了 其意， 便很快记住了 其形。
4. 运用 多 种形式复习 巩固生字
在教学生字时， 可以通过游戏巩固识字。
开火车：
这种游戏分小组进行。
随着孩子们发出“呜——喀嚓、 喀嚓” 的声音， 教师出示一个生字， 让一组学生按顺序拼读音节、 分析字形。
哪个学生读音错了 ， 或字形分析不正确， 这列火车就不能开下去， 发令停下来， 修理好后才能继续往下开。
猜字谜：
根据这些字的特点， 引 导学生猜字谜以帮助记忆。
例如：
“一点一横梁， 梁下开个窗，大口 张着嘴， 小口 往里藏。
” 是什么字（ 高）
谜语猜出来了 ， 字也就会写了 。
背顺口 溜：
遇到难写的字， 教学生背顺口 溜。
例如：
“来” 字：
“横下点撇再加横， 一竖竖在字中央， 左一撇来右一捺， 这个来字不会忘。
” 这样， 学生把顺口 溜背熟了 ， 就会写字的笔画了 。
送信：
请本节课学得最认真的学生当邮递员 ， 把生字卡片 当成信一一送到同学的手中。
其他小朋友一起拍手唱儿歌：
“叮铃铃， 叮铃铃， 邮递员 来送信。
不怕风， 不怕雨， 一心一意为人民。
”送完信后， 请拿到信的小朋友一个个上台来领读， 并分析字形。
叫号：
把生字卡片 分放在黑板槽内 ， 上面编好号， 请一个学生起来问：
某号是什么字其他学生应答。
通过问答， 加强学生对音近字和形近字的分辨能力。
添砖加瓦：
写出一个不完整的字， 让学生把笔画补充完整。
例如水、 牛、 羊三个字， 做完之后，学生既记住了 “水” 字先中间后两边的笔顺规则， 也分清了 “牛” 与“羊” 字一竖的不同。
找朋友：
要求学生把一些字找到正确的字进行搭配组成新的词语。
贴树皮：
出示一幅画着大树的画， 树干上写着拼音， 请学生把写有生字的小卡片 贴上去， 不准贴错。
摘苹果：
出示一幅画着大树的画， 树上挂着写有生字的苹果， 学生制作果篮（ 用 卡片 拼出生字的正确读音， 正确拼读）
摘下对应的苹果（ 生字）
。
可小组竞赛， 看哪组摘的苹果多 。
钓鱼：
出示一幅画着池塘的画， 池塘里有许多 鱼（ 拼音）
。
学生说出对应的生字， 组成词，上台钓鱼。
也可分男女、 小组竞赛。
穿衣戴帽：
写出一个不完整的字， 让学生把笔画补充完整。
例如：
“田、 里、 水” 。
补完之后， 学生也记住了“田、 里” 一竖的不同。
（ 穿戴整齐后）
再分别组词， 说一句话。
还可以用 于由两个熟字组成的生字。
请学生练习 合字， 如：
“日 ” 和“木” 合成“果” 。
5． 结合读和写综合练习 ， 指导学生运用 学过的字
识字与写字相结合。
在学生初步掌握字的音、 形、 义的基础上， 必须继之书写， 才能牢固掌握字形。
同时也是小学语文教学的一个重要任务， 不仅要求学生写得对， 还要写得工整。
识字与阅读相结合。
识了 字， 就要让学生认...
