幼儿园家访纪实4篇

幼儿园家访纪实4篇幼儿园家访纪实　年　月家访记录家访时间2010年4月3日家访地点　家访对象李志文及其家长家访目的家园共同培养孩子良好的学习习惯家访实录李志文是我班一名下面是小编为大家整理的幼儿园家访纪实4篇,供大家参考。

篇一：幼儿园家访纪实

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　 月 家 访 记 录 家访时间 2010 年 4 月 3 日 家访地点

　家访对象 李志文及其家长 家访目的 家园共同培养孩子良好的学习习惯 家访实录 李志文是我班一名幼儿他聪明好动性格外向学东西也很快总的来说各个 方面都不错也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来上课注意力不集中总是和旁 边的小朋友讲话不好好听课。为此下午放学时我和李志文的妈妈进行了一次谈 话。她说 “我平常很忙他爸爸上班时间卡的很紧也没有时间来管他。

　”我说你们再忙也不能不管孩子这就要升入一年级你们要不配合我们给孩子养成良好 的学习习惯将来孩子上一年级就会跟不上。

　”她说 “以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流多和老师联系一起来教育孩子让孩子健康活泼的成长并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

　家长和老师交流后更多的时间和孩子一起复习幼儿园所学。

　家访心得

　 家长签名 家 访 记 录 家访时间 2010 年 4 月 3 日 家访地点

　家访对象 张文璇及其家长 家访目的 张文璇平时不爱说话课堂上不主动回答问题 家访实录 问题 但是特别不听话 经常动手动脚 对此我到他家里跟他父母谈了谈。说这个孩子的性格很内向在幼儿园不爱讲话不愿回答老师的问题也不爱参加游戏。家长反映孩子在家很活泼很大方每天回家都把在学校的情况和家长说一说在学校孩子不好意思。

　家访心得 儿家园一致。

　 家长签名 张文璇是个性格比较内向的孩子 平时不爱说话 课堂上不主动回答针对这一情况家长和老师配合要教育好孩子以后慢慢的培养幼

　年

　 月 家 访 记 录 家访时间 2010 年 4 月 22 日 家访地点

　家访对象 家访目的 了解家庭教育环境。

　家访实录 任雨萱小朋友是个各方面都比较好的孩子 各方面能力都比较强而且很懂事这么小就很会体贴人。通过了解原来这是家长的家教关系。是呀父母的言传身教直接影响着孩子。

　家访心得 任雨萱的妈妈很细心 当我看到她的一家三口围在一起下象棋时顿时我领悟了许多。

　 家长签名

　家 访 记 录 家访时间 2010 年 4 月 22 日 家访地点 电话家访 家访对象 黄喆明的妈妈 家访目的 黄喆明这几天老是跑厕所 家访实录 黄喆明是个思维敏捷想象力丰富活泼好动的孩子也不知什么原因这几天老是跑厕所。为此我向他妈妈反映了这一情况。他妈妈说 “这孩子是比较调皮让你们多费心了下午我带他去医院查一查吧。

　” 家访心得

　 家长签名 事后我才知道原来是病了我们差点错怪他了。

　2010 年 6 月 家 访 记 录 家访时间 2010 年 5 月 19 日 家访地点 电话 家访对象 郑一蒙及家人 家访目的 课不专心听讲 午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。

　考虑到她爸爸妈妈工作较忙我们就电话联系了她的妈妈。

　家访实录 苏琦栋小朋友在一起玩无论干什么她们两人总喜欢粘在一起现在上课时比以前少认真了许多总是乘我们老师不注意偷偷地同小朋友讲话午睡时也是如此。妈妈说老师你好我们最近比较忙感谢你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的情况我们会与他沟通了解情况同时我们也会进行适当的教育。

　家访心得 郑一蒙朋友在上课时能认真听讲 午睡方面也有了一定的改善 现在朱佳妮小朋又成为了原来班上那个聪明、活泼的孩子。

　 家长签名 朋友近段时间经常和郑一蒙小朋友呆在一起 本来很乖的他变的得上老师说郑一蒙的妈妈你好近段时间你家朱佳妮小朋友经常同通过这次的电访及我们对郑一蒙小朋友的家访在我们的共同努力 家 访 记 录 家访时间 2010 年 5 月 19 日 家访地点

　家访对象 家访目的 徐睿瑾及其家长 孩子在园中总是很少说话 集体活动不愿参加 老是坐在自己的位上不愿把自己的兴趣爱好表现出来 家访实录 今天 我去和徐睿瑾的妈妈聊了聊 谈了徐睿瑾小朋友在幼儿园的表现情况孩子在园中总是很少说话集体活动不愿参加老是坐在自己的位上不愿把自己的兴趣爱好表现出来 通过家访得知他在家和在幼儿园的表现完全不一致 在家里是一个非常活泼 什么话也说爱唱、 爱跳的孩子。

