六年级美术上册教案9篇六年级美术上册教案 彩球的设计教学目标： 1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。 2、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实下面是小编为大家整理的六年级美术上册教案9篇,供大家参考。
1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。
2、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。
教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。
教学难点：做出新颖、美观的彩球作品。
教学方法：探究法
展评法
讨论法
提问法 教学手段：多媒体课件 课时安排：2 课时 教具准备 彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。
第 1 课时 教学内容：彩球的设计一 教学过程：
一、引入新课，欣赏课件 出示课件欣赏彩球 提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什么特点？适合哪些场合装饰？ 游戏：击鼓传球。
提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？ 基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？ 今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。
发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩 导入法 激活精神
二、教学新知 1、你想知道什么？你有哪些困惑？ 2、自主探究。
每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。
3、全班汇报交流。
三、老师总结。
第 2 课时 教学内容：彩球的设计二 教学过程：
一、导入 师谈话导入。
二、探究新知 1、研究讨论正多边形组成球体的规律。（分成四个小组合作完成）
一组：正三角形彩球作品。
二组：正方形彩球作品。
三组：正五边形彩球作品。
四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。
2、分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？ 学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点 彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面 学生制作教师指导 三、展示与评价 1、欣赏同学们的作品
2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案 3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。
在用圆规和直尺绘制基本形时，正五边形是一个难点，可以用薄纸，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五边形。最好先剪正五边形，然后再量出边长，确定其他的基本形。
板书设计：
彩球的设计 正三角形彩球 正方形彩球 正五边形彩球 正四边形与正六边形组合的彩球。
练习设计：
以分工合作的方式，用卡纸制作设计多边形的基本形状，并进行复制和装饰美化。
2、通过欣赏、对比、观察、评价,让学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。
3、使学生在欣赏修拉、吴冠中等大师作品时,结合点的学习,体验在创作中的乐趣,激发学习兴趣、爱国之心,提高艺术修养。
二．学情分析 本节课的教学内容主要面对的学生是小学六年级孩子,他们在小学的学习中都掌握了一定的的美术技能基础和基本理论,所以在本节课教学中,应该除了课堂上的绘画技法之外还增加了一些课外的理论欣赏内容,开拓学生的视野和欣赏水平。
三．教学重难点 1、明白点是最基本的造型元素,在绘画中运用点的不同形式来完成作品。
2、学生在创作时如何将点的组合规律、疏密变化应用到画面中。
四．教学过程 【导入】导入课题 (1)出示四张由放大到原图的《大碗岛的星期天下午》图片,提问:让学生猜一猜图中画的都是什么,怎样画成的。
(2)老师总结讲述《大碗岛的星期天下午》长 3 米、宽 2 米,全幅画由数以千计的点根据画面的光线、远近排列绘制,按照数学公式精准的排列设色,历时两年完成。
(3)揭示课题,点的集合。(板书课题)
【新课】
1、点彩派和点彩的概念。
(1)点彩派于 19 世纪末 20 世纪初创建,点彩是所有的颜料必须是一点一点、维持原色并列在画面上,从而产生色彩混合的效果。
2、生活中的有哪些点。
(1)老师举例,出示图片生活中有哪些点,生活中花园里的花朵、夜晚的星空,大自然中猎豹身
上的斑点,斑点鱼身上的斑点,绘画中国画由点表示的大漠中的风沙,吴冠中的黑屋顶。这些都是我们生活常看到的点。
(2)老师总结:说明点的形状各异,只要在相对的空间中比较小的事物都可以看成点。
3、讨论观察完成一幅点彩画,点都有哪些规律。
(1)提问:这四张画各自的排列规律?
(2)同桌互相讨论点的排列规律,举手回答点的规律。
(3)老师总结点的排列规律有三种: 第一种点是有规律有序整齐排列。第二种点是有规律无序由大点排列到小点。第三种点是有规律无序由密集排列到稀疏。(在黑板上板书)(4)巩固知识,连一连。出示四种规律的图片,连接含义。
4、点彩画中色彩的运用(1)出示两幅图片，观察图片有几种涂色方式。(2)教师总结：平涂与渐变两种方式。
5、点彩画的画法设计几何图形,从一小块作点的渐变排列,用几种颜色逐个完成。
6、我们都是点彩大师课堂练习,用四种点彩画法之中的一到两种进行创作几何图形、静物、风景画。老师在黑板上示范构图,举例点的排列。
7、作品欣赏出示图片展示不同排列的点彩画,老师讲解不同规律点的运用,作画时可以点线结合,空心的点,构图应该注意远近关系。