二、工作目标 二、工作目标
（一）总目标：依据科学发展观为指导，以国家教育部《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，全面推进中小学素质教育，为培养造就具有传统文化和创新精神的复合型人才打下坚实的文化基础，从而实现“书香—墨香”的文化构建。
（二）阶段性目标：分三步走，第一年发动宣传形成氛围，建立常规初建成效。第二年全面加强不断深化，取得一定成果；第三年提升水平丰富内涵，争创书法特色学校。坚持做到：
“四全” ，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。
1.一年见规范：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争 95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行定级评价；建立书法教学体系，从时间、师资配备、评价监
督等方面进行系统建设。
2.两年出成果：编制书写特色校本教材，建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支书法教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校 90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。
3.三年创特色：建立一支较高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在区内有较高的知名度，成为申请书法特色学校和书法培养基地，形成“书品—学品—人品”的三品育人思路。
三、具体途径、方法与措施 、具体途径、方法与措施 （一）培训师资，加强写字队伍建设 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。
1.建立培训机制
每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请校内（外）具有书法特长的教师对全体教师进行培训，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技术指导、教法研究、现场观摩等，提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
2.狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师至少每周练两张钢笔字，每周更换一次小黑板，每月上交两次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果纳入教师量化积分中，使其与晋职聘任挂钩。
3.建立等级评定体系。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法水平、写字课教学水平和教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根
据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师的积极性。
（二）抓好写字常规，优化教学 为了使我校书法教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。
1.抓好课程落实，上足上好每周一节的书法课。
2.抓好写字课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，加强学生“双姿” ，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。开展书法优质课观摩活动，总结经验，及时推广。
3.实行师生每天 15 分钟练字活动，学生每天练字，即“每天一张练字纸，每周每班对优秀作品进行展示，每月评选优秀作品在学校展板上进行展示，每学期评选 100 名书法优秀作品。
4.定期举行师生现场书法比武大赛，利用艺术节每年举办一届书法展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、团体奖。
5.每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法定级活动，对测试过关的教师和达到级别的学生颁发过关证书和级别证书。
6.成立书法兴趣小组，在此基础上，发展会员成立书画社。
7.争取书法特色活动的专项经费，以确保书法日常用品的到位、书法报刊杂志的订阅、书法作品的装裱和书画社骨干外出业务培训或参观学习等。
8.建立校外书法基地，定期组织师生开展相关主题活动。
（三）抓写字课题实验研究
为了进一步探索书法教育的规律，提高书法教育目标层次，积极组织书法教科研活动，推进书法教学走向规范化、科学化。根据我校书法教学实验的总目标，确立书法课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、制订操作办法，确定成果形式。