　家访心得

　 家长签名 根据这些情况 我打算尽快和孩子交朋友 让孩子感觉老师就象妈妈一样表现出自己的性格来。

　年

　 月 家 访 记 录 家访时间 2010 年 6 月 10 日 家访地点

　家访对象

　家访目的 家园共同培养孩子良好的学习习惯 家访实录 会但是她学会了就扰乱 秩序不让其他的小朋友学习。因此对孙玉庆进行了一次家访。在和她的父母谈话中 得知他们的工作都很忙对孩子的关心不够多孩子又经常在奶奶家奶奶对她娇 生惯养什么都依着她。这样一来孩子就养成了一些坏习惯。

　家访心得 家长更多地和幼儿园保持联系并配合教师把孩子教育的更好。

　章高升小朋友是一个聪明可爱的孩子 老师上课讲的东西都

　家长签名

　家 访 记 录 家访时间 2010 年 6 月 10 日 家访地点

　家访对象 段家乐及奶奶爸爸妈妈 家访目的 了解孩子在家的动手能力及孩子在学校的变化 家访实录 近来孩子在语言表达上有了很大的进步 语句不再重复 但就是和别人说话时有些孤僻不理睬别人是否存在。

　3、孩子在幼儿园上厕所脱裤子的习惯已得到改进在家还是不太有改变。

　家访心得 学方式让孩子学到知识 课余时也应与孩子所共同参与活动 增强和孩子间的亲和力正确引导孩子的发展。

　家长签名 老师介绍孩子在幼儿园情况1、孩子的学习缺乏耐性靠记忆力来学习知识在学校的动手能力不是很好同时在家也不是很爱动手。

　2、每个孩子对老师都会产生惧怕感同是也喜欢和老师交流 所以很多时候父母说的话不一定有老师的有用因此老师除了在课堂上活泼应用教

篇二：幼儿园家访纪实

班散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封 信》 研讨活动纪实 发布：

　张秀兰

　时间：

　2010-10-21 10: 34: 33

　来源：

　宁夏教研网

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　0 教研案例：

　大班散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》 研讨活动纪实

　 中卫市幼儿园大班教研组 吴秀芬

　 （获得全区幼儿园优秀教研案例网上评选活动二等奖）

　 文学作品是幼儿园语言教育活动的主要支撑点， 文学作品包括儿童诗歌、 童话、 生活故事、散文欣赏， 其中散文欣赏教学的难度较大， 在散文欣赏活动中能否发挥幼儿的主体性， 调动幼儿充分自主参与散文欣赏， 让幼儿深入理解体验散文的内涵， 切身感受散文中所展示的情感和精神世界， 将散文的内容整合纳入到幼儿自己的经验范畴， 使得幼儿的直接经验与散文的间接经验实现双向迁移， 从中提高幼儿创造性想像和语言表达能力并非易事。

　面对这种挑战， 我们大班教研组大胆尝试， 确定了以分析、 探讨散文《小树叶给大树妈妈的一封信》 的有效教学策略为主的“一课三研” 的教研活动， 旨在提高全组教师组织散文欣赏教学活动的实践能力。

　经过半个多月的观摩和研讨之后， 教师们对于散文欣赏教学有了一个比较清晰的认识， 专业素质获得了很大的提高。

　现将本次活动实录如下：

　第一次研讨

　 我们确定了研讨内容后， 大家共同设计了教学方案， 并由我们组工作不到两年的年青教师刘

　 佳莉执教。

　刘老师先在自己班进行了活动实践。

　活动一开始， 以歌曲《小树叶》 导入活动，自然、 贴切、 使孩子们很快集中精力投入到教学活动中。

　在引导孩子感受、 理解散文的环节中， 孩子们通过看直观的图片和在教师的引导下， 理解了散文的内容。

　但教师的问题过多、过细、 使孩子们变得特别被动， 而且也没有让孩子更多地体会到散文优美的意境。

　在迁移经验的环节， 孩子们出现了口语表达不强、 表达内容单一、 重复的现象。

　 刘老师的反思：

　 在开始的导入环节， 我和小朋友唱着歌曲《小树叶》 走进活动室， 把小朋友带入到小树叶离开了大树妈妈， 想念大树妈妈的情景中， 激发了幼儿的学习兴趣。

　在理解散文内容的环节中，引出图片时太突然， 再加上图片制作的太小， 图片内容不能很好地再现散文所描述的内容，缺少真实感。

　在理解每一张图片时， 我提的问题太多， 自己的语言太啰嗦， 不够精练， 孩子们兴趣不浓。

　在第三次欣赏配乐散文时， 孩子们在听赏， 我却感觉无事可做。

　作为较年轻教师， 我感到在活动组织过程中， 我还是对散文欣赏的组织方式和教学策略理解的不全面。

　 组员的反思：

　 今天的实践活动检验了我们最初设计活动的实际效果， 它给我们提供的信息是：

　在最初设计活动时， 我们还是把散文欣赏和故事、 童话的教学模式相混淆。

　在整个活动中， 没有创设一定的情境引导孩子感受散文的优美意境， 教师也没有用自己饱满的情绪去感染幼儿， 忽略了幼儿的情感体验。

　 改进意见：

　 1、 将教学挂图改为多媒体课件， 并录制成配乐散文录音。

　这种形象直观的画面会产生图片所不能达到的效果， 充分表现散文的意境， 让孩子产生身临其境的感觉。

　 2、 理解散文是散文欣赏的重点环节， 应在这个环节采用多种形式引导幼儿欣赏， 同时提问不易过多过细， 应突出中心问题组织幼儿讨论， 来帮助幼儿更好地理解散文内容。

