双减政策论文题目怎么写4篇双减政策论文题目怎么写双减政策的议论文关于双减政策的议论文800字：关于双减政策的心得感悟1国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一下面是小编为大家整理的双减政策论文题目怎么写4篇,供大家参考。
双减政策的议论文 关于双减政策的议论文 800 字： 关于双减政策的心得感悟 1 国家政策对于行业动向的引导作用是显而易见的。之前就当是政治书上的一句话，历史书上的一个图片，地理书上的一个名称。也许只有当是亲历者才会体会其中厉害。
现在回想起来，我们生活琐碎方方面面都离不开国家的引导。我是 20**届大学生扩招的幸运儿。国家把高考录取率扩张到**%，不管是一本，二本还是三本，只要上了国家线就可以有合适的大学上。把这个政策当作一颗糖果奖励给那时努力的自己，暗自发奋图强要好好学习，学本领学专业知识，让自己变得更加优秀。不负时光和诺言，一路顺风拿了国家励志奖学金，参加运动会拿奖，做了国家级课题项目，努力考试拿到专业领域证书。
疯狂张扬自己的青春，直到 2019 年毕业，考研失利。正值线上教育的发展初创期，就这样凭借大学时期的自信和经验进入了我司，成为一名普通的在线辅导老师。兢兢业业的工作上课，严守老师的初心和生活的底色，努力上进。时间走过一年俩年，经历过的人应该都知道其中苦乐，转眼来到了 2021 年，疫情的影响，洪灾涝灾，台风烟花，貌似短暂的平静并没有影响动荡的局势。国家出台放开三胎政策，打压资本介入教育领域，双减政策再出重拳，我们整个教培行业摇摇欲坠。
现在的我们就像是待宰的羔羊，前期跳跃挣扎蹦哒害怕极了，中期绝望里带着一丝希望，准备拿起法律武器捍卫自己的权益，后期安静等待，直到尘埃落定，接受现实，想下一步去向。现在的局面就好像是蝴蝶才慢慢开始煽动翅膀，环境一下 肃静了，竞争更加激烈了，继续为生计四散奔走。
关于双减政策的心得感悟 2 一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，郭校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。
二、如何进一步提升课后服务水平。针对目前各类培训机构火爆，“校内减负、校外增负”的培训内卷现象，学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，关注学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个非常完善的课后服务体系，不仅可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长, 三、如何全面规范校外培训行为。郭校长呼吁老师们全身心立足于校内教学，不违规参与校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严肃查处教师校外有偿补课的行为。
四、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，老师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的办法。
通过认真学习，老师对“双减”政策有了更深的感悟：作为一名老师，这个意 见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。
【“双减”教学研究】“双减”背景下初中英语优化设计提质增效策略两篇 第一篇 “双减”背景下初中英语提质增效作业多维化设计研究 【摘要】 根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，英语教师要以《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（教育部，2011）为依据，遵循英语学科和学生发展规律，改变传统的英语作业模式，把单调乏味、多样性缺失的作业变成具有趣味性、差异性和体验性的个性化作业。
初中英语作业的布置与设计是英语课堂教学的重要环节之一。现阶段初中英语作业常常出现内容和形式单一、忽视拓展延伸、缺乏单元意识、未体现育人价值等问题，影响了学生的学习兴趣和主动性，无法提高中学生的思维品质和综合语言运用能力。“双减”背景下如何实现初中英语的多维化设计，达到提质增效？本文以外研版新标准英语教材为例，分析初中英语作业的多维化设计策略，并从实践层面通过案例去探讨如何在初中英语作业中开展学习理解类作业、应用实践类作业、迁移创新类作业和综合性作业设计。
[Abstract]The arrangement and design of homework in junior high school English is one of the important links in English teaching.It often leads to monotonous content and forms,neglection of expansion,lack of unit-teaching awareness,and failure to educate students values,affecting students"interest and initiative,and reducing the ability of students"thinking quality and comprehensive language ability.Based on the New Standard English textbook,this paper analyzes the multidimensional strategy of homework design in junior high school English,and practically explores how to conduct learning and understanding homework,applicable and practical homework,migratory and innovational homework,and integrated homework. 【关键词】 【关键词】初中英语；作业设计；多维化 [Key words]Junior high school English;Homework design;Multidimensional 英语作业是英语教学实施的重要组成部分，也是课堂教学的有益延伸。学生核心素养的落地离不开优秀的英语作业设计。英语作业优化设计有利于学生自主学习能力的培养，有助于英语教学效果的提升（李红娇，2020）。现阶段初中英语教学中，教师往往忽视英语作业设计和评价的重要性，将关注的重点放在课堂教学效率的 提升上，影响到初中英语作业的整体设计和规划。传统的初中英语作业设计往往采取朗读、抄写和背诵等机械性的作业形式为主，忽略了学生的主体作用和个性差异，不利于培养他们的创造性思维和综合运用语言的能力。
