校长能力提升培训感悟6篇校长能力提升培训感悟 我的成长之路 ——参加范效彬校长指导班感悟 成武县孙庙中学 杨子龙能有幸得到齐鲁名校长建设工程人选范效彬校长的下面是小编为大家整理的校长能力提升培训感悟6篇,供大家参考。
——参加范效彬校长指导班感悟
成武县孙庙中学
杨子龙 能有幸得到齐鲁名校长建设工程人选范效彬校长的指导真乃荣幸。
范效彬校长虽然是一位体育教师， 但他无论是在教学还是管理上均取得了骄人的业绩。
他不仅是一位业务精湛的好老师， 更是一位善于管理、 精于管理的好校长。
在近 5 年的共同研究共同探讨中， 真让我增长了见识， 开阔了视野， 使我从一个毫无管理经验的年轻校长成长为在当地小有名气的校长。
真心感谢范效彬校长这些年对我的教诲和精心的指导。
一、 思想上的转变 众所周知， 办好学校， 老师是基础， 校长是关键。
陶行知先生很早就说过， 校长是学校的灵魂。
从一定意义上说， 有什么样的校长就有什么样的学校； 有什么样的校长就有什么样的教师和学生。
学校之间的差距往往反映出校长之间的差距。
校长不仅是学校的组织者和管理者， 更是学校的决策者和引导者。
可见校长对一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。
甚至可以说， 在一定条件下校长能够兴旺一所学校， 也能毁灭一所学校。
原来我的学校真可用六个字概括：“脏、乱、 差”“骂、 靠、 要”。
自从参加了范效彬校长指导班以后， 我的思想意识和管理理念发生了极大的转变， 也真正领悟了校长不是拿着鞭子， 而应该是扛着旗帜， 走在前面。
所以在我带领下， 我校全体老师精神风貌焕然一新， 干劲十足， 教育教学在全县已跃入第一梯队。
我
也经常在外地作典型经验介绍。
二、 创新意识的加强 我知道完成了某项工作， 就意味着成功。
有明确的目标， 才可能进行有成效的工作， 富有挑战性的目标， 才可能引导走向成功。
实现发展目标， 才是有效的和成功的。
校长的成功不是平常意义上的成功，不是校长完成了某一项工作。
做完了某一件事情， 而指在自己从事的工作中追求、 卓越， 超越过去， 超越别人， 取得突出的成绩和显赫的业绩， 对社会、 对国家、 对事业做出重要的贡献。
我在工作中通过改革与创新促进了学校组织的发展， 促进学校其他成员的发展， 促进服务的对象－－－学生的发展。
通过改革和创新， 创造新鲜的教育经验和模式。
为发展学校教育事业做出贡献， 同时我个人也得到了发展，学校采取了一系列的发展模式， 特别是实行了“精细化” 的管理和教师引导制以及全员参与的无縫隙管理。
三、 境界上的提升 通过参加范校长的指导班， 收益最大的还是境界上的提升。
校长的发展是校长主体的主动发展的过程。
是在情境力场作用下， 自身内部驱动力生成与发展的过程， 是校长主体与外部环境互动中， 自我建构发展目标， 自我建构成功知识结构， 成功能力结构； 成功个性结构的过程， 校长的发展与成功， 是以专业化发展为目标导向， 专业化提升和发展， 不断强化专业领导的过程， 从一定意义上说， 逐步实现专业化的过程和专业训练， 专业发展， 专业自主的过程， 就是校长成功的过程， 校长的发展与成功， 是一个可持续的发展过程， 是渐进式发
展与突变式发展相统一的过程， 它既是长期的逐步积累的渐进式发展过程。
又是一个由量变到质变的突变式发展过程。
它不仅是量的增长，更重要的是质提升。
我只所以能说这些很专业的语言， 得益于范效彬的教诲和精心的指导。
总之， 五年风雨路， 有坎坷， 有曲折， 有风雨， 有阳光。
让我更加坚定了做一个好校长的决心， 做一个名校长的信心， 决不辜负范效彬校长及各界人士对我的期待。
孙庙中学
杨子龙
一、提高思想认识
近年来，中小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为 21世纪培养合格的人才。
二、 致力 学科渗透
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德与法治课抓好心理疏导的教育；语文课以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三 、 深化家庭教育
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代
替的一种力量。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们应及时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进取的精神。
总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。
做一名 新时代 有新作为的名校长 心得体会 （一）
不忘教育初心牢记育人使命
-- 做一名新时代的合格校长
校长是一所学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系，一个好校长就是一所好学校。
担任**小学校长已是第三个年头，在五小的每一天我都会时刻提醒自己:校长的精神境界和工作态度直接决定着一个学校的校风、教风和学风;校长的教育理念、价值观念在很大程度上决定着一个学校的格局和特色;具有独特人格魅力的校长，对学校的思想高度和文化品位具有重大影响力。怎样当好一个校长，当好一个合格的校长，是新时代校长时刻思考的问题。
一、打铁还需自身硬，坚定政治立场不动摇。
校长是一所学校的排头兵，领头雁，是带动学校发展的火车头，新时代的合格校长要深入学习贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，始终坚持党的正确的教育方向，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为一名校长我们应牢牢站稳政治立场、坚定政治理想、提高政治觉悟，把旗帜鲜明讲政治作为一条红线，贯穿于办学治校的全过程。原苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导。”进入新时代，校长