　 3、 在理解散文的环节中， 教师要引导幼儿用表情和动作来表现一些描述意境的优美词语。如：

　“翩翩起舞” 、 “您拼命从土壤里吸取养料把我们养大” 等。

　采用这样的学习方式， 会更好地帮助幼儿理解散文中的优美语句， 并为后面的学习打好基础。

　 4、 在后面迁移经验的环节， 教师应给孩子多一点自由表达的时间和空间， 给幼儿提供一个想说、 敢说、 喜欢说的语言环境。

　当孩子语言表达不完整时， 教师要适时帮孩子加以概括、提升， 这样隐形地为其他孩子的表达提供了一定的示范作用。

　第二次教研

　 在一研结束后， 全组成员互相合作、 共同制作了多媒体课件， 并根据一研中观察到的问题和解决方案， 重新对活动的目标和环节做了调整， 再次由刘老师进行实践。

　 二研是在大二班进行的。

　刘老师的导入环节没有变， 在感受、 理解散文内容的环节中， 采用了不同的形式， 如第一次采用教师配乐“读信” 的形式， 第二次采用视听结合的形式， 第三次则采用边欣赏边表演的形式， 这样充分调动了孩子们学习的主动性。

　同时， 教师也很好地用自己富有感染力的情绪调动幼儿参与活动， 但是教师在回应孩子的问题方面， 还是把握不好。

　最后环节的迁移经验， 孩子们还是出现了和上次一样的现象。

　 刘老师反思：

　 在今天的活动中， 根据组内老师的意见， 将图片改为多媒体课件， 形象直观， 孩子们的学习变得主动了， 我也注意运用自己的体态语去带动幼儿欣赏。

　第二环节， 我采用多种形式引导幼儿欣赏， 并针对主要问题进行提问， 孩子们参与的积极性很高， 活动气氛很好。

　但是第一遍和第二遍欣赏散文后， 孩子们只记住的单个的词或断句， 我应该归纳出完整的语句， 给孩子起一个示范作用。

　但我只是听听就过， 我应帮助归纳孩子说的话， 帮助幼儿更好的理解散文， 来提高孩子们的语言表达能力。

　在迁移经验讲述的环节， 我还是不知如何更好地激发幼儿表述的愿望， 孩子们生活经验太少， 语言表达不丰富。

　 组员的反思：

　 二研的实践活动比一研后的实践活动有了很大的进步， 这说明我们一研后的改进方案是科学有效的， 但在今天的活动中， 我们发现刘老师在观察、 回应孩子方面还做得不够。

　我们在设计最后一个环节时， 跨越性太大， 从作品的理解直接迁移到孩子自己生活经验的讲述中， 所

　 以出现了上述现象。

　 改进意见：

　 1、 在各个环节的提问中， 教师要及时观察、 回应孩子， 适时的发问、 追问， 进一步帮助幼儿理解散文内容。

　 2、 最后迁移经验的环节改为拓展环节。

　也就是说紧紧围绕散文内容来提出一些发散性的问题， 如：

　“你喜欢小树叶吗？ 为什么？ 如果你是大树妈妈， 你会怎样关心小树叶？ ” 等问题来拓展幼儿的思维， 发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　第三次教研

　 三研继续由刘老师执教， 带领大四班的孩子在多媒体大厅向全园教师展示。

　多媒体课件突出了主题， 背景音乐也很美。

　孩子们在课件营造的优美意境中， 很快理解了散文的内容， 并很好地体验了大树妈妈和小树叶互相关爱的情感。

　刘老师注意用自己饱满的情绪去感染幼儿，和孩子很好地进行互动。

　整个教学活动突出了“让孩子多种形式地感受与体验” 这一主导性目标。

　 刘老师的反思：

　 经过两次的研讨和调整， 在今天的活动中， 我感觉我能和孩子们很好地互动， 并有意识地用眼神、 动作与幼儿交流， 看到孩子们积极主动地参与活动， 我很高兴。

　这说明我们组教师共同设计的 《小树叶给大树妈妈的一封信》 的活动方案基本达到最优化， 但是做为我个人来说，在活动中的积极应变能力不强， 这需要我在实践工作中不断反思、 总结和提升。