一、当前初中英语作业设计存在的主要问题 受传统应试教育思想影响，当前初中英语作业设计存在的一系列困难和不足导致其作用无法真正有效发挥，这在一定程度上影响了英语学科的教学质量。目前，初中英语作业设计存在以下几个方面的主要问题。
（一）形式单一，内容统一，缺乏趣味性和层次性 传统的初中英语作业设计多以“抄写、背诵和习题”等基础性作业为主，涉及实践性和探究性的多维化作业相对较少，趣味性和层次性不强。教师注重作业的数量，对学生个体差异不够重视，使学生始终处于被动的状态。由于语言知识的复杂性，学生英语水平也参差不齐，若是教师布置内容统一的作业，基础薄弱的学生表现吃力，成绩优秀的学生缺少挑战性，无法保证每一个学生的进步。
（二）注重课本知识的巩固，忽视作业的课外拓展和延伸 英语作业的功能是巩固与运用、诊断与指导、分析与评价和反馈与改进。英语教师在布置作业时，只关注课本教材上的内容而忽视学习的拓展，使学生的视野和实践能力受到限制。教师习惯性通过书面作业检验学生的巩固课本知识的学习成果，较少布置体现 “体验、实践、探究、交流与合作”等延伸到课堂之外的多维化作业，不利于学生创新思维品质和能力的培养。
（三）作业设计的单元意识不够，呈现碎片化现象 单元是初中英语作业设计的基本单位。目前，初中英语作业设计往往是反复操练性的作业在不同课时的简单机械重复，呈现碎片化现象。英语教师应在充分了解各模块或单元主题基础上，依据课程内容和单元教学目标，把单元作为整体考虑，根据课堂学生学习反馈，在整合、重组的基础上有层次地开展基于核心素养下大单元教学作业设计研究，增强不同课时作业内容之间的衔接性和递进性，帮助学生将零散的认知整合为结构化的体系，促进思维发展的逻辑性和系统性，实现深度学习。
（四）未体现作业的育人价值，缺少多 元化评价 初中英语作业设计要符合课程标准要求，凸显作业的育人价值。传统英语作业较多注重知识立意，以应试为目的，开放性不够，很少关注作业的素养立意，特别是在完成基于真实情境的真实任务过程中，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作业评价的方式单一，多是以简单的判断正误等纸笔作业为主，缺少等级评价、教师评语以及针对视听或口头形式以及诸如角色扮演等实践类作业形式的多元化科学评价。
二、初中英语作业的多维化设计策略 作业是学生理解、巩固课堂所学知识的一种重要形式，是让知识转化为能力和素养的一类实践活动（付婧，2020）。英语作业的 多维化设计就是基于初中生作业设计的现状，从内容、空间、层次等方面多维、全方位的设计，以达到训练学生听、说、读、看、写等方面的技能，从而提高初中生语言、思维、交际和综合语言运用能力。
（一）在内容层面，作业设计要体现多样化 从英语作业的功能和目的出发，Lee 和 Priutt（1979）认为英语作业包括四种类型，即基于已学的巩固性作业、基于将学的预习性作业、基于已学的拓展性作业和基于知识和技能使用的综合性作业。Rosário（2015）也认为指导性家庭作业的目的有三种类型：练习、准备和拓展。作业是理解和训练语言技能的重要形式。从内容上看，作业设计的多元化要综合考虑学生“听、说、读、看、写”五项技能的系统训练，让他们听得懂，学会正确的发音；说得出，能够自由表达观点和看法；读得好，熟练掌握阅读的策略，培养语感，提高阅读效率；看得明，对于多模态语言有清楚的认知，学会描述和表达；写得对，能够通过书面语言表述与评价。
（二）在空间层面，作业设计要体现生活化 情境教学理论认为，知识是在情境与活动中发展的，它不能离开情境与活动（程健秀，2020）。作业设计要贴近学生的实际生活，加深对知识的理解和掌握。英语作业的生活化设计要求教师精心选择作业题材，将书本知识与生活实际相联系，促进学生对语言的理解，增进学生的参与兴趣，让学生觉得有话可说，有话可写。作业设计生活化需要发挥教师在学生作业过程中的引领、指导、激励和 评价作用。如，课前三到五分钟开展 Morning Report 活动，学生自主准备演讲、故事、微型课本剧表演等活动；在开展中西方节日文化活动教学中，教师指导学生上网搜索相关资源，查找不同月份的中西节日和人们的庆祝活动，并制作成 PPT，进行全班分享展示交流。
（三）在层次方面，作业设计要体现个性化 根据布鲁姆的认知目标层次理论，英语作业可以分为识记、理解、应用、综合等层次。教师要针对不同学生的特点，有针对性的设计不同层次的作业，强调在关注理解和应用的基础上，加强综合性、探究性和创新性。作业设计的个性化体现了因材施教的原则。教师在设计作业时，要从学生的实际知识水平和接受能力出发，兼顾学生的个性特点和个体差异，使每个人的才能获得最佳的发展。教师进行分层作业设计和布置，根据学生水平设计不同的作业，最后让学生选择适合自己的水平的作业去完成。作业设计的个性化要建立在作业设计的多样化基础之上。如，教师制作星级作业，将作业根据不同难度标上星级，学生自主选择完成不同星级的作业。
三、初中英语作业的多维化设计案例探究 初中英语作业的形式是多种多样的，可以是书面形式，也可以是视听或口头形式，还可以是实践类形式。不同类型的作业设计与实施都要有利于学生使用英语表达自己的思想、观点、情感和态度。
本文以学习理解类作业、应用实践类作业、迁移创新类作业和综合性作业四种作业为例说明初中英语作业的多维化设计的研究。