的观念一定要与时俱进，做一名“有思想”的校长。要学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想，带头学懂、弄通、做实，引导广大师生确立高度的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。
二、树立终身学习理念，不断提高政治思想意识。
教师是一门终身学习的职业，作为一名校长，更要有终身学习的理念。校长只有对现代领导科学、管理科学、教育科学、教育政策法规知识以及教育科研方法等课程进行深入学习和把握,建立起广博的知识结构体系,不断提高自己的理论素养,更新教育理念,才能引领学校向更高层次发展。所以，虽然学校日常事务繁多，但我仍然在工作之余挤出时间来学习，学习习近平新时代社会主义思想，学习习近平在全国教育工作大会上的重要讲话，利用强国平台了解时政要闻、学习教育教学管理的先进理念，,坚持做读书笔记,坚持写读后反思和读书心得,努力做一个有理论支撑,有思想引导,有自省反思的学习型、研究型校长。
我不但自己学习，还带领学校中层干部及全体教职工加强学习，目前全体教职工全员下载学习强国平台，学校订阅了《中国教育报》、《党建》、《人民教育》等报刊书籍，开通了校园公众号，学校党员教师每月学习党政重要理论并撰写心得体会，党建工作受到局领导好评。
三、加强教师队伍建设，打造名师名校 教学质量的高低关键在于教师素质的高低，高质量的教学离不开高质量的教师队伍，作为一名校长，我深知学校的发展靠教师，为此，
加强师资队伍建设，打造优秀教师团队是我们一直坚持的，我校多次选派骨干教师到外地参观学习，把学习所得加以推广和运用，学校领导班子成员外出培训后要在校内做二级培训，充分发挥辐射作用。同时立足本校，加强全体教师队伍的师德师风建设，召开专题会议，学习上级文件，开展师德评价，不断提升全体教师的师德修养。
“磨刀不误砍柴工”，培训学习提升了教师的理论水平和执教能力，疫情期间老师们利用乐教乐学、微信等平台为学生上课、批改作业，做好线上辅导。老师们学习录制微课，开展网上教研。“三三三简约教学模式”，在全县教学工作会上得到了表彰。“课堂大练兵”、优秀教学设计和课件评比、班主任基本功大赛、项目化学习、亲子阅读等活动的开展，实实在在提升了教师的综合素质。
“教研相长”。教学是一所学校的生命，我们把握“把教研活动管起来，让学习研究实起来”的发展策略，严格执行教研计划，采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，作为教研内容在教研组内进行研讨交流。在全校师生的共同努力下，我们在全县教学评估中取得了第二名的好成绩。在省级普通话验收和政府履职检查中得到领导的高度赞扬。
四、狠抓德育管理，落实立德树人根本任务 养成教育是学校德育工作的主线，养成良好的习惯，养成强健的体魄，养成阳光的心理，养成健康的思想，养成高尚的品质，是我们的德育目标。
首先，校长要不断提高自身的道德领导力，关注并尊重学生的个性化发展，致力于满足学生身心健康的全面发展。学校教育不只是传递知识和技能，更重要的是育人。而育人最基本的要求就是要培育有德行的人。
其二，狠抓常规管理。从纪律、卫生、学习习惯、行为礼仪、安全意识等各方面制定管理细则，通过召开主题班会，对学生进行校规校纪的宣传，政教处派专人带领执勤生对学生的日常表现进行检查，并定期对检查结果进行量化公示。
其三，重视活动育人。2020 年初疫情肆虐，学校响应上级号召，停课不停学，部署各班主任组织线上主题班会和升旗仪式，开展了以"防疫有我，爱卫同行"为主题的劳动美社会实践活动，线上六一顺利进行，多次活动刊登廊坊团委公众号。复课后，我们围绕抗疫精神这一主题，以爱国主义教育为核心，结合县教体局工作部署及疫情防控等开展活动。利用“教师节”、“国庆节”、“建队日”上好《开学第一课》，弘扬抗疫精神，将爱国主义教育融于课堂教学、校园文化建设和社会实践等活动之中，加强未成年人思想道德建设。
五、树立全局观念，安全法制常抓不懈。
坚持依法治校、依法治教，组织教职工认真学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》等有关法律法规。利用广播、录像、报刊、黑板报、橱窗、班会等对在校学生进行法制宣传教育，提高师生法制意识。
树立“安全第一”的思想，做到警钟常鸣、常抓不懈。我们本着教育为先，宣传为重，预防为本的原则，全校上下一条心，共走一盘棋，做到人人增强安全意识，时时加强安全防范，重点抓过程管理，重视每个环节的具体工作，责任分解到人，真抓实干，使学校的安全工作进入了一个新阶段。
六、做好后勤保障工作，守好学校大本营 学校制定了《财务验收制度》、《出入库管理制度》等各项后勤保障制度。疫情期间，总务处根据疫情防控工作要求，采取具体有力措施，积极做好疫情防控各项工作，确保了学校正常开学。搞好学校环境卫生，打造优美校园环境，疫情期间，每日对学校内的公共设施进行环境消毒，为通过“绿色校园”的验收，加强对校内苗木、花草的栽培与管理，创造良好的育人环境。
作为校长，坚持学习财务管理制度，奉行廉洁自律，校务公开，通过规范报销程序，票据管理，出差及差旅管理等多项工作促进学校后勤管理工作进一步提升。
七、多管齐下谋发展，校园文化初扎根 **小学重党建、抓教学、强德育、保安全，多管齐下，学校教育教学秩序井然，校领导团结一气，教职工鞠躬尽瘁，学生积极向上，学校先后获得 2020 年庆六一活动优秀组织奖、先进基层党组织、教育系统安全知识比赛优秀组织奖、廊坊市“爱国心”主题征文优秀组织奖、三八红旗集体等奖励及荣誉称号，学校成功申报廊坊市文明校
园、廊坊市绿色校园，多名教师、学生在省市级各类比赛中获奖，大城五小“唤醒一粒种子，成就一个希望”的文化内涵正扎根生长! 今年是十四五的开局之年，正值党的百年华诞，做一名合格的校长是时代的要求，时代的召唤。我将继续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，用先进的思想、理论武装自己，全身心地投身于教育事业，不忘教育初心，牢记育人使命，努力办好让人民满意的教育!