（三）、课后扩展和思考,课后还可以尝试用不同的材料完成一件创意作品。思考我们可不可以用无规则随意的点来作画,比如抽象画。
2021-2022 学年第一学期 课题
风景写生
授课时间
课时
1 课时
课型
新授课 教学目标
知识与技能
.学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
过程与方法
.巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
情感态度价值观
培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。
教学重点
了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
教学难点
：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学方法
引导发 学习方法
自主学习，合作学习 教具
各种图画 民族团结教育
我们的祖国是中华人民共和国，国歌是《义勇军进行曲》，国旗是五星红旗,国徽是代表国家的徽
章、纹章，为国家象征之一。
教学过程：（一）引导阶段 （第 1 课时）
欣赏、分析课本图例，巩固对透视概念的理解。
师：“同学们学习了基本的透视知识。下面让我们来欣赏一组图片，看看他们是如何运用哪些透视方法的。”巩固、加深对平行透视（一点透视）和成角透视（两点透视）的理解。引导学生分析他们的特点。
了解风景写生的方法与步骤。
欣赏课本第 2 页下方的图片，了解白色方框的作用，师：“这些方框我们称之为取景框，在风景写生中有很重要的作用，它就象照相机的镜头，照出来的景色美不美和拍摄者的所取的景构图好不好有直接关系。所以画面的美不美和你们的所取的景构图好不好有直接关系。”师展示“回”字形的取景框。并介绍其使用方法。同时介绍在没有取景框的情况下，可用双手架成“口”字形进行取景
六、板书设计
风景写生
二次备课
布置作业: :
教学反思与后记：
备课组/ / 学科组长签字（盖章）
教务处/ / 教研室签字（盖章）
喀什市六年级上册美术电子教案
2021-2022 学年第一学期 课题
风景写生
授课时间
课时
1 课时
课型
新授课 教学目标
知识与技能
.学习简单的风景构图知识，利用所学的透视和构图知识进行风景写生。
过程与方法
.巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。
情感态度价值观
培养学生合理用材巧妙用材的可持续发展的理念。
教学重点
了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解。
教学难点
：如何把透视和构图知识运用到绘画实践中。
教学方法
引导发 学习方法
自主学习，合作学习 教具
各种图画 民族团结教育
我们的祖国是中华人民共和国，国歌是《义勇军进行曲》，国旗是五星红旗,国徽是代表国家的徽
章、纹章，为国家象征之一。
教学过程：以图片或照片资料为例或通过对窗外景物的观察，讲解风景写生的方法和步骤，了解风景写生中的近景、中景、远景的概念。如何利用取景框进行取景构图。在平行透视和成角透视中房屋的各条棱边会有什么变化。如何在画面中确定“视平线”和“消失点”。欣赏一些风景画和学生习作。
步骤：观察——取景——构图——描绘——修改——收拾完成 （二）发展阶段
1、取景构图实地风景写生 选择操场或顶楼阳台先集中引导学生进行取景，观察建筑物的透视变化，然后以小组的形式分散开进行实地风景写生。
老师巡视辅导，及时帮助学生改正错误。
六、板书设计
风景写生
二次备课
布置作业: :
教学反思与后记：
备课组/ / 学科组长签字（盖章）
教务处/ / 教研室签字（盖章）
喀什市六年级上册美术电子教案
2021-2022 学年第一学期 课题
让剪影动起来
授课时间
课时
1 课时
课型
新授课 教学目标
知识与技能
了解皮影的相关知识，体会皮影艺术的特点。
过程与方法
学习怎样去制作剪影，最后怎样让剪影动起来，体验皮影艺人的表演技能。
情感态度价值观
通过对剪影知识的了解和制作剪影，增强学生对中国民间艺术的热爱，培养学生的创造精神。
教学重点
剪影人物的制作方法。
教学难点
了解皮影活动的原理，并能学习让剪影人物动起来。
教学方法
引导发 学习方法
自主学习，合作学习 教具
课件、剪刀、胶水、记号笔、针线、木条等。
卡纸、剪刀、针线。
民族团结教育
“三爱,三节”教育 爱祖国，爱人民，爱党节电，节水，节粮 教学过程：一、导入阶段 ⒈同学们，你会剪纸吗？平时都剪些什么？（课件出示传统剪纸作品）
⒉老师也喜欢剪纸，看老师剪的是什么？（教师示范）观察一下，画面中的人物在做什么？⒊对比老师的剪纸作品和同学们的有什么区别？（看不到人物的五官等细节，只能看到一个影子）
教师小结：对，我们只能看到一个影子，我们把这样的画称为剪影。剪影是一门艺术，我国传统的民间工艺皮影戏就可以成为会动的剪影，今天我们也来研究一下如何让剪影动起来。（板书课题）
二、发展阶段 ⒈看皮影 ①介绍皮影戏知识。（课件出示课本中的“小知识”。）
皮影戏是是操纵以动物皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演，是我国民间广为流传的傀儡戏之一。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐演奏，有浓厚的乡土气息。
二次备课
展示皮影图片。
②欣赏皮影戏表演视频。
③研究皮影人物的制作方法。
出示真的皮影人物，分小组欣赏和研究皮影人物的质地，造型，再观察一下它们各关节的连接处是怎样连接的？同学们动动手让皮影人物动一动。
六、板书设计
让剪影动 起来
布置作业: :
教学反思与后记：
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喀什市六年级上册美术电子教案
2021-2022 学年第一学期 课题
让剪影动起来
授课时间
课时
1 课时
课型
新授课 教学目标
知识与技能
了解皮影的相关知识，体会皮影艺术的特点。
过程与方法
学习怎样去制作剪影，最后怎样让剪影动起来，体验皮影艺人的表演技能。
情感态度价值观
通过对剪影知识的了解和制作剪影，增强学生对中国民间艺术的热爱，培养学生的创造精神。
教学重点
剪影人物的制作方法。
教学难点
了解皮影活动的原理，并能学习让剪影人物动起来。
教学方法