　 组员的反思：

　 1、 我们制作的多媒体课件看上去是简单的， 但对幼儿的吸引力是强大的， 把孩子带入了散文优美的意境之中， 在活动中呈现出来的效果也是很不错的。

　 2、 在散文欣赏的理解过程中， 问题的设计很关键。

　在每一次的欣赏过程中， 我们要根据孩子的认知特点提一些突出中心的问题来帮助幼儿理解， 这样的效果是显而易见的。

　 3、 散文欣赏是一种网络教学活动， 教师组织一次散文欣赏不可能把活动的多个目标都要加以整合并反映出来。

　在今天的这个活动中， 仅仅体现了学习文学作品这一环节， 其他环节如让孩子们体验作品， 然后再迁移经验， 最后过渡到创造性地运用语言在下次的教学活动中继续完成。

　 4、 在带领幼儿欣赏文学的过程中， 教师的情绪、 肢体语言的运用对幼儿的影响是至关重要的。

　 全园教师的评议：

　 观摩完大班教研组的研讨活动实践， 大家一致认为该活动选材好， 准备充分， 多媒体课件利用得好， 把幼儿带入了散文优美的意境， 很好地激发了幼儿的学习兴趣。

　目标定位具体， 活动环节安排合理、 得当、 层层递进， 始终围绕目标进行， 满足了幼儿的学习需要。

　 教研体会：

　 我们的教研活动经历了“研讨——实践——再研讨——再实践” 的研讨过程， 真正体现了教师们在实践中反思、 在反思中重建、 在重建中优化、 在优化中提升的过程。

　 1 教研组每一位成员都有自己的特长， 思考问题的角度也不尽相同。

　正是教师的个人智慧激活了教师的全体实践智慧， 使个人智慧和集体智慧在课例设计和完善的进程中、 在观念碰撞中不断提升， 实现了资源共享和优势互补。

　 2、 教师的实践智慧是在一次次的教学实践与反思中逐步提升的。

　教师在工作中不断反思，不断发现问题， 解决问题， 其教育观念才能不断更新， 实践智慧才能不断丰富。

　 附一：

　 大班散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》 教学活动设计

　执教者：

　刘佳莉

　活动目标：

　 1、 初步理解散文内容， 感受散文的优美意境。

　 2、 鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受， 发展幼儿的口语表达能力和思维能力。

　 3、 体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感， 激发幼儿对妈妈的热爱之情。

　 活动重点：

　 理解散文内容， 感受散文诗的优美意境。

　 活动难点：

　 能大胆地表达自己的想法和感受。

　 活动准备：

　 1、 活动前带孩子户外在观察秋天的景色。

　 2、 多媒体课件， 配乐散文诗， 轻音乐《秋日私语》 。

　 活动过程：

　 一、 以歌曲《小树叶》 导入活动， 激发幼儿的兴趣。

　 师：

　小树叶真懂事， 虽然离开了大树妈妈， 可它们心里还记着妈妈呢！

　你们看， 它们还

　给大树妈妈写了一封信呢。

　信里会写些什么呢？ 我们来听一听就知道了。

　”

　 二、 欣赏散文， 初步理解散文内容， 感受散文的优美意境。

　 （一）

　完整欣赏配乐散文《小树叶给大树妈妈的一封信》 ， 提问：

　 你听到小树叶给大树妈妈的信里都说了什么？

　 （二）

　结合多媒体课件分段欣赏， 进一步帮助幼儿理解散文内容。

　 1、 欣赏第一段散文， 然后提问：

　 ①、 秋天， 大树妈妈给小树叶换上了什么颜色的衣服？

　 ②、 小树叶挽着大树妈妈在秋风中干什么？

　 2、 欣赏第二段散文， 然后提问：

　 ①小树叶离开了大树妈妈， 心里感觉怎么样？

　 ②小树叶跟着秋风阿姨都看到了什么？

　 3、 欣赏第三段散文， 然后提问：

　 ①小树叶生病了， 妈妈是怎么做的？

　 ②小树叶是怎么长大的？

　 ③每当大风大雨来临时， 大树妈妈又是怎么做的？ 怎么做的？

　 ④小树叶送给大树妈妈的礼物是什么？

　 （三）

　完整欣赏配乐散文诗， 并进行简单表演。

　 三、 鼓励幼儿大胆讲述自己喜欢的语句。

　 四、 拓展提问， 体验小树叶和大树妈妈互相关爱的情感。

　 你喜欢小树叶吗？ 为什么？ 如果你是大树妈妈， 你会怎样关心小树叶？ 如果你是小树叶， 你会怎样关心大树妈妈？

　 五、 教师小结， 结束活动。

　 师：

　外面还有许多的大树妈妈在想念自己的孩子呢！

　我们一起到外面把《小树叶给大树妈妈的信》 送给她们吧。

　 附二：

　 散文欣赏《小树叶给大树妈妈的一封信》

　 亲爱的大树妈妈：

　 您好！

　 我是您的孩子小树叶， 接到我的信您一定很高兴吧！

　秋天， 您给我们换上了红色和黄色的衣服， 我们搀着您在秋风中翩翩起舞。

　一天， 一阵秋风吹来， 我们离开了您， 心里感到非常难过。

　我们跟着秋风阿姨飘过城市和农村， 一路上的风景真是太美了！

　那高高的楼房、 宽宽的马路、 金黄的稻田和丰收的果园， 把我们的祖国妈妈打扮的非常漂亮。

　妈妈， 要是您也来看看， 那该多好啊！

　我们永远也不会忘记：

　有一次， 我们生病了， 是您请来了啄木鸟医生为我们治病， 一直等我们病好了， 您才露出笑脸。

　每天您拼命从土壤里吸取养料把我们养大， 从不说一声辛苦。

　每当大风大雨来临的时候， 您把我们紧紧的抱在怀里说：

　“孩子， 勇敢点，别害怕， 有妈妈在。

　” 我们从心里说一声：

　谢谢您， 亲爱的大树妈妈， 祝您永远年轻、 健康，等到明年春天来临的时候， 我们会带一件最好的礼物给您！

　 啊， 秋风阿姨又在催我们出发了， 过几天我们还会给您写信的， 等着吧， 妈妈！

　 您的孩子：

　小树叶

　附件三：

　教研活动实录光盘

　 谈早期阅读——以分享阅读为例

　观察记录及反思

　时间：

　2006 年 2 月 27 日

　地点：

　本班图书区

　观察目的：

　观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现

　观察记录：

　 涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》 从第一页开始认认真真地看了起来， 看了四页后， 他开始皱眉头， 然后拿着书去找洋洋， 说：“洋洋这本书是你带来的， 能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。” 洋洋把自己的玩具收了， 来到图书区给涵涵 A 一页一页的讲起来， 两个人边讲边交谈：