（四）建立评估奖励机制，激发师生学习创作的热情
为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。
建立评比奖励条例，实行“四项考核”和“六项评优” 。
四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。
六项评优指：书法教学评优课、书法教学优秀教案评比、书法教学课件设计评比、书法教学经验论文评比、书法教育先进个人（集体）评比、学生书法星级评比。
学校写字教学特色的实施对我校的特色建设提出了新的目标和要求，这项工作的落实与实施需要老师与学生的共同努力，需要有持之以衡，永不言弃的坚持，才能把其打造成学校的特色。
为检验开学以来写字课的效果， 进一步引起学生对书写的高度重视， 培养正确的书写习惯， 引导学生把汉字写得正确、 端正、 整洁、美观， 让学生从小就练就一手好字， 受益终生。
特举办本届书法比赛。
二、 比赛要求：
1、 参赛对象：
一至六年级全体学生。
2、 参赛字体：
硬笔楷体。
3、 参赛要求：
一至二年级用铅笔书写， 三至六年级学生钢笔或签字笔。
书写内容：
古诗两首（内容为本学期语文已学古诗）， 在参赛纸的右下方写好自己的班级、 姓名。
参赛作品的卷面须整洁， 无折皱、 不卷曲。
4、 评比事项：
全班学生作品先交给班主任， 先由班主任与科任老师筛选出 10 份优秀作品放在班作品最上边， 然后全部作品上交学校（魏老师负责收集）。
学校将会邀请“麦华三书法学堂” 的书法老师对全部作品进行评分。
三、 比赛方式：
1、 全员参与。
2、 比赛时间：
11 月 5 日（第十周星期三）
中午写字课。
3、 比赛地点：
各班教室。
四、 奖项设立：
集体奖项：
一至三年级：
一等奖 1 名， 二等奖 1 名， 三等奖 1 名 四至六年级：
一等奖 1 名， 二等奖 1 名， 三等奖 1 名
个人奖项：
每班设一等奖 3 名， 二等奖 3 名， 三等奖 4 名
下附《集体奖项评价表》
茂生小学学生硬笔书法比赛评分表
书写习惯(20)
(20)
(30)
班级 书写工整字体规范不涂改、 添字、落字(20)
按时完成(10)
总分 班级奖项一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级
一、指导思想
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
二、时间：星期二下午 地点：多媒体教室 三、参与人数：12人 四、活动内容及目标 活动目的：
1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。
2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3、使学生能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
4、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。
五、活动要求：
1、利用每周三下午活动课时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时
向班主任反映。
2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。
3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。
4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。
5、爱护书法教室内的设施和用品。
六、教学计划安排：
1、在书法教学中，首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读贴方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，读贴时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。
2、以楷书为主，以学生临帖为主进行教学。
3、学习楷书基本笔画，如横、竖、撇、捺、竖钩、横钩、弯钩等笔画。
4、基本笔画的书写对以后字的书写至关重要，让学生熟练掌握基本笔画。
5、楷书偏旁部首训练。如单人旁、提手旁、竹字头、草字头、竖心旁、反文旁、心字底、四点底、宝盖头等等。
6、讲解如何在田字格里书写汉字。学习了基本笔画和基本部首
后，从易到难，让学生先学习一些简单的常用汉字。如汉字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等汉字。
7、根据学生掌握的情况，针对性的复习、巩固。如检查学生笔画、偏旁是否掌握，田字格书写方法是否正确等，有的放矢进行复习训练。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越想越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