引导发 学习方法
自主学习，合作学习 教具
课件、剪刀、胶水、记号笔、针线、木条等。
卡纸、剪刀、针线。
民族团结教育
“三爱,三节”教育 爱祖国，爱人民，爱党节电，节水，节粮 教学过程：做剪影 ①教师讲授制作剪影的过程。
在制作之前，以小组为单位构思表演故事，分工制作。
讲授制作剪影的过程和方法。
②学生制作 画草图→将草图形象拓在黑色卡纸上→将人物形态的各部位按关节分开剪→连接→在相应的部位装上木棍 三、展示与评价阶段 根据构思表演自己制作的剪影故事。
以小组为单位将制作好的剪影轮流展示并表演。
师生互动，说一说制作剪影和表演剪影的感受，交流一下。
四、教师总结 从传承民间艺术的角度教育学生热爱我国的民间文化艺术。面对正在迅速失传、断代的民间艺术，我们要做的不是去恢复它繁荣时的原貌，而是要如何拯救、保护和传承。
六、板书设计
让剪影动起来
二次备课
布置作业: :
教学反思与后记：
备课组/ / 学科组长签字（盖章）
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人教版
六年级
上册
第九课
一、教学对象：
小学六年级 二、教学内容：
人美版 六年级 美术课 上册 第九课 综合探索 《保护文物》 三、教学目标：
1.知识与技能目标：调查了解文物资源，通过欣赏、绘制宣传小报和文物，了解其用途和作用。
2.过程与方法目标：通过收集资料和创作，提高学生的资料收集能力和创作表达能力。
3.情感态度与价值观目标：塑造带有人文主题色彩的学习氛围培养学生热爱我国传统文化的情感，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平。
四、教学重难点：
1.教学重点：了解文物造型、用途与价值，培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感。
2.教学难点：绘制宣传手抄报，仿制文物。
五、教学过程：
1 1 、结合影片 、 情景导入
(1)课前提前和几名同学准备表演“不文明的游人”，上课时请几名同学表演：在“长城”上乱写乱画，随地扔饮料瓶。
(2)在学生表演完成后，播放《火烧圆明园》中的士兵摧毁圆明园艺术品的影片片段。
引导学生：看了他们的行为，你们想说点什么？长城，只有一个，圆明园，也只剩下断壁残垣。引入今天的课程《保护文物》。
2 2 、自主探索 、 欣赏 文物
请学生代表就各小组课前收集的不同文物类型资料进行分享，教师点评鼓励并随后讲解安徽当地的文物作品。
(1)小组代表依次介绍自己的收集到的文物资料，包括建筑，工艺品，雕塑，书法，绘画作品。每一组完成后教师点评鼓励。
(2)教师讲解安徽省博物馆的书画，瓷器等收藏，由于历史上明清时期的徽商发展迅速并因此带来的当时安徽文艺作品的丰富以及建国后对文物的收集保护，省博物馆的明清文物作品特别出色：书法，瓷器，名砚、名墨、墨模、徽州三雕、芜湖铁画、竹木牙角雕器、漆器、
玻璃器等名家名作。
3 3 、 小小辩论、保护文物
(1)教师课件展示当今时代有些地区为了促进旅游业发展而进行的仿建古建筑，以及在古迹上兴建的游乐设施。引出辩论话题：是否认可这样对文物的使用，该怎么使用文物才是最好的呢？ (2)分小组进行讨论辩论，并形成自己的观点，随后小组代表总结发言，总结文物的保护方法和原则。
(3)教师讲解，古遗迹和文物的重要性，这是认可祖先文化精华的一种方式，同时也是给后代的艺术宝藏！利用现代科技来修复的时候，不添加其他元素，这样可以做到既保护古迹，又不改变原本风格。
4 4 、创作表现 、 体验成功
(1)结合课本创作内容，分小组合作，制作文物宣传手抄报、制作文物资料展示卡或仿画文物。
(2)教师巡回指导，提醒学生注意文物保护卡中的文物信息的表现，同时及时鼓励同学们的创作热情。
5 5 、 展示评价、 交流 分享
组织课堂文物展览活动：小小博物馆，学生将自己创作的文物及相关资料放在艺术角进行展示。并进行评价和交流: (1)采用学生自评和教师点评的评价方法，在点评时鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！
(2)在文物展览完成后，教师及时引导学生对古代文物的认知：从文物中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。它承载着历史，承载着中华名族的文化，如果丧失了文化遗产，全部是现代建筑的话，未来的中国人，将无法再领略到祖国博大精深、源远流长的文化。
6 6 、课后拓展 、 深化情感
总结保护文物，人人有责，从我做起，从小事做起，向学生展示本地身边的一些出土文
物和保护景点，通过对身边文物的了解，引起学生的共鸣，提升学生对家乡的热爱。
鼓励学生在课后多搜集一些历史文物资料，并主动和同学们进行分享。
1、通过画家及同龄人的作品，了解线描风景写生的表现的方法，并能灵活的运用所学知识进行风景写生。
2、能运用取景框对风景进行取舍，学会如何运用线描进行风景写生，抓住主体，分清层次，能独立完成一幅简单的风景画。
3、感受生活中的美景，激发学生发现生活中的艺术。
二．教学重难点 教学重点：学习线描写生的方法。
教学难点：运用取景框选取一处风景进行线描写生。
三．教师准备：屏幕遥控、画笔、画架、课件、粉笔、取景框、八开素描纸、小喇叭。
学生准备：画笔、取景框、课本。
四．教学过程 （一）组织教学（播放风景写生的线描作品图片）孩子们，为上课做好准备了吗？二、 导入新课同学们喜欢旅游吗?在我们生活中有许多美丽的风景，让我们伴随着音乐一起去欣赏吧。（播放风景图片）这景色宜人的风景，老师想把它永远留在记忆里，瞧，老师用的什么方法？（出示范画）。知道画的哪儿吗？老师表现的是上海的代表性建筑------东方明珠。在这幅画中老师用的造型元素是什么？这些简单而富有变化的线条将美丽的风景留在我们的记忆里。这节课我们也用线描的方法画一画美丽的风景。同学们把书翻到第 12 页看到第五课。（板书课题）
（二）讲授新课 过渡：有许多人也和我们一样喜欢画美丽的风景，让我们一起来欣赏欣赏吧。
1、作品欣赏 A、凡高《露天咖啡馆》，第一幅是名家的作品，是荷兰画家凡高为创作而画的速写，取名为《露天咖啡馆》，仔细观察，说出你的发现。谁想来说一说？画家用灵活多变的线条表现了一个生活中的场景。画面让人感到宁静而和谐。让我们仿佛听到有音乐声从画面中缓缓流出来。体会画家作者对生活的热爱。画家遵循近大远小，近宽远窄的绘画规律，表达出强烈的空间感。