　“对， 我在自然博物馆见过这种化石， ”“没错， 这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。

　不时有幼儿加入他们的队伍， 一起翻看自己带的图书。

　分析：

　 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。

　图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。

　 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容， 爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍， 带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师， 为大家讲述， 帮助大家阅读， 这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。

　在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容， 熟悉的...

篇三：幼儿园家访纪实

园家访记录内容精品合集 幼儿园家访记录内容 1 一、家访目的：

　让幼儿养成良好的学习习惯 二、家访记录：

　南南是我班一名幼儿，他聪明，好动，性格外向，学东西也很快总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和李志鹏的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，这就要升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上一年级就会跟不上。”她说：

　“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

　三、家访的成效：

　通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。

　这个月我家访了我们班的三个宝宝，其中朱岩是最特殊的一个，最近我发现他学习有很大的退步，就拨通了他妈妈的电话，他妈妈就

　说他也发现了回家问他学的什么他总说不知道，对这个问题引起了我很大的重视，我忽然发现了在班级里竟然有这样的漏洞，见到朱岩妈妈的时候他妈妈很生气说他不听话不学习还爱打游戏。我们最近认得生字知识都不会，对这样的问题他让我给她找个解决的方法，我就对他妈妈说以后每天我都会把每日学的东西问一遍，要是不会我会接着教，在家的时候别让孩子玩电脑打游戏，咱们一起把孩子教育好，朱岩妈妈也很赞同我的看法，也不那么生气了，最近几天我发现朱岩进步多了，今天他妈妈很高兴给我来电话说朱岩也真的进步了，看到家长高兴了说真的我心里也轻松多了。

　还有两位宝宝就是我们班的张浩哲和刘紫涵，这两个宝宝的家长对我们没有任何意见我听了真的很高兴希望会再接再厉争取会有更大的进步。

　最近我班幼儿舒雨爱从家里带一些零碎的东西入园，集体活动时他不但不参与，还带领其他的小朋友玩他的那些东西，我曾给他说过多次，叫他不要带来，就是不管用，也曾没收过他的东西，还是没用。有时带的还是一些不安全的东西，如珠子、气球、火柴、鞭炮---- --等。另外有家长还向我反应，舒雨一个人爱在街上乱跑、滑冰。街上车子多，很危险。是什么原因造成孩子这样的，我决定去舒雨的家里看看。后来，我们给孩子讲了一通道理，做了一翻思想工作后，孩子决定把有危险的小东西都丢掉，其它的则由其妈妈代他保管，再也不 带到幼儿园了。

　从此以后，舒雨再没带那些小东西入园了，上课很专心，总是最先完成老师布置的任务，孩子的脸上也常常挂满了成功自信的笑容。这次家访提醒我，每个孩子都是可塑的，在工作中我们应该仔细地观察每个孩子，发现问题要及时找根源，采取相应的办法解决，让每个孩子都健康快乐地成长，和谐地发展。

　甜甜小朋友在幼儿园日常生活的表现是，活泼、开朗，肢体灵活性高，规则感和生活自理能力需要加强，洗手、吃饭等常规性活动，还需要提醒与帮助。在幼儿园洗漱经常不小心弄湿衣袖，老师给她准备了一双护袖，每次洗漱的时候戴上，防止衣袖弄湿。甜甜的家庭教育环境比较宽松，她想做的事情就会去做，基本上没有人阻拦她。这一方面使甜甜比较独立，另一方面，使甜甜对幼儿园和家庭二者的界限变得模糊，来到幼儿园后，仍是想做什么就做什么，不会主动告诉老师，把幼儿园当成在家里一样的环境。甜甜的课堂表现是，领悟力高，语言表达能力好，情感丰富。甜甜上课的时候给人专注力不集中的感觉，好像心思没有在课堂内容上，但通过妈妈分享的一件事情，我们知道其实孩子的学习方法是多样的，甜甜就有自己的学习模式。妈妈分享，有一次开车带甜甜外出，甜甜说了几句有关火车的儿歌，一首四句的儿歌，她说出了三句，我听了很兴奋，因为这是我们刚刚学过的!这说明甜甜不仅能注意到老师在课堂中所讲的内容，而且有很好的记忆力复述下来。