8、编写书法学习内容（一），印刷后分发给学生训练，主要书写一些常用的简单汉字，如山、川、飞、五、马、不、太、丰、井、区、中、少、长等。
9、编写书法学习内容（二），印刷后分发给学生训练，书写一些常用汉字。
10、编写书法学习内容（三），印刷后分发给学生训练，书写难度可适当增加。
11、编写书法学习内容（四），印刷后分发给学生训练。可以训练几首五言古诗，如《登鹳鹊楼》、《春晓》。
12、编写书法学习内容（五），印刷后分发给学生训练。可以训练几首五言古诗，如《画》、《梅花》。
13、编写书法学习内容（六），印刷后分发给学生训练。本周开始做好书法作品展览准备，挑选出一些优秀作品参展。
进度表 时间 内容 第三周 书法基本知识与执笔方法 第四周 学习毛笔字的方法 第五周 八大基本笔画（一）
第六周 八大基本笔画（二）
第七周 八大基本笔画（三）
第八周 八大基本笔画（四）
第九周 八大基本笔画（五）
第十周 八大基本笔画（六）
第十二周 八大基本笔画（七）
第十四周 八大基本笔画（八）
第十五周 笔顺讲解 第十六周 部首的基本写法 第十七周 独体字 第十八周 结构字 第十九周 写作品 第二十周 交作品
书法兴趣小组名单 班级 学生 一（1）班 傅新怡、黄宗轩 一（2）班 钟淦灵、杨慧茜 二（1）班 刘楚琳、彭伟利 二（2）班 陈
科、邓粮粮 三（1）班 杨欣妍、邹
欣 三（2）班 邹
妤、刘
璐 四（1）班 邓伟宏、郭瑜岑 四（2）班 邱
妍、钟丽堤 五（1）班 董
璇、谢声蔚 五（2）班 赵艺茹、钟梦瑶 六（1）班 钟文涛、徐圣炜 六（2）班 赖冰冰、刘彦伶
一、指导思想
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来也高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣：有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对于低年级学生来说教师特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本 蓄 笔画、汉字基本结构的把握 类 ，重视书写的正确、端正、 谴 整洁;对高年级的书写评价 蛰 ，既要关注其书写规范和流 定 利程度，也要尊重他们的个 印 性化审美情趣。
二、活动目 谚 标
要求学生养成良好的 尽 写字习惯，具备熟练的技能 符 ，而且注重培养学生的审美 趾 能力，增强对祖国语言文字 僻 的热爱和文化的理解，继承 抢 和弘扬中华民族优秀文化， 太 提高学生的人文素养。发挥 孩 书法实用性和艺术性两种功 变 能，加强美育的写字技巧训 岸 练，要求学生养成良好的写 皱 字习惯，掌握基本的写字技 唾 能，要求把字写得正确、端 坟 正、清楚，为在校学习和今 抉 后工作、生活打下扎实的基 滁 础。改变当前小学
生写字教 岭 学中只重书写技能训练的弊 汀 端，开展美的书法艺术学习 凸 ，努力挖掘书法艺术的外在 旋 形态美、内在精神美及文字 累 创造、书体演变的发展史等 肖 的教育因素，发挥书法教育 轴 的传统文化教育功能、德育 胰 教化功能、益智功能和审美 榆功能，培养学生在思想认识 燕 上、行为实践上对书法艺术 兑 的兴趣、热爱及向往，提高 初 对书法艺术美的感悟能力， 街 发展审美素质，激发学生的 咏 民族自信心与民族自豪感。
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三、成立硬笔书法社团
孪 硬笔书法社团的成员大约 5 供 0 多人，参加社团的学生除 韦了自愿以为还是有一定书写 瞅 特长的学生。活动时间固定 盂 ，除特殊情况外，不能轻易 钙 暂停。
四、活动实践
1 侦 、上好每周一节的社团课， 栏 从指导笔画笔顺入手、字的 掖 间架结构细处入手，做好写 骸 字指导。
2、鼓励学有 峨 余力在自愿的基础上购买一 亥 本随堂钢笔字帖，利用写字 汞 课以及课余时间进行描写练 友 习。
3、利用《写字》书本 院 ，强化仿写练习。
4、 论 采取自主和协调的方法，建 彦 立写字活动小组，有计划、 远 有落实，完成写字活动的具 捍 体目标。
5、在组与组 琐 之间，开展每月一次的书法 证 比赛，对做的好的小组给予 凝 表彰奖励，对做的差的小组 猜 提出改进意见，教师跟踪指 掖 导评价。
6、将学生的 卤 优作张贴展览，让他们拥有 吟 成就感，激发学生写字练字 疗 的积极性。
7、指导教 揭 师做好活动总结，将活动的 道 过程进行记录、整理，完善 路 活动的文本资料档案管理。
摆
8、活动成果以手抄报 由 ，优秀习作，硬笔书法形式 榨 在学校社团展中展出。
五、 御 社团活动时间：
每周五下午 窥 第三节课 六、举行硬笔书法 迪 比赛
书法比赛可以有效 饱 的提高学生的素质和能力。