B、谁愿意和大家交流一下你的发现？第二幅作品画家用线描的形式描绘了一处具有江南风味的街道和小屋。画家同样遵循近大远小，近宽远窄的绘画规律，并加强了线条的疏密对比关系。使画面产生节奏的韵律美。我们再来欣赏一幅我们同龄人的作品。
C、这位小画家抓住主体，进行细致描绘，把其余的景物都略掉了，注意了遮挡关系。（小结：我们在画的时候，可以学着像大师那样，注意景物的近大远小，表现出内容丰富具有强烈空间感的画面，加强线条的疏密对比关系。也可以像同龄人那样突出主体，灵活运用线条细致描绘，表现出遮挡关系。）
2、取景框的使用 过渡：刚才我们欣赏的作品都是表现的小场景，但当遇到庞大的场景时，我们该怎么做？（出事建筑群）生：可以只画其中的一部分。面对很庞大的景物时，我们该如何取景？今
天老师带来了一件法宝，有了这件法宝我们就可以很容易的选取我们需要的景物了。取景框制作方法很简单今天老师也为大家每人准备了一个，可以试一试。看看周围的景物，根据需要调节眼睛和取景框的距离。但如果在野外没有取景框怎么办呢？我们可以拇指和食指交叉成一个四边形，做一个临时取景框。
（三）教师示范 过渡：比如我在画这幅作品时，也使用了取景框。风景中的主体物要放在接近画面中间的主要位置，经过多次取景，可以横构图，也可以竖构图，最后选择一处自己最喜欢的来表现。我表现这幅画的时候采用的是？竖构图。我是这样表现的，在画的时候我会暗示一些写生的方法，希望同学们仔细看认真听。（边示范边讲解作画步骤和方法，及注意事项。）由于时间关系我把作画步骤给大家呈现出来。（注意事项）老师就是这样一步步完成的。细心地你们有没有发现老师是按什么顺序画的？从整体到部分，从主到次的顺序。（风景画一般分近景、中景和远景，把主题安排在中景，进行细致刻画。只有近景和远景的时候把主体安排在近景进行细致刻画，也可以只安排主体。把其余的都略掉。）看，我在用线上有什么特点？线有粗有细、有长有短、有曲有直、有疏有密、有柔有刚等。正是因为，这些不同的线，所画的风景才更生动，画面才更富有美感。
（小结：由此可见，在写生风景时要运用灵活多变的线条，按照近宽远窄，近大远小的绘画规律。从整体到局部，从主到次的绘画顺序逐步深入，细致描绘。还要注意主体突出，主次分明，注意表现出景物间的遮挡关系和线条的疏密对比关系。）
（四）学生练习下面我们学着画家和同龄人的样子，用老师教你的方法，试着用线描的形式，写生生活中的风景吧。本次的作业要求是......老师期待着大家的佳作，开始。
（五）作业展评刚才我被同学们认真画画的态度，深深感动了。过程优秀，结果自然优秀。谁愿意上台来分享我们的成功，交流我们的困惑？（生评、自评、师评、谈感想）掌声......小结：看到大家在这么短的时间内画出了这么优秀的作品，我真为大家感到自豪。谢谢大家。同学们请回。
（六）拓展 师：当然风景写生不仅只有线的形式，可以用素描的形式去表现，看......可以用色彩的形式去表现......也可以用水墨的的形式去表现。当然我们还可以创作一幅文学作品中描绘的风景，更奇妙的是对音乐展开联想也可以创作风景画。课下有兴趣的同学可以试着用色彩的形式去表现一幅风景画。
（七）课堂小结 师：这节课就要结束了，但同学们艺术的道路才刚刚开始。风景写生，写生生活。希望同学们做乐观，热爱生活的人，在生活的大课堂中多多观察，多多发现，用智慧创作出更加的优秀作品.
认知与技能：知道美术中点的概念，了解点是造型元素中最基本的元素。学会用点构成精彩的画面。
过程与方法：通过欣赏、分析、创作、指导、评价，使学生选择适合自己的画法表现点的集合作品。
情感态度与价值观：使学生在欣赏大师作品、结合点的学习、体验创作的乐趣过程中迸发学习兴趣、爱国之心、陶冶情操、提高艺术修养。
二．教学重难点：
重点：明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。
难点：学生创作时如何表现点的集合特殊画面效果。
解决方案：运用大量的生活经验图例及艺术作品冲击视觉, 揭示点的概念。明白点无处不在，可以把大小、形状、色彩、肌理不同的点组合在一起，创作丰富多彩的作品。
三．教学过程：
（一）导入：
师：请同学们在作业纸上画下一个点，并找同学说一说在大自然中，在生活中能否找到自己所画的点，在这里我找了些学生熟悉的图片，通过游戏找一找点，明白点无处不在。通过学生思考讨论回答得出:猎豹的身上有斑纹点，花园里点点的小花开放着，树叶也是点、夜空中的星星一闪一闪点缀也是点、解放军同志身上的帽子、徽章、枪、衣服、甚至他们本身就是点，楼房、汽车是点、甚至于在中国地图上我们所在的山东它也是点。在描述中
让学生明白点是在相对空间中较小的物体，许多物体集合起来就可以形成画面。到此我揭示了课题《点的集合》。
（二）发展阶段欣赏图片，了解色点在作品中的表现，并总结点的变化以及点的排列规律。（三）欣赏绘画大使作品，感受点的魅力 修拉作品《大碗岛的星期天》，揭示点彩派绘画技巧：将三原色直接点在画面上，不经调和的颜色经过重叠形成丰富的色彩，画面给人朦胧的效果。中国画中的墨点不仅墨色万变，还概括表现型型式式的物象。民间工艺把点的组合作为自己画种的表现手法。
梵高的《星月夜》将点进行方向形组成，形成线化感觉，增加流动效果。
（四）学生创作练习用点的集合创作一张作品。以不同的点为造型元素，采取各种工具和材料，完成一幅有创意的作品。不同的工具可以表现不同的点。欣赏课本 P4 技法点击，选择自己喜欢的绘画形式，用合适的材料进行创作，题材不限。
作业要求:用点的画法进行临摹或创作。注意整体效果的变化，把握色彩的关系。学生练习，教师辅导。
（五）展示与评价选择优秀作品，进行自评、互评、师评。使学生了解自己作品的优缺点。
本课属于新课程标准中“造型·表现” 学习领域的课程，在全套教材中第一次将线条表现与造型联系在一起，也呈现出生活中的“线”，目的就是帮助同学们形成从生活中提炼自己需要的“线”的能力。教材中涵盖四幅中外艺术作品，直接帮助同学们欣赏分析“线”的造型能力。让学生欣赏大自然线条的同时，也展示了古今中外的美术作品，这些作品都是典型线条，丰富有特色，富含多种艺术形式的线条。“学习提示”紧密结合多种线条的表现形式，既有多种变化，也有多种组合效果。在艺术实践要求中，强调以人物头像与头发为线描对象，进行线造型的实践活动。
二、学情分析：
六年级的学生整体上有一定绘画基础和造型能力，平时练习作品中也常常利用线条组织画面，非常善于利用各种材料运用到平时的习作练习中。但对于线的研究可能很少，也很少关注它，对于它的重要性和表现力体会不深，经常用线，但很少研究它。