（一）学习理解类作业 学习理解类作业包括“感知注意、记忆检索和提取概括”三个层面。学生能够巩固运用英语语言中的语音、词法、句法等语言形式，并结合语境，对存储在长时记忆中的语言知识进行检索，学会归纳和概括（教育部，2020）。教师应针对学生情况，精准设计作业，根据实际学情，选编、改编、创编符合学习规律，体现素质教育导向的基础性作业。
作业示例（1 1 ）字谜（词汇） 词汇是语言的基本单位，学习语言以掌握词汇为基础。英国语言学家 Wilkins(1972)指出，Without grammar very little can be conveyed,without vocabulary nothing can be conveyed.（没有语法，可以进行有限的交流，没有词汇，就不能进行交流。）可见词汇的学习在整个学习过程中占有重要的地位。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课标》）的语言知识目标要求，学生达到五级水平应掌握 1500～1600 个单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配[3]。这也说明了词汇记忆的重要性。《课标》指出，学生要积极探索适合自己的英语学习方法，能体会英语学习中的乐趣。
在完成外研版新标准英语八年级下册 Module 5 Lao She Teahouse 教学后，教师设计有趣的 word puzzle 以复习本模块话题词汇。
字谜作业的设计意图在于提炼核心词汇，夯实学生的词汇基础，增加单词记忆的趣味性，提高学生的参与热情。同时，也可辅以填空题型帮助学生理解和运用词汇。大量机械重复性的抄写会破坏学生对英语学习的兴趣和积极性，教师通过设置问题情境的方式鼓励学生主动去完成基础知识的掌握，激活学生对待词汇作业的积极性。
作业示例（2 2 ）说写（语法） 语法是语言的结构规则和形式。语法学习要从用的角度出发，重在增强学生的实践意识。《课标》要求学生在进一步理解语法形式的表意功能，并能有效运用恰当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等。
学生在学习外研版新标准英语九年级上册 Module 10 Australia和 Module 11 Photos 两个模块后，教师设计如下巩固定语从句等相关知识点的作业。
假设 Tony 坐飞机来合肥市 38 中访学，你作为欢迎团的学生代表准备接机，可是你临时有事走不开，让你的同学去接机。你需要 将 Tony 的外貌或性格特征以及爱好等用 that 或者 who 引导的定语从句描述出来，至少写 6 句话。
如：He is a boy who/thathas short yellow hair.… 语法与基本词汇构成语言的基础，具有很大的稳固性和抽象性。语法作业要与一定的语言情境相结合，让学生言之有物，有话可写。这样可以避免机械性的抄写和无效重复。
Play the If Chain Game in groups. If you want to visit Hefei,please come in October. If you come in October,remember to bring a camera. If you bring a camera,take some photos in Xiaoyaojing Park. If you take some photos,please send some to me. … 外出旅游或参观时，我们需要注意什么？请学生模仿上述句型谈论该话题，每人一句，在小组内和同伴进行接龙，然后将结果记录在作业里，教师挑选精彩的作品在班级展示。
外研版新标准英语九年级上册 Module 5 Museums Unit 3 Language in use 模块语法知识是条件状语从句 if 的使用，教师利用排比示例句的呈现帮助学生去关注句子结构，学生通过完成创设情境下的练习实现活用语法知识，发展思维品质。
作业示例（3 3 ）听读（语音） 语音是语言的物质外壳，也是语言的外部形式。语音具有表意功能，语音作业要体现语言语用。《课标》要求七年级学生应能感 知歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英文歌曲，并能在上述活动中做到语音、语调基本正确；在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿；通过音像资料丰富自己的学习等。
任务一 Record your voice Listen to the tape carefully,then record your voice and upload to Wechat Group.Tomorrow I’ll show some of your recordings in front of the class,and let’s choose the best one. 教师可让学生在课前及课后听读课文录音，在多次听、反复跟读的基础上，精心朗读课文并录音上传微信群，之后教师利用早读课或课堂前五分钟随机抽取学生作品进行点评指导，以鼓励为主。此项作业旨在协助学生扎实地掌握标准语音语调，帮助学生增强自信心，勇于开口说英语。
任务二 Repeat this until you can say it smoothly.Circle the part of speech of each word. 学生在初中阶段要形成初步的语音意识，学习一些语音知识。歌谣具有浅显易懂、形象可感、朗朗上口、适于表演等特点，可以 帮助学生体验、感知、模仿英语的发音。教师要引导学生注意停顿、连读、爆破、节奏等，养成良好的英语发音和一定的语感，树立语音意识。使用好歌谣，有利于提高学生学习兴趣，帮助学生训练口语，培养语感，促进学生综合语言能力的发展。教师可以自己创编歌谣，也可以尝试让学生创编。
此外，教师可以推荐学生观看英语动画片或聆听英文歌曲，然后要求学生模仿节目中的一段话或者学唱一首歌，还可以设计更有挑战性的“趣配音”...