攫 让学生举行硬笔书法比赛， 宽 通过训练比赛，可以使学生 眩 产生更大的热情，从而积极 厢 认真的去学习。计划：在下 婪 学期初举行一次硬笔书法比 遏 赛。推荐一些优秀作品参加 酞 一些比赛。
制定详细的 瞧 活动方案和活动计划，精心 嘶 的准备活动内容，关注学生 桅 的自主能力和个性发展，调 襟 动学生的兴趣和积极性，才 帜 能使社团持续健康地发展。
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写字教学实施方案
>十八里铺镇中心小学</B>
>写字教学实施计划</B> >一、指导思想：</B>为了全面落实素质教育，推进新课程实施，提高师生写字水平，加强校本课本建设，提高学生的汉字书写能力，我校从校情、师情出发，从小处着眼，把写字教学作为学校校本课程。使我校师生能够规范、端正、整洁地书写汉字；具备熟练的写字技能；使学生更好的学习语文和其他课程，有效地进行书面交流；并有初步的书法欣赏能力，为学生的终身发展打下良好基础。现根据我校实际情况，制定写字教学方案。
>二、总体目标：</B>通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。
>三、工作思路</B>以“写字教学”为抓手，促学生良好习惯的养成。要本着“激发兴趣、科学指导、持之以恒、习惯养成”的工作思路。
1、以科学的教学质量观为指导，创新写字教学管理，促教学质量稳步提高。
2、立足现实、着眼未来、激发兴趣。从适应未来社会需要的高度，激发学生写字的兴趣。
3、遵循教育规律，指导学生写字的方法要科学。如正确的坐姿，正确的执笔方法等习惯养成贵在坚持，学生在掌握正确的写字方法后，要持之以恒使学生逐步养成良好的学习习惯。>四、工作实施步骤：</B>（20**.9——20**学年第一学期）
第一阶段：宣传、策划阶段（20**.9——20**.10）。营造一个良好的书法教育氛围。利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传书法校本教育的意义，在校园环境布置上凸现书画的氛围。
第二阶段：开展教学活动（20**.10——20**.12）。
1、保证书法教学的时间。各班每周一节的写字课。
2、培育一支优秀的书法教师队伍。开展全员培训，让每位教师了解书法的基本常识，掌握基本的书法技能。每个学期安排一次书法教学专题指导培训活动；开展重点培训，对语文教师提出高要求，开展新教师培训，对新调入学校的教师在开学初进行专门集中培训，并在第一学期要求定期完成书法作业，上交书法教师批改反馈。实施提高培训，有计划的选派专长教师参加培训班学习，邀请书法行家来校讲课指导等，帮助教师不断提高书法水平。
3、教学模式：创设情景——尝试实践——感受成果 （1）创设情境：好的开端，就等于成功的一半，新知识出现之前，教师想方设法创设情境，引起学生的好奇与思考，激发学生学习兴趣和求知欲，使学习成为一种乐趣。
（2）尝试实践：让学生把新知识付诸实践练习中，鼓励学生积极尝试，使学生尝试的兴趣和认识的兴趣相互促进，教师同时能了解学生学习情况。
（3）感受成果：学生用心的多次尝试。一定会有或多或少的进步，由此让学生有获得成果的喜悦，更加深了他们的学习的兴趣，使他们能愉快地自学地进行练习。
第三阶段：形成实验研究成果：（20**.12——20**.01）
采取展览、评级、比赛、选送上级单位等宣传教学成果。创建一个书法展示平台。开辟展览阵地，以走廊、墙壁为书画展览阵地，还特设书画长廊，定期展出学生
作品；开展定期竞赛，元旦进行全校性的书画展评活动，每学期要组织一次书法比赛活动，通过比赛展示学生成果，激发学生学习兴趣。
>五、具体要求</B> >(</B>>一)学校方面</B>1、完善制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组和写字教研组，领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学巡视的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。每学年要组织一至两次面向全体学生的写字比赛，定期举办作业展览等。
写字教学领导小组：组长：刘存法<wb<wb 副组长：范福海 成员：各班语文教师 2、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地，各班要积极开辟师生优秀书法作品展示栏，在适当的地方悬挂部分名家书法作品，营造浓厚的书写氛围。学校设立专门的写字展览室，定期举行学生作品展览；在每面墙的显眼处刷上写字的标语和警言。使每堵墙，每个字都说话，让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受，并对自己提出不足和改进的措施，形成互学互比的局面。
3、保障写字时间。低年级每周开设 2 节写字课。4——6 年级每周至少开设 1 节写字课。语文教师结合写字教材负责指导学生写字。写字课上每节练习一页（切忌不要贪多数量）。
>（二）教师方面：</B>l、教师要认真钻研教材，在分析学生情况的基础上，明确写字教学目标，制定切实可行的写字教学计划。