三、教学目标：
1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线、有规则的线和自由的线表现各种头发。
2.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养学生基本的美术素养。
四．教学重难点 重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。
难点：如何引导学生大胆地运用各种线表现自己对事物的感受。
五、教学过程：
（一）导入：
师：今天老师给大家带来了一个熟悉的朋友，它要给大家玩个“变变变”的游戏。同学们做端正仔细看，这位朋友它是谁？又变出了什么神奇的事物？（看视频）好，大家看的可真聚精会神，那你猜出它是谁了吗？好，一起来说，正是线条。小线条可真顽皮，它都变出了什么？房屋、小朋友、风筝、大树......原来，小小的线条经过组合，竟能变化出如此多的形状。今天就让我们走进线条的王国看一看，还有什么有趣的事发生，共同学习《线与造型》。
（二）新授：闯关游戏。
第一关：找一找。生活中都有哪些类型的线？蜿蜒的万里长城中有长长的曲线，斑马的黑
白斑纹细短的曲线，盘山公路中有粗长的波浪线，光运动轨迹形成的折线，以及树干直线、自由组合的各种线条。线条的类型多种多样，可以用来确定物体的形状轮廓，表现明暗结构、质感肌理等。欣赏名作。
第二关：想一想。艺术家作品中的线条有什么特点？又分别带给了我们什么不同的感受？这一幅抽象线描画，整幅画用什么线条表现人物形象？曲线。那这一幅是用什么线条表现的呢？垂直线。
1.对比这两幅，直线曲线分别带给了你什么感受？曲线——活泼、轻快柔美直线——平静、刚健、紧张 2.同学们你看曲线是这样很柔软的线条，那如果让你来比喻的话，你觉得它象征男性多一些还是象征女性多一些呢？象征女性。那直线呢？象征男性。曲线就像温柔知性的女性一样比较柔美，而直线就像男性一样比较刚毅。在一幅画中线条长短、粗细不同，穿插的方向不同、疏密有致，呈现的视觉效果不同。这些线具有方向性，有表情，还有性格。相对点和面而言，线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。运用：在东方的剪纸中它运用自如，而在的油彩、国画当中它也必不可少，比如西班牙米罗的《暮光之城》，还有宋代武宗元的《朝元仙仗图卷》全图布局疏密、虚实恰到好处，人物、衣饰曲线十分率意、流畅、舒展，线描的手法将众神的主次、神态表现的淋漓尽致。由此可见，在造型艺术中，线是艺术家主要的表现手段。恭喜大家成功闯过第二关！示范。
师示范请同学们坐端正，仔细看，老师是怎样进行创作的？首先，最先来到画面的是人物的外轮廓。接下来，遵循人物头像三庭五眼规律添上精致的五官、头发。最后，细化。欣赏同龄作品。生创作。终极大 PK ,我是小小魔术师。.翻翻你们神奇的小脑袋，用线条为你的同桌画一幅肖像（着重表现人物的头发）。闯关时间：15 分钟为了帮助同学们闯关，这里送上两个老师的魔法秘笈。秘笈一：头像大小不小于纸的二分之一，头像画在纸的中间。秘笈二：男生短发-活泼，卷发-含蓄，长发-个性；女生辫子-干练长发-优雅，短发-个性）生展示。
点评：哇，同学们看，有了大家的作品，我们的展示区瞬间琳琅满目了。这么多优秀的作品，你最喜欢哪一幅呢？为什么？那这一幅造型准确的是哪位同学的？能给大家介绍一下你的画吗？真棒！同学们，掌声鼓励一下。不过，老师给你提一个小小的建议，要是构图再饱满一些五官在细致一些就更好了同学们，你们真是让老师大开眼界。恭喜大家，闯关成功！你们都赢得了小小艺术家的称号！
（三）小结：
师：今天我们通过欣赏感受了线与造型的魅力，并绘画出了一幅幅优秀的作品。你们真的太棒了！课下，可以用线条或盘线等方法制作一幅装饰画，来美化我们的环境。同学们，
其实我们生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你细心观察，美就在身边！
1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。
2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线。运用有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。
3.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养其基本的美术素养。
【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。
【教学难点】如何引导学生大胆地运用各种线表达自己对事物的感受。
【教学方法】1.采用小组合作的方式，引导学生自主学习，了解人物以线造型的相关知识，探究人物头发的表现方法；2.运用游戏策略，营造宽松、愉快的课堂氛围，通过“拼图游戏”、“猜一猜”等游戏活动，引导学生全员参与，体验造型活动的乐趣；3.运用多种评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的艺术实践和作品展评等各个环节，引导学生自评与互评，突出鼓励性评价，发展学生个性。
【教具准备】多媒体课件、范画、美术工具和材料。
【学具准备】黑色记号笔、A4 素描纸等。
【教学过程】
（一）
游戏拼图，导入课题 师：同学们喜欢拼图吗？老师已经在课前把拼图分给了同学们，现在请他们到前面来以最快的速度把它拼在黑板上，我们看一看他们拼的是什么啊？ 学生兴奋的齐声回答：高铁和人物。师：对，一条普通的线竟然变出了这么多与众不同的形象，看来线是表现造型的主要手段。今天，就让我们乘坐明诚号列车，一起穿越古今，去探索第四课《线与造型》的奥秘吧！（板书课题）
【设计意图：本课的学习从“玩”开始，通过学生们喜欢的拼图游戏，拼出表现内容，感受线造型的艺术特点，激发学生兴趣，引出课题。】
（二）作品欣赏，自主探究 1.发现线条同学们，线和我们的生活是紧密结合在一起的，在我们的身边你有没有发现与线条有关的场景呢？生：。。。。。。
师：看来同学们都有一双善于发现的慧眼，老师也找到了几处漂亮的线条，我们一起来欣赏一下吧。（欣赏图片：人行横道、盘山公路、跨海大桥、光的运动轨迹等）