篇一：有关双减政策的教师论文 “双减政策”下的思考与收获 前一段大家都在热论的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》这一政策：一是减轻小学生的作业负担，二是减轻小学生的校外辅导负担。国家从政策方面来管制，促进教育更好发展。于我个人的职业而言，也是一个“喜忧参半”的巨大挑战。
我们学校在这一政策实施的过程中也是一直践行，不断反思，逐步优化，今天就想就我个人而言，作为一个双减政策的切实参与者和执行者，我想从教师角度聊聊我在“双减政策”下的“喜忧参半”。
作为教师的我。喜在每天和学生相处的时间增多了，对于班级学生的观察更细致了，比如作业可以实现大规模的面批，能够及时处理学生的作业问题，学生作业质量上去了，知识记得更牢固了；再比如对待班级待优生有更多的时间和机会去帮助她了；当然大多数学生学习的主动性也更强了，很是热情高涨。忧在那些班级里的“小调皮”身上，于他们而言，仿佛只是在学校里玩的时间更长了；忧在本就不经常督促学生学习的家长更不再过问了，甚至在学校完成作业的学生开始在上学日打游戏了；忧在家长认为把学生彻底的交给学校就可以了，而学生连刚刚培养好的读书、写字等习惯得不到加强而松懈了！ 甚至听到其他老师说，家长打电话问为什么孩子的作业为什么没有写完，近而指责老师不作为等情况！想到这里，我是害怕的！我怕我班的家长们对“双减政策”进行想象的解读，怕他们再不理解这一政策实施的根本意义，陷入一个把学生的成长全都交给老师就可以的 奇怪思想；幸好！他们没有！幸好！学校就“双减政策”向所有的老师进行了详细解读，制定了一些列的相关要求和措施。也幸好！我遇到的家长们如此的配合！让我们在这一教育政策下能够家校合力，为孩子提供更好的支撑和保障！真是感谢我那一群可爱的家长们！ 在实施过程中我们是这样做的： 教师这样做： 1、转变课堂教学模式，巧设教学过程，激发学生的学习兴趣，针对不同层次和学习状况的学生进行作业分层设计或“个性化”作业等； 2、课后延时过程中，为让学生劳逸结合，健康成长，还有了“营养一杯奶”的活动； 3、把时间还给学生，激发内驱力，让学生懂得取舍；学生在当天学习任务完成后可以进行一些相应活动：阅读、画画、五子棋、飞行棋等…… 家长这样做： 1、积极主动地协助老师共同帮助孩子养成良好的学习习惯、自律习惯； 2、重视对孩子的陪伴，用心去和孩子沟通，助力孩子成长； 3、与学校相互配合，支持老师的教育教学行为，遇到问题积极沟通，有效解决！ 在理念引导下的行动，学生的成长是看得见的！这更是家校共育的结果。“人民教育家”于漪老师说：“教育不是结果，而是生命开 展的过程。”在生命与生命相互碰撞的过程中，闪现着各种美妙的火花，家长在学着做更好的家长，老师在学着做更专业的老师，学生在学着成为更好的自己！ 篇二： 对“双减”政策的一些看法 “双减”政策发布时，我的补习班正好上完了，所以不能完全享受“双减”所以我唯一享受到的也只有暑假往前的"教育机构不得布置作业”了，其实这个政策根本没有起到效果，当时老师一本正经的说：“同学们，虽然政策下来了，但我觉得大家都是爱学习的好孩子，所以以后的作业正常写。”就这一句软话，我们班的同学照样写起了作业。
现在的作业非常少，之前周末作业好歹要 1 个小时吧，现在周末作业半小时搞定。
因为我没有真正的体验“双减”中关于补习班的部分所以说我问了问我身边能真切体验“双减”中关于补习班的限制的朋友。
第一位是深受补习班伤害的李子明（为防止报复，故用化名），因为补习班他基本上没有什么空余时间，而且他所上的数学班比较坑人，收较高的资料费（好像是全国统一操作，我们补习班也是一样）。为了让补习班不再影响自己，他举报了这个补习班。现在他过得比之前好多了。
第二位朋友感受到了更好的效果：之前他周末下午都没空，现在突然有了大把的时间，现在我们同学一起玩的时候一般都有他。
如此可见，双减政策十分奏效，现在国家是真刀真枪的和补习班干起来了，但如此轻松真的好吗？ 我认为有一些补习班还是有必要的，比如英语。大概三年级时我学习英语很吃力，虽然知道大概怎么做，但总是不明所以，只是知道要这么做。后来我报了一个英语班，搞清楚了怎么做，怎么记住，为什么这样做，对我帮助很大。但其实真的给我造成了很大的压力吗？未必，也就只是每周五的 2 小时，每周 2-3 小时的作业罢了，这些补习班并非一无是处，如果能在学生的手中控制，按照学生的意愿，还是一种不错的学习方式，但是现在的政策把补习班封死了，我认为并不是最好的处理方法。
篇三： “双减”政策之我见 “双减”政策出台，标志着中国教育界新一轮全面改革犹如一声炸雷突然地出现在世人眼前。
我们国家政策的制定需要适应国情，适应社会发展。那么双减政策中提到要减轻义务教育阶段过重的作业负担，也就意味着现在学生的作业负担过重。那么作业负担过重的原因是什么呢？我们国家长期以来有着“万般皆下品唯有读书高”的信仰，这是刻在骨子里的；而中华民族一直以来有着天道酬勤，锲而不舍的奋斗精神，在教育中也被发挥的淋漓尽致，这是长在骨肉里的；我们的焦虑、以及被贩卖利用的焦虑，让我们争斗的心被挑起，这是留在血液里的；在教育资源 有限，增量不足，整个社会对存量资源争夺加剧的国情下的不得不，是写在我们脸上的。
应该说，此政策出台配合上新高考改革，是 1977 年高考恢复以来对教育界影响最为深刻的变革。为什么呢？首先，此次变革直接导致了一个行业的消失。其次，它会改变中国接下来上百年的社会结构格局。
少子化、义务教育阶段学生学习压力大、家庭教育支出过重、社会结构问题等一些列社会矛盾下，“双减”政策应运而生。
对学生而言，减少的课业负担会给素质的全面发展留出更多的空间，生活不仅是语文数学等学科知识更有诗和远方等艺术品鉴。全面的素质培养也会造就更多各行各业的人才，更利于学生个性发展。
作为一名义务教育阶段的老师，对我而言，双减政策无疑让我对自己提出了更高的要求。“双减”减少作业的布置，并不减少教师的教育教学质量，这也就要求我们教师必须有更强的专业能力，更能抓住课堂，提高课堂效率，或者培养孩子探究的兴趣以及良好的听课习惯和自学习惯。
在摆脱了繁重的作业压力下，如何让学生爱上我的学科，将它运用到实际中，将它作为生活的伙伴，将它成为幸福的助力，是我探求的终极目标。如果我能做好这些，那么我感觉自己能更好的完成立德树人的教育目的，成为一名更合格优秀的人民教师。