做一名 新时代 的有新作为的名校长 心得体会 （二）
【摘要】随着国家经济社会的整体发展和国际形势的发展，一方面国家和社会对教育提出了更高的要求，另一方面由于城镇化的推进，大量学生跟随父母涌向了城市，使得我们农村初中的入学人数呈连续下降趋势，生源质量也是越来越差。在这样的大背景下，如何进行创新的学校管理提升学校的内涵发展，如何最大程度地调动教师的积极性，如何提高学校的教学质量，如何创办一所有特色、有质量的学校，如何应对新时代成长起来的学生让他们健康成长，以及怎么样搞好学校校园文化提升学校的核心竞争力，已经成为校长必须认真思考的问题。依照传统的思路已经很难适应教育的大发展大变革了。那
么如何适应新形势下教育的这种大变化呢,作为一名校长又该如何带领学校走向更辉煌的前途呢﹖对于这些问题我有以下思考。
【关键词】管理理念惇内涵发展﹑教师发展﹑教育创新学生心理高效课堂师德建设校园文化 【正文】
一、转变管理理念，提升办学品位
不断加强“以人为本”的管理理念。新课程在课程目标上，要求变学科知识本位为学生发展本位的“主本”观。强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样才能有利于每个学生全面、和谐、充分、持续地发展。这就要求学校在推进新课程改革时，必须要尊重学生、尊重教师，树立“以人为本”的管理思想。新课程下所倡导的“以人为本”管理思想，就是在学校管理上，变刚性的集中统一管理为宽松和谐的“师本”管理。更加注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境。新课程下的“以人为本”的学校管理，就是要提倡从课改前的领导权力本位走向教师能动本位，使教师真正成学校管理的主人，突出教师工作的灵活性、创造性、全能性的特点，打破种种束缚教师的功利主义和形式主义枷锁，形成宽松和谐，高度凝聚和富于创造的管理机制和活动空间。
不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求
教育思想是开放的。课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。
不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发,尊重和满足学生的个体差异,开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。个性化管理还要求学校的评价模式要从单一化转向多元化。传统教育评价以学生的学习成绩作为评价的唯一尺度，极大地压制了大部分学生的个性发展和创造潜能。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性,学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。
二、创新制度治校，推进自主内涵发展
创新管理模式,科学构建学校的管理体系,营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。几年来，我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。
创新管理模式，增强内部活力。在教学改革不断深化的今天，学校的各种利益群体出现了多元化的目标和多元化的需求。
我们只有通过制度的不断创新，把校内各种资源最充分地调动起来，在有利于加快发展的基础上，进行整合、协调、兼顾，使每个群体的努力都能得到回报，使每个人的积极性都能得到充分调动。基于这样的思考，我们根据学校的实际，制定了学校发展的近期和远期目标。为统筹兼顾各管理层次关系，要求各部门、各年级、各学科根据学校总体目标分别制定分层次管理目标和职责，切实落实目标的分级推进，以确保学校整体目标的稳定和提高。全面实行教师全员聘用制,淡化教师的身份意识，形成充满活力的用人机制和用人环境。此举实现了教职工校内动态流动，进一步优化了教师结构，充分调动了广大教职工的积极性，挖掘了内部潜力，形成了竞争机制，增强了内部活力，使学校的教育教学质量逐年提高。
落实人本理念，增强民主意识。在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和休现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。
三、激发教师群体的活力，促进教师专业发展
培养教师具有现代教育的思想和观念。为了培养教师具有现代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，邀请教育专家到校讲学，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动,制定各类教职工的岗位职
责和行为准则,使得教师在对课程内容的确定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现现代教育的教学理念:促进人的发展。
不断提高教师的专业知识水平和教育科研能力。学校把提高教师的专业成长作为重中之重，积极开展师德师能提升工程、骨干教师培养工程、青年教师成长工程，完善考核机制，注重人文关怀，提高教师队伍整体水平，为学校可持续发展和教育均衡发展提供核心竞争力。针对农村学校教师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核制度，大力开展教改实验，实行新的课堂教学模式改革。教师的理论水平、科研意识和教学能力都得到了较大的提高。并且在自己的教学实践中能够渗透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经验。
三 、推进教育创新，促进课程...