师：（整齐有序的人行横道、蜿蜒曲折的盘山公路、一望无际的跨海大桥、光的运动轨迹...）仔细观察生活中的景色，你发现了哪些线的美？生：直线、曲线，长线、短线，粗线、细线，实线、虚线，有规则的线、自由绘制的线。。。
师：同学们总结出了这么多种线的表现形态，看来你们都是善于观察生活的有心人，为你们点赞。
【设计意图：引导学生学会到生活中发现“线”的美，初步体会线带给人的感受。】
2.感受线条师：如何更充分的运用这些不同形态的线条进行创作呢？让我们到艺术家的作品中去寻找答案。
师：在距今一千多年前的唐宋时期，我们的祖先就已经把线描艺术发展到一个相当的高度。这三幅壁画作品对线条的运用可以说是达到了登峰造极的境界，今天我们就来重点看看宋代武宗元的《朝元仙仗图》。请同学们仔细观察，画家用了什么形式的线？带给你怎样的感受？
生：飘带用长长的曲线进行造型，体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感；短线细密有秩序的组织，表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比中形成了画面的节奏美感，人物表情用各种不同的线来表现，眉眼特别有神，塑造了人物不同的个性。画中线条严谨、简练、流畅。
【设计意图：欣赏《朝元仙仗图卷》 体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。】
过渡语：欣赏完中国古代工整严谨的壁画作品，我们再来看看西方油画大师的作品。师：结合刚才学过的美术知识，请同学们小组讨论，这两幅油画作品中的线条有哪些特点？带给你什么样的心理感受呢？生：《暮光之城》画面中多是自由绘制的折线，给人一种热情活力、奔放自由感。《星月夜》中流动的长线和跳跃的短线相互交织，表现树木、天空、繁星，充满了运动感与生命力。
【设计意图：欣赏《暮光之城》 《星月夜》两幅作品，体会超现实主义艺术大师米罗对线条自由绘制的动感和后印象派画家梵高用短线和长线描绘出充满运动和变化的星空。】
过渡语：除了刚才欣赏的古代壁画和西方油画，在中国的民间剪纸和工笔国画中也能很直观的感受到以线造型的表现手法。
过渡语：欣赏了这么多幅不同类型美术作品中的线条，其实我们人的身体上也有线条，你们找到了吗？没错，最明显的就要属头发啦！我们可以将发型分为两大类？生：短发和长发。
师：同学们，在这些作品中，你会发现人物造型各异的头发居然被画家们描绘的栩栩如生，我们从中能看出画家的一种什么精神？谁能说一说，你就用一个词，看看你的语文水平怎么样?生：仔细、认真。。。
师：同学们说的都很到位，这正是中国儒家思想中的一种格物精神，它在绘画中所指的就是细致入微的观察，精益求精的创作。这是几乎所有的艺术家在创作时的一个共性特点。【设计意图：通过工笔人物画精谨细腻的笔法，从线条最多的头发入手，感受“以线立形、以形达意”的表现手段，引导学生体会传统文化中的格物精神，进一步渗透德育的文化理念，】
3.表现线条接下来，就请大家放松一下，我们玩一个“设计发型”的小游戏。师：相同的人，变换不同的发型，他的性格气质会发生变化吗？生：会。有的稳重，有的活泼，有的安静，有的暴躁...... 师：同学们的感受非常敏锐，当改变线条的走向和排列组合方式时，人物的性格气质会发生明显的变化。看来每一个人拥有一个合适的发型是很重要的。接着欣赏一组同龄学生创作的作品，引导学生自主分析出头发用线的特点以及表现出的人物性格。
【设计意图：选择学生的习作，使学生容易体验、感悟、理解，以引起学生的内心共鸣，激发创作欲望。】
（三）直观演示，引领创作。
师：那这些看似密密麻麻、蓬松飘逸的头发，如何用线条有层次的去表现它呢？接下来，就请大家跟随王老师的示范视频，学一学为人物添画发型的步骤和方法。怎么样？有你们想的那么难吗？画头发没有那么高深莫测，其实艺术很简单，只要你用心，一定能画的比老师还要好。板书上张贴 3 幅不同人物的发型，引导学生更加直观的进行感受。
【设计意图：强化美术课的特点，把绘画语言充分融入到画面里，让学生直观感受构图和用线造型的方法，学会用各种手段表现人物的头发，为下面的学生创作形成铺垫。】
（四）乐中体验，随堂指导。
师：同学们，下面就请你利用线描绘画的方式表现一幅人物的头像。用线的特性与作用表现出头发的造型，作品要新颖有创意。
【设计意图：重视学生的创意思维，强调美术技法，围绕重难点进行创作提示。】
（五）作品展示，评价交流。我们来欣赏一下同学们的作品吧，看看谁是最优秀的发型设计师呢。看，这些作品用了各式各样的线条，表现的人物的头发，不仅有趣，还有一定的装饰效果呢。1、请各组同学说说你们的创作思路？自我感觉怎么样？在创作过程中遇到了哪些小问题或困惑？你是怎么解决的？2、请同学当小评委，用美术语言评价一幅自己喜欢的作品并说出理由，也可以给某幅作品提出合理化的建议。3、教师讲评：同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些感受和收获想要和王老师来说一说呢？。。。当我们走进画家心里，就能。。。当我们认真思考，积极的尝试之后，我们也能体会到。。。学习的乐趣。
【设计意图：重视学生的自主探究和表达能力，老师从创作构思、线条形式和美术专业技能方面进行评价，肯定学生的进步和发展，也要让学生明确需要克服的弱点和发展方向。】（六）提升素养，开拓视野。师：同学们，除了利用线条绘画的方式还有其它方法吗？（出示实物）师：还可以利用衍纸、盘线或天然植物材料等方式创作一幅线条立体装饰画。今天的课就到这里，同学们再见。
2
课程名称：小学六年级美术 课程类型：义务教育必修课程 教材来源：人民教育出版社 2014 年版 适用年级：小学六年级 课
时：30 课时 设 计 者：
设计时间：
2021 年 8 月 31 日
小学美术六年级（上) ) 学期课程纲要
课程名称：小学美术 课程类型：必修 教材来源：人民教育出版社 2014 年 10 月第 1 版 适用年级：小学六年级 课时：30 课时 设计者：
一、课程背景
（一）课程标准的相关要求
范畴
课程标准的相关要求
核心素养 造型表现 1．运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以绘画和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
2.尝试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。