篇四： 双减政策下英语作业的设计 作业是课堂的延伸，通过作业的布置与反馈能够让学生更好的巩固知识同时也能够让老师及时的进行查漏补缺，在现如今的双减政策形势下，学生的作业也要进行一定的调整，就我们自己四年级的学生而言，我有以下几点感悟： 第一：在作业设计上，少一些机械设计，多一些灵活运用，在夯实基础的前提下，对于单词的默写和句子的背诵是有必要的，在此基础上，我们可以通过让学生通过更形象的方法来记忆，可以通过绘画的形式让学生对这个单词进行描述，数量不要求多，循序渐进让学生逐渐养成多样化学习的方式，对于重点的句子除了机械的抄写之外可以让学生通过举例子、仿写的形式对内容进行巩固学习，这样更能加深学生的记忆，同时锻炼学生的语言运用能力。
第二：布置作业要具有全面性，在授完一堂课之后，布置作业是必要的，但是作业要适量，针对英语方面的学习，需要书面知识和口语练习相结合，在让学生进行书写练习的同时，口语方面的输出也很重要，尽管双减下典范英语的课程取消，但是可以通过绘本与 PEP 教材的融合以及绘本的自学，让学生扩大阅读量以及增加学生学习英语的兴趣，从而全面的让学生掌握英语方面的知识。
第三：布置作业要有层次性，随着四年级学生的心理成长以及学习难度的增加，两极分化现象逐渐明显，在此情况下可以通过又面向全体又兼顾个别的差异来给不同层次的学生布置作业，针对程度较好的学生可以让在完成作业的基础上增加一些拓展练习，可以增加一些对典范英语的学习以及关于重点句子和对话的仿写来提高，对于中等 的学生可以让他们把握助基本的学习要求，对于单词的默写要熟练以及课文的背诵要流利，对于基础较差的学生可以让他们先对于单词有一个基本的认识，能够认出这个单词的意思，对于课文的背诵可以要求这一部分的学生先进行一个朗读，能够流利的把句子读下来并了解对话的意思，这样可以兼顾全体的学生，对于后进生需要多关注和鼓励，让每个学生在完成作业的同时都能够有成就感，另外我们还要注意凡是学生能够自己独立完成的事情要给学生留出空间，让学生有权利、有机会去思考，选择，实践，创造和应用，在这一过程中教师的角色更倾向于指导者、参谋者。
在新的背景下，如何布置有效的作业，即达到所学知识的目的，又使学生轻松学习而又不厌烦，这是我们应该解决的一个难题，作业布置的好能够激励学生学习的兴趣，调动学生学习英语的积极性，结合自己的实际情况，求质不求量。
篇五：有关双减政策的教师论文 2021 年暑假对教育来说，关注度和话题的讨论度也比较高，国家的双减政策出台，有些教师过了一个清闲的暑假，以往的新生军训也取消了，应该说，今年有了一个超长的暑假，也就是本来的暑假。只不过因为疫情，许多外出的计划都给取消了。
在家的时间多了，可以多多的陪陪家人，暑假结束后，家人们也要跟着一起忙活了，想要安心的做好学校的工作，离不开家人的帮助，比如每天接送孩子，也不单单是接送孩子，在遇到周末考试等情况下， 家人还要帮忙在家看着孩子，陪着孩子去上辅导班。在双职工的家庭里，帮忙的家人只有“老人”。
作为教师，暑假更多的是充电，有统一要求的培训，还有教师自发的阅读等学习。其实，暑假里教师的阅读这种方式是多数教师的选择，日常的教学工作是教育的实践，那么，暑假的阅读就是教育理论的补充，这一年的工作与假期正好组成了完整的理论与实践的结合。
学校的一位同事，利用暑假读了十五本书，写了几万字的读书笔记，通过网络为学生及家长做了两场报告，还参与了外校的讲座，对这位同事来说，这个暑假显然是充实的，比至于那些忙着做家教的小部分教师来说，作为这位教师的学生，在学习上显然是幸运的。
在暑假里，在学习上，与我的这位同事显然相差太大，教学中的差距就是这么拉开的。看着学生学业上的成绩，有差距，我们也知道学生学业成绩差距产生的原因，我们也不厌其烦的指引着学生取得学业成绩上的提高；教师教育水平的差异，等同于学生学业成绩的差异，教师该做学生的表率。
上午，为学生的假期训练画上句号。
暑假前有几个新入队的学生要利用暑假时间训练，为了满足他们的训练热情，暑假里，我们顶着大太阳练了一段时间。学生的表现很不错，起码没有人请过假，按点、准时训练。他们也被晒黑了许多。
在离暑假结束的时候，我在公众号发了这么一个消息，学生们讨论的是作业的问题，还剩一周的时候，提到孩子，好像基本都在家里忙作业，提前将作业写完的，不知道有多少学生。那些在家充电的老 师，应该将自己学习的事，时时与学生分享，这对学生也是一种引领，也是老师们给学生营造的一个氛围吧。
随着上班时间的临近，2021 年的暑假也正渐渐远走，接下来就该是忙碌的教学工作了，期待明年的暑假。
篇六： 我心中的双减 “双减”到底是什么呢？“双减”就是指我们写作业的时间和作业量会减少许多，减轻我们学生过重的作业负担，当这个政策出现的时候，我们辅导课发生了翻天覆地的变化。所有的辅导班要么停课，要么上网课，所以现在我们在学校都在讨论一些关于辅导课的问题，几乎每个人都会问，你们辅导班上课吗？线上还是线下？你妈妈给你报的辅导班，现在还在上吗？在哪上？ 双减也有以下几个优点： 首先，我们有更多的时间和家人一起出去玩耍，开阔视野。还可以用空余时间上一些自己喜欢的兴趣班。
其次就是，以前的作业都要写到晚上十一二点，而现在很快就可以完成所有科老师布置的作业。
最后，因为现在辅导课的课程减少了，所以爸爸妈妈的经济上也减轻了极大的负担。
虽然双减政策有许多优点，但世上的事情并不是都是十全十美的，双减政策也一样，他也有缺点。第一点是：双减，让一些本来就不用心学习的人，觉得不用太努力了。但实际上学校减轻了压力，但 现实中的中考，高考的压力都还存在，为了实现考上大学的梦想，我们要努力，不能松懈，要知道天上不会掉馅饼。我们要给自己一些前进的动力；第二点就是：那些学习不好的人，可能报的有补习班，还可以再学一点，但是双减政策一下来，那些学习不好的也上不了辅导班，学习就会越来越差。
综上所述，双减政策利大于弊，我们只有正确面对减负后的学习生活，就可以成为一个全面发展的小学生。就像古话所说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意思就是：如果你想要成功到达高耸入云的山峰的山顶，勤奋就是那登顶的唯一路径；如果你想在无边无际的知识海洋里畅游，耐心、尽力、刻苦的学习态度将是一艘前行的小船，如果在你驶向成功的彼岸。所以我们要勤奋刻苦的学习，不要因为双减而退回起点。
篇七： “双减”政策学习心得 为推进学校课程改革，深化落实中央“双减”政策精神，加强教学管理，我校全体教师在校长的带领下，进行了“双减”政策的学习。下面我浅谈自己的几点体会。
一方面是为了减轻学生学习负担，“双减”是指：减轻学生的作业负担；减轻学生校外培训的负担。具体指：加强“五项管理”(手机、睡眠、读物、作业、体质)，保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护法。
“双减”政策明确规定小学一...