中小学校长能力提升培训心得体会
9 月 19 日，本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。这是教体局加强校长队伍建设的又一举措，体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。通过培训，深受教育和启发，收获颇多，受益匪浅。现总结如下：
一、提高认识，履职尽责，切实增强校长的责任与担当
人们常说，一个好校长就是一所好学校。校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。李局长在开班致辞中讲到，要努力做一位德智体全面发展的校长，用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。这是对校长工作的具体要求，很有针对性。作为一名校长，只有自己全面发展了，才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧，浓厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智体全面发展的人才。作为一校之长，要牢记使命，不负重托，履职尽责，时时刻刻树立责任意识，才能不辜负党和人民的重托，无愧于校长的神圣称号，无愧于自己的道德和良知。
二、加强学习，不断创新，激活学校优良管理的新气象
“有眼界才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力”。一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长，要有较强的业务素质和创新能力。而这一切来自于不断勤于学习，善于思考。向书本学习，向报刊杂志学习，向师生学习，向实践学习，把学习贯穿于教育教学的全过程。通过学习，提升自己的思想境界和管理水平;通过学习，反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习，找准推动工作的突破口和切入点，不致于因循守旧、
墨守成规;通过学习，进一步提高学校管理的艺术性和科学性，激活学校优良管理的新气象。
三、坚持修炼，务求有为，做新时代人民满意的好校长
新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向，提出了明确的要求。作为一名校长，不仅要规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学，还要引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境，这些体现的是校长综合素质、业务能力和责任担当，要求是很高的。因此，自己必须认真研读标准，按照标准为自己、为学校的发展做好短期规划和中长期规划。在规划中学习，在学习中进步，在成就自我的同时成就学校的发展和未来。要把“懂教育”、“会管理”、“品质好”作为优秀校长的标准而孜孜以求，使自己成为学校管理的行家里手。
四、改进作风、依法治校努力推动学校新跨越新发展
作为校长，要时刻以良好的工作作风和精神状态为全体师生做出榜样和表率，以自己的人格魅力影响、带动周围的人。要自省权力，自省责任，自省人格，自省言行，做到慎独、慎微、慎言、慎行;要有平和大度的心胸，文明得体的语言，一切着眼于师生发展的理念，做到守住寂寞，耐得孤独，恪守公平，处事真诚，善待他人，廉洁从教;要依法治校，带领团结全体师生，凝心聚力，遵循规律，激发干事创业的正能量，实现学校的稳健发展、跨越发展。
我们朱阳一中是一所有 50 余年历史的老校，近年来在局党委的正确领导下，取得了一系列成绩。但成绩只是对过去工作的肯定，并不代表未来。在新的形势下，自己愈发感到肩上责任重大，愈发感到干不好工作的紧迫感与压力感。作为一所山区学校，与他校、与先进地区还有很大的差距，需要付出百倍的努力。通过本次培训学习，我决定从以下几个方面进行思考和做好工作：一是抓紧制定学校发展中长期规划，为学校的发展定位，指定明晰的目标和方向，使我们每位师生都有奋斗的目标和动力。二是进一步挖掘管理的潜力，实现学校管理的科学
化、精细化、人文化。在学生层面要大力实施自主管理，培养学生良好习惯;在教师层面要推进人文管理、规范管理，善待教师，激发活力，奖优罚劣;三是继续加强学习，大力开展教师、学生、家长读书活动，打造书香校园，引领文明风尚，提高整体素质;四是严格按照《义务教育阶段学校办学标准》规范办学，着眼于人的发展，为师生的未来奠基，大力实施素质教育，使每位教师都能从事幸福的教育，每一位学生都能享受教育的幸福。
中小学校长能力提升培训心得体会
八月十五号，是菏泽市小学校长能力提升网络培训的第一天，当带着完成任务的心态观看视频学习时，却被专家的讲座深深吸引，听起来就忘记了时间，特别是陈虹老师的课，学到了许多心理方面的知识。
陈虹老师是心理学博士，中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员，开明出版社教育与心理学分社社长。她从心理学的角度分析了当前教师的职业压力源，教师心理亚健康的自我调适，并提供了有针对性的压力应对措施和应用资源。详细讲述了教师积极心理的建设与发展。
作为一名学校管理者，更应及时了解每位教师的心理动态。做好他们的知心顾问，帮助他们排泄不良情绪，保持健康心态，积极投入到工作中。
在平时的工作中，我努力做到：
一、为教师的“减负”减压，从源头上消除影响教师心理健康的祸因。当前，教师负担重，各种填表、考评、比赛、评估、检查等一些工作，让教师们有时无暇顾及教学。社会和家长对教师的期望值过高，也给教师无形的压力。因此，唯有把教师负担减下来，把教师压力减下来，他们才能够轻装上阵，始终保持积极乐观的健康心态。二、要及时地对教师进行心理疏导，缓解教师的心理压力，提升教师的心理素质。学校要创造条件，创建教师心理咨询师，建立教师心理状态检查和心理素质检测制度，准确了解和掌握全体教师的心理状态，及时有针对性的进行心理疏导，排除心里障碍，化解各种心理问题，同时要建立教师谈心制度，通过谈心消除误会，化解矛盾。三、在平时的工作中，定期开展心理健
康教育讲座，引导教师掌握心理学知识，指导教师学会自我调适，教师不健康的心理，能否尽快见康复，取决于教师的自我调适和恢复能力。因此，教师依据心理学知识，采用行之有效的方法进行自我调试，才是心理健康的根本之源。
中小学校长能力提升培训心得体会
4 月 7 日——14 日参加了教育局组织的中小学校长华东师大培训班的学习，虽然时间只有七天，但令我耳目一新，深受启发，收获很大，这次学习开阔了 眼界，拓宽了思维，明确了使命，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想、新方法。下面结合学校现状，就我的学习和认识谈几点心得体会。