2、指导教师每星期写一张钢笔字，张贴在所指导班级教室的优秀写字作品展示栏中。
3、教师要加强自身的示范、讲解能力。
（1）在常规教学中讲解要点； （2）示范讲解相结合；
（3）示范笔画要清楚便于掌握，关注学生榜样的示范作用教师要加强对教材的理解，明确任务：正确、端正、整洁、美观、有一定的速度。
5、教师要认真批阅学生的作业，运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
>（三）学生方面：</B>一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。
（速度：抄写每分钟 10 个左右）二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。
（速度：抄写每分钟 10 个左右）三年级：练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。
（速度：抄写每分钟 15 个左右）四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求。
（速度：抄写每分钟 15 个左右）五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率。
（速度：抄写每分钟 20 个左右）六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于 20 个，字迹工整，行款整齐；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。
>（四）、作业要求</B>1、严格学生的作业，要求做到书写工整、规范、美观，力争一次写好，不涂抹。修改有统一的要求。
2、行款整齐，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
3、在正确、端正、匀称的基础上，有一定的速度改变批阅方法，教师要用“圈划”的办法，圈划出认为合乎规范的字体。田字格、小字批改等级一律用“优、良、差”代替，教师适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。
>五、建立健全评价机制</B>1、评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
2、完善考试评价标准。各学科的检测都要设有规定学生书写的评分要求，在学生方面适当加减分一项。重视卷面书写评价项目，认真评价卷面分，以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯。
3、引入竞争机制，规范定期开展各种写字的竞争活动和考核制度。坚持平时检查检测制度开展多种有关写字活动。学校每期随机抽样 1-2 次检查作业情况，评比 “写字之星”。每学期进行一次写字比赛。并按时出榜公布，把写字教学落实到每一堂课，每一个教师身上，作为教师工作和学生学习考核的内容之一，以此调动广大教师学生写字的积极性，创出有质量的写字特色。
<wb <wb <wb <wb 中心小学写字教学领导小组 20**年 9 月 7
写字比赛活动及反思
写字比赛活动及反思
一、活动目的：
1、培养学生写字兴趣和审美能力。
2、使学生养成正确的写字姿势，全面提高学生写字水平。
二、活动主题：端端正正写字，堂堂正正做人 三、参赛人员：全班 40 人 四、比赛时间和地点：
时间：
4 月 14 日（硬笔）/ 4 月 16 日 （软笔）
地点：六（2）班教室 五、比赛的内容：
硬笔：语文书上诗两首 软笔：隶书诗一首 楷书字 3 个（一个写 4 遍）
六、比赛要求：
1、学生在规定的时间内抄完规定的内容，不完整的作品不能参评。
2、必须用钢笔或毛笔书写，否则无效。
3、比赛用纸统一提供每位参赛者，按规定的文字，在规定的方格上抄写一遍。
5、注意字要写得工整、匀称、大小适中，没有涂改，不要写错别字。
6、比赛时学生需自带语文课本。
七、奖励方法：
1、根据得分评出一等奖 2 名，二等奖 4 名，三等奖 6 名。
2、优秀的作品放在班级墙面上予以展示。
八、评分要求：
1、工整匀称（25 分）； 2、大小适中（25 分）； 3、没有错别字（15 分）； 4、卷面清洁（10 分）。
5、写字姿势正确、标准（10 分）
6、在规定的时间内完成（10 分）
7、写字纪律（5 分）
九、比赛结果 硬笔：
一等奖：倪 x 二等奖：刘 x 三等奖：刘 x 软笔：
一等奖：刘 x 二等奖：刘 x
三等奖：x 沈 x 我的反思：
这次活动大大提高了学生的写字水平。我们班平时做作业字写得非常潦草的同学都认真对待了这次比赛，虽然字写得不是很漂亮但是写得非常工整。而这次比赛的弊端就是奖项设置的过少，对于这些字不好的同学没有发到奖状，不能鼓励他们。应该要设个进步奖什么的。
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