专题 09 作文：全命题作文 【 提升训练 】 一、命题作文 1．根据要求，完成作文。
一代人有一代人的特点，有人说 70 后生于动荡岁月，成长于改革开放期间，因此具有开放性、好奇心；80 后则是具有创业精神，奋斗精神，特立独行等特点的一代；90 后生活在一个多元文化的时代，具有眼界开阔，善于思考等突出特点。
00 后的一代人与前几代人又哪些交集之处和不同的时代特点呢？请结合自己的体验和所见所闻，以“我说00 后”为标题．．．写一篇议论文。
要求：文体特征鲜明，不少于 800 字，不得抄袭，不得套作。
【答案】 例文： 说 我说 00 后 当我开始思考我们，00 后这一代人的代名词时，我突然想到了一对词：平凡、不凡。是的，我们生活在和平盛世，可能没有那么多机会去让时势造英雄；可是，我们 00 后，一样可以有不凡的梦想与追求。
平凡是我们逐梦的起点。从人民扶贫好干部张渠伟，在祖国最贫困的地区夜以继日的奔波劳顿，到雪山信使其美多吉穿越高海拔险路为百姓输送快递的坚持；从 80 后农村教师张玉滚，以己之力将知识爱心传递的执着，到排雷战士杜富国“你退后，让我来”的担当……一个个平凡的生命演绎着不平凡的事迹，诠释了无数感动的瞬间，正是因为有他们的果敢、担当、英勇、无畏才让中国变得坚强且完整，他们生于平凡，却在平凡中涅槃重生，创造非凡。
“平凡的我们，追求不平凡的梦想”。
“内卷”不代表垄断，更应看作鞭策自我奋斗的参照物。同学们当你感叹他人取得优异的成绩，是否有想过他人为之付出的努力？可以说，任何成就的取得都是用汗水浇灌出来的，同时，任何一个领域，有优秀的人，也有暂时落后的人，但是“优秀和落后是动态变化的，没有人永远保持领先，也没有人会永远落后。近日，人大毕业生伍继红沦为生育机器的文章席卷网络，她顶着才女的头衔，拥有非凡的智商，却因为无法处理好人际关系而辞去工作，甘愿平庸，可谓悲矣！ 不甘平凡才能创造非凡。
虽然我们生于平凡，但是我们不能以平凡为不努力的借口，更不能因为平凡就“躺平”，接受平庸，唯有平凡孕育非凡，唯有平凡创造非凡。反观当下，众多 00 后青年宣扬“丧文化”，沉浸在“佛系”大环境里，不思进取，浑浑噩噩。如果这种现象不加以制止，青年的健康发展则无法得到保证，国家、民族的复兴则无 从谈起。
作为 00 后的青年，我们应该树立鸿鹄志，在这可为的时代，大有作为，不甘平凡，拒绝平庸，做生活的主人，做时代的弄潮儿。拨浪前行有你，有他，更有我！为祖国建设添砖加瓦，有你，有他，更有我！辉煌时代不可一蹴而就，每一个平凡的 00 后，每一个平凡的我们，也都是不凡的中国人！ 【解析】 【详解】 本题考查学生写作的能力。
审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。材料分别以 70 后、80 后、90 后的不同特点，阐述了“一代人有一代人的特点”这一话题。在此基础上，试题写作任务对我们的写作提出了问题和要求：一是要求我们指出 00 后与前几代人的相同之处，及其自身存在的与众不同之处；二是表达我们自己对于 00 后的看法和态度。
因此，我们在写作时，首先应当回答写作任务中的第一个问题。我们可以指出，00 后与前几代人一样，都有着强烈的好奇心与进取心，以及积极奋斗的精神，他们并非“躺下的一代”；而 00 后的不同点在于，他们更自信，更能客观理性地对待中国与西方国家之间的关系，他们也更坦然，看淡“内卷”。在此基础上，我们还应结合自身亦为 00 后这一身份，思考我们这些 00 后，应如何看待和利用这些相同点与独特点，为自己奋斗，为祖国繁荣富强奋斗。
立意： 1.00 后是更具自信的一代。
2.00 后亦是奋进的一代。
3.00 后亦存爱国热心。
2．作文。不少于 700 字。将题目抄写在答题卡上。
河北女孩王心仪以 707 分的成绩考进北大，家庭贫困的她在《感谢贫穷》一文中写道：“感谢贫穷，你让我坚信教育与知识的力量；感谢贫穷，你赋予我生生不息的希望与永不低头的气量。” 以上的文字引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，以“贫穷”为题，写一篇议论文。要求：观点正确，论证充分，思路清晰，语言流畅。
【答案】略 【解析】 【详解】 本题考查学生的写作能力。
审题： 本题是一则命题作文题。
材料部分引述了以高分考进北大的女孩王心仪在《感谢贫穷》一文中的话。这是家庭贫困、生活困窘的她对“贫穷”的深刻体悟。
贫穷让她更懂得依靠教育、知识的力量来改变生活，贫穷让她更懂得竭尽全力为未来积蓄力量；贫穷让她在困窘之中对未来始终满怀憧憬和希望，贫穷不断磨练她的精神和意志，锻造出了她倔强坚强、不屈坚韧的精神品格；贫穷给了她拼搏奋进的动力……这些都可以作为立意的切入点。