　我们正聊着，就听见甜甜从家里的小滑梯上背起唐诗来，一口气

　背了三首，一字不落地背，我又一次在心里惊叹。甜甜虽然表面上 在一旁漫不经心地玩，可她完全吸收我们的谈话内容!这又一次提醒我甜甜的特质，在今后的教学活动中，这一方面是我应该关注的。甜甜妈妈的认为，在目前阶段，家人对于甜甜学了什么并不是最关心的，最关心的是她是否快乐，心情是否舒畅，该玩的玩了，该吃的吃了，睡得好了，这就是最大的满足；在兴趣方面，妈妈希望从甜甜的性格考虑，前期不求深入开发，但要找到孩子的兴趣点，从兴趣入手慢慢培养。

　幼儿园家访记录内容 2 原因：蔡子彦小朋友近段时间经常和王子强小朋友呆在一起，本来很乖的他变的得上课不专心听讲，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。

　考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的妈妈。

　老师：

　蔡子彦的妈妈，你好!近段时间，你家蔡子彦小朋友经常和王子强小朋友在一起玩，无论干什么，她们两人总喜欢粘在一起，现在，蔡子彦小朋友上课时比以前少认真了许多，总是乘我们老师不注意偷偷地同王子强讲话，午睡时也是如此。

　家长：

　(妈妈)老师，你好!我们最近比较忙，感谢你们与我们及时沟通让我们了解了他在学校的情况，我们会与他沟通了解情况，同时我们也会进行适当的教育。

　家访效果: 走进孩子的家门孩子最大的特点是焦虑、看到老师她好像不是很

　愿意讲话，妈妈要她说“老师好!她只是看着我们，便把头底下了，妈妈和我们说宝宝吃饭不好!身上都是污物，情绪不稳的生理反应非常明显。她整天都绷着脸，当时老师问她也不作声，情绪低落，心境持续抑郁，动辄就发脾气，即使有什么要求，也不肯用语言表达，她 妈妈需要老师去猜测她的心思。午睡醒来，她也经常哭，要解小便， 嘴巴不肯说，鞋子穿不起来。

　妈妈当心她不适应幼儿园。(以上是妈妈的描述)。

　存在的问题及教师的反思：由于家长的问题直接影响到孩子的情绪，孩子的妈妈在和我们在交流的时候，一直在数落孩子的不是，吃饭不好，也不愿意和同伴们接触。说她很懒不愿自己动手。在孩子的面前就开始数落她孩子的不是。其实家长的教育走人误区。而后教师请家长不要在孩子的面前数落不是，而要多鼓励。即将要开学了她自然还是会有一定的情绪。

　我们应该为孩子做些什么?宝宝们的困难在哪：幼儿园是一个陌生的环境，宝宝对幼儿园不了解，自然孩子会产生恐惧感。孩子们虽然小，但他们会思考。

　想想妈妈突然怎么就把宝宝放在幼儿园了，在一个陌生的环境。另一个方面，幼儿园的环境与宝宝在家的环境之间存在着很大的差异，宝宝需要适应一个过程。

　如何让宝宝爱上幼儿园：消除恐惧感借鉴国外的做法，一些幼儿园请家长来园在地一天开学这天和宝宝一起来上幼儿园。让宝宝心理知道爸爸妈妈也来过这里，让宝宝在安心的情况下对幼儿园进行探索

　思考，慢慢的熟悉幼儿园，这样能够消除宝宝对幼儿园这个陌生的环境的恐惧感。

　提高孩子的适应能力宝宝对幼儿园没有恐惧感后，是不是就喜欢幼儿园了呢?那好像是不一定的。

　还有些宝宝还会有或多或少的的情绪问题。因为孩子在家时家长在庭教育上有些问题，培养孩子不够理性，以为什么都帮宝宝做好就是为宝宝好!使孩子对家庭有依赖性，对家长更有依赖性，比方说：“孩子在园时，不肯用手拿勺子吃饭，“入厕一定要老师帮忙一些孩子力所能及的小事孩子都不愿动手。所以造成孩子在园动不动就会想到家人帮忙。

　老师请宝宝自己做一些小事他就会哭着要大人。所以家长因该理性的处理问题。要知道从家庭走向幼儿园，宝宝面临的的一些问题。

　幼儿园家访记录大班 3 3

　家访目的：让幼儿养成良好的学习习惯

　 家访记录：

　 李 xx 小朋友是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是她学会了就扰乱秩序，不让其他的小朋友学习。因此，对李 xx进行了一次家访。在和她的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对她娇生惯养什么都

　依着她。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和幼儿园保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。

　 家访的成效：帮助家长真正的了解到了学习的"重要性，并让家长了解到应该抽出时间来多陪陪孩子，家庭教育有着非常重要的作用，通过家园互动共同来达到教育的目的。

　幼儿园家访记录大班 4 4

　家访目的：让幼儿养成良好的学习习惯

　 家访记录：

　 xx 是我班一名幼儿，他聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。为此，下午放学时，我和李志鹏的妈妈进行了一次谈话。她说：“我平常很忙，他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。”我说，你们再忙，也不能不管孩子，这就要升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上一年级就会跟不上。”她说：“以后我们一定要多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