一、学校目前发展现状分析
今 年 1 月，我调到东亭小学任校长，来之前，学校刚刚经历了一场“风波”，从到校报到的那一天起，在我同师生以及家长的频繁接触中，深深地感受到：这场“风 波”对学校是一个不小的创伤，不但社会对学校存在不够全面、不够客观，甚至有失公正地评价，而且学校教师由于不明真相也普遍存在一些猜疑，班子成员与教师 之间关系对立，用一盘散沙来形容一点不为过，许多家长用挑剔的眼光看我们做事，挑我们的不是，说话的态度很蛮横……我知道，抱怨是无济于事的，克服困难最 有效的办法就是敢于面对现实。通过调查发现学校属于典型的“三差一弱”类型，即：生源差、硬件差、经济状况差，师资力量弱。
1、学生整体素质低，行为习惯差。由于学校近几年没有发展，生源流失严重，有 300 多名学生在外就读。由于常规管理不到位，学生没有养成良好的行为习惯，学校环境卫生状况糟糕。
2、 学校教师整体学历层次低，教学水平低。学校教师老龄化严重，59 名教师中民师转正的占 68%，且年龄都在 45 周岁以上。除了 2 名专职英语
教师外，其余专职 教师为零。由于学校教研活动没能正常开展，教师业务素质没有多少提升，大部分教师没上过公开课，驾驭课堂能力差，教学水平低。
3、学校教学设施陈旧，校园狭小。学校占地仅 6000 多平方米，800多名学生，18 个教学班，学生人均活动空间严重不足。学校没有绿化，缺少文化底蕴，走进校园给人的感觉像一个老式的工厂。
4、管理方式落后，规范程度低。学校制定了一些制度，但执行力不够，很多方面缺乏规范。
二、学校发展的思考
思考一、校长如何凝聚人心
1、 用科学的办学理念引领人心。我们常讲，办学理念是学校之魂，是立校之本。作为一名校长，首先必须树立科学的办学理念，这样才能引领学校沿着正确的办学方向 健康发展。针对我校目前的现状，提出了“健康、安全、和谐、进步”的办学理念。健康，指校园环境(工作环境、学习环境、生活环境)健康，教师、学生心理健 康;安全，指校园及周边的安全;和谐，指校园人际关系的和谐(管理者与教师、教师与教师、教师与学生)以及学校、家庭、社会三方面的和谐;进步，指以教师 的进步促进学生的进步，以师生的共同进步促进学校的发展。应该说，当前校长们确实不缺少科学的办学理念，关键是坚定落实的问题。作为校长要使科学的办学理 念成为学校全体教师的自觉行动，通过教育引导、组织实施、检查督促等方式，使科学的理念牢固植根于全体教师心中，落实到教育教学各项工作之中，使其成为学 校的一致行动。
2、用良好的人文环境熏陶人心。对学生，侧重抓好养成教育：每周一国旗下讲话有针对性、有专题;通过丰富多彩的主题班队活 动、校内活动课，发展学生个性特长;开设学校广播站，创建平台，促进学生树立自信……学生的书画
作品上墙了，学生的生活经验、喜欢的歌曲通过广播播出来 了……浓浓的文化氛围，让孩子们对学校生活越来越喜欢，时刻注重学生心理熏陶，时时用爱心和真情打动学生，处处用事实摆道理教导学生。抓反复，反复抓，让 养成教育贯穿于每天的学习生活中。对老师，则利用每周一的政治学习时间，每次会议都有不同的切入点，做到有的放矢，让老师们自觉放下思想包袱，视校如家。
让校园充满了“人文精神”，让师生觉得生活在一个文明有序、充满关爱的和谐温暖的环境中，这样才能更加愉悦地投入工作和学习。
3、用科学的制度规范人心。
在创建轻松愉悦的氛围的同时，我们也懂得“没有规矩不成方圆”，要让学校更具可持续发展，必须建章立制，通过制度规范人心。具体做法是：
(1) 建立健全制度。强调“向管理要效率”，为使学校工作能正常有序高效发展，结合学校实际，建立自己的学校章程，明确教师岗位制度，年终考评制度，班主任工作 考核制度，班主任工作考核制度，财务管理制度，文明班评选制度，后进生转化工作制度，升降国旗及国旗下讲话制度，行政、教师、学生值日制度等。一系列的规 章制度先后出台，从而把学校逐步推向制度化、规范化，提高依法治校的能力。有效地提高了学校管理的针对性和实效性。
(2)坚持“以人为 本”，实行“四大管理”。我们以科学管理为宗旨、制度管理为骨架、民主管理为基点、情感管理为纽带逐步培养严、勤、实的作风。强有力的教学管理保证了教学 气氛活跃、教学秩序井然。如《教师奖励绩效工资分配方案》便是经过教工代表反复讨论，行政班子再三斟酌修改才出台的。象这样体现“四大管理”精神的规章自 然能被教师接受，并成为规范自身工作的自觉行动。
4、用校长的人格魅力激励人，做一名校长，必须具有强大的影响力。影响力决定控制力。作 为一名校长，如果没有积极的影响力，就很难有效组织引领广大教职工瞄准目标，凝心聚力，推动教育教学工作顺利开展。因此，如何
增强个人影响力，是一名校长 需要研究的重要问题。通过学习培训，我体会在构成校长影响力的职权、威信、信息三个要素中，威信最重要，因为有威才能政令畅通，有信才能令人心服。校长树 立威信，必须着力把握好三个方面：一要努力增强人格魅力。校长的人格魅力，不仅在于率先垂范干工作，更在于有正直无私的品格、良好的道德修养、严格的自律 意识等二要不断提高才能和学识。一名校长只有具备较高的才能和学识，才能对各项工作统筹有方，指导有力。增强才能和学识，校长一定要加强学习，做到多读 书、多实践、多反思，尤其要努力争作专家型领导，懂业务善管理，能够团结带领教职工一道抓好教育教学各项工作。三要注重情感投入。从某种意义上讲，积极的 情感激发是调动教师工作积极性的源动力。我体会，这种动力比外在制度约束的力量更强大、更持久。因此，讲究情感投入也是增强校长威信的一个重要方面。校长 要牢固坚持以人为本思想，经常走进师生，交流思想，了解情况，关心师生工作学习，特别要走进师生的心中，知道大家的所思、所盼和所求，做到关心得其事、帮 助得其时，实现密切感情与推动工作的双赢。
思考二、校长如何谋求发展
1、校长要有一定的境界。
校长的境 界决定学校发展的境界，陶行知先生很早就说过“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长”。有什么样的校长就有什么样的学校，有什么样 境界的校长，就有什么样境界的学校，学校之间的差距实质上是校长素质与水平的差距，是校长境界的差距，校长可以兴旺一所学校，也可能毁坏一所学校。校长的 境界直接关系到学校的发展能力。有宽广的境界，校长就能站得高，看得远，对学校发展做战略性、前瞻性、长远性、全局性的思考和策划，从而对学校发展产生强 有力乃至浣的影响。借喜人的成绩激励人心。
2、校长必须勇于和善于决策。
决策是校长的基本职能，也是工作取得成效的关 键。决策正确，就会促进工作顺利开展，收到事半功倍的效果;决策失误，就会导致工作忙乱，出现
偏差。因此，作为一名校长必须提高自身的决策水平和能力，把 “多谋善断”作为决策的关键，平时养成深谋远虑的习惯，并能及时决策各种问题。我体会，校长提高决策能力，要做到九个字：即讲政治、重实际、善统筹。“讲 政治”，就是要严格依据上级的方针政策和法律法规来决策。比如，安全教育是学校头...