引导语部分明确要以“贫穷”为题，题目不能更改；文章要联系实际，文体也做了限定，要求写议论文。
行文可写成时评类文章，可采用正反对比论证的写作手法，先写贫穷的负面作用和影响，然后再分析贫穷正向的作用和影响，结合自己的生活实际，深化文章的中心。
立意： 1.贫穷给人奋进的动力。
2.贫穷砥砺人的品格和意志。
3.贫穷让人更憧憬未来。
4.贫穷让人更懂得教育和知识的重要性。
3．阅读下面的材料，根据要求写作。
2021 年，我们正在穿越百年大变局的时代路口，步履艰难但目光坚定。从国家到个人，抉择是横亘一年的命题。我们看到，顶着疫情阴霾，中国商人冒险出行；面对滔天洪灾，酒店店主打开了门；“双减”变轨之下，新东方断臂求生；“三孩”政策落地，不同家庭作了生与不生的决定；14 年分离之后，被拐儿子回到亲生父母身边；“童话大王”郑渊洁选择停刊，擎起反侵权大旗；专职妈妈走上了考公务员之路；“老旅游人”当上了职业红娘…… 每一个抉择都是对过往的告别，对新生的渴望。即便前途只有一丝微光，即便泰山崩于眼前，也须咬紧牙关，奋力拼搏。每一个抉择看似微小，但都是每一个个体对时代做出的坚强回应。
面对这一个个抉择构成的中国这一年的社会图景，请以“抉择”为题写出你的思考和感悟。不要套作和抄袭，字数不少于 800 字。
【答案】略 【解析】 【详解】 本题考查学生写作的能力。
审题： 本题为命题作文题，由材料、命题以及写作要求组成。
材料共二段。
第一段指出在 2021 年我们做了很多抉择，接着列举了从国家到个人的“抉择”：有在疫情下的商人做出抉择，出行；有在洪灾面前酒店店主做出抉择，开店门；有在“双减”政策下，新东方的抉择；有在“三孩”政策落地后，不同家庭作的抉择等等。
第二段指出抉择的意义。它是对过往的告别，对新生的渴望。是咬紧牙关，奋力拼搏。是每一个个体对时代做出的坚强回应。
要求以“抉择”为题写出你的思考和感悟。实际上，在我们的—生中有很多抉择，人在一生中将会遇到很多岔路口，当面临危急存亡的紧要关头，或者人生未来方向设定时，人就需要抉择和放弃，这是人生的必备课题。当面临选择，要坚守初心，遵从内心的抉择，不要迷茫徘徊。要敢于抉择，在抉择之后奋力拼搏，一时失败了，没有关系，要坚强。
行文思路：由材料引出观点“正确抉择，助人成长”，开门见山，表达了自己的看法。然后，从正反两个方面展开论证，从反面论证“错误的决策所带来的痛苦真的令人后悔莫及”，从正面论证“当我们的抉择正确的时候，我们便会获益匪浅”，最后指出“正确抉择，助人成长”，表明抉择虽难，但着实促人成长。
立意： 1.敢于抉择，奋国拼搏。
2.正确抉择，助力成长。
3.每一次抉择至关重要，它体现着人的坚强与勇毅。
4．阅读下列材料，按要求作答。不少于 700 字。
本学期教材中“外国作家作品研习”单元中的四篇课文都涉及到“孤独”的话题：童年的大卫在孤独中忍受内心的痛苦，仍保有真诚善良；聂赫留朵夫在孤独中唤醒“精神的我”；桑提亚哥在孤独中战胜一切艰难险阻；布恩迪亚在孤独中精神失常，但也曾努力摆脱孤独、寻找出路。不同作家对“孤独”的理解是不一样的，你是怎样理解“孤独”的呢？ 请以“说孤独”为题，写一篇议论文。可以从上述作品、个人或社会等角度，谈谈你对“孤独”认识或感悟。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。
【答案】略 【解析】 【详解】 本题考查学生写作的能力。
审题： 这是一道提供材料的命题作文题。
材料对于考生来说并不陌生，是本学期教材中的四篇课文，这四篇课文有一个共同话题，即“孤独”，展现了人物在孤独中的坚守、收获以及挣扎寻找，如童年大卫在孤独中忍受痛苦保有真诚善良，如聂赫留朵夫在孤独中唤醒自我，如桑提亚哥在孤独中战胜艰难险阻，如布恩迪亚在孤独中寻找出路，这些主人公的表现都是作家对于“孤独”的理解。材料最后向考生发问“你是怎样理解‘孤独’的”，这也就意味着考生需要谈自己心中的“孤独”，谈自己对“孤独”的理解。
命题“说孤独”是一个动宾短语，“说”意思是“论说”“谈论”“阐述”；“孤独”是“说”的对象，从客观角度来说，是“独自一个”，从主观层面来看，是主观自觉与他人或社会隔离与疏远的感觉和体验。题干要求写作议论文，可以从上述作品、个人或社会等角度来谈对“孤独”的认识或感悟，如“孤独”是思想的过滤，是力量的积蓄，是傲岸不屈人格的坚守。考生可以围绕“是什么”“为什么”“怎么办”等角度思考，借以打开思路。