　 家访的成效：

　通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。

　幼儿园家访记录大班 5 5

　家访目的：让幼儿知道自身的缺点与错误

　 家访记录：

　 xx 小朋友聪明好动，上课回答问题也很积极。但是有一个坏习惯，总爱和别的小朋友打架，多次和他谈话仍不见效果。为此，我来到曹洪宣的家里，跟他的妈妈进行了一次谈话，从谈话中得知，在家，他一点也不听话，特别的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。我说：“孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲道理，让孩子知道自己错了，慢慢的改正错误。他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和老师一起共同把孩子教育好。

　 家访的成效：

　 通过此次的家访活动，家长了解到了幼儿的各种缺点与毛病，并及时的与家长进行沟通联系，能彻底的帮助幼儿改掉不良的习惯，促进幼儿长足的发展。

　 幼儿园家访记录大班 6 6

　 家访目的:让幼儿养成良好的学习习惯 家访记录:李庶一小朋友是一个聪明可爱的孩子，老师上课讲的东西都会，但是她学会了扰乱秩序，不让其他的小朋友学习。因此，对李庶一进行了一次家访。在和她的父母谈话中得知，他们的工作都很忙，对孩子的关心不够多，孩子又经常在奶奶家，奶奶对她娇生惯养什么都依着她。这样一来，孩子就养成了一些坏习惯。所以，请家长多和幼儿园保持联系，并配合教师把孩子教育的更好。

　家访的成效:帮助家长真正的了解到了学习的重要性，并让家长了解到应该抽出时间来多陪陪孩子，家庭教育有着非常重要的作用，通过家园互动共同来达到教育的目的。

　幼儿园家访记录大班 7 7

　家访目的:让幼儿养成良好的学习习惯 家访记录:南南是我班一名幼儿，他聪明，好动，性格外向，学东西也很快，总的来说各个方面都不错，也挺讨人喜欢的。但最近一段时间以来，上课注意力不集中，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课。下午放学时，我和李志鹏的妈妈进行了一次谈话。她说:“我

　平常很忙， 他爸爸上班时间卡的很紧，也没有时间来管他。

　我说，你们再忙，也不能不管孩子，这就要升入一年级，你们要不配合我们给孩子养成良好的学习习惯，将来孩子上一年级就会跟不上。

　她说:“以后我们一定要 多抽时间来关心孩子经常和孩子进行交流，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课认真听讲爱学习的好习惯。

　家访的成效:通过此次家访活动，家长了解到了幼儿在园的真实情况，并在一定的基础上提醒了家长应试在家庭内部也要有意识的培养幼儿良好的学习习惯。

　好的学习习惯对于幼儿来说终生受益，让家长了解到了好的学习习惯培养的重要意义。

　幼儿园家访记录大班 8 8

　家访目的:让幼儿知道自身的缺点与错误 家访记录:赓赓小朋友聪明好动，上课回答问题也很积极。但是有一个坏习惯，总爱和别的小朋友打架，多次和他谈话仍不见效果。

　我来到曹洪宣的家里，跟他的妈妈进行了一次谈话，从谈话中得知，在家，他一点也不听话，特别的调皮，爸爸妈妈的话听不进去，他爸爸就经常打他，而他妈妈就经常护着他，久而久之养成了不好的习惯。

　我说:“孩子犯了错，不能打，也不能袒护，要耐心的给孩子讲

　道理，让孩子知道自己错了，慢慢的改正错误。

　他妈妈听了我的话，表示以后要多和孩子交流，和老师一起共同把孩子教育好。

　家访的成效:通过此次的家访活动，家长了解到了幼儿的各种缺点与毛病，并及时的与家长进行沟通联系，能彻底的帮助幼儿改掉不良的习惯，促进幼儿长足的发展。

篇四：幼儿园家访纪实

姓名 王鑫 所在班级 五（1）

　平时表现 优 良√ 中 差 家访谈心时间 2014.9.8 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1：了解学生在家学习生活等情况， 2：反映学生在校情况，上课听讲不认真，作业不按时完成 学生姓名 付逸俊 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.9. 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　学生在校情况：

　1、 该生较安静，课堂发言不积极，容易走神。

　2、 作 业 书 写 较 差

　学生姓名 王鑫 所在班级 五（1）

　平时表现 优 良√ 中 差 家访谈心时间 2014.9.8 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1：了解学生在家学习生活等情况， 2：反映学生在校情况，上课听讲不认真，作业不按时完成 学生姓名 付逸俊 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.9. 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　学生在校情况：

　1、 该生较安静，课堂发言不积极，容易走神。

　2、 作业书写较差，偶有偷工减料的情况。

　，偶有偷工减料的情况。

　学生姓名 刘佳夫 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.9.27 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　学生在校表现情况：

　1、 头脑较灵活，对新知识接受速度较快。

　2、 容易自满，上课会和同学说话。

　学生在家学习情况：

　家长对学生学习较为重视，要求严格 学生姓名 刘洋 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.9.28 家访谈心地点 办公室