3.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
审美能力
绘画造型能力
设计应用 1.从形态与功能的关系，认识设计的造型、色彩、媒材。运用对比和和谐、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。
2.以观察和体验的方式，了解身边用品的形状、色彩、材料与用途。
3.感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。
审美能力
动手设计能力
欣赏评述 1.欣赏中外优秀美术作品，了解有代表性的美术家。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行 语言运用能力
分析，表达对美术作品的感受与理解。
2.逐步提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。
3.逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
思维能力
欣赏能力
综合探索
1.结合 1-6 年级其他学科的知识、技能以及学校和社区的活动，用多种美术媒材进行策划，创作与展示，体会美术与生活环境、美术与传统文化的关系。
2.认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
3.开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感
想象能力
（二）本册教材中编排的内容
本册共有 15 课，包括造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四个学习领域。其中造型表现领域有 10 课，设计应用有 4 课，综合探索有 2 课，欣赏评述有 1 课。第 1 课《形体切挖》、第 2 课《点的集合》、属于两个学习领域，既是造型表现又是设计应用。
本册教材的美术活动根据学生的心理发展特点，不再特意强调趣味性的开始，而是直接从本册教材所涉及的美术基本知识技能技巧开始。课程总数从二十课减为十五课，将主要的课程内容拓展为四个页面，启发创造思维和人文内涵的分量增加。本册的进度安排：以明确的美术知识和基本技能技巧开始—贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴，四个学习领域相互穿插互相支持—强调艺术特色、注重人文内涵，展示经典作品的“欣赏评述”课程结束。第一课《基本形体切挖》第二课《点的集合》第三课《远去的路》第四课《线与造型》这四课可以视为具有“明确的美术基础知识和基本技能技巧内容”的小单元。综合四科的题目，可以看出这是一个以造型能力和技巧学习为主的单元，既包含了造型元素也包含了造型方法，而后面的十一课都和它们有直接或间接的联系。第五—十四课这十课可以视为“以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴”的小单元。《风景写生》和《让剪影动起来》是与前面技巧单元密切相连的实践小单元，《山山水水》和《彩墨家园》明显属于中国画
的小单元，《我做乐器》和《废旧物的“新生命”》从呈现形式上就可以明显的看出“造型.表现与设计.应用”相互穿插，相互支持配合的立体制作小单元，《保护文物》《古建筑的保护》则是一个既贴近生活，又充满人文色彩和多种表现形式的“综合·探索”小单元。后三个小单元都可以两两结合、混合教学。第 15 课《中国画与油画欣赏》是典型的强调艺术特色、重视人文内涵、展示经典作品的欣赏·评述，它与六年级第二学期的《我国古代建筑艺术》相结合，一方面使学生感受和认识绘画中最具代表性的两大类表现形式，另一方面通过和建筑相结合，促使学生对中国美术的人文精神有所感悟，为第四学段比较系统的感受美术，特别是中国美术打下良好基础。
（三）本册内容与前后内容的联系
前内容
本册内容
后内容
造 型表现
五下第 2 课《形体的组合》 六上第 1 课《形体切挖》是对立体过程的实战练习。
六下第 1 课《明暗与立体》能表现出物体的立体感和空间感，六下第 4 课《雕与刻的乐趣》感受雕刻工艺的独特美感，提高学生手指灵巧程度与协调能力。
五下第 1 课《形的魅力》第 4课《学构图》第 5 课《静物写生》这几课是从平面到立体的过程。
学习线条、形状和色彩在巩固兴趣的基础上，在技能技巧方面适当提升。
第 2 课《点的集合》不规则的点无序排列，随意性强，能产生轻松、变化的视觉效果。
六上第 4 课《线与造型》第 5课《风景写生》认识点、线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，
六下第 3 课《记录色彩》第 9 课《图文并茂》认识自然界中景物色彩的变化，学习运用对比色邻近色表现合适的主题
六上第 3 课《远去的路》学习透视相关知识，发现近大
远小、近高远低和近宽远窄的视觉现象 五下第九课《写意蔬果》第十课《学画松树》了解中国画的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特点。
六上第 7 课《漂浮的画》第 8课《山山水水》第 9 课《彩墨家园》学习中国画，了解中国山水画的特点。
六下第 6 课《扇面画》第7 课《工笔花卉》了解和掌握中国画两种不同技法特点。
设 计应用
五下第 12 课《十二生肖》感受优秀文化传统的魅力。五下第 20 课《珍爱国宝》了解我国古代青铜艺术增强民族自豪感。
六上第 6 课《让剪影动起来》增强学生对中国民间艺术的热爱培养学生的创新精神。
第 4 课第 5 课课程中的选登民族优秀艺术作品和前面一样注重对优秀民族民间文化的感受和体验 六下第 15 课《我国古代建筑艺术》了解我国古代建筑艺术，品味古代建筑艺术的美，提高艺术欣赏水平。
五下第 13 课《风筝的魅力》学习风筝的制作与绘制设计。
六上第 10 课《我做的乐器》了解乐器的基本组合和制作方法第 11 课《废旧物的新生命》尝试废旧物进行有创意的制作。
六下第 8 课《我设计的服装》第 10 课《宇宙之旅》第 11 课《奥运精神》第 12课《二十年后的学校》利用废旧材料进行手工制作，基于现实的大胆想象。
欣 赏评述
五下第 20 课《珍爱国宝——古代的青铜艺术》通过欣赏图片、视频了解历史文化知识中蕴含的美术知识，这类课型一直延续至六年级。