行文构思上，可以先明确“孤独”是什么，展现不同人的“孤独”，如孤独是诗人玄妙的灵感，内心的吟唱，李白的孤独是“花间一壶酒，独酌无相亲”的寂寞，柳宗元的孤独是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的傲岸，如孤独是哲人超凡绝俗的大智慧，庄子的孤独是追求“至人无己，神人无功，圣人无名”的逍遥，如孤独是科学朝圣者的信念，布鲁诺的孤独是面对火刑发出“未来的世界会了解我”的预言，接着指出该以何种态度面对“孤独”，如坚守信念，默默努力，同时可以联系社会上的浮躁行为进行正反对比，最后指出忍受孤独可以绽放光华，卒章显志。
立意： 1.忍受孤独，方能走出平凡。
2.学会忍受孤独，这是一种境界。
3.人唯孤独，方能出众。
4.孤独，成就生命的高度。
5 在孤独中与心灵对峙。. 5．阅读下面的材料，根据要求写作。
陆游有诗云：“人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉宇成，钻破亦在我。”蚕为什么要吐丝作茧，把自己包裹起来呢?因为蚕有个生长过程，蜕皮变蛹，蛹化为蝶，而蛹很弱，没有保护自己的能力，为了避免被吃掉，蚕就吐丝给自己编织一个“防护罩”，但这滋养生命的“容器”，慢慢却成了束缚它进一步成长的“藩篱”。此时这蚕虫就需要去努力咬破这“藩篱”，最终演绎出“蝶化”的生命乐章。而曾经的茧则成了其生命蜕变的见证， 因为每一只破的茧都证明那里面飞出过一只蝶。
请结合材料内容，以及自身实际，以“作茧自缚与破茧自救”为题目写一篇文章，阐述你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于 800字。
【答案】略 【解析】 【详解】 本题考查学生的写作能力。
审题： 这是一道命题作文题目。
材料由陆游的诗歌引发，重心在“作茧自缠裹”和“钻破亦在我”两句。而“作茧”的目的在于给自己保护和滋养，最终的结果是“自缚”；为了突破这个“藩篱”，蜕变成蝶，需要的就是“破茧自救”。由此可知，“作茧自缚”是条件，而“破茧自救”是目的，也是结果。
命题作文需要对题目中的关键词内涵进行揭示。“作茧自缚”虽束缚了自己，但实际上也是积蓄力量的过程，只有不断地付出，不断地积蓄，才可能有出人头地的那一天。干什么事情都是这个道理。“板凳要坐十年冷”，才可能“一朝天下闻”。每个人的成功都是这个道理，在选择素材的时候，可以选择那些默默无闻很多年，最终取得成功的例子即可。比如勾践灭吴之时，勾践隐忍多年，最终灭掉吴国，恢复越国。
而“破茧自救”的内涵指的是一旦意识到了“藩篱”或障碍，需要我们去打破，只有打破这个障碍，才可能取得更大的成就。很多时候，我们需要突破一些东西，比如突破一些常规、一些陋习，或者是祖宗传下来的很多年的思想等等，这些东西就像是蚕茧束缚着我们。比如伽利略敢于当场论证落体定律，比如凡高顶着“疯子”的名义作画等，这都是敢于突破“束缚”的例子。
写作这篇文章，必须要兼顾“作茧自缚”与“破茧自救”，不能只谈其中的一个方面，如果只谈一个方面则写作偏题。
立意： 1．作茧不是自缚，而是为了破茧而出的辉煌。
2．“作茧”是为“破茧”积蓄力量。
3．今日的“束缚”是为了明日的自由。
4．突破自缚之“茧”，提升自我境界。
5．打破思维定式之“茧”，实现创新这一“破茧”的目标。
6．阅读下面的材料，根据要求作文。
百年前，10 多位平均年龄 28 岁的“创业青年”一路筚路蓝缕，砥砺前行，开创了一番不凡的事业。1917年，李大钊 28 岁，听闻十月革命胜利的消息，他看到了中国的出路；1919 年，陈参一 28 岁，确定马克思主义为终身信仰后改名“望道”，翻译了《共产党宣言》；1921 年，毛泽东 28 岁，参加中国共产党第一次全国代表大会；1926 年，周恩来 28 岁，在要求释放被监禁的共产党员的斗争中据理力争，却被缴械并遭软禁；1929 年，邓恩铭 28 岁，因叛徒出卖再次被捕入狱…… 百年后，新一代的有志青年继承伟业，燃烧热血，续写时代新篇章。他们当中有公益路上的“先行探路人”，有坚守平凡岗位的警察、司机、记者、护士、教师、邮递员，有送蛟龙潜水、嫦娥飞天的科研工作者，有戍国卫边的国家英雄，有隐秘而伟大的国安尖兵…… 百年风云际会，在变与不变之间，一代代青年在时代的考场上回答着人生的信念与价值的答卷。今日，你在考场上，也将上交一份青春奋斗与成长的答卷。
请以“我（不）想成为这样的青年”为题目，从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）请给你心仪的那所高校的招生办老师写一篇个人陈述。
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