　家访谈心简记：

　该生在校表现情况：

　1、 头脑聪明，对英语有极大兴趣，喜欢发言和表现自己。

　2、 作业完成情况较好，学习较自觉。

　 学生姓名 张思齐 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.10.12 家访谈心地点 办公室

　家访谈心简记：

　学生在校表现情况：

　1、 该生英语学习兴趣浓厚。

　2、 课堂认真西靠，喜欢发言。

　3、 按时按质按量完成作业。是老师的好帮手。

　学生姓名 谢宇璨 所在班级 五（1）

　平时表现 优√

　良中 差

　家访谈心时间 2014.10.12 家访谈心地点 办公室

　家访谈心简记：

　学生在校表现情况：

　1、 上课认真、积极、主动，对英语兴趣较大。

　2、 作业能按时完成。

　3、 做题时较细心。

　学生姓名 杨鹏程 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.10.16 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　学生在校学习情况：

　1、 该生学习优秀，对英语有浓厚兴趣课堂上爱发言，积极表现自己。

　2、 作业书写非常认真，态度端正，是学生学习的优秀榜样。

　学生姓名 潘研思 所在班级 五（1）

　平时表现 优 良√ 中 差 家访谈心时间 2014.10.20 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1、 该生非常有礼貌，并且能学以致用。

　2、 学习方面较认真，但自控能力还不够容易走神。

　学生姓名 王硕 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.11.4 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　1、 该生对英语悟性较好，但稍显粗心。

　2、 作业都能认真完成，家长在家监督力度较足。

　学生姓名 潘淑玲 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.11.10 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1、 该生上课很认真，坐姿端正。

　2、 书写很工整，作业完成情况很好。

　3、 不够细心。基础不够扎实。

　学生姓名 丘威 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.11.22 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　学生在校表现情况：

　1、 开学初比较迟进入学习状态，学习习惯也是后期才慢慢养成，且后期发言很积极，学习态度也很好。

　2、 作业完成情况较好。

　学生姓名 付逸俊 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.11.28 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1、 喜欢上英语课，但是不够主动写作业，书写字体潦草。

　2、 上课能积极举手发言。

　3、 学习较不细心。

　学生姓名 唐志鹏 所在班级 五（2）

　平时表现 优 良√ 中 差 家访谈心时间 2014.12.7 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　1、 该生上课能积极举手发言，对英语知识的领悟力强。

　2、 作业不能按时上交，经常会偷懒。

　学生姓名 潘梓珊 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2014.12.8 家访谈心地点 办公室

　家访谈心简记：

　1、 该生较安静，但听讲非常认真。

　2、 家长对学生的学习较重视，在家能按老师要求监督孩子的学习。

　学生姓名 叶坚峰 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2013.3.03 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1、 该生基础较好，家长对孩子的学习很重视，学生对知识掌握好。

　2、 书写很工整，作业情况优秀。

　学生姓名 李嘉辉 所在班级 五（1）

　平时表现 优 良√中 差 家访谈心时间 2013.3.21 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　学生在校表现情况：

　1、 学习不够主动，不能按时完成作业。

　2、 联系家长，争取家长的配合，督促孩子按时完成作业。

　学生姓名 段杨澜 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2013.3.27 家访谈心地点 办公室

　 家访谈心简记：

　1、 家长重视孩子学习，学生作业完成情况较好。

　2、 对英语的学习兴趣特别浓厚，学习积极、主动、认真。

　学生姓名 关俊奇 所在班级 五（2）

　平时表现 优良√ 中 差 家访谈心时间 2013.4.8 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　1、 学生开学初的学习能力差，态度不是很积极，后经教育能逐步改正。

　2、 学习进步大，能按时完成作业，背单词和课文。

　学生姓名 杨宇浩 所在班级 五（2）

　平时表现 优 良 中 差√ 家访谈心时间 2013.4.30 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1、 该生基础较差，对英语的掌握也不熟练。

　2、 家长对其学习不关心，造成学生作业经常不按时完成。

　3、 反应领悟力较差，建议家长进行特别辅导。

　学生姓名 蔡雨臻 所在班级 五（2）

　平时表现 优 良√ 中 差 家访谈心时间 2013.5.5 家访谈心地点

　家访谈心简记：

　1、 学生在校表现较好，能认真听讲。

　2、 作业基本能按时完成，学习态度有进步。

　学生姓名 王颖 所在班级 五（2）

　平时表现 优 良√ 中 差 家访谈心时间 2013.5.14 家访谈心地点 教室

　 家访谈心简记：

　1、 该生上课注意力不够集中，容易开小差，搞小动作。

　2、 接受能力还不错，小孩比较懒惰，不按时完成作业。

　学生姓名 钟惠淇 所在班级 五（2）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2013.6.08 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　1、 该生刚转学过来，头脑较聪明，对英语知识的领悟力很强，学习认真、主动、积极。

　2、 家长较重视其学习，作业完成较好。

　学生姓名 吕佳慧 所在班级 五（1）

　平时表现 优√ 良 中 差 家访谈心时间 2013.6.14 家访谈心地点 电话

　 家访谈心简记：

　1、 该生成绩优秀，对英语学习能力很强。

　2、 在学习中能做好榜样，认真为老师做事，做好班干部的工作。

　学生姓名 陈飞凡 所在班级 五（1）

　平时表现 优 良 中√ 差 家访谈心时间 2013.6.14 家访谈心地点 电话

　家访谈心简记：

　1、 反映在校情况，基础差、学习不够认真，经常不完成作业。

　2、 了解在家的情况。

　3、 做题时有粗心的状况出现。

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