为推动和平小学教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革，切实提升信息技术应用能力，积极有效开展教育教学，按照教育部、省教育厅、市教育局以及阿城区教育局和进修校对中小学 (幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的总体部署，结合学校实际，和平小学全面开展信息技术 2.0 整校推进工作。
工作中我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化 2.0 行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本校教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。
一、
提升校长领导力，指引方向 校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素，教育信息化从 1.0 时代向 2.0 时代的转段升级，对校长的信息化领导力提出全新的要求。在信息技术能力提升工程 2.0 应用校本培训活动中，赵校长加强了自身的学习，认识到教育信息化2.0时代的信息化建设，以智能信息技术为支撑，以建设智慧校园与发展智慧教育为重点，以应用推进与人才培养为核心。校长信息化领导力，具体表现在顶层设计，环境建设、人才发展与绩效评估等方面。因此赵校长在信息技术能力提升工程 2.0 应用校本培训活动中指引了方向。
1. 做好顶层设计。和平小学是混合型学习环境，我们的愿景是达到智慧型学习环境。校长从全局视角对学校智慧教育与智慧校园发展的方向，目标与途径进行总体规划与设计，与学校信息化领导团队商讨，制定了学校的“一划二案”，即：即《和平小学校信息化发展规划》、《和平小学校混合式校本研修方案》、《和平小学校本应用考核方案》。认真打磨，形成定稿最后与全体教师见面。
2.加强环境建设。和平小学现有 2 间计算机教室、1 间 paid 教室、1 间梦想中心，29 个教学班，班班都有一体机，这些设备为教师创新教学，多学科融合以及数据分析提供了保障。但是随着信息技术不断发展，信息技术 2.0 时代的到来，学校需要建成智慧学习环境，这是一种高端形式的学习环境，在技术工具功能结构与应用方式等方面比传统数字校园都要复杂。这也是是一种能够感知学习情境，识别学习者特征能够为学习者提供合适的学习资源和便利的互动工具，并能够自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的场所学校现有为了让信息。因此，校长多方沟通，一体机更新为希沃智慧黑板，里面装有白板等系列备课资源，为教师备课上课、提高课堂效率提供了便利。为把我校建设成智慧学习环境奠定了基础。
3.应用整体推进。
（1）凡事预则立，不预则废。为了实现“三提升一全面”总体发展目标，在阿城区教育局和教师进修学校指导下，和平小学成立了三支队伍，各负其责，学习、谋划培训事宜。
（2）召开会议落实落靠相关工作。2021 年 1 月 6 日，和平小学按照区教育局《阿城区信息化教学研修团队建设实施方案(试行稿)》的要求，以及后期教育局及进修学校下发的相关文件，学校第一时间
召开了和平小学信息技术 2.0 的相关会议，分层分步传达会议精神，落实工作。
（3）科学理性决策，建立学习共同体。为了实现“三提升一全面”总体发展目标，在阿城区教育局和教师进修学校指导下，和平小学经过反复研究，成立了三支队伍，即：成立了和平小学信息化管理团队（制定方案、把握方向）、信息技术应用能力培训指导团队（校管、组长具体指导培训）、信息能力提升工程项目先导团队（打造“双能”信息化创新团队，整校“双线推进”，培训先行，成功经验其他小组复制学习）。三支队伍各负其责，协同帮扶，学习、谋划培训事宜. 二、
确立能力点，共促发展 和平小学升级支持服务体系，构建教师信息素养发展新机制。学校成立的各个小组，组内成员研修交流、教学相长，研修团队的成果做为学校优秀教研组评比的重要依据。
学校精准对接信息技术能力提升工程 2.0实施意见要求的学情分析、教学分析、学法分析和学业评价四个维度以及三种教学环境中的30 项微能力点，确定了学校的“3+N+T”微能力点：
三个 必学能力点 是 ：
1. B2 教学设计微课程设计与制作 2. B3 教学设计探究型学习活动设计 3. B5 学法指导学习小组组织与管理 八个 选学能力点 是 ：
多媒体教学环境下的能力点 A3 教学设计演示文稿设计与制作 混合学习环境下的能力点 B1 学情分析技术支持的测验与练习 B4 学法指导技术支持的发现与解决问题 B7 学法指导家校交流与合作 智慧教学环境下的能力点 C1 教学设计跨学科学习活动设计 C2 教学设计创造真实学习情境 C3 学法指导创新解决问题的方法 C4 学法指导支持学生创造性学习与表达 以问题为导向，以提升教师解决实际问题的能力为重点，和平小学引导学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划，组织全员校本研修，切实推进教师信息技术应用能力整校提升。
三、
灵活研修，实效见功夫 和平小学的教师信息技术能力提升 2.0 整校推进工作开展“有想法”、“有做法”、“有抓手”。