六上第 15 课《中国画与油画欣赏》与六下《我国古代建筑艺术》相结，一方面感受和认识绘画中最具电表性的两大类表现形式，另一方面和建筑相结合，对中国人文精神有所感悟。了解中国画和油画表现技法的差异，提高学生的审美能力。
六下第十五课《我国古代建筑艺术》了解我国古代建筑艺术艺术的外观、结构布局、色彩类别集各自不同风格特点，品味古代建筑的美。
（四）学习能力
从儿童心理学的角度看，六年级的学生正值自主意识开始形成的年龄，逻辑思维能力和空间意识都逐渐形成并完善。对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对于美的事物特别感兴趣，他们希望自己像成人一样去表达。会用一些复杂的线条和色块来大胆地表现所见所想的事物，对于想象画、命题画也有较大的兴趣，具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好的表现平面形象、立体造型、并能大胆的发挥想象，在教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
二、课程目标
（一）通过观察、比较、学习、动手实践等，使用形、色、空间等造型元素，运用绘画、国画、泥塑等表现形式，完成一幅作品。
（二）通过观察、触摸、对比、分析作品，从工艺作品的型、色和材料，分析设计作品，并结合造型元素装饰作品，完成一件立体作品。
（三）通过观察描述、对比、查阅资料等，使用欣赏方法分析中国优秀工艺美术作品，并能用简单语言、文字描述作品。
（四）通过小组合作、搜集整理资料等，采用自己喜欢的表现形式，进行创作展示，发表创作意图。
三、课程内容
课程内容 学习领域 内 容 调整 调整原因 学
习
内
容 课时 开学第一课
分享《课程纲要》 1
造型
提高学生的空间想象力和造型能力。
《基本形体切挖》 2
这两课根据颜色 《点的集合》 2 综 合探索
五下第 19 课《舞台上的布景》，了解舞台布景的设计方法，体会舞台布景对剧情的重要性
六上第 12 课《保护文物》第13 课《古建筑的保护》了解保护文物的意义，增强保护文物的意识。
第 15 课《我国古代建筑艺术》了解我国古代建筑艺术，增强民族自豪感。
表现
整合 明确美术基本知识和基本技能技巧内容。都是以贴近学生生活观察想象与创造表现的内容为主轴。
《远去的路》 2 《线与造型》 2 《风景写生》 2
设计 应用
移动 这三课涉及“设计.应用”与造型表现相互支持配合的立体制作单元了解设计的基本知识与基本技能技巧。
《让剪影动起来》 2 《我做的乐器》 2 《废旧物的新生命》
2
造型表现 整合 这几课属于“造型表现”， 属于中国画单元，学习中国画的 笔 墨 特 点 ， 运 用水、墨、色表现山水的结构、特点。
《漂浮的画》 2 《山山水水》 2 《彩墨家园》 2 造型 表现
对前两个学段相关电脑美术课程的延续。
《电脑美术-版画效果的图画》
2 综合 探索 整合 这两课则是既贴近生活，又充满人文色彩和多种表现形式的综合探索单元注重人文内 涵 的 综 合 探 索 课程，
《保护文物》 《古建筑的保护》
2
欣赏 评述
让学生在欣赏艺术之美的同时，了解中国画和油画表现技法的差异，提高学生《中国画与油画欣赏》 2
的审美能力。
整理作业 1 四、
课程实施
（一）
课程资源
1.文本：教材、教参、作业本、美术书籍 2.信息技术：课件、网络资源 3.教具、学具：水彩笔、颜料（绘画工具）、剪刀、小刀等（设计工具）、美术专用教室 4.校内校外：校园文化、自然资源、图书馆、博物馆 （二）
学习活动
1.课前小组长分发作业本和美术书，在上课前准备好绘画工具，比如绘画课时用到的勾线笔和水彩笔，手工课时用到的剪刀、胶棒、卡纸等物品。
2.每节课前 2 分钟诵读与语文课相同的内容，如课文或古诗。
3.美术学习不但注重结果，更注重过程，要求你能在具体的学习任务下进行自主探索与合作交流，积极参与学习活动，在看、听、说、画方面能养成良好的习惯，每堂课能互帮互助地进行自评与互评。
4.完成作业内容，并能根据教师的建议进行及时美化。
5.本学期，除了完成课程规定的作业外，积极参与各类绘画比赛与展示活动 五、课程评价
（一）评价方式
学期总评成绩=形成性评价成绩（60 分）+ 结果性评价成绩（40 分）
1.形成性评价（60 分）
形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行的专项或阶段性的评价。
形成性评价 评价项目 评价要素 怎么评 谁来评 课前准备 （5 分）
上课前根据老师布置，能够1、能够带齐工具并整理整齐（优秀）
2、只带其中一种工具（如只带勾线笔或水彩组长 教师
带齐工具 笔）。（良好）
3、没带工具（合格）
课堂表现 （20 分）
倾听 发言 交流 合作 1、认真倾听，积极回答问题，大胆说出自己的想法，能使用美术术语。（优秀）
2、认真倾听，能回答问题，引导说出自己的想法，能使用简单美术术语（良好）
3、 无法说出自己想法，不会使用美术术语（合格）
师评 组评 生评
作业形式 （5）分）
合理运用造型和设计原理
1、 形式丰富，合理运用造型和设计原理。（优秀）
2、 形式一般，体现出了造型和设计原理（良好）
3、 形式单一，无任何造型设计原理（合格）
师评 组评 生评
作业质量 （25 分）
完成一副完整的美术作品，
1、能独立完成一副完整的美术作品，表现力强，完成质量高（优秀）
2、在帮助下完成一副美术作品，有较好表现力，质量较好（良好）
3、无法完成一副完整的美术作品，表现力差（合格）
师评 生评
展示评价 （5 分）
作品展示、语言评价 1、能大胆主动展示作品，使用简单美术术语说出自己和他人作品的优缺点（优秀）
2、能用自己语言说出自己和他人作品优缺点（良好）
3、能简单说出 1-2 条优缺点（合格）。
师评 生评 2.结果性评价（40 分）
结果性评价 评价项目（评什么）
评价的方式（怎么评）
谁来评 学期末质量检测 基本知识 师评 手工作品 师评
（二）评价结果
学期总评成绩=形成性评价+结果性评价 学期成绩以等第呈现。共分为四个等第。等第与分值的换算如下：优秀（≥90 分）,良好（75-89 分），及格（60-74 分）,需努力（<60 分）。
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