学校的能力提升工程 2.0 任务清单（考核表）考核内容明确（信息技术支持下的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价），细化到每一个点，让参培者有目的地进行培训学习。培训学习采取线上线下相融合的方式，线上课程学习，线下讨论实践，每位教师至少完成50 学时的培训。线上课程学习，教师按照个人选择的能力点完成线
上 15 学时的课程学习，线下课程完成并上传三个能力相关作业 10 学时。线下完成校本研修活动 3 个（信息技术助力教学——示范课打磨课例展示、信息技术助力教学——集体备课、微课题研究活动、学科课程集体教研活动），每个活动 5 学时共 15 学时，信息化教学展示活动 1 个共 10 学时。一周一公示培训进度，研修团队的成果是学校优秀教研组评比的重要依据。学校将能力提升工程培训纳入教师培训必修学分和种子计划考核内容。将教师完成培训学分 (学时)和培训考核情况作为教师考核、职务聘任以及各级各类骨干教师继任的必备条件和重要依据。
每次培训采取签到制，作业采取等级制，学校将教师信息技术应用能力培训工作综合考核情况作为评优晋级的优先条件。另外，学校申报的课题有特色，信息化管理团队组合接地气，校本研修方案扎实、思路清淅，能够很好地助力教师微能力的提升 四、 考核 过程，奖励促进 1．（理论学习再提高）教研活动(8 次)主题“演示文稿设计与制作”、“微课程设计与制作”、“学习小组组织与管理”“创新解决问题的方法”等自选微能力点的课程学习，教研活动时间组内交流、共同提高。
2．（实践教学设计）利用“协同备课平台”线上集体备课，共同探究“技术支持的学情分析”、“技术支持的测验与练习”、“数字教育资源获取与评价”、“探究型学习活动设计”、“跨学科学习活动设计”、“创造真实学习情境”微能力点的落实，形成个性化教学设计。
3．（实践课堂教学）在“希沃智慧黑板”使用培训过程中，探究“技术支持的课堂导入”、“技术支持的课堂讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”、“技术支持的展示交流”、“家校交流与合作”微能力点。线下培训后我们又转入线上交流，在 QQ群探究微能力点的实现。
4．确定跳绳为学校体育特色项目，明确"3+1+T"的信息技术 2.0下的校本研修学科团队研究，（3---知识点；1---技能；T---情感态度价值观 --也是体育、体魄、特色的开头字母）。学校结合《教育部关于加强中小学生体育教育的实施方案》，确定跳绳为特色体育项目，为学生提供既包括身体更包括精神在内的全部教育，发展学生智力，强健学生体魄，磨炼学生意志，丰富学生精神世界！三年来，实现了学校、家庭、社会三位一体的训练模式，将课堂跳绳延伸到家庭和社会，学校每月的“绳王争霸赛”，学生、老师、家长共同参与。为了实现信息技术与互联网的有效衔接，激发学生的兴趣，便捷高效实现平时训练以及赛事直播，学校投入资金，购买最先进的“蓝牙计数手柄”10 套，供体育教师探究“技术支持的课堂个项目讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”等微能力点。
2020 年 3 月，疫情期间，学校有 11 名学生参加全国少儿跳绳俱乐部杯赛获得金银铜奖 20 块，学校获得优秀组织奖；今年的 3 月 28日有有 6 名学生参加全国线上比赛，目前公式中有有 4 人获得全国第一名的、2 人获得第二名的好成绩！2020 年 12 月 16 日下午 2 时，阿城区 “第九届中小学生跳绳比赛‘绳王争霸赛’总决赛”及颁奖仪式在
和平小学举行。和平小学为大会“蓝牙计数手柄”等一切器材，体育教师探究的能力点得以落实。与此同时，学校利用大数据、网络平台、对准确数字实时上传，对现场赛事及时报道，全体师生、家长同步观看赛事盛世。阿城教育局副局长孙志明、艺体卫科长邵春泉、体育视导员才力军、体育教研员黄胜江等对我校信息技术 2.0 培训工作给予充分的肯定。除了蓝牙手柄，学校还通过“天天锻炼“APP 软件对全校学生进行线上跳绳数字的管理，全校学生家长和班主任都可以看到每一个孩子跳绳的数量，目前和平小学的跳绳体育项目已经辐射、引领兄弟学校和外县市学校，纷纷来学校学习。
通过一学期的培训学习，老师们的课堂教学与信息技术应用的能力有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。2021 年 4 月 28 号学校将组织学生参加全国青少年学生的跳绳比赛，线上的成绩应该也不错。
推进教育信息化 2.0 ，变的是课堂，不变的是教育性质和目标，受益的是学生，运用信息技术整合教育资源，才能实现精准施教、因材施教，才能建立高质量教育体系。和平小学申报的《基于数据的精准教研的研究与实践》科研课题被批准为 2021 年度省规划重点课题。这项课题的开展，也必将推动和平小学基于学习共同体的教师信息技术能力提升 2.0 整校推进工程。
“能力提升工程 2.0”是落实国家战略的积极行动，也是拥抱未来教育的主动探索。和平小学建立通过“整校推进”校本研修新模式，确保任务落实到位，以推动教师、学校主动适应信息化、人工智能等
新技术的变革，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
李佳如 我校在 2020 年 9 月组织教师进行 30 个能力点集体学习后，根据校情校况选择 B2、B3、B5 能力点进行详细学习后我就体育学习与实践的过程做以汇报。
学习思路 １学校组织集体学习
2 小组内深入讨论此三项能力点在体育教育教学中如何进行应用。首先我们就应用了 B5（学习小组的组织与管理）把自身角色定义为分在一个小组里的学生，依据每位教师所擅长的方面进行了合理化的分工后定期在每周一、三工作日进行研讨和交流，将依据所遇到的十类自己着重解决了哪类问题的具体做法记录在集体备课上。使每个人都能够获得第一手资料成功复刻实施。每位老师所擅长的运动领域每周进行单个知识点的分享和交流。并进行微课和美篇等进行记录提升微课制作的水平丰富教师自身技能。
3 在进行了一系列的探究性学习之后取得了明显的效果，趁热打铁组内选定 C3(创新解决问题的方法)作为体育组自主探究的能力点 4 人小组成员形成四个分支成员每人负责一个能力点进行分别从课堂教学、教师自主学习、训练、比赛四个方面探究实践。
首先我们将自己在工作中所遇到的问题进行总结与梳理。
问题 1、体育课的教学与课后巩固无法进行合理的衔接，学生课后没
有参考依据，练习时会处于迷茫。
问题 2、练习的数量和质量老师无法实时进行监督关注，表面功夫无法让学生真正得到锻炼身体的目的。
问题 3、学校的运动员训练工作因寒暑假处于停摆状态，学生的成绩因为休息处于下滑趋势。
问题 4、体育教师是技术人才，需要不断地学习先进的技术、经验应用到本校教学中。学习费用差旅费学习时间等问题让老师望而却步，为学校一校一品的特色推进工作带来了阻力。
问题 5、以赛代练。日常生活中学生能参与高水平比赛的机会很少。与高水平的运动同台竞技的机会几乎为零。
问题 6、作为科任教师与家长的沟通交流几乎为零。没有良好的信息传递家长在体育工作支持上力度大打折扣。
问题 7、跳绳训练与比赛沿用传统的方法效率低，耗时耗力。记录学生成绩方法单一、不简便。
问题 8、在学校中实行固定班级制，学生的水平千差万别，有的孩子“吃不饱”有的孩子“消化不了”，打破不了班级和年级的壁垒。
问题 9、校级比赛不能够轻松实现月月赛、月月运动会，需要工作人员人数多，但参与的学生人数比例太小。
问题 10 如何激发学生运动兴趣，让学生养成终身体育的运动意识。
梳理出的问题后我们将这十类问题进行依据 B2(微课程的设计与制作)B3(探究性活动与设计)B5(学习小组的组织与管理)c3(创新解决问题的方法）开展了深入的实践和探究。利用 B2(微课程的设计与制作)
利用剪映、美图秀秀、快剪辑、美篇等制作教学讲解小片段为全校学生提供教学资源利用美篇新媒体工具进行推广提供给有需要的人群。在实践 c3(创新解决问题的方法）利用天天跳绳和蓝牙手柄获得了很大的成功。学校利用 seewo 白板将线下跳绳比赛进行实时直播。通过网获取线上...
阳春三月，万物复苏，借着国培的东风我们走进了美丽的陕西师范大学。西北人，作为教育工作者能进入陕西师范大学学习，是骄傲，更是梦想。本次培训共十天，短短的十天快接近尾声了，作为一名来自大西北的培训者，感触颇深，收获满满，借此机会我将自己在本次培训中的感想总结如下，和大家一道交流。
一、陕西师大深厚的校园文化，熏陶着莘莘学子 培训所获得的，不仅仅是专业知识，它应是全方位，要说最重要的那就是通听、看、交流所获得的思想与顿悟。三月，踏进陕西师大的校园，这里春已明显并有迫不及待之感，树绿了，花开了，学子们都徜徉在春的气息里尽情的学习，熏陶在浓浓的春意之中。夜幕降临，教学楼里灯光辉煌，学子们踏进知识的殿堂，各自默默地研读学习。
二、陕西师大周密地安排、热情的服务给本次培训提供了有力的保障 十天的培训说长也短，说短也长，但本次培训各位学员都觉得时间短暂一晃而过，食堂饭菜美味可口，住宿干净舒服，服务员热情周到，课程设计周密紧凑，老师讲解精采纷呈，虽培训接近尾声，但学员们仍听地认真，学地起劲。吃过晚饭各位学员仍留恋在师大的校园，回味培训带动来的收获和感想。
三、各位教授的敬业精神和治学态度令人叹服，倍受鼓
舞 教授们从不迟到，从不早退，从开始一直站着讲到结束，中途休息几分钟便觉得是浪费。以前当学生时也是坐着听老师讲课，走上讲台，给学生讲课也一直站着，没有觉得累，因为那时我们年轻，且一直给学生贯穿师生平等原则，同时我们面对是未成年人，所以站着给学生上课是应该的，可现在给我们上课都是教授，我们一直坐着，老师一直站着讲着，平等那里去了？教授还生怕讲不完，似乎要在这有限的时间里把自已的观点、知识全部传给学生，这就是陕西师大，这就是老师，这就是伟大师魂的这是写照！这就是中国教育的希望！
四、落后地区目前学校信息技术现状，通过培训找到了差距 本次培训是“国培计划 2018”——甘肃省中学校长能力提升研修项目，所开设的课都是与现代信息技术相关的，如傅钢善教授的《教育信息化 2.0 行动计划》与基础教育深度变革，乜勇教授的《互网网+时代学与教方式的变革与实践》；秦键教授的《西部中小学开展创客教育的思考》；葛文双博士的《新兴信息技术发展与教育应用》等。通过这几天的培训，与其他地方相比，我们的认识的确落后，观念陈旧，差距明显，经过国家均衡化验收，各个学校都建立了各种功能室，校园的面容面貌涣然一新，实现了校校通、班班通，都配备了计算机室，有的学校实现了网络全覆盖，各个班级都安装了一体机，从配备情况来看基本实现信息技术 1.0，在
贫困地区，尤其是贫困地区的农村信息技术实现了 1.0 确实不易，足以说明上至国家下至当地政府对教育的重视，但存的问题是校长老师的认识落后没有使这些装备更好地服务于教学，不能站在信息化时代的前沿，理论掌握肤浅，对全体教师的培训跟不上，仅仅停留在会制作简单 PPT 或现成的课件，更有甚者
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